2023年小學(xué)各科線上線下教學(xué)銜接方案(各科)

小學(xué)各學(xué)科開學(xué)返校線上線下教學(xué)銜接方案小學(xué)英語學(xué)科“線上一線下教學(xué)"銜接方案為了對我校英語學(xué)科“線上教學(xué)”內(nèi)容進(jìn)行梳理，便于教師更精準(zhǔn)地把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容落實情況，讓學(xué)生能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)做好充分的準(zhǔn)備，特制定小學(xué)英語“線上一線下教學(xué)”銜接方案。一、網(wǎng)課基本情況（一）總體情況說明年級已學(xué)內(nèi)容課時三年級課外拓展繪本教學(xué)Lefsspell板塊語音繪本拓展教學(xué)）PEP2Unitl-Unit4Unit4Let'sLearnUnit1-3夏習(xí)課RecycIe130課時四年級課外拓展繪本教學(xué)Let'sspell板塊語音繪本拓展教學(xué)及其他繪本閱讀）PEP4Uni1—Unit4Let'sLearnUnit1-3X習(xí)課RecycIe136課時五年級課外拓展繪本教學(xué)PEP6Unit1-Unit4BLefstalk36課時六年級話題復(fù)習(xí)PEP8Unit1-Unit4BLet,slearn36課時從2月10日開始，通過網(wǎng)課學(xué)習(xí)，英語學(xué)科已學(xué)內(nèi)容如下：我校英語老師同步聽課，課后布置作業(yè)，線上答疑指導(dǎo)，批閱作業(yè),及時鞏固并了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡最大可能保證線上教學(xué)質(zhì)量。（二）網(wǎng)課存在的問題語言學(xué)習(xí)環(huán)境欠真實，學(xué)生掌握情況各不同英語學(xué)習(xí)需借助一定語言情境，需要互動、合作學(xué)習(xí)；網(wǎng)課不同于課堂情境，教師無法與學(xué)生直接互動，無法及時把握學(xué)生掌握情況；學(xué)生與學(xué)生之間缺少合作，無法實現(xiàn)互幫互助。教師無法判斷學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度，無法通過反饋來及時調(diào)整自己的教學(xué)。學(xué)生掌握程度不一，兩級分化日益嚴(yán)重網(wǎng)課教學(xué)內(nèi)容多為“精選"、“精講”，自學(xué)能力強、自律能力強的學(xué)生收益大，自律能力差、自學(xué)能力相對薄弱的學(xué)生，如果家長缺少監(jiān)督，學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到保障。另外還存在著一些學(xué)生沒有家長陪伴，無法參加網(wǎng)課的情況。這段網(wǎng)課學(xué)習(xí)時間里，有參加網(wǎng)課的學(xué)生，有缺席未參與的學(xué)生，能跟上線上課堂節(jié)奏的學(xué)生，也有較難聽懂教授內(nèi)容的學(xué)生，有認(rèn)真完成課后作業(yè)的學(xué)生，也有敷衍應(yīng)付的學(xué)生，所以班級里學(xué)生在英語學(xué)習(xí)這方面掌握程度各異，且兩極分化不可避免且有加劇現(xiàn)象。二、教學(xué)銜接工作安排（一）注重調(diào)查診斷，深入分析學(xué)情首先，做好線上教學(xué)情況摸底。老師們通過作業(yè)提交情況、學(xué)生訪談、作業(yè)反饋情況、與家長電話或微信溝通等方式，了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的具體情況。同時整理自己的聽課筆記，找出線上教師講課疏漏的地方，檢查學(xué)生課堂作業(yè)本完成、訂正的情況，了解學(xué)生每堂課的學(xué)習(xí)重難點是否掌握。其次，回校后，通過聽力+口語+閱讀練習(xí)等方式對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷評價，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。對全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題、個性化問題，分析產(chǎn)生問題的原因，找到解決問題的辦法。（二） 注重復(fù)習(xí)梳理，合理制定計劃復(fù)學(xué)后，合理制定小學(xué)英語線上-線下教學(xué)銜接計劃，用1-2周的時間對線,上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理和落實?？衫盟季S導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理和整合已學(xué)知識，或靈活多樣地使用學(xué)生用書中的單元主情景圖、Storytime、Let'scheck和Let'swrapitup等資源，對單元的核心詞匯和主要句型等語言知識進(jìn)行綜合性復(fù)習(xí)（可參考附錄）。也可鼓勵學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，回看線上已有資源進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。（三） 針對個體差異，做到因材施教經(jīng)過近兩個月多的線.上學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互有差距的現(xiàn)象將會更加嚴(yán)重，在教學(xué)過程中，切忌“一刀切”可根據(jù)個體差異進(jìn)行分層指導(dǎo)；盡量制定切實可行的幫扶計劃，制定切實可行的學(xué)困生補學(xué)方案，做好一對一輔導(dǎo)。因為英語教師任教的班級數(shù)多，學(xué)生數(shù)量龐大，可鼓勵學(xué)生自我篩查知識漏洞，學(xué)會自我評價，自我診斷，鼓勵自主學(xué)習(xí)；同時鼓勵學(xué)生能夠?qū)で髱椭?。對于學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生，教師能夠培養(yǎng)小老師，實施“手拉手”“結(jié)對子”“同桌互助”等一幫一，一帶組等形式，減輕教師補差負(fù)擔(dān)同時也促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步，使不同層次的孩子都能夠體驗學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。（四）豐富作業(yè)內(nèi)容，避免機械重復(fù)作業(yè)是檢查孩子學(xué)習(xí)效果的直接方式，但重復(fù)和機械的抄抄背背會使疫情過后的學(xué)生更感作業(yè)的枯燥乏味，從而產(chǎn)生厭倦英語學(xué)習(xí)的心理。所以返校后的作業(yè)布置，我們要盡量從學(xué)生興趣和學(xué)情出發(fā)，注重作業(yè)分層，能夠布置一些趣味性強并易于操作的實踐性作業(yè)。三、附錄年級單元未完成的內(nèi)容教學(xué)建議三年級UnitlWeIcomebacktoschoo11ALet*sspelI中練習(xí)部分CStorytime復(fù)現(xiàn)本単元學(xué)習(xí)的和新句型和詞匯，教師注意學(xué)生的單詞的發(fā)音，注意及時糾音，句子的諾調(diào)等，檢査學(xué)生的課文朗讀、背誦及理解。在1.習(xí)基礎(chǔ)上，再次岌習(xí)拼讀，并完成Let'8spell中的練習(xí)部分并校對，總結(jié)元音字母&在CVC單詞中的發(fā)音規(guī)律，孩子們能成功體驗拼讀、寫。引由C部分的小故亨內(nèi)容教學(xué)，鼓勵學(xué)生演一演。Unit2MyfamilyALet*sspell中練習(xí)部分CStorytime通過介紹家人夏現(xiàn)本単元詞句，歸納本單元中首次出現(xiàn)的升降調(diào)的期讀。檢查學(xué)生的課文明讀、背誦及理解。Let'sspell習(xí)較簡単，能夠與課堂作業(yè)本結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生聽音拼寫能力，其中字母的書寫是易錯點。能夠從a、e字毒發(fā)音不同引出actress#學(xué)，進(jìn)入storytime的學(xué)習(xí)Unit3AtthezooALet*sspelI中練習(xí)部分CStorytime通過課本詞句11現(xiàn)，能夠?qū)首x中連讀、按意群朗讀稍作引導(dǎo)及操練，tall單詞中all朗讀口型需箱作指導(dǎo)。檢充學(xué)生的課文朗讀、背誦及理解。通過課堂作業(yè)本中在語境中寫單詞，引入課本的L砒'sspell,完成練習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生聽音寫詞能力，強調(diào)f,1,k字母的規(guī)范書寫。通過頭腦風(fēng)暮，復(fù)習(xí)動物詞匯，并拓展拓展詞匯，教學(xué)storytime中1ion,zebra,wolf,gori1la等詞，并學(xué)習(xí)表演小故事。Recyc1e1建議教師結(jié)合課堂作業(yè)本中Recycle1和Challenge1中易錯題和未完成題進(jìn)行梳理。Unit4Whereismycar?ALet*sspelI中練習(xí)部分BStarttoreadCStorytime通過主情景圖復(fù)習(xí)本単元的詞匯及句型，引導(dǎo)學(xué)生注意特殊疑問句和一般疑問句的升降調(diào)，注意一般疑問句和陳述句的轉(zhuǎn)換關(guān)系。并猜一猜Zip在哪里，引入Storytime內(nèi)容，拓展詞匯behind/bed/table引導(dǎo)學(xué)生演一演捉述藏，學(xué)會用英語來玩捉迷藏游戲。檢查學(xué)生的課文期讀、背誦及理解。根據(jù)已學(xué)的toybox單詞，復(fù)習(xí)Let*sspell,結(jié)合40頁的練習(xí)和課堂作業(yè)本的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生聽音寫詞能力，注意強調(diào)V字毎的規(guī)范書寫。四年級UnitlMyschoolALet*sspelI中練習(xí)部分BLet*scheckCStorytime本単元主題內(nèi)容，關(guān)鍵詞句等均已在網(wǎng)課中予以表現(xiàn)，但是學(xué)生對于樓層first刊oor等表達(dá)和四會単詞詞組teachers*office等在讀寫方面還需予以落實。同時，對于句型Where,sthe?Doyouhave?Isthat/this?Thisway,pIease等在情境中的使用還需在課堂上再次進(jìn)行夏現(xiàn)及口語交際鞏固練習(xí)。關(guān)于學(xué)生書寫技能（句中單詞間隔問題）的掌握情況，還需通過復(fù)學(xué)后學(xué)生落筆書寫情況進(jìn)行進(jìn)一步面投，面批等，做到真正落實學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)C部分的小故事，進(jìn)而對単元主題知識進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。

4.關(guān)于L砒'sspell板塊，教師可結(jié)合已學(xué)語音拓展網(wǎng)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，完成課內(nèi)有關(guān)練習(xí)，對學(xué)生的語音知識進(jìn)行重新梳理，查漏補缺，強化學(xué)生“見字能讀，見字能拼”的英語學(xué)習(xí)技能。Unit2Whattimeisit?ALet*sspel1中練習(xí)部分BLet*scheckCStorytime1.本單元主題內(nèi)容，美錠詞句等均已在網(wǎng)課中予以表現(xiàn)，學(xué)生對于It'stimeto/for的在描述即將要做的事情時，能否有效區(qū)別使用，還需線下進(jìn)行落實；同時，對于學(xué)生在語境中熟練使用核心詞句進(jìn)行個人日常活動的描述還需進(jìn)行鞏固強化。關(guān)于學(xué)生書寫技能（句子首字孝大寫）的掌握情況，還需通過復(fù)學(xué)后學(xué)生落筆書寫情況進(jìn)行進(jìn)一步面授，面批等，做到真正落實學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)C部分的小故亨，進(jìn)而對単元主題知識進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。關(guān)于L砒'sspell板塊，教師可結(jié)合已學(xué)語音拓展網(wǎng)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，完成課內(nèi)有關(guān)練習(xí)，對學(xué)生的語音知識進(jìn)行重新梳理，查漏補缺，強化學(xué)生見字能讀，見字能拼的英語學(xué)習(xí)技能。Unit3What'stheweather1ike?ALet'sspe11中練習(xí)部分BLet*scheckCStorytime本単元關(guān)于氣候特征和天氣情況描述性語言,如It*sandYoucan學(xué)生是否能結(jié)合日常天氣變化，恰當(dāng)進(jìn)行描述使用，并能及時提醒家人、朋友及時變化更換衣服等活動，還需課后多多進(jìn)行是否及鞏固操練；對于weatherreport這個話題需要提醒學(xué)生看懂部分天氣圖標(biāo)，聽懂有關(guān)天氣預(yù)報內(nèi)容。關(guān)于學(xué)生書寫技能（句中標(biāo)點符號書寫）的掌握情況，還需通過夏學(xué)后學(xué)生落筆書寫精況進(jìn)行進(jìn)一步面授，面批等，做到真正落實學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)。描導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)C部分的小故事，進(jìn)而對単元主題知識進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí).關(guān)于L砒'8spell板塊，教師可結(jié)合已學(xué)語音拓展料課內(nèi)容進(jìn)行夂習(xí)鞏固，完成課內(nèi)有關(guān)練習(xí)，對學(xué)生的語音知識進(jìn)行重新梳理，查漏補缺，強化學(xué)生見字能讀，見字能拼的英語學(xué)習(xí)技能。RecyclelP33-34部分練習(xí)結(jié)合已學(xué)知識，落實練習(xí)內(nèi)容，同時對課堂作業(yè)本中的練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)落實。

Unit4AtthefarmALet*sspel1中練習(xí)部分BReadandwriteLet*scheckCStorytime本單元在網(wǎng)課教學(xué)過程中，對英語詞句的復(fù)數(shù)概念指導(dǎo)和小結(jié)還比較缺失，夏學(xué)后可進(jìn)行查漏補缺。關(guān)于孕生書寫技能的掌握精況，還需通過復(fù)學(xué)后學(xué)生落筆書寫情況進(jìn)行進(jìn)一步面授，面批等，做到真正落實學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)C部分的小故事，進(jìn)而對單元主題知識進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。關(guān)于L砒'sspell板塊，教師可結(jié)合已學(xué)語音拓展網(wǎng)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，完成深內(nèi)有關(guān)練習(xí)，對學(xué)生的語音知識進(jìn)行重新梳理，查漏補缺，強化學(xué)生見字能讀，見字能拼的英語學(xué)習(xí)技能。五年級UnitlMydayCStoryTime教師能夠利用單元情境圖幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理和鞏固本單元重點知識。能夠讓學(xué)生通過他們的日常作息表和周末安排表，用本単元重點句型展示和交流一天的生活和周末生活.學(xué)習(xí)C部分的storytime來復(fù)習(xí)、鞏固本單元所學(xué)語言知識，進(jìn)一步増加學(xué)生的語言輸入量。Unit2MyfavouriteseasonCStoryTime1.能夠讓學(xué)生通過表格、思維導(dǎo)圖將四個季節(jié)的天氣、風(fēng)景、節(jié)日、著裝和活動等進(jìn)行梳理和整理，滾動激活舊知，構(gòu)建史全面的知識網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)一步歸納總結(jié)特殊凝問句式和特殊疑問詞的用法?學(xué)習(xí)C部分的storytime來復(fù)習(xí)、鞏固本單元所學(xué)語言知識，進(jìn)一步増加學(xué)生的語言輸入量。Unit3MyschoolcalendarCStoryTime教師能夠利用単元情境圖的校歷圖帶助學(xué)生進(jìn)一步梳理和鞏固本単元1-12月份及對應(yīng)的節(jié)日和活動。學(xué)習(xí)C部分的storytime來復(fù)習(xí)、鞏固本單元所學(xué)語言知識，進(jìn)一步増加學(xué)生的語言輸入量。Recyclel全部建議教師通過三個課時的教學(xué)進(jìn)一步夏習(xí)1-3単元的核心単詞、句型及話題，提升學(xué)生使用語f知識的能力。結(jié)合課堂作業(yè)本Recyclel和Challengel中學(xué)生的易錯題進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固。

Unit4Whenistheartshow?BL砒'slearn、CStoryTime教師能夠Specialdays這個話題，重點復(fù)習(xí)表達(dá)日期的倒匯和句型（已學(xué)序數(shù)詞1st-10th）.根據(jù)學(xué)情繼續(xù)本単元新課的教學(xué)。六年級話題復(fù)習(xí)梳理教材各冊的話題，建立各話題的縱向秩系和話題間的美聯(lián)，整理語言知識，借助Recycle模塊的情境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行史系統(tǒng)的岌習(xí)，落實基礎(chǔ)。UnitlHowtaiIareyou?BLet*8checkLet'8wrapitupCStorytime借助精景圖，梳理語言知識，落實語言語用。設(shè)計合理活動，讓學(xué)生靈活使用形容詞比較級，滲透最高級的意義和形式。Unit2LastweekendBLet*scheckCStorytime借助情景圖，鞏固本單元的重點。通過微得、朋友圏等形式，鞏固一般過去式的使用：Whatdidyoudo?Didyou?借助C部分，鞏固本単元所學(xué)語言知識，進(jìn)一步加強學(xué)生的語言輸入量。Unit3Wheredidyougo?CStorytime敎師能夠利用情景圖，幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理和鞏固本單元重點知識。圍繞單元主題Holiday,借用Wh-疑問詞，說說自己的假日，并詢問他人的假日。借助C部分,鞏固本単元所學(xué)語言知識，進(jìn)一步加強學(xué)生的語言輸入量。Unit4ThenandnowBReadandwriteLet*scheckLet'swrapitupCStorytime根據(jù)網(wǎng)課進(jìn)度和學(xué)情，繼續(xù)教學(xué)。國統(tǒng)本單元主題Nowandthen,合理設(shè)計活動，讓學(xué)生說說校園、生活和自己的變化，能綜合使用各個時態(tài)。小學(xué)語文“線上——線下教學(xué)”銜接方案為幫助本校三年級語文教師指導(dǎo)學(xué)生對級上學(xué)習(xí)進(jìn)行查漏補缺，提高線下教與學(xué)的實效，確?！版鶓馍弦痪€下教學(xué)”順利銜接，特制定符合本校實際情況的小學(xué)語文三年級“線上一線下教學(xué)”銜接方案。一、網(wǎng)課基本情況三年級的網(wǎng)課共進(jìn)行了9周。第2-3周內(nèi)容安排如下：第二周主要圍繞“古詩”主題進(jìn)行的綜合性教學(xué)，學(xué)習(xí)了本冊教材中的3首古詩，安排1次綜合實踐活動和1次習(xí)作。第三周主要圍繞''寓言”主題，安排了1篇寓言學(xué)習(xí)，1次整書閱讀，1次口語交際，1次習(xí)作和2次綜合實踐學(xué)習(xí)。第4-10周內(nèi)容安排如下：從第一單元開始新授課，圍繞每個單元的“語文要素”展開豐富的語文學(xué)習(xí)，按線下教學(xué)課時正常開展，結(jié)合《語文作業(yè)本》及課后題進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，每個單元再安排一節(jié)“單元整理課”，對本單元的重要內(nèi)容進(jìn)行梳理。第一至三單元的網(wǎng)課基本情況表：年級單元領(lǐng)域主要內(nèi)容（教學(xué)要點）三年級第一單元試著一邊讀一邊想象畫面。體會優(yōu)美生動的語句。試著把觀察到的事物寫清楚。第二單元1.讀寓言故事，明白其中的道理。2.把圖畫的內(nèi)容寫清楚。第三單元了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫一寫過節(jié)的過程。二、本年段學(xué)生學(xué)習(xí)情況本校三年段學(xué)生大多數(shù)能做到及時學(xué)習(xí)線上課程并按時完成作業(yè)，但仍存在一小部分學(xué)生不能做到完全配合，上課狀態(tài)容易受各種因素影響，學(xué)習(xí)效果不佳，基礎(chǔ)掌握不牢固，很有可能拉開較大差距，個性差異大。所以，線下教學(xué)因針對此類學(xué)生為主，以優(yōu)帶弱，在注重全體的前提下，對學(xué)習(xí)情況不佳的學(xué)生重點指導(dǎo)和跟進(jìn)。三、本年段教學(xué)銜按建議(一)第一單元基礎(chǔ)知識整理：朗讀三首古詩，默寫《絕句》，生字“融”左下部分易錯，需要強調(diào)鞏固。在讀音方面，以下詞語需要注意落實：似的、曠亮無比、橫掠、小圓暈、閑散、纖細(xì)、小蓮蓬、花骨朵兒、一幅畫、甲殼、螞蚱、一泡口水。方法建議：檢查生字表和詞語表的掌握情況，會讀，能識記到位，會寫。情境下的詞語使用，檢測掌握熟讀課文，同伴間互相監(jiān)督和檢查單元語文要素落實：想象畫面方法建議：梳理本單元網(wǎng)課中想象畫面的方法。利用學(xué)生的優(yōu)秀作文、整理的優(yōu)美詞句等進(jìn)行交流活動，在互相學(xué)習(xí)和交流中再次落實想象畫面的方法并體會優(yōu)美生動的語句。收集課內(nèi)課外優(yōu)美詞語，進(jìn)行梳理，鼓勵表達(dá)和交流，在使用想象畫面方法的同時鍛煉學(xué)生口語交際能力。收集一些閱讀材料進(jìn)行檢測掌握程度并予以個體講評。小練筆、單元習(xí)作教學(xué)：照樣子寫一種小動物的外形特點；“單元習(xí)作”方法建議：回憶三個寫作小貼士，結(jié)合修改小妙招，再讀修改先前習(xí)作。修改后互相交流，重點指導(dǎo)未熟練使用的點進(jìn)行講評和再次修改。做優(yōu)秀習(xí)作朗讀會或作文展?？谡Z交際教學(xué)：滲透習(xí)作講評課中，無需花大量時間，落實“說清楚想法和理由，耐心聽別人講完，盡量不打斷別人的話”等交際要點即可。（二） 第二單元基礎(chǔ)知識整理方法建議：檢查生字表和詞語表的掌握情況，會讀，能識記到位，會寫。情境下的詞語使用，檢測掌握熟讀課文，注重“折頸而死”“冀復(fù)得兔”“身為宋國笑"“釋其耒”等短語在句子中的斷句，同伴間互相監(jiān)督和檢查。單元語文要素的落實：理解寓意。方法建議：梳理本單元網(wǎng)課中理解寓意的方法。同桌間講講每課寓意。教師針對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，一對一指導(dǎo)。結(jié)合《快樂讀書吧》，開展“故事交流會”，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解，加上動作表演講寓言故事，再次鞏固理解寓意的方法，體會閱讀寓言的快樂?？谡Z交際教學(xué)：舉行班干部選舉，放手讓學(xué)生自己討論，擬定出適合本班的選舉制度進(jìn)行評選。小練筆、單元習(xí)作和“寫通知”教學(xué)：提示語在不同位置的對話寫法；會寫通知方法建議：回憶“三個小妙招”和“習(xí)作清單”，結(jié)合修改小妙招，再讀修改先前習(xí)作和小練筆。修改后互相交流，重點指導(dǎo)未熟練使用的點進(jìn)行講評和再次修改。做優(yōu)秀習(xí)作、練筆作業(yè)展。（三） 第三單元基礎(chǔ)知識整理：本單元多音字較多，比如，盛放、薄片、切斷、朝鮮、前爪、作坊、一乘轎子，其中“累''的讀音特別容易混淆，％交河”“馬籠頭”也容易讀錯。方法建議：檢查生字表和詞語表的掌握情況，會讀，能識記到位，會寫。情境下的詞語使用，檢測掌握熟讀課文，注重“折頸而死”“冀復(fù)得兔”“身為宋國笑”“釋其耒”等短語在句子中的斷句，同伴間互相監(jiān)督和檢查。對本單元的多音字作統(tǒng)整梳理，制作多音字收集冊。單元語文要素的落實：了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。，理課文中有關(guān)圍統(tǒng)一個意思把一,話寫清楚的,落?小組,，中，師針對學(xué)習(xí)力較弱的學(xué)生，一對一指導(dǎo).?看，生收資料的惜況，對于完成不夠的學(xué)生，能夠通過回網(wǎng)課片?的方式進(jìn)行,收方法?的指導(dǎo)。助網(wǎng)課的，?國家寶,”,學(xué)做?守護人”等活動引導(dǎo)?示成小練筆和元習(xí)作：落總分寫方?建議：修,后互相交流，重點指導(dǎo)未熟使用的點進(jìn)行講評和再次?改.做優(yōu),習(xí)作、練筆作業(yè)展.總而言之，開?后的回顧?整理應(yīng)以整個單元整體開，，不應(yīng)將同一,元中的課文割裂,,冷飯,而應(yīng)?合?生實際掌?情況分層落實指導(dǎo),,以拓展，以夯實實驗小學(xué)教務(wù)處2020年4月18日小學(xué)科學(xué)“線上一線下教學(xué)”銜接方案為了更好完成本學(xué)期科學(xué)教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步落實線上課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠使“線上一線下教學(xué)"更加有效銜接，特制定小學(xué)科學(xué)“線上一線下教學(xué)”銜接方案。一、網(wǎng)課基本情況（一）總體情況說明小學(xué)科學(xué)三至六年級開展線上授課活動，有效解決疫情期間學(xué)生教學(xué)任務(wù)的落實。但線上學(xué)習(xí)因為學(xué)生本身自律性的差異，合作探究沒法實施，沒有經(jīng)過探究的卻直接從老師那里得到了探究的結(jié)果，一定程度影響了教學(xué)任務(wù)落實?！熬€上教學(xué)”主要存在如下問題：教學(xué)不充分，受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的限制，以及疫情期間師生準(zhǔn)備材料面臨一定的困難，組織學(xué)生進(jìn)行探究活動更顯薄弱。受“線上教學(xué)"時間和教學(xué)設(shè)備的限制，教師與學(xué)生不能適時進(jìn)行有針對性的提問、反饋與指導(dǎo)，教師責(zé)任心及跟進(jìn)的程度、家長監(jiān)督力度、學(xué)生自律情況等影響，不同學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量均存在極大的差異。作業(yè)反饋不夠全面作業(yè)批改效率比較低。（二）網(wǎng)課基本情況表年級單元（領(lǐng)域）主要內(nèi)容三年級太陽、地球和月球物體的運動動物的一生會描述行進(jìn)中的光被阻擋時，形成了阻擋物的陰影。會描述一天中在太陽光的照射下，物體的影子的變化規(guī)律。知道月球是地球的衛(wèi)星。描述月相變化的規(guī)律。知道地球是一個球體，是太陽系的一顆行星。會描述月球表現(xiàn)的概況。知道太陽是一顆恒星。知道地球表面海陸分布的情況。知道地球陸地表面有河流、湖泊等水體類型。會舉例說明人類生活離不開水，樹立節(jié)約用水的意識。使用和制作簡易的古代測量儀器模型，如日暮、沙漏等。能夠使用簡單的儀器測量物體的長度、質(zhì)量、體積、溫度等常見特征，并使用恰當(dāng)?shù)挠嬃繂挝贿M(jìn)行記錄。知道能夠用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某個時刻的位置。知道測量距離和時間的常用方法。知道用速度的大小來描述物體運動的快慢。知道自行車、火車、飛機等常用交通工具的速度范圍。能舉例并描述生活中常見物體的直線運動、曲線運動等運動方式。比較不同的運動，舉例說明各種運動形式和特征。在制作過山車模型的過程中及完成后能進(jìn)行相對應(yīng)的測試和調(diào)整。像蠶一樣，動物都要經(jīng)歷從生到死的生命過程。不同動物從生到死經(jīng)歷的時間不同，具體過程也不同。動物有卵生和胎生等不同的繁殖方式。動物都能繁殖后代，使他們得以世代相傳。動物和植物以及其所生活的環(huán)境存在相互依存的關(guān)系。動物生存需要空氣、水、溫度和食物等適

宜的條件。四年級“電”“新的生命”“食物”“巖石和礦物"“電"單元是從“什么是電"開始的。學(xué)生體臉靜電，了解一點有關(guān)電荷的知識，組裝簡單電路、串聯(lián)電路、并聯(lián)電路，會使用電路檢測器檢測故障電路、導(dǎo)體絕緣體以及暗盒里面的連接。學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時獲得一些基本操作技能?！靶碌纳眴卧菑摹坝^察油菜花”引人的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認(rèn)識，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念，并在此過程中使學(xué)生獲得對生命的理解。“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對飲食的注重，了解食物中的營養(yǎng)，生的食物和熟的食物，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在生活中能科學(xué)、合理、均衡地飲食。4.“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并初步形成保護、開發(fā)和利用地球資源。五年級：五上“運動和力”單元拓展“時間的測量”單元第1-6課“沉和浮”單元“地球的運動”單元以運動和力單元中的重力、彈力、反沖力為核心概念，使用這些力，進(jìn)行設(shè)計、制件、改進(jìn)的STEM拓展課。時間以不變的速度在延伸：時間能夠借助一些有規(guī)律運動的裝置來計量；隨著科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，計時工具越來越清確；計時工具準(zhǔn)確性的提高要靠設(shè)計、材料等進(jìn)行改進(jìn)。物體在水中的沉浮與構(gòu)成它們的材料和液體的性質(zhì)有關(guān)：物體在水中都受到浮力的作用，物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大：當(dāng)物體在水中受到的浮力大于物體受到的重力時就上浮，小于重力時就下沉，浮在水面的物體，浮力等于重力。地球在自轉(zhuǎn)，也在公轉(zhuǎn)，證據(jù)不但有來自人造地球衛(wèi)星的觀測，還有來自觀察或的多種-現(xiàn)象；傳科擺是證明地球自轉(zhuǎn)的關(guān)健性證據(jù)，恒星周年視差是證明地球公轉(zhuǎn)的關(guān)鍵性證據(jù)；與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象有：晝夜交替現(xiàn)象，不同地區(qū)迎來黎明的時間不同，看上去北極

星不動等；在公轉(zhuǎn)過程中，地軸傾斜方向保持不變，形成了四季和極晝極夜現(xiàn)象。六年級第四單元《環(huán)境和我們》第二單元《物質(zhì)的變化》第三單元《宇宙》1-5課時物質(zhì)的變化有些是自然現(xiàn)象，但更多的是人們有意識的活動造成的，學(xué)生時刻能夠在感受到物質(zhì)的變化。從是否產(chǎn)生了新物質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)去區(qū)分物質(zhì)的變化，能夠分成物理變化和化學(xué)變化兩類。物理變化指的是物質(zhì)在形狀、體積、狀態(tài)等物理性質(zhì)方面的變化，不產(chǎn)生新的物質(zhì)；化學(xué)變化指的是物質(zhì)在化學(xué)性質(zhì)上的變化，即產(chǎn)生了新物質(zhì)。本單元主要研究物質(zhì)的化學(xué)變化，從化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象中，尋找化學(xué)變化的本質(zhì)：產(chǎn)生了新物質(zhì)。物質(zhì)的化學(xué)變化產(chǎn)生了那些新物質(zhì)，怎樣判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)，這就需要學(xué)生學(xué)會尋找充足多的證據(jù)，作為判斷產(chǎn)生新物質(zhì)的依據(jù)。宇宙是一個系統(tǒng)，由太小不同的星系構(gòu)成了；組成宇宙的星系或星體都在運動變化，分布在不同的宇宙空間并有不同的特征；宇宙是龐大的，但是能夠被人類探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識的。通過一些探究性活動，如畫月相、造環(huán)形山、日食等模擬，建太陽系模型活動等，使學(xué)生對宇宙的理解建立在一些豐富多彩的科學(xué)探究活動的基礎(chǔ)之上。第一部分是“對垃圾的研究"。以學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的過程為線索，從研究“我家一天的垃圾"開始，認(rèn)識垃圾的數(shù)量、成分，引起學(xué)生對垃圾問題的注重，了解垃圾處理的方法。知道能夠通過自己的行動減少垃圾和解決這些問題的科學(xué)方法由比較全面的了解，把對環(huán)境保護的認(rèn)識體現(xiàn)在行動上。第二部分是“對生活用水的研究”，學(xué)生將統(tǒng)計家庭一天的用水量，了解人們?nèi)粘Ｉ顚ΦY源的巨大需求，改變“地球是水的星球，水資源取之不盡”的錯誤觀念，培育節(jié)約用水的意識，探索水污染的成蔭，了解污水處理的方法，感受凈水的來之不易。進(jìn)而實際考察家鄉(xiāng)的自然水域，了解家鄉(xiāng)水環(huán)境存在的問題。第三部分是“環(huán)境問題和我們的行動”，了解人類面臨的主要環(huán)境問題，人類的活動造成的環(huán)境問題，認(rèn)識人二、教學(xué)銜接建議（一） 多形式進(jìn)行學(xué)情研判，分層補齊知識短板1.復(fù)學(xué)前，利用問卷星等設(shè)置問卷，細(xì)化科學(xué)概念，全面研判科學(xué)知識的理解與掌握，了解學(xué)生動手參與及完成的情況。對于共性的問題,面向全體設(shè)計教學(xué)，對于個別的問題，針對不同學(xué)生采取適切的方式，兩周之內(nèi)完成梳理。復(fù)學(xué)后，各班科任教師要借助學(xué)校統(tǒng)一組織的達(dá)標(biāo)測試（或者自己組織安排的各單元測評），全面分析每一小題，利用測試結(jié)果，查漏補缺，發(fā)揮同伴互助，引入小老師機制，分層對待，縮短學(xué)生之間的差異。按照教材目標(biāo)要求，對學(xué)習(xí)過的內(nèi)容按每單元的知識點用“思維導(dǎo)圖”的形式整理與回顧，能夠讓學(xué)生自己整理或教師引導(dǎo)整理，及時查漏補缺。（二） 多渠道提供機會，發(fā)展學(xué)生探究能力基于科學(xué)知識的掌握情況，及學(xué)生宅家時的動手情況了解，對于受條件及材料等限制，大多數(shù)同學(xué)沒有機會做的和經(jīng)歷科學(xué)探究過程，必須提供機會?？迫谓處熆蒲欣弥形绲日n間時間，開放學(xué)校室，有序設(shè)置