淺談如何上好語文閱讀課 論文

淺談如何上好語文閱讀課摘要：一堂好的閱讀課是要看學生的學習效果而不是教師費盡心思的演繹。在閱讀課上，學生獲得閱讀體驗，提高審美情趣，去正確認識世界，樹立積極向上的價值觀，這樣的閱讀課才是優(yōu)質(zhì)課。要想提高閱讀課的質(zhì)量，必須掌握上好優(yōu)質(zhì)閱讀課的方法，比如先要培養(yǎng)孩子閱讀興趣，積極創(chuàng)設(shè)教學情境和輕松有趣的閱讀活動。只有閱讀基礎(chǔ)打好了，興趣提高了，閱讀課才能上得精彩。關(guān)鍵詞：語文閱讀、方法、興趣引言：站在三尺講臺的每一位老師無不希望自己的每一堂課都精彩紛呈，但是面對一群活潑爛漫的孩子們，不是每一堂課都能上得精彩、順利。一堂閱讀課，老師講得繪聲繪色，激情飽滿，學生聽得哈欠連天，無精打采。造成“冷堂”的原因很多，教師該怎樣帶領(lǐng)孩子去上好一堂閱讀課呢？怎樣才能讓閱讀課精彩起來呢？我認為最應該從培養(yǎng)興趣開始。一、培養(yǎng)閱讀興趣中華文字博大精深，通過閱讀可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)作思維。就像春天播下一粒種子，秋天就會豐收一樣。因而，要想碩果累累，就必須從小澆水施肥，讓種子自己在泥土里努力生長?！洞竽_丫跳芭蕾》講述的是一個非常感人的故事。貝琳達是個有著大腳丫的姑娘，因為熱愛跳芭蕾，她始終堅持自己的夢想，盡管一路碰到了很多坎坷，但是最終還是回到了舞臺，為更多的人跳舞。教師在引導孩子們領(lǐng)悟道理之前可以讓孩子們先觀察圖畫的細節(jié)，比如從人物的面部表情中你猜猜主人公在想什么，背景圖為什么這樣畫？學生可以天馬行空的想象，這樣以來孩子們的閱讀興趣一下子就高漲起來了，有的同學甚至主動找老師交流。培養(yǎng)學生的閱讀興趣，可以從以下幾個方面著手：1、尊重學生個性體驗俗話說:“一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特”。每個學生對文章的理解能力不同，領(lǐng)悟出來情感就不同，因此，在指導學生閱讀時，教師要尊重學生的個性閱讀體驗，鼓勵學生從不同的角度發(fā)表自己的看法，充分激發(fā)學生的閱讀積極性。2、激發(fā)學生的想象力學生的想象力是不可估計的，在閱讀教學中教師要善于抓住課文關(guān)鍵處的拓展空間，在課文已有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生對此處做出合理的想象，從而開拓學生的思維，使學生產(chǎn)生更有新意、更獨特的語言，使學生充分感受祖國語言文字的魅力。如在教學《威尼斯的小艇》一課時，文中寫到：“船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往的船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般的倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。”在教學這個自然段時，我先讓學生找出船夫都經(jīng)過了哪些地方，每個地方是怎么過去的，然后把自己想象成船夫，自己駕駛小艇穿梭在河面上。再把自己想象成乘客，目不暇接地欣賞兩岸的美景。在想象過程中，學生發(fā)展了自我，在想象中獲得真切的體驗，感受到在現(xiàn)實生活中所沒有的經(jīng)歷，激發(fā)學生的高尚情操。3、營造良好的閱讀氛圍良好的閱讀氛圍可以讓學生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動學生的閱讀積極性。教師可以通過講故事的方式吸引學生，尤其是小學生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，聽得津津有味。但是，僅僅靠老師講故事，學生聽還遠遠不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，每一個故事，都是一劑培養(yǎng)學生閱讀興趣的催化劑。二、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習熱情 現(xiàn)如今，多媒體教學基本普及，信息化的教學模式能更好的提高學習效率。1、借助課件、直觀展示傳統(tǒng)的教學模式無非是填鴨式的，孩子只能聽老師口頭所講，再加上自己的想象，多數(shù)事物想象出來也都是“四不像”。多媒體教學可以給學生更直觀的展示，讓學生感知事物。在閱讀教學中如可以展示相關(guān)的圖片和視頻，播放一些背景音樂，烘托一下氣氛，從而更好的輔助閱讀教學。如在上《手指》這一課時，可以先播放一段手指演繹的動畫短片，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生閱讀的好奇心。在正式上課時，把主動權(quán)交給孩子們，這個時候孩子們在發(fā)現(xiàn)新知的過程中將思維發(fā)揮到了極致。2、創(chuàng)設(shè)學習活動、激發(fā)表演欲望愛表演是孩子們的天性。如在教《草船借箭》時，我會提前布置預習任務，比如你喜歡文中的誰？為什么喜歡他？然后通過學習把握每個人的性格特點，再分組活動，進行課本劇表演。這樣，學生的學習積極性高了，課自然完美。在比如在上《綜合性學習·遨游漢字王國》這個單元，因為這個單元是非連續(xù)性文本，主要以實踐活動為主，在教學時教師可以先定好教學目標，把握重難點，在教學的時候用多媒體演示給同學們看，然后讓學生通過自己閱讀文本內(nèi)容做一些活動，例如以手抄報的形式展現(xiàn)漢字的演變。這樣以來，孩子們會充滿熱情地探索，主動閱讀漢字，從而產(chǎn)生對祖國語言文字的熱愛。三、閱讀教學必須有彈性，把課堂還給學生我國的著名教育改革家，全國特級勞動模范魏書生老師的課堂講究少講多讀，他認為“講得少”教師才更珍惜講課的時間，仔細考慮哪是必講的內(nèi)容，哪是講了以后學生能記得住、能理解的內(nèi)容。講得少學生才能記得住。讀得多，學生才可能提高閱讀的能力。魏老師的六步教學法打破了傳統(tǒng)的單純傳授語文知識、“填鴨式”、“滿堂講”的課堂模式，有效的提高了閱讀能力。很多老師在教學時，為了增強課堂學習效果，會使用多媒體課件，可是有的老師是為了教而教，整堂課下來，課堂氛圍有了，學生的熱情也有了，然而真正有收獲的同學寥寥無幾，尤其是語文閱讀課。有些教師善于演繹課堂，只注重了課堂教的效果，沒注重學生學的成效。我們說這種課堂是“表演課堂”。一堂好的閱讀課教師只是引領(lǐng)者，學生才是學習的主體。教師在教學時可以適當放手讓學生自己閱讀，主動提出問題，然后合作探究解決問題，這樣的閱讀課學生才能學的輕松。四、組織開展課外閱讀活動，為閱讀課打好基礎(chǔ)為了提高學生的閱讀興趣我們還可以組織開展課外閱讀活動。在潛移默化中培養(yǎng)孩子的閱讀能力。如“講故事比賽”、“讀書交流會”、“我所推薦的書”、“我的閱讀計劃”等等。通過一系列的課外閱讀活動，開闊了學生的視野，鍛煉了孩子們的口語閱讀能力，為閱讀課奠定了良好的基礎(chǔ)。我們班有個學生，叫范耀祖，人稱“智多星”。每到上閱讀課，就是他的小天下。這位學生平時喜歡閱讀，在課外閱讀交流會上，他總能滔滔不絕的談論他的“小世界”，有時候談到深處還會手舞足蹈或者淚流滿面。長期的鍛煉，使他有一口流利的普通話，也提高了他的閱讀能力。在上語文閱讀課時，他總能第一個舉手發(fā)表看法。由此可見，開展課外閱讀活動，不僅可以鍛煉學生的閱讀能力，而且能為閱讀課奠定基礎(chǔ)。五、教給學生閱讀的方法，做到事半功倍古語有云:“授之以魚，不如授之以漁?！边@句話闡述了教學中的一個真理，即教學生學習，一定要教給孩子學習的方法。對語文閱讀課來說，重在“感悟”。學生感悟的過程是一個思維與能力碰撞的過程。在閱讀教學中，可以讓學生結(jié)合課本插圖初步感知文本，說出自己第一感受，教師加以肯定。在下一個教學環(huán)節(jié)中引導學生用自己喜歡的方式讀文，用筆寫下自己的感悟，作上批注，最后在老師的引導下與同學們交流，從而提高閱讀感悟能力。俗話說“書讀百遍，其意自見”，通過多種形式朗讀，文本所蘊含的道理便