淺談小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)與勞動(dòng)教育的融合 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺談小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)與勞動(dòng)教育的融合摘要:小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)精神和文化意識(shí)的重要時(shí)期，而數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)是滲透勞動(dòng)教育理念的有效載體，所以在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)有序在課程中滲透勞動(dòng)教育意識(shí)，以此培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)勞動(dòng)精神。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué):勞動(dòng)教育:生活:數(shù)學(xué)文化

在社會(huì)發(fā)展和教育改革的新時(shí)代，勞動(dòng)教育的重要性得到了人們的認(rèn)可，這也說(shuō)明在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展勞動(dòng)教育且有一定的必要性。而對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育思想、培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)精神的策略展開(kāi)研究，則是為了挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)文化等元素的教育價(jià)值，讓學(xué)生在探究知識(shí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，并樹(shù)立起熱愛(ài)勞動(dòng)、積極生活的理念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的目標(biāo)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育理念的必要性從真實(shí)情況來(lái)看，數(shù)學(xué)學(xué)科不僅具備教學(xué)價(jià)值，還擁有較強(qiáng)的教育作用，它能以其實(shí)踐性強(qiáng)的特征，帶動(dòng)勞動(dòng)教育的發(fā)展，所以說(shuō)，將勞動(dòng)教育理念滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是必要的選擇。首先，在素質(zhì)教育環(huán)境中，小學(xué)生應(yīng)具備勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)精神，這說(shuō)明教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施勞動(dòng)教育的計(jì)劃。通過(guò)構(gòu)建以勞動(dòng)教育為主題的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)文化和基礎(chǔ)知識(shí)中體現(xiàn)出的優(yōu)秀勞動(dòng)品質(zhì)，并對(duì)先輩的勞動(dòng)成果抱有敬佩之情，久而久之也就形成了勞動(dòng)精神。其次，小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)也成為勞動(dòng)教育的前提。從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)以及勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，當(dāng)前小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)這就為滲透勞動(dòng)教育理念提供了前提基礎(chǔ)，也說(shuō)明在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展勞動(dòng)教育具有一定的必要性[1]。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育理念的策略(一)勞動(dòng)教育與學(xué)生年齡的結(jié)合

在小學(xué)階段，很多學(xué)校并沒(méi)有設(shè)置專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)課，同樣也沒(méi)有一定的教材，學(xué)校的勞動(dòng)教育一般是學(xué)校偶爾組織的一些勞動(dòng)活動(dòng)，如紙工活動(dòng)、泥工活動(dòng)等，或者引導(dǎo)學(xué)生參與一些自我服務(wù)性的勞動(dòng)教育，如打掃衛(wèi)生、清洗衣物、整理房間等。但是，學(xué)校主要還是將教育的重點(diǎn)放在教學(xué)上，對(duì)于學(xué)生的勞動(dòng)教育還不夠重視。所以這就需要教師在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，滲透勞動(dòng)教育思想，才能拓展勞動(dòng)教育的平臺(tái)，將勞動(dòng)教育任務(wù)落到實(shí)處。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生的教育，單純的紙上談兵是難以獲得良好教育效果的，這就需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于可以在課堂上開(kāi)展的活動(dòng)，便在課堂上組織，12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選對(duì)于沒(méi)有

條件，不能在學(xué)校進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生回家同家長(zhǎng)一起完成。因此，在數(shù)學(xué)課上，教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)滲透勞動(dòng)教育，比如對(duì)低年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)教育，在講解“認(rèn)識(shí)圖形”這節(jié)課的教學(xué)，教師可以讓學(xué)生在家庭中按照?qǐng)D形的形狀對(duì)物品進(jìn)行歸類(lèi)，這樣不僅可以使學(xué)生了解圖形的特征，還可以使學(xué)生形成歸類(lèi)的好習(xí)慣，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)教育，在“統(tǒng)計(jì)和概率”這一課的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生清理家庭中的垃圾，并對(duì)家里每天使用的垃圾袋數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后計(jì)算一周使用的垃圾袋數(shù)量，一年垃圾袋使用的數(shù)量，通過(guò)這種教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。(二)挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的勞動(dòng)內(nèi)容

在人類(lèi)發(fā)展進(jìn)程中，勞動(dòng)發(fā)揮著決定性的作用，可以說(shuō)人類(lèi)文明的進(jìn)步離不開(kāi)勞動(dòng)。從數(shù)學(xué)發(fā)展史來(lái)看，更是離不開(kāi)人們的艱辛勞作，數(shù)學(xué)文明成果更是一代代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。所以，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課上，教師就可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)。將數(shù)學(xué)教材中的勞動(dòng)內(nèi)容發(fā)掘出來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，以此來(lái)啟迪學(xué)生的智慧。例如，在“數(shù)的產(chǎn)生”這塊知識(shí)的講解上，教師可以先讓學(xué)生了解人們是在生產(chǎn)勞作中，為了記事情和區(qū)分物品，產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需求，然后向?qū)W生介紹數(shù)的發(fā)展史:在那時(shí)人們使用的計(jì)數(shù)工具就是自己的手指和腳趾，由于雙手和雙腳只能記錄20以?xún)?nèi)的數(shù)，在數(shù)目較大時(shí)，就難以滿足

需求，所以原始人就開(kāi)始使用石子來(lái)計(jì)數(shù)，并逐漸地發(fā)展到結(jié)繩記事，刻道計(jì)數(shù)，再后來(lái)就在獸皮，樹(shù)木，石頭上刻畫(huà)符號(hào)來(lái)記數(shù)，并慢慢演變成了數(shù)。在經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的時(shí)間之后，逐漸地形成了阿拉伯?dāng)?shù)字。在課上發(fā)掘數(shù)學(xué)文化資源，不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，還能夠發(fā)揮勞動(dòng)啟發(fā)智慧的價(jià)值，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。(三)借助實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力

從小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)課程來(lái)看，教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)比較基礎(chǔ)化，但是也具有一定的抽象性，這對(duì)于認(rèn)知水平有待提升的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)比較困難。所以，在數(shù)學(xué)課上，教師可以結(jié)合小學(xué)生周邊的場(chǎng)景與事物，為學(xué)生提供觀察和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的事物，以此來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主動(dòng)性，激活小學(xué)生的興趣，使學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，獲得更多的認(rèn)知。在小學(xué)階段，開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能。從人的大腦來(lái)看，左右腦有著不同的功能，右腦用來(lái)獲取形象感知，左腦在空間思維的發(fā)展上占有22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選優(yōu)勢(shì)，由于大腦功能具有整體性的特點(diǎn)，所以只有實(shí)現(xiàn)左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能夠?qū)⑷说闹橇﹂_(kāi)發(fā)出來(lái)。從數(shù)學(xué)思維活動(dòng)來(lái)看，主要受左腦支配，借助直觀化的教學(xué)材料，可以在學(xué)生腦中形成具象思維，再加上勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生多種感官。這就可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，將學(xué)生的智力潛能發(fā)揮出來(lái)。(四)在教學(xué)過(guò)程中滲透勞動(dòng)思想

從小學(xué)階段的教育來(lái)看，對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)，教師需要采用多樣化的方式，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，這就會(huì)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教育的研究性、合作性、有效性，尤其是很多抽象的定理、概念等知識(shí)的講述都可以在此基礎(chǔ)上有效地完成，同時(shí)還能夠引起學(xué)生的思考與討論。比如，在講解“圖形運(yùn)動(dòng)”的知識(shí)時(shí)，會(huì)講到圖形的旋轉(zhuǎn)，此時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中感受旋轉(zhuǎn)的定點(diǎn)，以及旋轉(zhuǎn)圖形在生活中的應(yīng)用。對(duì)此，在課堂上，教師利用小組合作的形式，討論旋轉(zhuǎn)圖形在生活中的應(yīng)用，如停車(chē)場(chǎng)的升降桿，然后讓學(xué)生分析旋轉(zhuǎn)物品的特點(diǎn)，使學(xué)生感受勞動(dòng)人民的智慧，并將勞動(dòng)教育深入其中，增強(qiáng)課堂教學(xué)的價(jià)值。三、結(jié)語(yǔ)總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中開(kāi)展勞動(dòng)教育，對(duì)于活躍數(shù)學(xué)課堂的氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神起到了重要的作用。所以，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分理解勞動(dòng)教育的概念，認(rèn)清勞動(dòng)教育的價(jià)值，將其合理地滲透于數(shù)學(xué)知

識(shí)、數(shù)學(xué)文化等要素中，為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放性的勞動(dòng)場(chǎng)所，讓他們認(rèn)識(shí)到社會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值，進(jìn)而在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中積極

地參與勞動(dòng)活動(dòng)。參考文獻(xiàn):

[1]李麗，魯曉紅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透勞動(dòng)教育的途徑與策略[J].教育科學(xué)論壇，2020(20):78[