成人教育公益性缺失的原因及對策探析

成人教育公益性缺失的原因及對策探析

G720：A1674-7747(2011)13-0035-04黨的十七大突出強調(diào)了教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，要求堅持教育的公益性質(zhì)，認真貫徹教育公益性原則。成人教育作為終身教育的主要平臺，在進一步深化教育改革，以優(yōu)化教育資源配置和提高教育效率及效益為目的的市場經(jīng)濟大背景下，其公益性原則遇到了新的問題和挑戰(zhàn)。在這種形勢下，我們必須堅定不移地執(zhí)行成人教育的公益性原則及理念，深化對成人教育公益性的研究和認識，探索成人教育公益性實踐的新形式和新途徑，從而科學而有效地運用成人教育資源，更好地滿足公眾、社會和國家對成人教育的公共需求。一、成人教育公益性的內(nèi)涵解讀在《現(xiàn)代漢語詞典》中，“公益”被解釋為“公共的利益(多指衛(wèi)生、救濟等群眾福利事業(yè))”，是針對某一共同體內(nèi)的多數(shù)人而言，客體對該共同體內(nèi)的大多數(shù)人有意義，即客體對共同體內(nèi)的大多數(shù)人具有價值或是能帶來好處，并且這種價值或好處是非排他性、不需付費的。因此，公益是“個體或組織有價值的行為，(產(chǎn)品或服務(wù))無排他性地為共同體內(nèi)大多成員而非少數(shù)成員享有，而自身沒有獲得相應補償”。[1]所謂教育的公益性，是指教育的這樣一種性質(zhì)，即它所提供的產(chǎn)品或服務(wù)只能由人們共同地占有和享用。[2]從利益上看，這種利益具有公共性、社會性、整體性；利益主體是公眾、社會、國家、民族、乃至于整個人類，而絕不限于社會成員的某一個體。教育公益性所蘊含的這種公共教育利益，具有十分豐富的內(nèi)容。一般說來，既包括社會層次上的經(jīng)濟利益、政治利益和文化利益等，也包括個人層次上的物質(zhì)利益和精神利益等。從本質(zhì)上講，這種公共教育利益是一種文化知識利益，即利益主體從教育過程中獲得的文化知識，以及由此帶來的各種好處。成人教育作為教育種概念下的屬概念當然毫不例外地具有公益性。成人教育的公益性主要體現(xiàn)在服務(wù)性和公共性方面。首先，它所服務(wù)的對象并非針對某一成人個體，而是面向所有成人，從而體現(xiàn)其平等化和大眾化；其次，成人教育要為有學習需求的成人學員提供受教育的機會和平臺，滿足其物質(zhì)需求和精神追求，為其可持續(xù)發(fā)展和終身學習營造物質(zhì)和文化氛圍。二、成人教育公益性缺失的原因長期以來，成人教育一直是提高和發(fā)展全體國民素質(zhì)的有效教育途徑。然而，隨著我國的社會轉(zhuǎn)型以及相關(guān)制度建設(shè)的相對滯后，出現(xiàn)了既有市場經(jīng)濟多元利益驅(qū)動對成人教育公益性理念的負面影響，也有成人教育自身存在不足而產(chǎn)生的問題。(一)社會轉(zhuǎn)型給成人教育公益性帶來的負面影響1.市場經(jīng)濟多元利益驅(qū)動給成人教育公益性帶來的負面影響。社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，必然引起社會各個領(lǐng)域的深刻變化。這種變化自然也牽動著成人教育。市場經(jīng)濟體制的建立，為成人教育的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，增強了人們的社會競爭意識，對成人教育的發(fā)展起到了一定的推動作用，但也給成人教育的公益性帶來了負面影響。市場經(jīng)濟強調(diào)產(chǎn)權(quán)明晰、資源分有、各自獨立、相互競爭、利益至上等，這與成人教育公益性原則所要求的教育由社會共同所有、占有和享有不可避免地會產(chǎn)生矛盾，在這種矛盾的狀態(tài)中成人教育的辦學主體并沒有采取更好的措施手段調(diào)和二者的關(guān)系，而是在市場經(jīng)濟多元利益的驅(qū)動下選擇經(jīng)濟利益壓倒成人教育的公益性，加劇了市場經(jīng)濟給成人教育公益性帶來的負面影響。2.政策支持自主辦學給成人教育公益性帶來的沖擊。教育公益性原則并不反對效率價值取向，教育關(guān)懷人們的物質(zhì)利益是歷史的一大進步。但是，在政府放寬政策、支持自主辦學的新形勢下，成人教育的辦學目的開始背離辦學初衷，辦學機構(gòu)為了在市場競爭中能獲得最大的收益，逐漸加大成人教育的產(chǎn)業(yè)化進程，成人教育的公益性原則逐漸被人們淡忘，辦學者更多追求的是成人教育效率價值，更關(guān)注的是辦教育的經(jīng)濟利益，辦學開始以營利為目的。自主辦學被片面地理解為全面的教育產(chǎn)業(yè)化，現(xiàn)行的成人教育辦學機構(gòu)中重利益輕公益的現(xiàn)象十分常見，這些機構(gòu)一方面過分強調(diào)受教育者應承擔的教育成本，強調(diào)學校教育的經(jīng)濟收益和眼前利益；另一方面則忽視成人教育的公共屬性，忽視成人教育的社會效益和長遠利益。政府放寬政策支持自主辦學以及教育“產(chǎn)業(yè)化”，成為學校亂收費的擋箭牌，甚至成為某些地方官員減少對教育投入的“理論依據(jù)”。[3](二)成人教育內(nèi)部公益性意識的淡化1.成人教育辦學主體過分追求辦學效益，妨礙了成人教育公益性的凸顯。成人教育因其培養(yǎng)周期較短的自身特點，受到廣大學習者的青睞，它通過發(fā)揮自身功能改善民生、服務(wù)社會，具有間接性、長效性。但是隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，競爭的日益激烈，成人教育辦學主體開始利用自身的這一優(yōu)勢考慮如何謀取更多的經(jīng)濟利益，逐漸改變辦學公益性的原初目的，照抄照搬市場經(jīng)濟原則和規(guī)律，將辦學目的、辦學過程完全市場化，這種生搬硬套的做法違背了具體問題具體分析的辦事規(guī)律。首先，辦學機構(gòu)套用了市場經(jīng)濟中利潤最大化的經(jīng)營理念，為了獲取最大的經(jīng)濟利潤，不惜提高成人入學門檻，收取高額學費，將很多渴望知識、欲參加學習的成人拒之門外，變相地剝奪了他們受教育的權(quán)利；其次，壓縮專業(yè)課以外公共課的數(shù)量，減少師資，致使成人的學習變得單調(diào)乏味，不能滿足其全方面發(fā)展的需求。成人教育辦學機構(gòu)在經(jīng)濟利益驅(qū)動下，忽視優(yōu)質(zhì)教育資源的有效配置，拉大了成人與成人教育之間的距離，導致成人教育公益性嚴重缺失。2.部分成人教育教師職業(yè)道德水平較低，阻礙了成人教育公益性的彰顯。教師職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質(zhì)。[4]然而，當前部分成人教育教師的職業(yè)道德境界還較低，缺少一個教師應有的“師德”，主要表現(xiàn)為：過分追求個人利益，搞商業(yè)性活動，教學態(tài)度不夠端正，對教學工作敷衍塞責，嚴重阻礙了成人教育公益性的彰顯。成人教育缺乏專職教師，其教師多為外聘，同時擔任幾個學校的課程教學，流動性很強，平時難得一見，對其管理存在一定困難。另外，部分成人教育教師把從事教育工作僅僅當做一種謀生手段，缺乏奉獻精神。他們利用自主支配時間比較多的方便條件，把過多的精力和時間用于同自己業(yè)務(wù)提高關(guān)系不大的商業(yè)性服務(wù)活動，而對本職工作精力投入越來越少，與學生的溝通幾乎為零，有的甚至把副業(yè)當成主業(yè)，本末倒置，對教學工作敷衍了事。成人教育教師對個人利益的過分追求，愧對“師者，傳道授業(yè)解惑”之職，很大程度上泯滅了成人教育的公益性。成人教育教師的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德水平的高低，直接影響著所培養(yǎng)的人才水平的高低。三、應對成人教育公益性缺失的策略(一)辦學單位提供教育平臺，使優(yōu)質(zhì)成人教育資源具有公共性成人教育的各項活動必須符合國家和社會公共利益，維護和實現(xiàn)公共利益就成為成人教育的一項重要的目標和功能。成人教育領(lǐng)域允許有產(chǎn)業(yè)成分，但絕不能產(chǎn)業(yè)化；成人教育活動可以存在市場行為，但絕不能市場化。成人教育領(lǐng)域所有的過程和環(huán)節(jié)都應該服從于培養(yǎng)人、服務(wù)人這個本質(zhì)。首先，成人教育的辦學主體要堅決剔除市場經(jīng)濟給辦學帶來的“強調(diào)物質(zhì)利益，追求最大利潤”的不良影響，認識到不同領(lǐng)域的不同行為目的，降低成人教育的門檻，調(diào)整入學標準，適當減少入學費用，為每個成人提供平等的受教育機會；其次，根據(jù)學員需要廣泛開設(shè)各種課程，例如，計算機、管理、經(jīng)濟、醫(yī)學等，以人為本，充分發(fā)揮成人教育的多功能性，滿足不同求學者的不同需要，以此為成人的全面發(fā)展提供平臺。在成人教育的辦學過程中要充分運用和發(fā)揮市場經(jīng)濟的正面影響，采取有效手段克服其負面影響，為廣大的求學者提供教育平臺，讓優(yōu)質(zhì)教育資源具有公共性，從而保持成人教育的公益性，以更好地為市場經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。(二)政府加大宏觀調(diào)控力度，保障成人教育的公共教育利益政府作為維護社會公共利益的公共權(quán)力機構(gòu)和社會公共活動的管理主體，應該為全社會提供包括教育在內(nèi)的公共物品，從而促進社會公益與福利。政府對學校的作用不能因市場的介入而弱化甚至退出。相反，在這里，政府的監(jiān)控功能是相當重要的一個遏制因素。[5]針對現(xiàn)實中存在的成人教育公益性缺失的情況，有必要進一步強調(diào)政府在堅持成人教育公益性中不可推卸的責任。社會主義市場經(jīng)濟條件下，我們不只要關(guān)注成人教育事業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展，還要保證成人教育的公益性，這就要求政府切實發(fā)揮支持和保障作用，加大宏觀調(diào)控力度。首先，制定公平合理的成人教育政策，促進成人教育資源的優(yōu)化配置。政策的制定要保留一定的彈性空間，在鼓勵自主辦學的同時，也要用法律嚴加約束成人教育的辦學目的，用行政手段規(guī)范成人教育辦學行為，強化成人教育的公益性原則；其次，增加對成人教育的資金投入，以此減少辦學機構(gòu)的經(jīng)濟負擔，這樣自然會降低成人教育產(chǎn)業(yè)化傾向的概率，避免辦學機構(gòu)為謀經(jīng)濟利益而改變辦學目的的情況發(fā)生。例如，美國從中央到地方各級政府都很重視對成人教育的投入，一項教育法令的頒布，往往同時伴隨著撥款計劃。這種款項是屬于日常成人教育經(jīng)費之外的撥款。[6]這種立法與資金投入相輔相成的做法是值得我們學習借鑒的。政府通過對政策和經(jīng)濟雙方面的調(diào)控，為成人教育的公益性提供有力保障，從而建立起既有時代特點又符合我國國情的成人教育資源配置機制體系，保證成人教育健康發(fā)展，科學而有效地滿足現(xiàn)階段的公共教育利益需求。(三)成人教育教師需提升職業(yè)道德水平，促進成人教育公益性發(fā)展教育活動不僅是一種保證和實現(xiàn)個人利益的活動，更是一個國家和社會為了實現(xiàn)和保障社會共同利益的基本途徑。成人教育作為提高全民素質(zhì)的有效途徑，為推動其公益性，必須加大對成人教育教師的道德教育。師德是教師的基本屬性之一，學高為師，身正為德，有才能不育人者是無師德，無才能亂育人者也是無師德。[7]良好的師德是才能發(fā)揮的正確導向。從成人教育教師自身來講，首先，要正確認識教師的職業(yè)價值和社會意義，增強人民教師的義務(wù)意識，樹立主動積極的教師職業(yè)態(tài)度；其次，要有必要的“投入”，努力培養(yǎng)敬業(yè)精神。面對社會多種職業(yè)的誘惑，面對獲取更多報酬的機會，要以身作則抵制住來自外部的誘惑，把精力充分投入到教學活動中[8]；另外，要改變那種從教即為謀生的觀念，摒棄個人利益至上的錯誤思想，把成人教育事業(yè)當成是一個實現(xiàn)人生價值的舞臺。除了成人教育教師的自身努力之