機(jī)械制圖項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)案例

《機(jī)械圖項(xiàng)目教設(shè)案例一、目名稱零件的檢測(cè)二、目訓(xùn)練目1．通過課準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力；2．熟練掌零件的測(cè)繪方法和步驟；3．合理選擇測(cè)量工具筆、熟練使用量具、及時(shí)進(jìn)行量具的維護(hù)保養(yǎng)；4.徒手繪制零件草圖；5．能運(yùn)用CAD繪圖軟件，繪制零件圖；6．培養(yǎng)學(xué)的團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神和溝通技巧、表達(dá)能力。三、項(xiàng)目設(shè)思路1．以機(jī)器備中常見的三種零件構(gòu)建課堂實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在項(xiàng)目任務(wù)完成過程中，應(yīng)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)新知識(shí)的引入，從思想上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和興趣。能使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)、自覺地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)。而教師作為教學(xué)過程的輔導(dǎo)者和指引者，應(yīng)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有效地實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，既讓“吃不飽”的同學(xué)有更難的任務(wù)完成，又讓“吃的飽”的同學(xué)有充分的消化與吸收的余地，最終達(dá)到每個(gè)人的進(jìn)步與提升。2．零件測(cè)為《機(jī)械制圖》中的一個(gè)綜合訓(xùn)練模塊，按照工作過程將其分解成三個(gè)模塊通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力使用量具檢測(cè)工件的能力及繪圖能力；教師進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生思考和研究，使學(xué)生在問題解決的過程中鍛煉實(shí)踐能力和方法能力。通過小組合作，使學(xué)生在協(xié)作過程中鍛煉社會(huì)能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)結(jié)合工廠產(chǎn)品需要，設(shè)計(jì)新穎、實(shí)用的零件，為企業(yè)服務(wù)。1

四、項(xiàng)目實(shí)過程．定目務(wù)求零件的測(cè)繪，對(duì)學(xué)生的技術(shù)水平要求較高。認(rèn)真分析學(xué)生的理論及動(dòng)手能力情況，按照項(xiàng)目教學(xué)的五大原則（目的性、函概性、問題性、協(xié)作性、開放性，制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃、準(zhǔn)備相關(guān)材料、編寫學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練指導(dǎo)書。通過個(gè)人努力、小組合作，完成測(cè)量、繪制草圖、CAD繪圖等教學(xué)任務(wù)。．目務(wù)1）零件的物圖圖1銑刀刀柄2

圖2底盤圖3刀架底座．目施劃時(shí)安訓(xùn)練項(xiàng)目確定后，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)、操作水平，經(jīng)過師生的共同討論，決定將零件測(cè)繪項(xiàng)目共分成三個(gè)模塊表）3

表1

項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃與時(shí)間安排模

塊

內(nèi)

容

要

求

課

時(shí)1選擇量具、測(cè)）根據(jù)零件實(shí)

能順利、準(zhǔn)確的進(jìn)繪

物理行量具的選擇，正具；確使用量具。掌握）量具的正確測(cè)法使用及保養(yǎng)。驟。）測(cè)繪方法、步驟

22繪制零件草圖）講解繪圖方法、要求；）學(xué)生進(jìn)行測(cè)繪。

能根零特點(diǎn)，順利進(jìn)行草2圖的繪制。3.在CAD界面繪CAD能利用CAD繪圖制零件圖

圖界面；

軟件，進(jìn)行零件的2繪制零件圖；制。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。．目價(jià)項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)擺脫傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式從純粹地看分?jǐn)?shù)看結(jié)果到關(guān)注整個(gè)學(xué)習(xí)過程。自我評(píng)價(jià)讓學(xué)生采用自我反思和總結(jié)的方式，將任務(wù)完成過程中出現(xiàn)的問題、解決的方法、獲得的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)和感受等記錄下來；通過小組評(píng)價(jià)讓小組中每個(gè)成員對(duì)他人任務(wù)完成過程中表現(xiàn)的能力、技術(shù)等做出詳細(xì)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生可以從同伴的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自己；教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)則從教師的角度，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，將分析和解決問題能力、方法能力、運(yùn)用知識(shí)能力、克服困難能4

力等作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，讓評(píng)價(jià)真正發(fā)揮督促和改進(jìn)的作用。以下為項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)表：項(xiàng)目項(xiàng)目任

表項(xiàng)目任