（教學(xué)設(shè)計(jì)）用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題三教學(xué)設(shè)計(jì)

用百解決問(wèn)題三教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)點(diǎn)的一種文書，具體該怎么做呢以下是我整理的用百解決問(wèn)題三教學(xué)設(shè)計(jì)，供您閱讀,參考。希望對(duì)您有所幫助!

用百解決問(wèn)題三教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、理解生活中百分率問(wèn)題的含義，掌握求百分率的方法。

2、理解求百分率應(yīng)用題的一般結(jié)構(gòu)和求百分率思考過(guò)程的主要步驟，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)解答求百分率(或一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾)的應(yīng)用題。

難點(diǎn)：對(duì)一些百分率的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶百意義——直奔課題

師：同學(xué)們前面學(xué)習(xí)百的意義和寫法，還學(xué)習(xí)了百、小數(shù)和的互化，其實(shí)，百在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，人們經(jīng)常用百來(lái)解決問(wèn)題。

這節(jié)課就讓我們解決生活中的百問(wèn)題。(板書課題：用百解決問(wèn)題)

二、探索——解決問(wèn)題

(一)教學(xué)例1第(1)題

1、出示信息：六年級(jí)有學(xué)生160人，已到達(dá)國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)(兒童組)的有120人。

提問(wèn)：你能提一個(gè)求分率的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎

(已到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)占六年級(jí)總?cè)藬?shù)的幾分之幾)

師：誰(shuí)來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題

生：120÷160=

師：你知道這個(gè)題目真正的問(wèn)題是什么呢(出示問(wèn)題)你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎有什么疑問(wèn)(生質(zhì)疑)師解疑，板書什么是達(dá)標(biāo)率。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)六年級(jí)的達(dá)標(biāo)率是什么意思

怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢(同桌進(jìn)行交流)

生：表示已達(dá)標(biāo)的人數(shù)占六年級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之幾，六年級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)為單位“1〞。

達(dá)標(biāo)率=達(dá)標(biāo)學(xué)生人數(shù)÷學(xué)生總?cè)藬?shù)

師：從這兒，我們就可知道求百的方法跟求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾是一樣的。

師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書第85頁(yè)例1的第1局部比擬一下，看有什么不同

(學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書：)

生：寫法不同，書本寫成的形式了，而且多了“乘100%〞

師：誰(shuí)知道為什么要“乘100%〞呢不乘行嗎

生：因?yàn)槿绻怀?00%，結(jié)果是的形式;而乘了100%結(jié)果就是百了?，F(xiàn)在知道了什么是達(dá)標(biāo)率，也知道了怎樣求達(dá)標(biāo)率，能不能解決這個(gè)問(wèn)題呢(學(xué)生計(jì)算)匯報(bào)板書

師：對(duì)達(dá)標(biāo)率的計(jì)算你還有疑問(wèn)嗎

生：0.75×100%怎樣計(jì)算呀

師：?jiǎn)柕煤?，那誰(shuí)能幫他解決這個(gè)疑問(wèn)呢

生：我知道，可以把100%看作1，再把0.75化成75%就可以了。

生：老師，我不是這樣想的，可以把100%中的100乘0.75，“%〞照寫。

老師總結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)得非常好，兩種理解方法都可以，你認(rèn)為哪一種更適合你學(xué)習(xí)的，你就可以選用那一種。

(板書：×100%=0.75×100%=75%)

師：同學(xué)們現(xiàn)在你對(duì)求達(dá)標(biāo)率這種問(wèn)題會(huì)了嗎你還有沒有不理解的地方

(靈活處理)

(二)教學(xué)例1的第(2)題

解決了達(dá)標(biāo)率問(wèn)題,下面我們到生物組去看一看。這里有一個(gè)還沒完成的試驗(yàn)報(bào)告。他們遇到什么困難了什么是發(fā)芽率(師板書)知道了什么是發(fā)芽率，怎樣計(jì)算呢你又能否像達(dá)標(biāo)率一樣把發(fā)芽率用公式表示出來(lái)(讓同桌帶著問(wèn)題討論)學(xué)生匯報(bào)，老師完善板書。

師：現(xiàn)在分3大組完成這個(gè)試驗(yàn)報(bào)告并匯報(bào)結(jié)果，看哪一組最快。

師：你可以為這次試驗(yàn)作個(gè)總結(jié)嗎

生：從這次試驗(yàn)可知綠豆的發(fā)芽率。

生：我從這次試驗(yàn)可知大蒜的發(fā)芽率最低。

生：我知道花生的發(fā)芽率比大蒜的發(fā)芽率高。

、、、、、、、(有利于學(xué)生對(duì)百問(wèn)題的進(jìn)一步理解與學(xué)習(xí)。)

你們知道計(jì)算發(fā)芽率有什么作用呢(生答,師小結(jié))

(四)小結(jié)運(yùn)用師：同學(xué)們比照求達(dá)標(biāo)率和發(fā)芽率，你能發(fā)現(xiàn)它們有共同的特點(diǎn)嗎

生：都是兩個(gè)量比擬的結(jié)果、都是局部與整體的比擬、都要乘100%、都是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾、公式的分母都是單位“1〞等等

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的真多，求百分率的問(wèn)題其實(shí)都有一個(gè)特點(diǎn)，都是局部量與整體的比擬。

師：其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中像達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率這樣的百還有很多很多，你還能舉例出其他的百分率嗎試試看。

學(xué)生舉例：學(xué)生的出勤率、產(chǎn)品的合格率、小麥的出粉率、花生的出油率等等，師板書。這些百分率怎么計(jì)算呢小組同學(xué)商量一下。

學(xué)生以4人小組合作寫百分率的公式。(組長(zhǎng)負(fù)責(zé)作好記錄并匯報(bào)。)

老師這里就有一個(gè)求花生出油率的問(wèn)題，想去看看嗎出示做一做第2題。

學(xué)生做題匯報(bào)。

(二)精明小法官：

1、上學(xué)期種了105棵花苗，現(xiàn)在全部都成活，這批花苗的成活率就是105%()。

2、王師傅生產(chǎn)的98個(gè)零件，全部都檢測(cè)合格，這些零件的合格率就是98%()。

3、25克鹽放入100克水中，鹽水的含鹽率是25%()。

4、某工人加工了103個(gè)零件，有100個(gè)合格，這些零件的合格是100%()。

四、全課總結(jié)

師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲

學(xué)生自由答復(fù)。

師：你認(rèn)為求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾(求百分率)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么方法又是怎樣的

用百解決問(wèn)題三教學(xué)設(shè)計(jì)2

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

求稍微復(fù)雜的“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾〞的應(yīng)用題(課本第90頁(yè)的例2及“做一做〞)。

教材分析：

這局部?jī)?nèi)容是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾問(wèn)題的開展，是在求比一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾的根底上教學(xué)的。這種問(wèn)題實(shí)際上還是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的問(wèn)題，只是有一個(gè)條件題目中沒有直接給出，需要根據(jù)條件先算出來(lái)。解答求一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的問(wèn)題，可以加深學(xué)生對(duì)百的認(rèn)識(shí)，提高用百解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

掌握稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾的問(wèn)題的解答方法。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用已有的根底知識(shí)，來(lái)探索解決新問(wèn)題。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

提高學(xué)生遷移類推和分析、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握解決此類問(wèn)題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解題中的數(shù)量關(guān)系。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

一、穩(wěn)固復(fù)習(xí)

1、把下面各數(shù)化成百。

0.631.0870.044

2、說(shuō)說(shuō)下面每個(gè)百的具體含義，是怎么求出來(lái)的(哪兩個(gè)數(shù)相比，把誰(shuí)看作單位“1〞)

(1)某種菜籽的出油率是36%。

(2)實(shí)際用電量占方案用電量的80%。

(3)李家今年荔枝產(chǎn)量是去年的120%。

二、授新課

1、根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題：

出例如2的情境圖，讓學(xué)生根據(jù)圖中提供的條件提出用百解決的問(wèn)題。

(1)方案造林是實(shí)際造林的百分之幾

(2)實(shí)際造林是方案造林的百分之幾

(3)實(shí)際造林比方案造林增加百分之幾

(4)方案造林比實(shí)際造林少百分之幾

2、讓學(xué)生先解決前兩個(gè)問(wèn)提。

解決這類問(wèn)題要先弄清楚哪兩個(gè)數(shù)相比，哪個(gè)數(shù)是單位“1〞，哪一個(gè)數(shù)與單位“1〞相比。

3、學(xué)生自主解決“實(shí)際造林比方案增加了百分之幾〞的問(wèn)題。

(1)分析數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生自己嘗試著用線段圖表示出來(lái)。

(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣理解“實(shí)際造林比原方案增加百分之幾〞的(求實(shí)際造林比原方案增加百分之幾，就是求實(shí)際造林比原方案增加的公頃數(shù)與原方案造林的公頃數(shù)相比的百分率，原方案造林的公頃數(shù)是單位“1〞。)

(3)明確解決問(wèn)題的方法：讓學(xué)生根據(jù)分析確定解決問(wèn)題的方法，并列式計(jì)算出結(jié)果。

方法一：(14-12)÷12=2÷12≈0.167=16.7%

提問(wèn)：14-12表示什么再除以12表示什么

方法二：14÷12≈1.167=116.7%

116.7%-100%=16.7%

提問(wèn)：14÷12表示什么再減去100%表示什么

(4)小結(jié)解題方法：

像這樣的百問(wèn)題有什么特點(diǎn)解決它時(shí)要注意什么(這是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加百分之幾的問(wèn)題，它的解題思路和直接求一個(gè)數(shù)是另個(gè)數(shù)的百分之幾的問(wèn)題的分析思路根本相同，都要分清哪兩個(gè)量在比擬，誰(shuí)是單位“1〞，但是這里比擬的兩個(gè)量中有一個(gè)條件沒有直接告訴我們，必須先求出。)

(5)改變問(wèn)題：?jiǎn)栴}如果是“方案造林比實(shí)際造林少百分之幾〞，該怎么解決呢

學(xué)生列出算式：(14-12)÷14

(再次強(qiáng)調(diào)兩個(gè)問(wèn)題中誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)是單位“1〞。使學(xué)生體會(huì)到，用百解決問(wèn)題和用解決問(wèn)題一樣要注意找準(zhǔn)單位“1〞。)

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、獨(dú)立完成課本第90頁(yè)“做一做〞的題目。

2、練習(xí)二十二第1、2題。

四、布置作業(yè)

練習(xí)二十二第3、4題。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)稍微復(fù)雜的“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少〞的應(yīng)用題。(課本第93頁(yè)例3和“做一做〞)

教材分析：

這局部?jī)?nèi)容教學(xué)是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問(wèn)題。這類問(wèn)題實(shí)際上與求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的乘法問(wèn)題類似，只是給出的條件以百分之幾來(lái)表示。由于有相關(guān)的乘法問(wèn)題的根底，所以這里只通過(guò)例3教學(xué)求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問(wèn)題，其他的求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少、求比一個(gè)數(shù)少百分之幾的數(shù)是多少等問(wèn)題那么安排在習(xí)題中讓學(xué)生嘗試解決。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握比一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路。并能正確地解答這類應(yīng)用題。

2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握比一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、靈活地解答這類百應(yīng)用題的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、穩(wěn)固復(fù)習(xí)

1、出示復(fù)習(xí)題：圖書室原有圖書1400冊(cè)，今年圖書冊(cè)數(shù)增加了?，F(xiàn)在圖書室有多少冊(cè)圖書

2、學(xué)生找出這道題目的分率句，確定單位“1〞，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式：1400×(1+)

二、授新課

1、教學(xué)例3

(1)出例如題：圖書室原有圖書1400冊(cè)，今年圖書冊(cè)數(shù)增加了12%。現(xiàn)在圖書室有多少冊(cè)圖書

(2)學(xué)生讀題，找條件和問(wèn)題，明確這道題是把誰(shuí)看成單位“1〞。

(3)引導(dǎo)思考：從“今年圖書冊(cè)數(shù)增加了12%〞這句話中，你能知道些什么

①今年圖書增加的局部是原有的12%。

②今年圖書的冊(cè)數(shù)是原有的120%。

(4)學(xué)生討論后分小組交流，并獨(dú)立列式計(jì)算：

方法一：1400×12%=168(冊(cè))

1400+168=1568(冊(cè))

提問(wèn)：1400×12%表示什么再加1400表示什么

方法二：1400×(1+12%)

=1400×112%

=168(冊(cè))

提問(wèn)：1+12%表示什么再乘1400表示什么

2、通過(guò)這道題的學(xué)習(xí)，你明白了什么(求一個(gè)數(shù)的幾分之幾和求一個(gè)數(shù)的百分之幾，都要用乘法計(jì)算)

3、穩(wěn)固練習(xí)：完成P93“做一做〞第1題。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、補(bǔ)充練習(xí)。

(1)出示練習(xí)：

①油菜籽的出油率是42%。2100千克油菜籽可榨油多少千克

②油菜籽的出油率是42%。一個(gè)榨油廠榨出油2100千克，用油菜籽多少千克

(2)分析理解：

A、出油率是什么意思這兩道題有什么相同和不同

B、第(1)題是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，應(yīng)用什么方法計(jì)算第(2)題是一個(gè)數(shù)的百分之幾求這個(gè)數(shù)，可以怎樣解

(3)學(xué)生獨(dú)立列式解答。

2、學(xué)生做教科書練習(xí)二十二的第1、3、4題。

用百解決問(wèn)題三教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容：

課本第91頁(yè)例4、“試一試〞和“練一練〞，練習(xí)十五第1~3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在具體情境中理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類實(shí)際問(wèn)題的解題思路和解題方法，能正確解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.使學(xué)生經(jīng)歷解決求一個(gè)數(shù)的百分之幾實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，開展數(shù)學(xué)思維。

3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的百問(wèn)題，感受探索問(wèn)題的成功，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.激活舊知

(1)解答以下問(wèn)題。(口答)

一根鐵絲長(zhǎng)6米，一根銅鐵絲長(zhǎng)8米。

①鐵絲長(zhǎng)是銅絲的幾分之幾

②銅絲的長(zhǎng)是鐵絲的幾分之幾

學(xué)生口答，教師板書算式和結(jié)果。

提問(wèn)：解決這類問(wèn)題用什么方法計(jì)算的，是怎樣想的

指出：解決這類問(wèn)題，可以用除法計(jì)算，其中要找準(zhǔn)單位“1“的量，單位〞1“的數(shù)量是除數(shù)。

(2)一根鐵絲長(zhǎng)10米，剪下3米。

剪下的占全長(zhǎng)的()，也就是()%;

剩下的占全長(zhǎng)的()，也就是()%;

學(xué)生口答。

提問(wèn)：怎樣求剪下的和剩下的各占全長(zhǎng)的百分之幾又是怎樣得到剪下的和剩下的各占全長(zhǎng)的百分之幾的

指出：求出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，在把改寫成百分之幾，就得到一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。

2.引入新課

引入：這里問(wèn)題的結(jié)果都有表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，如果幾分之幾改寫成百分之幾，就能表示為一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之。這幾科我們一起學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的百分之幾的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

二、嘗試交流，探究新知

1.課件出示：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題中的條件和問(wèn)題，根據(jù)條形比一比三人跑的路程哪個(gè)最多或最少。提問(wèn)：求李芳跑的路程是王紅的百分之幾，是把那個(gè)量看做單位“1“的量

引導(dǎo)：怎樣求李芳跑的路程是王紅的百分之幾呢自己想一想，試著做一做。

學(xué)生嘗試解答，教師巡視。

集體反應(yīng)，讓學(xué)生介紹自己的方法，教師引導(dǎo)理解并板書。

追問(wèn)：為什么用4÷5來(lái)計(jì)算

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出那兩個(gè)量在比，應(yīng)把哪個(gè)來(lái)那個(gè)看做單位“1〞。

小結(jié)：求李芳跑的路程是王紅的百分之幾，是班王紅跑的路程作為單位“1〞，解題方法與就李芳跑的路程是王紅的百分之幾是一樣的，用李芳側(cè)路程除以王紅的路程，知識(shí)最后的結(jié)果是要用百表示。

2，教學(xué)試一試

提問(wèn)：怎樣求王紅跑的路程是林小剛的百分之呢

學(xué)生獨(dú)立解答，指名板演。

交流：這里是怎樣計(jì)算出71.4%的

通過(guò)討論使學(xué)生明確，當(dāng)除不盡時(shí)，商要保存三位小數(shù)，也就是百分號(hào)前面保存一位小數(shù)。

3.反思?xì)w納

提問(wèn)：這兩個(gè)問(wèn)題是用什么方法計(jì)算的為什么在問(wèn)題中用王紅的路程做除數(shù)，而在試一試中用林小剛跑的路程作除數(shù)

小結(jié)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的解題思路和方法，其實(shí)與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾是一致的，可以直接用除法計(jì)算，注意找準(zhǔn)單位“1〞的來(lái)那個(gè)，用單位“1〞的量作除數(shù)。

三、穩(wěn)固練習(xí)，深化提高

1.五年級(jí)一班有女生44名，男生36名。男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾女生人數(shù)是全班人數(shù)的百分之幾

2.苗圃種植了一批新品楊樹共2450棵，結(jié)果死亡了49棵，求這批樹苗的成活率。

3.五年級(jí)一班今天出勤48人，缺勤2人，求五年級(jí)一班今天的出勤率。

4.服裝廠有職工250人，今天出勤248人，分別求今天的出勤率和今天的缺勤率。

5.把25克鹽溶解在100克水中，求鹽水的含鹽率是百分之幾。

6.一塊錫和鉛的合金重45千克，其中鉛重27千克，求這塊合金的含鉛率。

7.電視機(jī)廠去年方案生產(chǎn)彩電20萬(wàn)臺(tái)，結(jié)果生產(chǎn)了25萬(wàn)臺(tái)。完成了方案的百分之幾

8.李兵參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，做對(duì)了18題，做錯(cuò)了2題。求李兵的正確率。

9.清水湖春季植樹400棵，未成活的有10棵。求成活率。

四、總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲

五、布置作業(yè)

補(bǔ)充習(xí)題

用百解決問(wèn)題三教學(xué)設(shè)計(jì)4

1：復(fù)習(xí)。

1.答復(fù)：

(1)7米是10米的幾分之幾(2)51千克是100千克的幾分之幾

2.說(shuō)出下面各個(gè)的意義，并指出哪個(gè)表示具體數(shù)量，哪個(gè)表示倍比關(guān)系。

(1)一張桌子的高度是米。

(2)一張桌子的高度是長(zhǎng)度的。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：米表示0.81米，是一具體的數(shù)量;表示把長(zhǎng)度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。)活動(dòng)2：新授

1、教師舉幾個(gè)百的例子：這次期中考試，全班同學(xué)的及格率為100%，優(yōu)秀率超過(guò)了50%;體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百〞。

2、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百的例子嗎說(shuō)說(shuō)在生活中你們還在哪些地方見到百

3、展示學(xué)生搜集到的資料。

4、舉例說(shuō)說(shuō)百表示什么，并歸納出百的意義。(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百，也可以叫做百分率或百分比。)

5、討論百和的聯(lián)系及區(qū)別：既可以表示一個(gè)數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。

6、教學(xué)百的寫法：通常不寫成形式，而是在原來(lái)分子后面加上百分號(hào)“%〞來(lái)表示。

如：百分之九十寫作：90%;百分之六十四寫作：64%;百分之一百零八點(diǎn)五寫作：108.5%。

_(寫百分號(hào)時(shí)，兩個(gè)圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆)

7、教學(xué)百的讀法：百的讀法和的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

活動(dòng)3：練習(xí)

1、完成教材78頁(yè)“做一做〞第二題：讀出下面的。

2、完成教材78頁(yè)“做一做〞第一題：直接在書上的橫線上寫出對(duì)應(yīng)的百。

3、完成教材79頁(yè)練習(xí)十九第4題：讀出或?qū)懗鰣?bào)欄中的百。

4、“做一做〞第四題：學(xué)生根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)和百在意義上有何不同。

第2課時(shí)

活動(dòng)4：布置作業(yè)練習(xí)十九的練習(xí)題。

用百解決問(wèn)題三教學(xué)設(shè)計(jì)5

用百解決問(wèn)題例

3、4教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第89例

3、90頁(yè)例4【教學(xué)目標(biāo)】

經(jīng)歷求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加(減少)百分之幾的問(wèn)題和求比一個(gè)數(shù)增加(減少)百分之幾的數(shù)是多少的問(wèn)題探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生利用百解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。【教學(xué)用具】

課件【課前準(zhǔn)備】

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，提前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新知，為學(xué)習(xí)新課做好自學(xué)準(zhǔn)備?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)舊知，通過(guò)課件展示有關(guān)百、、小數(shù)互化的知識(shí)練習(xí)檢測(cè)，學(xué)生思考答復(fù)。復(fù)習(xí)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少幾分之幾這類題的解題步驟。為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

2、展例如3問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生思考解決，同時(shí)引出課題。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生一步步接觸：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加(減少)百分之幾的問(wèn)題，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲。)

二、探索新知

(一)組織學(xué)生自主探索例3問(wèn)題的解決方法。

1、教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生先獨(dú)立思考題意，解決問(wèn)題。

2、組內(nèi)交流自己的思考結(jié)果，達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。