冬陽童年駱駝隊說課課件

冬陽童年駱駝隊

教學設計

板書設計教材分析

人教版小學語文五年級下冊

學情分析學科模式

課堂評價課程資源開發(fā)第一頁，共33頁。第一頁，共33頁。

教材分析學科模式教學設計教材解讀魯教版小學語文四年級下冊學情分析板書設計

課堂評價課程資源開發(fā)第二頁，共33頁。第二頁，共33頁。第四組語文四年級下冊第一組第六組第三組組五第第二組體會思考生活中的啟示童年遨游漢字王國走進西部只有一個地球表情達意留心觀察感受情趣親近自然加深感受體味語言獲得啟示深入體會走入生活

實踐活動激發(fā)興趣

感受親情

品味語言實踐活動

體會思想理解內(nèi)容

領(lǐng)悟方法

聯(lián)系實際積極行動父母之愛我愛讀書第七組第八組不忘國恥振興中華魯教版小學語文四年級下冊第三頁，共33頁。第三頁，共33頁。一、說教材教材解讀

《冬陽·童年·駱駝隊》是第七組的一篇精讀課文。它切合本組課文以“童年”為主題，引導學生在讀中把握課文主要內(nèi)容，感受童年生活情趣，體會詞句表達的感情，并學習留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。

第四頁，共33頁。第四頁，共33頁。一、說教材

《冬陽·童年·駱駝隊》是小說《城南舊事》的序言。臺灣女作家林海音以樸實純真的筆調(diào)，富有童趣的語言，圍繞駱駝隊，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇地問夏天駱駝到哪兒去了。這些看似小小的卻很有童趣的事，讓人感到作者充滿了童真的童年生活是那樣的美好。教材解讀第五頁，共33頁。第五頁，共33頁。冬陽童年駱駝隊

教材分析目標學科模式教學設計教材解讀知識與能力過程與方法魯教版小學語文四年級下冊學情分析板書設計情感態(tài)度與價值觀

課堂評價

課程資源開發(fā)第六頁，共33頁。第六頁，共33頁。教學目標：1、認識3個生字，會寫9個生字。通過聯(lián)系上下文，重點理解“咀嚼”，領(lǐng)會“嚼”字在口語與書面語中的不同讀法。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會文章描寫的細膩，感受小英子的天真可愛。3.在反復朗讀與揣摩中感受林海音對童年生活的留戀，體會她對故鄉(xiāng)北平的淡淡的思念之情。一、說教材第七頁，共33頁。第七頁，共33頁。冬陽童年駱駝隊

教學設計

板書設計教材分析

人教版小學語文五年級下冊

學情分析學科模式

課堂評價課程資源開發(fā)第八頁，共33頁。第八頁，共33頁。二、說學情

四年級的學生經(jīng)過小學的學習與生活，已經(jīng)具備了一些童年趣事的經(jīng)歷，但由于這篇課文的寫作背景是民國十二年老北京城的記憶，文中所描述的這些生活片斷與學生的現(xiàn)實生活有較大的距離，但在文中仍有不少孩童特有的語言材質(zhì)，我會讓學生反復品賞咀嚼誦讀，并展開想象，體會林海音的感情，達到和諧共鳴。第九頁，共33頁。第九頁，共33頁。冬陽童年駱駝隊

教學設計

板書設計教材分析

人教版小學語文五年級下冊

學情分析學科模式

課堂評價課程資源開發(fā)第十頁，共33頁。第十頁，共33頁。

通過實踐，我們總結(jié)出了符合我們教學特點的“問題導學教學模式”。并總結(jié)每一學科各類課型的適用模式1、情境導入、明確目標2、以問導讀、整體感知3、以問導思、品讀感悟4、知識梳理、單元回歸5、拓展延伸、達標檢測魯教版小學語文四年級下冊三、說學科模式第十一頁，共33頁。第十一頁，共33頁。冬陽童年駱駝隊

創(chuàng)設情境

定向自學教學設計教材分析

布置作業(yè)拓展延伸

精當點撥魯教版小學語文四年級下冊

學情分析學科模式板書設計

課堂評價課程資源開發(fā)第十二頁，共33頁。第十二頁，共33頁?！抖枴ね辍ゑ橊勱牎罚ㄒ唬﹦?chuàng)設情境：四、說教學設計第十三頁，共33頁。第十三頁，共33頁。咀嚼｛

juéjiáo(咀嚼)(細嚼慢咽)

在講解“咀嚼”這個詞時，我會讓學生自己做“咀嚼”的動作來重點理解“咀嚼”的詞意。然而讀也是語文教學中永遠不變的一劑良方，“讀書百遍，其義自見”就是這個道理，把詞語放回課文中，根據(jù)上下文理解內(nèi)化語言，從整體上把握詞語的意思。（二）定向自學：四、說教學設計第十四頁，共33頁。第十四頁，共33頁。

我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。第十五頁，共33頁。第十五頁，共33頁。四、說教學設計（三）精讀感悟

片段一：看駱駝咀嚼

片段二、走進“問駝鈴””

片段三“剪駱駝肚子下的毛”

片段四：想念駱駝第十六頁，共33頁。第十六頁，共33頁。我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。在這個過程中，學生在老師的點撥下體會小英子當時的可愛想法，同時也享受了學習過程的體驗美。片段一：看駱駝咀嚼第十七頁，共33頁。第十七頁，共33頁。夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。林海音用自己的筆留住了那段珍貴的記憶，現(xiàn)在她長大了，她還會學駱駝咀嚼嗎？讓學生在自主學習和合作交流中，不僅說出了自己的理解，在傾聽中也吸收了別人的智慧，并飽含深情的再讀駱駝咀嚼的段落體現(xiàn)教學的組織美和合作美。第十八頁，共33頁。第十八頁，共33頁。重點研讀片段四：想念駱駝

小英子問駱駝的去向，媽媽說：“總是問，總是問。。。。。?！闭埻瑢W們以一個孩子的視角想想英子還會問什么？第十九頁，共33頁。第十九頁，共33頁。我雖然答應妞兒不講出她的秘密，可是妞兒走了以后，我心里一直在想著這件事，我越想越不放心，忽然跑到媽媽面前，愣愣地問：

“媽，我是不是你生的？”

“什么？”媽奇怪地看了我一眼，“怎么想起問這話？”

“你說是不是就好了?！?/p>

“是呀，怎么會不是呢？”停一下媽又說，“要不是親生的，我能這么疼你嗎？像你這樣鬧，早打扁了你了。”

我點點頭，媽媽的話的確很對，想想妞兒吧！“那么你怎么生的我？”這件事，我早就想問的。

“怎么生的呀，嗯……”媽想了想笑了，胳膊抬起來，指著胳肢窩說：

“從這里掉出來的?！?/p>

說完，她就和宋媽大笑起來。

第二十頁，共33頁。第二十頁，共33頁。重點研讀片段四：想念駱駝

小英子問駱駝的去向，媽媽說：“總是問，總是問。。。。。?！闭埻瑢W們以一個孩子的視角想想英子還會問什么？在朗讀中激發(fā)學生閱讀的興趣，推動有關(guān)《城南舊事》的閱讀。第二十一頁，共33頁。第二十一頁，共33頁。

以“我的童年”為題，寫一寫你童年發(fā)生的事。小練筆開拓學生的思維，培養(yǎng)學生的想象能力，展現(xiàn)學生思維的創(chuàng)造美。

（四）拓展延伸四、說教學設計第二十二頁，共33頁。第二十二頁，共33頁。

請同學們閱讀《城南舊事》這本書，或者找時間觀看《城南舊事》這部電影。更多的了解小英子的故事。作業(yè)（五）布置作業(yè)四、說教學設計第二十三頁，共33頁。第二十三頁，共33頁。冬陽童年駱駝隊

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魯教版小學語文四年級下冊

學情分析學科模式

課堂評價課程資源開發(fā)第二十四頁，共33頁。第二十四頁，共33頁。冬陽-童年-駱駝隊

學咀嚼談駝鈴懷念童年剪駝毛念駱駝五、說板書設計第二十五頁，共33頁。第二十五頁，共33頁。冬陽童年駱駝隊

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板書設計教材分析

魯教版小學語文四年級下冊

學情分析學科模式

課堂評價課程資源開發(fā)第二十六頁，共33頁。第二十六頁，共33頁。六、說課堂評價1、通過四人小組內(nèi)齊讀和小老師領(lǐng)讀等方式對字詞相互檢查，自評及組內(nèi)互評。2、采用多元評價表，對學生的課堂表現(xiàn)進行量化評價。3、課堂上教師對學生展示回答的評價語。第二十七頁，共33頁。第二十七頁，共33頁。第二十八頁，共33頁。第二十八頁，共33頁。第二十九頁，共33頁。第二十九頁，共33頁。冬陽童年駱駝隊

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板書設計教材分析

魯教版小學語文四年級下