小學美術-課 二年級上冊《風來了》教學設計學情分析教材分析課后反思

風來了學情分析二年級學生逐漸能客觀、實事求是地認識周圍事物，并能憑記憶表達自己的感受。在課堂上，他們思路更廣，思維更活躍，同時也歡迎更新穎，更有趣味的美術活動形式；他們敢動手，愛提問，好奇心強，樂于用自己的眼光去看世界，喜歡用自己獨特方式去表達自己的看法。為了滿足兒童的這些認知、身心特點，我們要充分調(diào)動學生的感觀，增強學生的感受，在啟發(fā)學生思考同時更要注重學生的參與和體驗，這樣對學生觀察、想象力和繪畫表現(xiàn)能力的提高有積極的促進作用。《風來了》效果分析

在新課改倡導的美術教學過程中,我發(fā)現(xiàn)：無論是教師的教學方式還是學生的學習方式都發(fā)生了日新月異的變化；現(xiàn)在學生是美術學習的主人，教師卻是學習活動的引導者。而讓我真正領悟到這一主要的理念卻是在我上二年級上冊中《風來了》這一課里。通過回顧整個教學過程和效果，現(xiàn)分析如下：

本節(jié)課是繪畫創(chuàng)作課，主要點是在教學的發(fā)展階段：我把問題留給學生，讓他們自主探索風的表現(xiàn)形式和方法，從而把獲取真理的權(quán)力交給學生，激發(fā)其探究學習的欲望。在實踐中，有的學生找到了問題的真理，實踐很成功；有的學生失敗了，卻還在不懈地努力，一點也不氣餒。成功的學生急于得到老師的認可，而失敗的學生很想知道真理的面目，此時我再來示范，學生都屏住了呼吸，極其認真地觀看，這樣的學習效果就很深刻了。但從學生的作業(yè)來看，這節(jié)課達到了預期的效果，學生都能夠描繪出風的表現(xiàn)。但是留給本人的遺憾也有很多，主要體現(xiàn)在學生的思路還不寬，如探究風的用途時還不夠豐富，又如對作品的描繪也不夠新穎等等。但反過來，我分析一下：一方面可能是學生的知識面不夠豐富導致了想象力的匱乏，另一方面可能是我沒有提供給學生思考的方法,所以造成了學生的作品面貌單一?？傊?在以后的教學中我要積極創(chuàng)造條件,廣泛開展能吸引學生主動地、自覺地融入與美術相關聯(lián)的知識技能活動里，從中來提高他們觀察、記憶、分析、想象和創(chuàng)造的能力，達到開發(fā)智力，激發(fā)潛能的效果?！讹L來了》教后反思

本課為小學美術教學階段“造型與表現(xiàn)”領域的課程，“綜合·探索”領域強調(diào)“應特別注重以學生為主體的研討和探索引導學生積極探索美術與其他學科、與社會生活相結(jié)合的方法，進行跨學科學習活動?！痹诒竟?jié)課中總體說有成功之處，但也存在著不足和需要改進的地方?，F(xiàn)做如下反思。成功之處：本節(jié)活動完成了教學目標，整個活動中在老師的引導下孩子們的活動興趣很高，每個同學都積極的參與了活動。體現(xiàn)了學生為主體，教師為引導的特點。在“感受風”的環(huán)節(jié)中孩子們發(fā)現(xiàn)了可以用身體的各個器官去體驗和感受風的存在。在風來了這一環(huán)節(jié)通過游戲孩子們了解到了風這一自然現(xiàn)象與人類和動植物的密切關系，激發(fā)了他們熱愛和探索大自然的興趣，為下一節(jié)關于風的學習奠定了基礎。不足之處：通過本次活動我感受到了我為學生們提供的繪畫的時間不是很夠。如果再把繪畫時間延長一下，學生作品的效果會更好，這樣孩子們會更進一步感受到風的強弱體會也會更加深刻。還有我沒有抓住課堂上風把大屏幕吹起來這個亮點，沒有把握好現(xiàn)成的教具。所以以后我會努力為每一節(jié)課做充分的準備，把握好課堂上學情變化。還有我的教學語言應該再精練一些會更好?？傊@節(jié)活動課在完成了教學目標的同時也出現(xiàn)了以上我反思出來的幾點不足和需要改進的地方，所以在以后的教學過程中我要加倍努力改進并吸取別人的優(yōu)點，取長補短爭取提高自己的業(yè)務水平，做一名稱職的美術教師。《風來了》教材分析以生為本、讓課堂教學行之有效，就需要我們深入地理解教材?！帮L”作為一種自然現(xiàn)象，安排在二年級，十分符合7歲左右年齡段學生的認知水平。從橫向聯(lián)系上看：孩子們在二年級的時候已經(jīng)在語文教學中學習了《風娃娃》《畫風》等課文，對風這一自然現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認識和了解，本課知識面廣，操作靈活性強，詣在引領學生在生活中觀察、在觀察中體驗，在體驗中獲得情感升華，并引導學生在參與課堂教學的雙邊活動中學會置疑、學會探究、學會交往、學會學習，以此來獲得對美術的持久興趣，同時陶冶情操、提高他們的的審美能力、由對“風”這種自然現(xiàn)象的關注進而轉(zhuǎn)化為促進孩子們個性生成，培養(yǎng)他們的形象感知能力和形象思維能力、激勵他們的創(chuàng)新精神和環(huán)保意識。二年級下冊《風來了》美術教案設計課題：《風來了》課型：造型表現(xiàn)教材分析：以生為本、讓課堂教學行之有效，就需要我們深入地理解教材?！帮L”作為一種自然現(xiàn)象，安排在二年級，十分符合7歲左右年齡段學生的認知水平。從橫向聯(lián)系上看：孩子們在二年級的時候已經(jīng)在語文教學中學習了《風娃娃》《畫風》等課文，對風這一自然現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認識和了解，本課知識面廣，操作靈活性強，詣在引領學生在生活中觀察、在觀察中體驗，在體驗中獲得情感升華，并引導學生在參與課堂教學的雙邊活動中學會置疑、學會探究、學會交往、學會學習，以此來獲得對美術的持久興趣，同時陶冶情操、提高他們的的審美能力、由對“風”這種自然現(xiàn)象的關注進而轉(zhuǎn)化為促進孩子們個性生成，培養(yǎng)他們的形象感知能力和形象思維能力、激勵他們的創(chuàng)新精神和環(huán)保意識。學情分析：二年級學生逐漸能客觀、實事求是地認識周圍事物，并能憑記憶表達自己的感受。在課堂上，他們思路更廣，思維更活躍，同時也歡迎更新穎，更有趣味的美術活動形式；他們敢動手，愛提問，好奇心強，樂于用自己的眼光去看世界，喜歡用自己獨特方式去表達自己的看法。為了滿足兒童的這些認知、身心特點，我們要充分調(diào)動學生的感觀，增強學生的感受，在啟發(fā)學生思考同時更要注重學生的參與和體驗，這樣對學生觀察、想象力和繪畫表現(xiàn)能力的提高有積極的促進作用。課題：《風來了》課型：造型表現(xiàn)課時:一課時授課教師：三維教學目標:知識技能：學習風的表現(xiàn)方法。過程方法：感受風來時的情景，學習表現(xiàn)風的形式。情感價值觀：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感！教學重難點：教學重點：風的表現(xiàn)形式和方法。教學難點：風的表現(xiàn)形式教學準備：教師準備：循環(huán)使用教材、多媒體課件、演示用工具和材料、板書輔助材料。學生準備：收集與了解有關“風”的知識，圖畫本、彩色水筆、油畫棒等繪畫工具和材料。教學過程：一、激趣導入1、猜風：(1).師：孩子們今天我們來玩?zhèn)€互動游戲好嗎?(2).老師需要一個助手,誰想來?老師就邀請第一個伸出援手的人!謝謝你的幫助!(3)老師拿著絲巾，請助手扇動扇子.孩子們請注意看，發(fā)生了什么？生：絲巾動了。(4)師：為什么老師的絲巾動了呢？誰來說一說?你發(fā)現(xiàn)了什么?(5)沒錯是風來了,板書課題：風來了（6）讓我們的互動游戲接著玩下去，助手,風可以再大些嗎?你還發(fā)現(xiàn)了什么?扇子扇動力氣越大速度越快,風就越大!（7）可以面對著老師扇風嗎？可以背對著老師扇風嗎？你還發(fā)現(xiàn)了什么?對面吹來的風是逆風，背面吹來的風是順風。(握手)感謝助手的幫助!(8)孩子們，請你們把小耳朵豎起來仔細聽聽，這位我們熟悉的朋友來到了課堂中來了!（播放風聲，觸動學生的記憶。）二、講授新課：2、知風：(1)師：你們知道自然界的風是怎樣形成的嗎？(課件展示風是如何形成的)用扇子扇風從而產(chǎn)生了冷暖空氣。冷暖空氣就流動的快，風就大；冷暖空氣流動的慢，風就小。(2)你在自然界中還認識哪些風呢？生：自由回答。孩子們，你們對自然了解不少呢！(3)師：根據(jù)風的大小,人們將自然界的風稱為微風、大風、狂風、臺風、龍卷風等。還有我們剛才在游戲中出現(xiàn)的順風、逆風。(4)孩子們請看!這幅!是微風.給你什么感受?這幅,是大風,給你什么感受?這幅,是狂風,給你什么感受?說出了每個人的感受！這幅,是臺風,給你什么感受?這幅,是龍卷風,又給你什么感受?逆風時逆著風走，好像有人阻擋.順著風走,輕松自在毫不費勁.好像有人推著走.(5)風是多變而又捉摸不定的，微風很體貼常常喜歡撫摸田野里的麥子、稻子、聞聞花朵的香味，與大人小孩握手問好，十分彬彬有禮?？墒?，但風放蕩發(fā)狂的時候，它又成了世界的主宰。3、看風：（1.）逆風時人物.景物有哪些形態(tài)的變化？（2.）順風時人物.景物有哪些形態(tài)的變化？逆風時人物神態(tài)動作的變化人們都是深鎖著眉毛、瞇著雙眼，被利刃似的寒風刮過的臉，沒有一絲表情。長發(fā)隨風亂舞，衣服風吹鼓動。身體前傾行走困難逆風時周圍景物的變化樹木向后傾斜雨傘向后傾斜順風時人物神態(tài)動作的變化長發(fā)向前吹拂人們神情愉悅身體后仰行走速度快。順風時周圍景物的變化雨傘向前傾斜（3）讓我們再看一次<1>哪幅圖片給你的印象最深刻?<2>圖片中人物的表情是怎樣的?<3>風中人物的動作是怎樣的?誰來說一說?說得很完整.描述得很確切.語言表達能力很強。（4）請幾位小演員上臺表演風來了人物不同的動態(tài)，可以嗎?<1>迎面吹來一陣大風,是什么風？（逆風）你打了一個寒戰(zhàn)獨自走在上學的路上,身旁的小樹迎風擺動著枝干…<2>背面吹來一陣大風,是什么風？（順風）你打了一個寒戰(zhàn)獨自走在學回家的路上,身旁的小樹迎風擺動著枝干…表情和動作都很到位，掌聲響起來感謝孩子們精彩的表演!4、畫風風抓不到，也摸不著，可是許多畫家總喜歡以它為題材進行創(chuàng)作。讓我們來欣賞一下吧！《陣風》作者：陳龍、周若蘭創(chuàng)作年代：1984年這幅作品表現(xiàn)了幾位藏族婦女在途中遇上陣風時的情景。畫中，風沙遮天掠地，連太陽都暗淡無光，四位婦女在風中艱難的行走，有的背風倒退行走，有的頂風彎腰，有的頭上面巾被吹起有的回身彎腰拾帽?！蛾囷L》一八六.四法國柯羅作品。以風景畫見長的柯羅堪稱法國19世紀中期描繪風景的大師。通過向左側(cè)強烈傾斜的樹木之可視形象，明確地表現(xiàn)出陣風吹過時的情景：灰色的天空密布沉重的云層，被風吹得搖搖欲墜的樹木好像將被連權(quán)拔起。鄉(xiāng)間的田野一片寂靜，更加強了陣風天氣的氣氛。風景畫中還加上了一些神話或傳說中的人物，為畫面增添了活力。粗心的小畫家的作品《陽臺上》你能說出這幅畫中哪些地方畫錯了？觀察得很仔細。不愧是小畫家有著敏銳的觀察力！（1）師：孩子們，雖然風抓不到，也摸不著，可是畫家們用線條和顏色講述了他們的故事。同樣我們也可以，一起試一試好嗎？（2）動漫故事開始了！一棵小柳樹在陽光雨露下漸漸成長，微風來了它舒展著柔軟的枝條，大風來了，它在風中舞蹈，狂風來了，小動物們找他幫忙它告訴自己要學會堅強，逆風而上才是成長！（目的：風的基本表現(xiàn)方法）1）用線條（相似方向飄動的弧線、螺旋的渦狀線）畫出風向