運(yùn)用漢語拼音輔助教學(xué)國際音標(biāo)、論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選運(yùn)用漢語拼音輔助教學(xué)國際音標(biāo)摘要：國際音標(biāo)是全世界所有文字的音標(biāo)，也包括中國的漢語拼音。漢語拼音從外形上看是英文字母，而發(fā)音卻是國際音標(biāo)，他倆擁有千絲萬縷的聯(lián)系。本文總結(jié)了國際音標(biāo)跟漢語拼音之間的關(guān)系，為學(xué)生提供更為清晰的概念結(jié)構(gòu)，讓孩子們利用已經(jīng)熟悉的知識(shí)理解未知的內(nèi)容，從而提高英語學(xué)習(xí)效率。 關(guān)鍵詞：國際音標(biāo)，正遷移，聯(lián)系

引言：我們的孩子大部分都是從三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語，他們剛剛熟練掌握了語文學(xué)科的漢語拼音，又要重新學(xué)習(xí)26個(gè)字母的另外一種發(fā)音，肯定很容易混淆。單詞更是英語學(xué)習(xí)道路上的攔路虎。很多孩子記不住單詞的發(fā)音，就在單詞的邊上注上與它讀音相近的漢字，以至于發(fā)音不準(zhǔn)，還有一些孩子由于寫不出單詞而覺得英語這門學(xué)科枯燥無味。在英語教學(xué)的探索過程中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)英語單詞在發(fā)音時(shí)總有一部分發(fā)的音是漢語拼音，并且這樣的單詞占了相當(dāng)大的部分。所以在教學(xué)過程中，我們教師可以巧妙運(yùn)用漢語拼音來輔助英語學(xué)習(xí)，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又幫助孩子們掌握了一種正確的語言學(xué)習(xí)方法。另外，這種教學(xué)方法現(xiàn)在也得到了教育界的認(rèn)可。一、漢語拼音與英語音標(biāo)的聯(lián)系我國的文字最初是象形文字，是沒有注音的，文字的流傳也一直是口口相傳。之后在歷史的長河中，我們的祖先也試著用各種辦法來給文字注音，如讀若法、直音法、反切法、36字母。直到1958年，為了普及普通話、方便大家交流，才制定了漢語拼音方案向全國去推廣。這套方案采用了國際通用的26個(gè)英文字母，所以漢語拼音跟英文字母在外形上是一樣的。而漢語拼音的發(fā)音是參照了國際音標(biāo)，所以有些發(fā)音也相似。所以我們可以總結(jié)出來：漢語拼音是英文字母與國際音標(biāo)的結(jié)合體。二、輔音字母與聲母的關(guān)系 在英語單詞中，大部分的輔音字母的發(fā)音和聲母非常相似。在拼音中為了好讀易記，在聲母的后面配上了韻母，這樣就構(gòu)成了完整的聲母發(fā)音。比如：b=b+o，p=p+o,d=d+e,t=t+e，g=g+e，k=k+e12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 拼音的發(fā)音是由國際音標(biāo)組合而成的，我們把拼音的發(fā)音拆開就成了國際音標(biāo)。我們來對(duì)比一下。圖1大部分的聲母我們把拼音的韻尾去掉以后，發(fā)音就跟國際音標(biāo)一樣；有的聲母只是口型上有點(diǎn)區(qū)別，如r,w,ch,sh,j，這些發(fā)音的口型在拼音的基礎(chǔ)上雙唇是突出的；遇到拼音語音與國際音標(biāo)完全不同時(shí)，我們要提醒孩子特別注意一下，如q的發(fā)音等等。三、元音字母與韻母的關(guān)系單詞構(gòu)成中最基本的是元音字母，所以了解和熟悉元音字母在單詞中的發(fā)音，對(duì)于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)非常有幫助。對(duì)于元音音標(biāo)的學(xué)習(xí)我們也可以采用漢語拼音滲透的方法進(jìn)行教學(xué)。拼音中一共6個(gè)單韻母，那除了一個(gè)ü英語字母中沒有的，其他5個(gè)就是元音字母。漢語拼音在韻母的前面配上了聲母來構(gòu)成完整的發(fā)音。如：i=y+i,u=w+u.我們?cè)賮韺?duì)比一下：圖222022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選對(duì)于元音音標(biāo)的學(xué)習(xí)我們也可以采用漢語拼音滲透的方法進(jìn)行教學(xué)。如：英語中元音[ɑ:][?:][?:][i:][u:][ɑi][ɑu][?u]和漢語拼音中的韻母a,o,i,u,ü,ai,,ao,ou的發(fā)音和書寫都有很多相似之處。我們?cè)谟⒄Z語音教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拼讀漢語拼音的方法來拼讀不認(rèn)識(shí)的單詞，如漢語中的“累”中的復(fù)韻母的發(fā)音和|ei|，“易”和|i：|的發(fā)音部位一樣，讀元音|i：|時(shí)，口型更扁，聲音延長即可。教師可引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)漢語拼音和國際音標(biāo)的相似點(diǎn)，注意發(fā)音上的細(xì)微差別并學(xué)以致用。單韻母實(shí)現(xiàn)單元音的遷移，復(fù)韻母實(shí)現(xiàn)雙元音的遷移，在音與型的比較中習(xí)得英語音標(biāo)。在具體教學(xué)中，我們首先應(yīng)利用他們的相似之處，讓學(xué)生了解韻母與元音音標(biāo)書寫上和發(fā)音上的不同，由于和韻母表在順序上和發(fā)音上都有很大的相似之處，所以學(xué)生讀起來瑯瑯上口，掌握起來也比較輕松，很容易便掌握了這幾個(gè)主要元音字母的發(fā)音，為音標(biāo)教學(xué)掃除了又一主要障礙。 有些人可能會(huì)有這方面的疑惑，元音發(fā)音跟韻母相比的話，音標(biāo)共鳴感強(qiáng)一些，拼音的共鳴感弱一點(diǎn)。如：[ɑ:]----a，[ti:]（tea）---ti（替），[ba?]（buy）---bai（拜），感覺上有點(diǎn)不同，但事實(shí)上，他們的音是相同的，只不過我們中國人的發(fā)音習(xí)慣跟外國人的發(fā)音習(xí)慣不同而已。外國人發(fā)音時(shí)，口腔后部有一個(gè)更大的共鳴腔，音更長一點(diǎn)，我們中國人說話比較平直比較快，所以發(fā)音器官更加靠近前部，很快發(fā)完了，所以共鳴感要弱一些。如果我們想要發(fā)出地道的英語，那么就在我們平常發(fā)音的基礎(chǔ)上，拖長一點(diǎn)再加一點(diǎn)潤色，就是純正的英語發(fā)音了。四、利用漢語拼音中的拼讀規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀英語音標(biāo)英語音標(biāo)包含20個(gè)元音和28個(gè)輔音，在這48個(gè)音標(biāo)中有29個(gè)發(fā)音和漢語拼音發(fā)音相似。對(duì)我們中國人來說，拼音是我們熟悉的東西，我們一直在用。孩子們?cè)谡莆樟藵h語拼音的基礎(chǔ)之上，再運(yùn)用漢語拼音知識(shí)就能夠有效學(xué)習(xí)英語國際音標(biāo)，還可利用漢語拼音音節(jié)的拼讀方法與英語音節(jié)的拼讀方法的共性進(jìn)行拼讀的教學(xué)，讓學(xué)生快速掌握英語語音，進(jìn)而掌握大量的英文單詞，提高對(duì)文章的閱讀速度，增強(qiáng)對(duì)文章的理解能力。還有一些音素如[tr]、[dr]、[r]、32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選[w]等，沒有相對(duì)應(yīng)的漢語拼音符號(hào)，花點(diǎn)心思記住特殊符號(hào)的發(fā)音，便可全部記住48個(gè)音標(biāo)符號(hào)。因此，英語教學(xué)中應(yīng)積極發(fā)揮漢語拼音對(duì)國際音標(biāo)教學(xué)的正遷移作用，幫助學(xué)生樹立英語自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的積極性。比如教dog這個(gè)單詞時(shí)，教師出示字母d，o，g，不讀字母名稱音，而是直接教音素[d]、[?]、[g]，然后出示單詞dog，將漢語拼音中聲母和韻母相拼的方法“正遷移”到英語單詞的拼讀中，學(xué)生能很快拼讀出這個(gè)單詞,并且自然記住了寫法。一旦掌握了這種發(fā)音規(guī)則，不必去翻查字典就能順利地將單詞讀出，真正可以做到無需音標(biāo)、無需死記硬背就可以見詞會(huì)讀、聽音會(huì)寫。在學(xué)生了解簡單的拼讀規(guī)則后，就讓學(xué)生進(jìn)行大量的拼讀訓(xùn)練，通過不斷變化元、輔音字母和字母組合，組成新的單詞，讓學(xué)生進(jìn)行拼讀。再例如“goodmorning”（上午好）這個(gè)單詞，如果要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記會(huì)并熟練掌握，會(huì)比較困難，但是從這個(gè)單詞音標(biāo)和外形上分析，我們便發(fā)現(xiàn)其實(shí)這個(gè)單詞中的“g”“d”“m”“n”“ing”這些字母都很簡單，因?yàn)閺陌l(fā)音上我們就能聽出他們發(fā)就是漢語拼音，這樣這么長的一個(gè)單詞我們重點(diǎn)記住“oo”“or”這兩組字母組合便可以了。語言具有共通性，漢語拼音其實(shí)和國際音標(biāo)是同一類型的東西。英語教師在英語教學(xué)中要巧妙地運(yùn)用漢語拼音對(duì)國際音標(biāo)中的正遷移，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又幫助學(xué)生掌握了一種正確的語言學(xué)習(xí)方法，真正做到事半功倍。 參考文獻(xiàn)

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