智慧課堂環(huán)境下的小學英語課堂教學應(yīng)用 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選智慧課堂環(huán)境下的小學英語課堂教學應(yīng)用摘要：智慧課堂通過運用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備實現(xiàn)智能化推送，情景化創(chuàng)設(shè)，即時性評價，立體化互動，從而深刻改變了小學英語教學，也深刻改變了學生學習英語的方式。本文結(jié)合小學英語教學實踐，談?wù)勚腔壅n堂分別在課前，課中，課后是如何改變教師的教和學生的學的，從而實現(xiàn)小學英語課堂的趣味性和有效性的統(tǒng)一。關(guān)鍵詞：智慧課堂，小學英語課堂教學，課前，課中，課后引言：2022年版《英語課程課標》要求在現(xiàn)代英語教學中要推進信息技術(shù)與英語教學的深度融合。要重視教育信息化背景下英語課程教與學方式的變革。2022年1月，國務(wù)院印發(fā)《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》，提出深入推進智慧教育的開展，同年召開的全國教育工作會議提出了實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動。于是上到教育主管部門，下到各個學校也都在極力推動智慧課堂的建設(shè)。筆者所在的學校也積極地實施智慧校園的建設(shè)。在實踐智慧課堂教學的過程中筆者深刻體會到智慧課堂改變了傳統(tǒng)的教學模式，也改變了學生學習的方式。一、什么是智慧課堂？智慧課堂是以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂。其實質(zhì)，是基于動態(tài)學習數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”的運用，實現(xiàn)教學決策數(shù)據(jù)化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學習環(huán)境，通過智慧的教與學，促進全體學生實現(xiàn)符合個性化成長。[1]在這個過程中，學生可以擁有自己的移動終端設(shè)備，對自己想要學習的內(nèi)容進行選擇，學習的結(jié)果能夠被及時反饋到教師端，或者公開班級圈共享，同時，還能夠與教師及同學進行在線點評、點贊等交流。二、智慧課堂融合小學英語課堂的優(yōu)勢《英語課程標準》強調(diào)：“要重視教育信息化背景下英語課程教與學方式的變革。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對英語課程教與學的支持與服務(wù)功能，鼓勵教師合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和在線教學平臺，開展線上線下融合教學，為滿足學生個性化學習需要提供支撐，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展?！盵2]12022年安徽省中小學教育教學論文評選智慧課堂拓展了學習者獲取資源的途徑，學習時間和學習方式也更加自由，學生自主學習的能力得到充分發(fā)揮。智慧課堂通過大數(shù)據(jù)、云計算實現(xiàn)教學成果的動態(tài)展現(xiàn)，教師可據(jù)此進行有目的地教學，分層布置作業(yè)，差異化輔導(dǎo)，從而全面提升教育教學質(zhì)量。智慧課堂還能實現(xiàn)真實英語場景的建構(gòu)來讓學生有身臨其境的感覺。學生通過自然真實的交互場景，喚醒知識，操練句型，達到自然流暢的交流，最終在理解和運用中習得語言。智慧課堂能通過智能化推送，推送給教師和學生豐富的資源，如跟英語單元主題相關(guān)的歌曲、微課、課件、短視頻，繪本等大量的形式不一的真實資源來讓學生感知和體驗，從而達成學習目標。智慧課堂也能給學生提供圖文并茂的游戲式人機互動，能真正讓學生在看、聽、說、讀全面地體驗英語。智慧課堂通過云計算對學生即時評價，從而能及時糾正學生在學習英語過程中重音、意群，語調(diào)和節(jié)奏的不標準現(xiàn)象。智慧課堂和小學英語教學的融合勢必會深刻地影響今后小學英語的教學方式。三、智慧課堂在小學英語教學中的應(yīng)用策略1.智慧課堂改變了教師教授英語的方式傳統(tǒng)式的小學英語教學老師是教學的主導(dǎo)。課前，老師根據(jù)自己對學生的了解來分析學情，從而來設(shè)計課程內(nèi)容。至于學生是否對本課時內(nèi)容了解？了解多少？又有多少學生并不清楚本課內(nèi)容？智慧課堂通過課前布置作業(yè)，讓學生的自主學習，最后以可視化的方式呈現(xiàn)了學生學習的結(jié)果，改變了以往教師備課的盲目性。課中，有多少同學學會了本課時內(nèi)容？還有哪些同學不會？對于難點學生掌握的怎樣熟練程度如何？智慧課堂通過學生課上立體化的互動，實現(xiàn)趣味化教學，最終實現(xiàn)知識內(nèi)化的目標。課后，針對不同的學生該如何針對性地布置作業(yè)？以及學生完成情況如何？對于以上問題老師并不能從數(shù)據(jù)上清晰地知道。而智慧課堂能通過實時數(shù)據(jù)共享、云計算清楚地知道每個學生在課前，課中的學習狀況以及教師在課后針對不同學生來智能推送個性化輔導(dǎo)作業(yè)。 （1）課前，拓寬資源渠道，豐富備課內(nèi)容

智慧課堂通過云計算實現(xiàn)智能化推送，使教師的備課資源更加多元化，同時也給教師備課提供了豐富的資源，大大提高了教師備課的效率。課前教師在備課時根據(jù)單元主題內(nèi)容進行搜索，這時系統(tǒng)會推送出各種各樣的資源，如微課、課件、短視頻、動畫、音樂、圖片等。這樣可以避免老師因為個人知識的片面，理解的狹窄，而出現(xiàn)的片面性和局限性。以PEP小學英語四年級上冊Unit1MyclassroomPartA為例。上課前教師先22022年安徽省中小學教育教學論文評選把課前重點單詞和主情境圖句子推給學生，讓學生自主學習。學生通過課前的預(yù)習，學習的積極性大大地提高了，同時教學的難度也降低了。如此，不僅加快了課堂教學的進程，也極大地延展了教學空間的維度。教師可以利用智慧課堂里的電子書主情境圖來導(dǎo)入新課，同時也可以利用智慧課堂里的資源來備課。智慧課堂提供了相關(guān)課時的課件資源，圖片，微課視頻等供老師參考，可以下載，也可以一鍵加入課本方便下次使用。圖1（教師機課前預(yù)習界面） 圖2（教師機作業(yè)預(yù)覽界面） 圖3（暢言智慧課堂電子課本）圖4（教師機單元課時資源推送界面）

（2）課中，實現(xiàn)立體互動，提升課堂趣味性及有效性

以往的課堂互動基本是老師提問學生來回答，很多時候積極活躍的同學有更多的發(fā)言機會，而不太積極的學生基本沒有發(fā)言的機會。這樣學生的學習興趣就會逐漸降低。在智慧課堂環(huán)境下老師在上課時可以隨機選人，來檢驗學生掌握的情況，還能布置趣味性單詞操練，提高學生記單詞的興趣。如在隨機選人時，教師根據(jù)課堂需要隨時檢測學生學習掌握情況。這時學生非常開心，大家會很好奇誰會“中獎”，抽到的學生覺得很幸運，沒抽到的很快樂。這樣課堂氣氛也隨之活躍起來。學生在快樂的氛圍中學起來也32022年安徽省中小學教育教學論文評選效率猛增。如在情境導(dǎo)入新課之后，可以利用智慧課堂的資源來布置游戲人機互動作業(yè)，通過發(fā)音測評、聽音選詞、看音選詞、看圖選詞、英譯中、中譯英、補全單詞等一系列活動，極大提高了學生對記單詞的好感度。除此之外在呈現(xiàn)對話完成后，老師也可以讓學生進行對話練習?？梢詡z人PK，小組合作，也可以自己完成。如在進行對話時，學生可以根據(jù)自己掌握的情況選擇互動的形式，掌握不太好的學生可以就核心句型來進行操練，成績突出的學生可以選擇靈活的對話形式來操練。智慧課堂環(huán)境下的教師和學生之間呈現(xiàn)一種動態(tài)的學習形態(tài)，將教師和學生，學生和學生之間的互動加強，有效提高學生在課堂上的參與度，鍛煉學生提出問題、解決問題的能力。[3]采用靈活有趣的方式呈現(xiàn)給學生豐富的優(yōu)質(zhì)的聽說類人機互動練習，能夠充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，同時親身體驗如游戲式的學習過程，也能不知不覺提高學習效率，做到樂學善學。 圖5（教師機評講界面）圖6（學生機作業(yè)單練習界面）

（3）課后，即時評價總結(jié)，智能拓展復(fù)習

學生課后作業(yè)的情況是課堂教學效果最直接的反映。如，教師在教授完學生五官之后，可以把五官的聽、說、讀、拼等的練習布置給學生，并限時作答并提交。學習平臺就會將學生學習成果呈現(xiàn)給教師端。如下圖，教師可以看見全班按時提交率、平均分、平均用時、全班完成的優(yōu)秀人數(shù)、以及全班的完整度、準確度、流暢度。又如，教師機還可以看見每個學生的作業(yè)情況，這個學生完成練習的總分，時間，以及每一題錯誤的原因，單詞發(fā)音標準情況。智慧課堂環(huán)境下大數(shù)據(jù)的精準分析，全面、系統(tǒng)地展示學生學習的結(jié)果，使老師更準確地了解學情，針對不同層次的學生推送布置分層作業(yè)。這樣既保證學有余力的學生能進一步拓寬知識面，提升自己的能力，也能讓基礎(chǔ)薄弱的的學生夯實基礎(chǔ)，完成課時任務(wù)。學生的課后復(fù)習拓展是對基礎(chǔ)知識的進一步鞏固也是為將42022年安徽省中小學教育教學論文評選來學習做鋪墊。圖7（全班作業(yè)報告）圖8（個人作業(yè)報告）2.智慧課堂改變了學生學習英語的方式新課標要求教師要敢于突破教材的制約，充分挖掘教材以外的資源。智慧課堂通過智能化地推送豐富多樣的練習材料，讓學生真實地、鮮活地、全面地了解單元主題內(nèi)容。如與教材單元主題相關(guān)的英語繪本、微課、短視頻、趣配音等。智慧課堂實現(xiàn)智能化精準推送，提高預(yù)習效率。智慧課堂通過場景的創(chuàng)建，拉進了與學生的距離，拉低了教學難度，使學生拾級而上，完成學習目標。智慧課堂通過提供多元化互動交流平臺，實現(xiàn)學生展現(xiàn)自我的愿望。 （1）課前，精準推送，多樣化預(yù)習

課前教師通過智慧課堂教師機來大量搜索相關(guān)單元主題內(nèi)容，然后在海量的資源中選取符合學生認知能力的材料來推送給學生供學生學習。便攜式移動學習設(shè)備（學生機）為學習者獲取語言資源提供了便利，學生可以根據(jù)自己的認知節(jié)奏、學習習慣，來選擇學習資料和學習方式，以及學習時間。這種個性化的學習資源更符合學習者的語言認知規(guī)律，減少大班教學帶來的壓力，更易于激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)自主學習能力，提升學習效果。 （2）課中，創(chuàng)設(shè)情境，廣泛性參與

移動技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)真實而自然的語言交際場景，使得語言學習者通過在仿真場景中的實際體驗和感受，獲取充分的動機去實踐這種語言，獲取直接經(jīng)驗。[4]富蘭克林曾說過：."TellmeandIforget.TeachmeandIremember.InvolvemeandIlearn."真正的學習是在實踐中完成的。語言的學習也一樣，除了大量的真實語境、語言的輸入和感知，還要在實踐中使用，學習者才會真正了解語言使用的場合和意義。如在學習四上第一單52022年安徽省中小學教育教學論文評選元時，可以創(chuàng)設(shè)學生新學期參觀新教室的場景，讓學生說說在新教室你看到了什么，你喜歡那個新教室。這時句型就能自然呈現(xiàn)：What’sintheclassroom?Onebigdoor,it’syellow.Oneblackboard,it’sbig.Manypictures,theyareonthewall.Theyarebeautiful...課堂是孩子學習英語的主戰(zhàn)場，要切實把握課堂四十分鐘，讓每個學生積極參與課堂教學中來，是小學英語教學的重中之重，也是孩子學好英語的重要保障。智慧課堂使每個孩子都能切身參與其中，因為所有的學習資料都是全班共享的，練習也是推送給每一位學生的。所有學生都能聽，模仿，操練。做到一個都不能少。基于有意義的學習素材，通過感知、體驗、觀察，模仿、歸納、總結(jié)、實踐、創(chuàng)新等循序漸進的方式來讓學生學習語言，學會運用各種學習策略，提高語言運用能力，提升思維品質(zhì)，培育文化意識，最終落實英語核心素養(yǎng)，達到課程育人的目標。 圖9（學生作業(yè)的AI背誦功能）圖10（學生作業(yè)報告）

（3）課后，創(chuàng)建平臺，個性化分享

每個學生都是與眾不同的。因其知識、經(jīng)驗、想象力和創(chuàng)造力的不同，即使他們學習相同的內(nèi)容，也會有不同的收獲。在課堂內(nèi)外教師可以提供機會和條件讓學生來分享自己的學習成果。如在學習完三年級下冊Unit3AtthezooPartBLet’slearn后筆者布置了這樣的課后作業(yè):畫出一個心中的怪物。使用句型：Ithas...small/big/short/long....課后學生紛紛分享了自己的作業(yè)。這是對學生學習結(jié)果的檢驗也是實現(xiàn)學生相互學習，相互促進的機會。智慧課堂建立了以老師和學生為成員的“班級圈”，在“班級圈”里學生可以看到每個同學的作業(yè)情況。老師也可以看到每個學生的作業(yè)提交時間、作業(yè)完成效率及作業(yè)的質(zhì)62022年安徽省中小學教育教學論文評選量，同時還可以進行在線批改。以下是智慧課堂的另外一種功能“七彩任務(wù)”。在這個功能里學生可以分享圖片、語音、視頻和文檔。圖11（七彩作業(yè)）圖12（七彩作業(yè)）圖13（班級作業(yè)情況反饋）圖14（優(yōu)秀學生作業(yè)展示）三、結(jié)語智慧課堂通過大數(shù)據(jù)，人工智能，云計算等現(xiàn)代化的智能工具使現(xiàn)代英語教學實現(xiàn)立體化交流互動，智能化推送，即時性評價，個性化輔導(dǎo)，區(qū)域性共享，從而極大地調(diào)動了小學生學習英語的積極性，也深刻地影響著教師的英語教學。也希望智慧課堂的建72022年安徽省中小學教育教學論文評選設(shè)越來越人