小學(xué)英語-Part B Lets larn Lets play教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容PartBLet’slarnLet’splay教學(xué)目標(biāo)：1、能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：sheep，hen，cow，horse。2、了解單詞sheep，hen，cow，horse的復(fù)數(shù)形式。教學(xué)重點(diǎn)：單詞：sheep，hen，cow，horse及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。句型：Whatarethey？和Arethey…?的問答。教學(xué)難點(diǎn)：horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達(dá)?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》詞匯二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中有這樣的表述：“能知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯，初步運(yùn)用400個(gè)左右的單詞表達(dá)二級(jí)規(guī)定的相應(yīng)話題”?！耙粜瘟x用”是一個(gè)單詞不可分割的構(gòu)成部分，能相輔相成地幫助學(xué)生掌握詞匯。

“音”是一個(gè)單詞的語音形式。關(guān)于小學(xué)階段很多教師認(rèn)為小學(xué)生連母語都沒學(xué)好就學(xué)音標(biāo)會(huì)和拼音發(fā)生混淆，所以在教詞匯時(shí)一直采用“示范—模仿”的方法。直到初中，學(xué)生才系統(tǒng)地學(xué)習(xí)通過音標(biāo)掌握詞匯的“音”。這種方法效率低，遺忘率高，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，會(huì)影響后續(xù)學(xué)習(xí)。

“義”由詞匯意義和語法意義構(gòu)成，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常會(huì)重點(diǎn)關(guān)注“形”和詞匯意義，讓學(xué)生花很多時(shí)間去背。但語法意義模糊不清使很多學(xué)生只會(huì)默記詞匯，但不會(huì)運(yùn)用，嚴(yán)重影響口語交際和書面考核，這是困擾所有學(xué)生的難題。從詞匯學(xué)的角度來看，只有在句子中，詞匯才真正具有意義。學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯時(shí)不僅要掌握詞匯的意思、搭配和基本用法，還要學(xué)會(huì)用詞匯造句，用詞匯來表達(dá)他們的想法。所以，我們應(yīng)該讓學(xué)生在運(yùn)用中真正掌握詞匯的“義”。

雖然在非英語環(huán)境中學(xué)習(xí)語法可以縮短學(xué)習(xí)過程，但是絕不能違背語言發(fā)展的一般規(guī)律。剛升六年級(jí)的學(xué)生的英語水平只相當(dāng)于英語國家語言啟蒙階段的孩子，但是，他們已經(jīng)開始把主要精力轉(zhuǎn)移到枯燥復(fù)雜的語法學(xué)習(xí)上。

語法學(xué)得好不好，不是看學(xué)生記了多少條語法規(guī)則，而是看他們在實(shí)踐中能否正確運(yùn)用這些語法規(guī)則。中國學(xué)生在母語環(huán)境中成長到小學(xué)一年級(jí)，才系統(tǒng)地從拼音起步，學(xué)習(xí)漢語的語用規(guī)則，那么，英語教學(xué)也可以借鑒漢語的學(xué)習(xí)方法和進(jìn)度，語法教學(xué)不要操之過急，高年級(jí)更不要“重語法，輕詞匯”。

因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生科學(xué)高效地掌握詞匯，在后續(xù)學(xué)習(xí)中降低遺忘率，真正提高詞匯教學(xué)的有效性，讓學(xué)生對(duì)英語的興趣持久不衰。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》進(jìn)一步明確了英語課程的工具性和人文性，英語教育不能成為應(yīng)試教育，英語學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循語言學(xué)習(xí)一般規(guī)律。小學(xué)作為英語教育的啟蒙階段，不應(yīng)該太功利，因?yàn)椤鞍蚊缰L”帶來的結(jié)果往往是“顆粒無收”。我們費(fèi)盡心力地給孩子灌輸各種應(yīng)試的知識(shí)，讓他們從小學(xué)起就沉浸在背誦詞匯的痛苦中，不如從語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)出發(fā)，用科學(xué)的方法提高詞匯教學(xué)的有效性，讓小學(xué)生對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語充滿期待，讓中小學(xué)英語銜接更順利，讓學(xué)生也有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)品味英語的語言之美。

Unit4AtthefarmPartBLet’slarnLet’splay教材分析本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容PartBLet’slarnLet’splay教學(xué)目標(biāo)：1、能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：sheep，hen，cow，horse。2、了解單詞sheep，hen，cow，horse的復(fù)數(shù)形式。教學(xué)重點(diǎn)：單詞：sheep，hen，cow，horse及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。句型：Whatarethey？和Arethey…?的問答。教學(xué)難點(diǎn)：horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達(dá)。Let’slearn部分，通過圖片及兩人問答，學(xué)習(xí)了單詞sheep，hen，cow，horse的復(fù)數(shù)形式并會(huì)用一般疑問句詢問別人及其肯定、否定回答。Let’splay部分，是讓學(xué)生在熟練掌握Let’slearn部分之后的進(jìn)一步練習(xí)，以達(dá)到靈活運(yùn)用功能語句的目的。學(xué)情分析通過一學(xué)期的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)有進(jìn)步，英語字寫得漂亮了，學(xué)習(xí)態(tài)度有所好轉(zhuǎn)，上學(xué)期通過采用邊學(xué)習(xí)新知識(shí)和復(fù)習(xí)舊知識(shí)相結(jié)合的方法，他們的學(xué)習(xí)有所進(jìn)步。但是學(xué)生中存在的兩極分化，教學(xué)內(nèi)容注意由簡到難，循序漸進(jìn)，在知識(shí)的復(fù)現(xiàn)中做好及時(shí)補(bǔ)差工作。充分培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，尤其要加強(qiáng)識(shí)讀，拼寫的能力。重視閱讀能力和寫作能力的同步培養(yǎng)。重視英語作為語言的交際功能，并且把英語運(yùn)用到實(shí)際活動(dòng)中。 Unit4AtthefarmPartBLet’slarnLet’splay教學(xué)目標(biāo)：1、能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：sheep，hen，cow，horse。2、了解單詞sheep，hen，cow，horse的復(fù)數(shù)形式。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)重點(diǎn)：單詞：sheep，hen，cow，horse及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。句型：Whatarethey？和Arethey…?的問答。教學(xué)難點(diǎn)：horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達(dá)。教學(xué)過程：一、Warm-up1、T:ThisisoldMacdonald.Heownsabigfarm.Therearemanyanimalsatthefarm.Iambusy.help!2、Ineedsomepart-timeworkers(暑假工).Thesummerholiday(暑假)iscoming,canyouhelpme?3、Let’sgetonthebusandgotoOldMacDonald’sfarm.二、Presentation1、Task1——Meetingtheanimals教師說：Therearemanyanimalsatafarm.Let’sgoandhavealookListenandGuessWhat’sthis?It’sa….horseWhatarethey？Theyarehorses.Teach:horseshenscowssheep2Let’slistenandrepeat3Task2——PlayatthefarmLet’splaygames:Whatcanyousee?Ifyoucan,Pleasesayitloudly.(把看到的大聲說出來。）Arethey....?Yes,theyare./No,theyaren’t.Practice1Icanread.Icanchant.2Task3——GotohelpMacdonald!Look,countandsay.3假如你有一個(gè)農(nóng)場，在你的農(nóng)場里你會(huì)飼養(yǎng)什么動(dòng)物呢？四、Extension1Task4——Introduceyourfarm(介紹你的農(nóng)場)Welcometomyfarm.Thoseare....Theseare....Theyare....2Weshouldloveanimals.我們應(yīng)該愛護(hù)動(dòng)物。Friendsshoudhelpeachother.朋友之間要互相幫助五、HomeworkWeshouldloveanimals.我們應(yīng)該愛護(hù)動(dòng)物。Friendsshoudhelpeachother.朋友之間要互相幫助板書設(shè)計(jì)Unit4AtthefarmPartBLet’slarnLet’splayArethey....?horsescowssheephensYes,theyare./No,theyaren’t.評(píng)測練習(xí)1Look,countandsay______________horses______________cows______________hens______________sheep2IntroduceyourfarmWelcometomyfarm.Theseare...Thoseare...Theyare…效果分析本節(jié)課教學(xué)效果很好，學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：sheep，hen，cow，horse。理解單詞sheep，hen，cow，horse的復(fù)數(shù)形式。句型：Whatarethey？和Arethey…?的問答。并且能在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)句型，完成了教學(xué)目標(biāo)要求。Unit2Lastweekend教學(xué)反思本堂課的教學(xué)內(nèi)容為人教版PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊第四單元本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容PartBLet’slarnLet’splay教學(xué)目標(biāo)：1、能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：sheep，hen，cow，horse。2、了解單詞sheep，hen，cow，horse的復(fù)數(shù)形式。教學(xué)重點(diǎn)：單詞：sheep，hen，cow，horse及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。句型：Whatarethey？和Arethey…?的問答。教學(xué)難點(diǎn)：horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達(dá)。本堂課教學(xué)目標(biāo)明確，根據(jù)英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，以先聽、說，后讀、寫的程序進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生能夠記住四個(gè)四會(huì)詞并會(huì)進(jìn)行句型替換練習(xí)。教學(xué)過程安排上，為了緩解借班上課師生間的尷尬，我先是以Macdonald’sfarm來拉近師生距離，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入新知，Macdonald’sfarm導(dǎo)入了本節(jié)課的內(nèi)容，這個(gè)部分學(xué)生也很感興趣。生詞教學(xué)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)主要用教學(xué)課件來呈現(xiàn)生詞，讓學(xué)生通過看圖片來理解詞匯意思，并且熟記生詞。根據(jù)學(xué)生的年齡段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生大多還是以死記硬背為主，因此多半我推薦給學(xué)生的記憶方法還是“跟節(jié)奏拼讀單詞”的辦法，在本堂課中我只介紹了一種方法，這樣不利于因材施教。在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加注意這一點(diǎn)。我以為只要我的示范是正確的學(xué)生注意模仿是不會(huì)有問題的。但是這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在今后的教學(xué)中我將更注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。句型練習(xí)環(huán)節(jié)。在這部分我將書本中的對(duì)話的內(nèi)容和磁帶錄音都制作成了課件，先讓學(xué)生