新媒體環(huán)境下高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究

新媒體環(huán)境下高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究

Summary：現(xiàn)階段，信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對高等教育計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革提出了新的要求。素質(zhì)教育理念的發(fā)展導(dǎo)致信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程已成為各專業(yè)的必修課，教學(xué)改革與實(shí)踐已成為各專業(yè)的主要方向和教學(xué)發(fā)展的保障?；诖耍恼箩槍π旅襟w環(huán)境下高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革途徑進(jìn)行了分析，以供參考。Keys：新媒體環(huán)境；高校計算機(jī)；基礎(chǔ)課程；教學(xué)改革1導(dǎo)言目前我國的計算機(jī)科學(xué)技術(shù)與我國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展一樣處于高速發(fā)展階段，面對新媒體環(huán)境下的計算機(jī)基礎(chǔ)課程，各大高校需要思考如何通過進(jìn)行教育改革來滿足當(dāng)前社會各崗位對計算機(jī)人才的實(shí)際要求，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠掌握計算機(jī)知識，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到實(shí)際的操作活動中，從而為社會未來的發(fā)展提供動力支持。2新媒體環(huán)境下高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的必要性為了適應(yīng)學(xué)生生活的變化和新媒體環(huán)境的習(xí)慣，高校計算機(jī)專業(yè)改革勢在必行。在新媒體中，學(xué)生更喜歡使用社交媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著新媒體社會互動的加強(qiáng)，微博、微信以及各種應(yīng)用的發(fā)展最為明顯。通過這些新媒體，學(xué)生們找到了志同道合的人，從而形成了一種“群體合作”的模式。新媒體的互動傳播有利于合作學(xué)習(xí)模式，在計算機(jī)基礎(chǔ)課程中，傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的教育需要，需要根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行改革。3高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀3.1教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后首先，目前我國的計算機(jī)技術(shù)正處于一個高速發(fā)展階段，技術(shù)更新速度較快，所對應(yīng)的軟硬件設(shè)施也在隨之更新，因此經(jīng)常會出現(xiàn)教材內(nèi)容跟不上時代發(fā)展的情況。其次，開展計算機(jī)教學(xué)是必須有相關(guān)軟件作為支持的，通過運(yùn)用各類計算機(jī)軟件能夠讓學(xué)生更直觀地感受到計算機(jī)的操作。但很多高校由于經(jīng)費(fèi)以及管理意識不到位，不能夠及時為學(xué)生更新教材知識內(nèi)容以及相關(guān)計算機(jī)軟件設(shè)備、應(yīng)用軟件、操作系統(tǒng)、機(jī)械配置，導(dǎo)致計算機(jī)教學(xué)環(huán)境滯后情況嚴(yán)重，學(xué)生利用這些落后的軟件設(shè)備難以真正適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展水平，也無法有效地通過學(xué)習(xí)來提升自身的計算機(jī)基礎(chǔ)操作水平，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后無法擁有良好的就業(yè)競爭力，就業(yè)困難、就業(yè)質(zhì)量不高。3.2教師占據(jù)課堂主體地位在如今的計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教授過程中，由于計算機(jī)老師并不重視同學(xué)們在課堂中的主體地位，仍然使用填鴨式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，在課堂上仍然采用教師滔滔不絕地講解，學(xué)生被動吸收的方式進(jìn)行授課，傳統(tǒng)以教師為課堂主體的教學(xué)模式本就是不足夠科學(xué)的，對學(xué)生各方面的發(fā)展都有明顯影響，這種教學(xué)模式的存在不僅損害了同學(xué)們的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)積極性，而且計算機(jī)老師與同學(xué)們?nèi)狈Ρ匾臏贤ā⒒?，?dǎo)致同學(xué)們長時間處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，不僅同學(xué)們的主觀能動性以及創(chuàng)新思維技能得不到培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的欠缺勢必導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的降低，長時間以較低的效率完成知識的吸收，這同樣也不利于同學(xué)們的個性化發(fā)展。3.3學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊在進(jìn)入高校接受教育之前，大部分學(xué)生在小學(xué)、初中階段也接受過信息技術(shù)課程教育，加上電腦和互聯(lián)網(wǎng)的普及，大部分大學(xué)生在進(jìn)入高校之前本身都具備一定的計算機(jī)操作基礎(chǔ)。但由于我國各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育資源一直存在較大的差異，因此這些來自五湖四海的學(xué)生其入校時所具備的計算機(jī)基礎(chǔ)也參差不齊，尤其是沿海地區(qū)很多學(xué)生在進(jìn)入高校之前就已經(jīng)學(xué)習(xí)過了辦公軟件和網(wǎng)頁設(shè)計，而一些從偏遠(yuǎn)山區(qū)考進(jìn)高校的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前基本上沒有接觸過這些計算機(jī)軟件。而由于學(xué)生進(jìn)入高校后所學(xué)的教材內(nèi)容都是一樣的，導(dǎo)致計算機(jī)基礎(chǔ)水平較高的學(xué)生對高校所開設(shè)的計算機(jī)專業(yè)課程不以為然，而基礎(chǔ)水平較差的學(xué)生卻感覺學(xué)起來十分吃力。很多教師卻沒有意識到這一點(diǎn)，依然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不能兼顧不同計算機(jī)基礎(chǔ)水平的學(xué)生，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。4新媒體環(huán)境下高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革途徑4.1教學(xué)過程中要注重學(xué)生思考能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)通過在計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中使用新媒體，學(xué)生獲得了更多的知識，但他們不應(yīng)該過度依賴新媒體。教師在編寫教材時，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生積極思考和創(chuàng)新的能力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生多思考、多參與的問題，從而提高學(xué)生在課堂上的表達(dá)能力。特別是結(jié)合計算機(jī)課程的內(nèi)容，可以采用不同的教學(xué)方法，如使用不同的知識、設(shè)計方法、建模與討論某些話題、學(xué)習(xí)知識模塊等，使學(xué)生有機(jī)會思考和學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，從而補(bǔ)充知識結(jié)構(gòu)，更新專業(yè)知識。此外，通過建立學(xué)習(xí)小組，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的接觸程度和責(zé)任感，最終激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過新媒體的引入，學(xué)生不僅豐富了自己的知識，也面臨許多問題，尤其是創(chuàng)造性問題，在這方面，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找到擴(kuò)展知識的方法4.2授課內(nèi)容與生活接軌，以賽促學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在現(xiàn)代化信息技術(shù)大范圍普及與運(yùn)用的今天，計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)在人們的生活中得到了廣泛地運(yùn)用。所以，在計算機(jī)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用“傳幫帶”的教學(xué)方式，能夠有效地培育和提升同學(xué)們的實(shí)際動手技能以及職業(yè)技術(shù)技能，在確定教學(xué)內(nèi)容、同學(xué)們的學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)之上，將其與同學(xué)們的實(shí)際生活聯(lián)系到一起，增強(qiáng)同學(xué)們將理論知識運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力。例如，老師在教授Office辦公軟件當(dāng)中的Word文檔的使用方法時，老師就可以將同學(xué)們劃分成為不同的學(xué)習(xí)小組，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)讓同學(xué)們設(shè)置不同主題板報，同學(xué)們可以選擇“春節(jié)”“元旦”以及“冬至”等主題來制作板報，同樣也可以制作介紹信、讀后感以及感謝信等，讓同學(xué)們在鍛煉技能的同時，能夠充分激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)積極性，滿足同學(xué)們對于計算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)際需求。老師在教授PowerPoint的使用時，同樣也可以利用線上平臺當(dāng)中提供的視頻來為同學(xué)們的學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)途徑，拓展同學(xué)們的視野，讓同學(xué)們能夠不知不覺地融入學(xué)習(xí)的氛圍中，提升自身的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)技能以及創(chuàng)新思維技能等，真正能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際生活聯(lián)系到一起。4.3增強(qiáng)課堂教學(xué)的可控性新媒體的教學(xué)方法可以說是對傳統(tǒng)教學(xué)模式得很好的補(bǔ)充，但在教學(xué)過程中，教師必須控制整個課堂。因?yàn)橐坏W(xué)生在課堂上使用互聯(lián)網(wǎng)，很容易被豐富的網(wǎng)絡(luò)信息所吸引，而忘記了教師的任務(wù)，不僅浪費(fèi)了寶貴的課堂時間，也浪費(fèi)了豐富的教育資源。因此，必須加強(qiáng)對課堂教學(xué)的控制。例如，當(dāng)老師講解計算機(jī)的理論部分時，學(xué)生感到無聊，一些學(xué)生可能會分心。在這個時候，教師可以給每個學(xué)生都安排具體的任務(wù)，然后選擇每一組作為代表，對論點(diǎn)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，最后對每一組進(jìn)行估計。這在一定程度上有助于吸引學(xué)生，建立課堂秩序，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。結(jié)束語總之，加強(qiáng)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，使學(xué)生適應(yīng)市場發(fā)展的需要，成為社會和國家發(fā)展需要的高技能專家。新媒體的引入和使用有效地提高了學(xué)校的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)校的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然在新媒體應(yīng)用過程中，受到學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)等因素的影響，教師需要幫助他們在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，充分提高計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的效率。Reference：[1]倪雪華.高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的思考[J].電腦知識與技術(shù),2021,17(22):213-214+259.[2]卞冬夏.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程移