工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地改善措施的論文

第頁(yè)共頁(yè)工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地改善措施的論文工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地改善措施的論文一、工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀在全國(guó)高等學(xué)校工程管理專(zhuān)業(yè)所屬委員會(huì)制定的工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案和主干課程教學(xué)根本要求中,指導(dǎo)性的理論性教學(xué)環(huán)節(jié)分為技術(shù)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)、實(shí)習(xí)類(lèi)和綜合類(lèi)四個(gè)環(huán)節(jié)，期中實(shí)習(xí)類(lèi)環(huán)節(jié)可循序漸進(jìn)地以認(rèn)知實(shí)習(xí)、施工消費(fèi)實(shí)習(xí)再到畢業(yè)實(shí)習(xí)的層次進(jìn)展。其中，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)一般為期2周左右，是在專(zhuān)業(yè)根底課完成之后進(jìn)展的根底理論活動(dòng)，可以使學(xué)生大致理解建筑工程全過(guò)程的各個(gè)階段，為以后的施工消費(fèi)實(shí)習(xí)奠定根底。施工消費(fèi)實(shí)習(xí)一般為期4周左右，是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)部分專(zhuān)業(yè)課之后進(jìn)展的教學(xué)理論活動(dòng)，學(xué)生可通過(guò)施工消費(fèi)實(shí)習(xí)掌握一些根底的專(zhuān)業(yè)技能。畢業(yè)實(shí)習(xí)那么是學(xué)生在畢業(yè)之前進(jìn)展的綜合理論活動(dòng)，由學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，時(shí)間一般不少于4周。二、工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地的重要意義工程管理專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)具有很強(qiáng)的綜合性和理論性的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)的理論才能是考察專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)的重要方面。根據(jù)工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，實(shí)習(xí)教學(xué)是專(zhuān)業(yè)教學(xué)規(guī)劃中的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，其設(shè)置的合理性和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性直接反響了專(zhuān)業(yè)建立的程度。而實(shí)習(xí)基地作為理論教學(xué)的載體，其對(duì)于專(zhuān)業(yè)建立的重要意義不言而喻。教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建立直接影響實(shí)習(xí)的質(zhì)量，對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)的建立開(kāi)展、對(duì)專(zhuān)業(yè)人才理論才能和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)起到非常重要的作用。首先，在廣義上，實(shí)習(xí)基地的建立程度直接影響了專(zhuān)業(yè)建立和理論教學(xué)的質(zhì)量。要使工程管理專(zhuān)業(yè)建立不斷地向前開(kāi)展，就必需要加強(qiáng)學(xué)生的理論才能，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神。要在現(xiàn)有的實(shí)習(xí)工程的根底上，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建立，讓專(zhuān)業(yè)學(xué)生有更多參與理論的時(shí)機(jī)，才能保證理論教學(xué)的質(zhì)量和進(jìn)度。其次，在狹義上，要保證工程管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)，就要保證實(shí)習(xí)場(chǎng)所有一定的規(guī)模并相對(duì)穩(wěn)定，并在實(shí)習(xí)的過(guò)程中奠定堅(jiān)實(shí)的技術(shù)根底。只有開(kāi)展教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建立，才不會(huì)使專(zhuān)業(yè)學(xué)生技術(shù)才能的根本訓(xùn)練過(guò)多的受外界條件影響。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)、提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)程度有著至關(guān)重要的作用，是理論教學(xué)所無(wú)法取代的。而教學(xué)實(shí)習(xí)基地那么是實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的落實(shí)場(chǎng)地，教學(xué)實(shí)習(xí)基地的完善程度將直接影響實(shí)習(xí)的效果，間接影響了學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提升和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。作為工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的必備條件之一，必須保證并加強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建立。三、工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地所存在的問(wèn)題目前，工程管理教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建立面臨著許多有待去抑制的問(wèn)題，四年制的教學(xué)方案使得學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間并不充裕，不能及時(shí)將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到理論當(dāng)中。而對(duì)現(xiàn)有的實(shí)習(xí)基地進(jìn)展考量，校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)基地的現(xiàn)狀根本無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(zhǎng)的理論需求，使大部分學(xué)生缺乏工程理論操作的經(jīng)歷和最根本的動(dòng)手才能，而造成這一結(jié)果的原因，主要有以下幾個(gè)方面。首先，校內(nèi)實(shí)習(xí)基地大多是由學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室構(gòu)成的，其設(shè)備更新的頻率無(wú)法保證，大多只能完成專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)中最根底部分的理論教學(xué)，無(wú)法展現(xiàn)學(xué)生的理論精神和創(chuàng)新精神。其次，校外實(shí)習(xí)基地的建立需要依靠建筑施工工程，而建筑工程具有一定的流動(dòng)性，實(shí)習(xí)基地?zé)o法保持穩(wěn)定的狀態(tài)，學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)展實(shí)習(xí)，必須抑制工程工程遷移的困難。第三，建筑工程也具有建立周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，而教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)間只有2-4周左右，如何在有效的時(shí)間內(nèi)，完成對(duì)建筑工程全壽命周期內(nèi)的技能學(xué)習(xí)，完成對(duì)建筑工程的各個(gè)階段詳細(xì)的理解也是建立教學(xué)理論基地所要抑制的困難。第四，獲取建立工程信息渠道單一，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)缺乏，無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)實(shí)習(xí)基地建立的需要。隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)逐年增加，導(dǎo)致學(xué)校的資金預(yù)算和設(shè)施不能及時(shí)補(bǔ)給，而去實(shí)習(xí)的工程也無(wú)法融入大量的學(xué)生同時(shí)對(duì)他們進(jìn)展學(xué)習(xí)和教導(dǎo)，滿(mǎn)足所有學(xué)生的需求。這些問(wèn)題時(shí)時(shí)阻礙著教學(xué)實(shí)習(xí)基地的開(kāi)展，使教學(xué)實(shí)習(xí)，尤其是校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建立，成為工程管理專(zhuān)業(yè)想要持續(xù)開(kāi)展、深化教學(xué)改革、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量所要抑制的主要問(wèn)題之一，如何抑制這些困難，建立穩(wěn)定的、高質(zhì)量的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，是我們探究和研究的目的。四、教學(xué)實(shí)習(xí)基地的改善措施由于工程管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生存在著理論技術(shù)、動(dòng)手才能略有缺乏的實(shí)習(xí)缺口以及現(xiàn)有教學(xué)實(shí)習(xí)基地存在的種種不適宜的現(xiàn)象。要改變這些情況，應(yīng)對(duì)專(zhuān)業(yè)中的課程進(jìn)展合理的調(diào)整，加強(qiáng)理論性教學(xué)的管理和理論性教學(xué)的力度，提升教學(xué)實(shí)習(xí)基地的程度，保證理論教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以進(jìn)步學(xué)生的綜合才能，使學(xué)生畢業(yè)后可以根本適應(yīng)社會(huì)就業(yè)的需求?！惨弧承Ｆ蠼Y(jié)合，加強(qiáng)校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建立結(jié)合建筑工程的建立特點(diǎn)，工程管理專(zhuān)業(yè)的校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地應(yīng)該和建立單位尋求結(jié)合，以施工工程為主體進(jìn)展校外實(shí)習(xí)。校企結(jié)合的目的'是為了加強(qiáng)學(xué)校和施工建立單位之間的聯(lián)絡(luò)并與建筑施工單位之間互惠互利。這樣既給學(xué)生提供了提升操作才能的理論平臺(tái)，又為企業(yè)提供了高新技術(shù)的接觸平臺(tái)，學(xué)校也可以在校企結(jié)合的過(guò)程中，第一時(shí)間理解施工單位對(duì)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求導(dǎo)向，及時(shí)對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn)做出調(diào)整和改善。穩(wěn)定的校企結(jié)合教學(xué)使學(xué)生可以獲得高質(zhì)量的理論教學(xué)場(chǎng)所，提升理論才能，建立單位可以充分利用學(xué)校的優(yōu)秀資，學(xué)校也可以及時(shí)理解企業(yè)的用人需求，是進(jìn)步專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一?！捕臣訌?qiáng)實(shí)習(xí)基地的師資建立，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)展實(shí)習(xí)教導(dǎo)的教師是保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，大部分的專(zhuān)業(yè)教師主要從事理論教學(xué)工作，對(duì)實(shí)際的工程接觸較少，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)不夠熟悉，所以，學(xué)生的理論教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大打折扣。要解決這一問(wèn)題，首先應(yīng)該加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師的理論才能，豐富專(zhuān)業(yè)教師們的理論經(jīng)歷，以進(jìn)步教學(xué)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。其次是可以聘請(qǐng)施工單位的負(fù)責(zé)人、工程經(jīng)理或者每個(gè)實(shí)習(xí)基地的專(zhuān)家和工程技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生的理論教學(xué)，利用他們工程理論經(jīng)歷豐富的優(yōu)勢(shì)，深化施工現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展詳細(xì)的關(guān)于實(shí)習(xí)工程的教學(xué)，如現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量、施工技術(shù)和工藝、施工平安和施工驗(yàn)收等實(shí)習(xí)工程的教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)過(guò)程。在校企結(jié)合教學(xué)和加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地師資建立的根底上，學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)習(xí)基地的開(kāi)展加強(qiáng)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的管理和使用，滿(mǎn)足教學(xué)實(shí)習(xí)基地的設(shè)施建立和后期維護(hù)，保證教學(xué)實(shí)習(xí)基地的正常運(yùn)行和理論教學(xué)工作的正常開(kāi)展。五、完畢語(yǔ)理論教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，也是掌握專(zhuān)業(yè)根底技能的必備環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建立對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)有著不可無(wú)