心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)

第一講

教程第215頁－219頁

第一節(jié)概述

第一單元心理測驗(yàn)發(fā)展史

關(guān)鍵點(diǎn)：首先提倡科學(xué)心理測驗(yàn)學(xué)者是英國生物學(xué)家和心理學(xué)家高爾登（F.Galton）。（識記）

關(guān)鍵點(diǎn)：1890年，卡特爾在《心理》雜志上發(fā)表“心理測驗(yàn)與測量”一文，這是心理測驗(yàn)第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文件中。（識記）

關(guān)鍵點(diǎn)：比內(nèi)（A.Binet）與其助手西蒙（T.Simon）研究制作了世界上第一個正式心理測驗(yàn)。（識記）

1心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第1頁心理測驗(yàn)發(fā)展

1．操作測驗(yàn)發(fā)展

2．團(tuán)體智力測驗(yàn)發(fā)展

3．能力傾向測驗(yàn)發(fā)展

4．人格測驗(yàn)發(fā)展

2心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第2頁第二單元心理測驗(yàn)基本概念

相關(guān)點(diǎn)：心理能否測量

1.什么是測量

2.測量理論基礎(chǔ)

3.測量量表

知識點(diǎn)：心理測驗(yàn)定義

關(guān)鍵點(diǎn)：心理測驗(yàn)：心理測驗(yàn)就是依據(jù)一定法則用數(shù)字對人行為加以確定。即依據(jù)一定心理學(xué)理論，使用一定操作程序，給人行為確定出一個數(shù)量化價值。（識記）

3心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第3頁關(guān)鍵點(diǎn)：三個基本要素（領(lǐng)會）

1.行為樣本：是指有代表性樣本，或者說依據(jù)一些條件所取得標(biāo)準(zhǔn)樣本。

2.標(biāo)準(zhǔn)化：是指測驗(yàn)編制、實(shí)施、記分以及測驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋程序一致性。

3.難度客觀察量：當(dāng)代心理測驗(yàn)編制一個普遍標(biāo)準(zhǔn)。

4心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第4頁知識點(diǎn)：心理測驗(yàn)性質(zhì)（領(lǐng)會）

1.心理測量間接性

2.心理測量相對性

3.心理測量客觀性

5心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第5頁第二講

教程第219－223頁

第三單元

心理測驗(yàn)分類

心理測驗(yàn)分類簡表

6心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第6頁第四單元正確對待和使用測驗(yàn)

關(guān)鍵點(diǎn)：正確對待和使專心理測驗(yàn)必須做到：（領(lǐng)會）

1、測驗(yàn)使用者必須具備一定資格

2、慎重選擇測驗(yàn)量表

3、與被試者建立良好協(xié)調(diào)關(guān)系

4、正確解釋測驗(yàn)結(jié)果

5、注意測驗(yàn)保密

7心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第7頁第五單元分?jǐn)?shù)解釋與交流

知識點(diǎn)：解釋分?jǐn)?shù)要注意幾個問題（領(lǐng)會）

1、分?jǐn)?shù)與他遺傳特征、測驗(yàn)前學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)以及

測驗(yàn)情境關(guān)系。

2、了解測驗(yàn)信度、效度資料。

3、不一樣測驗(yàn)分?jǐn)?shù)不能直接比較。

8心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第8頁

知識點(diǎn)：怎樣向當(dāng)事人匯報分?jǐn)?shù)（領(lǐng)會）

1、使用當(dāng)事人所了解語言。

2、要確保當(dāng)事人知道這個測驗(yàn)測量或預(yù)測什么。

3、要使當(dāng)事人知道他是和什么團(tuán)體在進(jìn)行比較。

4、要使當(dāng)事人認(rèn)識到分?jǐn)?shù)只是一個“最好”預(yù)計(jì)。

5、要使當(dāng)事人知道怎樣利用他分?jǐn)?shù)。

6、要考慮測驗(yàn)分?jǐn)?shù)將給當(dāng)事人帶來什么心理影響。

7、要讓當(dāng)事人主動參加測驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋。

9心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第9頁

第六單元心理測驗(yàn)與心理咨詢

關(guān)鍵點(diǎn)：三種測驗(yàn)在心理門診中使用（領(lǐng)會）

智力測驗(yàn)：可在求援者有特殊要求時及對方有可疑智力障礙情況下應(yīng)用；

人格測驗(yàn)：有利于治療者對求援者人格特征了解，方便于對其問題有更深入了解，并可針對性地開展咨詢與心理治療工作；

心理評定量表：用于檢驗(yàn)求援者某方面心理障礙存在是否或其程度怎樣。

10心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第10頁第三講

教程第223－224頁

第一節(jié)智力測驗(yàn)

1.智力概念

2.智力結(jié)構(gòu)

第一單元智商及其計(jì)算方法

一、智商提出

19，比西量表修訂版，采取心理年紀(jì)概念

19，斯比量表，采取了智商概念11心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第11頁二、智商計(jì)算方法

關(guān)鍵點(diǎn)：比率智商（識記、應(yīng)用）

1．概念：是心理年紀(jì)與實(shí)足年紀(jì)比值。

2．計(jì)算方法：IQ＝MA/CA×100

3．評價：（1）優(yōu)點(diǎn)：可使不一樣年紀(jì)者智力水平相互比較，能夠表示一個人聰明程度。

（2）缺點(diǎn)：伴隨年紀(jì)增加心理年紀(jì)并不與年俱增，造成得出智力商數(shù)下降。

關(guān)鍵點(diǎn)：離差智商（識記、應(yīng)用）

1．概念：韋克斯勒（D.Wechsler）在編制智力測驗(yàn)時，提出了此概念。離差智商是采取統(tǒng)計(jì)學(xué)中均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)算出來，表示被試者偏離他本人這個年紀(jì)組平均成績量數(shù)，是依據(jù)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)常態(tài)分布來確定。

2．計(jì)算方法：IQ＝100＋15（X－M）/S

X為某人實(shí)得分?jǐn)?shù)，M為某人所在年紀(jì)組平均分?jǐn)?shù)，S為該年紀(jì)組分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)差。

12心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第12頁

第四講

教程第225－226頁

第二單元智力測驗(yàn)工具

一、個別智力測驗(yàn)工具

關(guān)鍵點(diǎn)：比內(nèi)量表（領(lǐng)會）

1.比內(nèi)-西蒙量表發(fā)展

（1）19量表有30個由易到難排列項(xiàng)目，以完成題目數(shù)量來確定智力高低。

（2）19，比內(nèi)發(fā)表修訂后比內(nèi)-西蒙量表，使總數(shù)到達(dá)59個，并把測驗(yàn)題目按年紀(jì)分組，從3歲到15歲，每個年紀(jì)兒童中有二分之一能經(jīng)過題目即屬于這個年紀(jì)組題目。

（3）1911年修訂版。這次修訂沒有重大改變，只是改變了幾個年紀(jì)水平分組，并擴(kuò)展到成人組。

13心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第13頁

2．斯坦福-比內(nèi)量表發(fā)展

（1）19斯坦福大學(xué)推孟（L.Terman）教授修訂了比內(nèi)量表。此量表對比內(nèi)-西蒙量表作了許多修改，增加了近1/3新題，修改了部分原有題目和部分測題年紀(jì)水平。并在19量表中，首次引入了智力商數(shù)概念，以IQ作為比較人聰明程度相對指標(biāo)。

（2）1937年推孟第一次對斯坦福-比內(nèi)量表進(jìn)行修訂，修訂后由L和M型兩個等值量表組成。

（3）1960年，推蒙和梅里爾再度合作，將1937年量表L型和M型中最正確項(xiàng)目合并成單一量表，稱L-M型。此次修訂除對樣本代表性較1937年時更廣泛外，重大改革是采取了韋氏量表離差智商替換比率智商，其平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為16。

（4）1972年，推蒙和梅里爾對斯坦福-比內(nèi)量表又作了一次修訂，測驗(yàn)本身無修訂，只是伴隨時間推移制訂了新常模，其修訂本于1973年出版。

（5）斯坦福-比內(nèi)量表（第四版）14心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第14頁

3.中國比內(nèi)量表發(fā)展

（1）19傳入我國

（2）1924年陸志韋先生在南京發(fā)表了他所修訂《中國比內(nèi)-西蒙智力測驗(yàn)》，這套測驗(yàn)是依據(jù)19斯坦福-比內(nèi)量表修訂，適合于江浙兒童使用。

（3）1936年又與吳天敏進(jìn)行了第二次修訂，使用范圍擴(kuò)大到北方。第二次修訂本對6—14歲兒童被試較為可靠，6歲以下及14歲以上兒童雖能測驗(yàn)，但準(zhǔn)確性稍差。

（4）1979年，吳天敏教授進(jìn)行了第三次修訂，稱作《中國比內(nèi)測驗(yàn)》。此次修訂作了較大修改，增刪了部分項(xiàng)目，測題按難度次序排列，測驗(yàn)對象年紀(jì)范圍擴(kuò)大為2—18歲，基本上每歲3個試題，共計(jì)51個題目。在評定成績方式上，放棄了比率智商，而采取離差智商計(jì)算方法來求IQ.

15心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第15頁第五講

教程第226－227頁

關(guān)鍵點(diǎn)：韋氏智力量表（領(lǐng)會）

1.中國修訂韋氏成人智力量表（WAIS-RC）

我國修訂本分城市和農(nóng)村兩式，各包含11個分測驗(yàn)，其中言語部分包含知識、領(lǐng)悟、算術(shù)、相同性、數(shù)字廣度、詞匯6個分測驗(yàn)，操作部分包含數(shù)字符號、圖畫填充、木塊圖、圖片排列、物體拼湊5個分測驗(yàn)。每個分測驗(yàn)項(xiàng)目均從易到難進(jìn)行排列，完成全部測驗(yàn)時間大約為75分鐘。

以上11個分測驗(yàn)都有各自記分方法，每個被試者各項(xiàng)分測驗(yàn)成績（粗分）最終可換算成以10為平均數(shù)，3為標(biāo)準(zhǔn)差量表分，再依據(jù)各分測驗(yàn)量表分計(jì)算出言語量表分、操作量表分和總量表分，據(jù)此按被試者年紀(jì)在對應(yīng)智商表中查出等值智商，即言語智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和總智商（FIQ）。

16心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第16頁

2．韋氏兒童智力量表中國修訂本（WISC-CR）

WISC-CR適合用于6～16歲兒童，其形式與成人相同，只是增加了一個迷津測驗(yàn)，并降低了整個測驗(yàn)難度。藍(lán)本為WISC-R，城市和農(nóng)村兒童共用一個版本。

WISC-CR共有12個分測驗(yàn)，屬言語量表分測驗(yàn)有常識、類同、算術(shù)、詞匯、了解和背數(shù)，其中背數(shù)為備用分測驗(yàn)；屬操作量表分測驗(yàn)有填圖、圖片排列、積木圖案、物體拼湊、譯碼和迷津，其中迷津是備用測驗(yàn)。

備用測驗(yàn)只能在某一同類測驗(yàn)因故失效時使用，以背數(shù)替換言語量表中任一分測驗(yàn)，或以迷津替換操作量表中任一分測驗(yàn)。通常備用測驗(yàn)分?jǐn)?shù)不用于計(jì)算智商。

WISC-CR實(shí)施程序是先做一個言語測驗(yàn)，再做一個操作測驗(yàn)，交替進(jìn)行，以維持兒童興趣，防止疲勞和厭倦。其記分基本上和成人智力測驗(yàn)類似，所不一樣是每個分測驗(yàn)原始分在轉(zhuǎn)化為量表分時，是在兒童自己所屬年紀(jì)組內(nèi)進(jìn)行。

17心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第17頁

3．中國韋氏幼兒智力量表（C-WYCSI）

本量表以WPPSI為藍(lán)本，但作了很大更改，約2/3測驗(yàn)項(xiàng)目作了變換。適合用于4歲至6歲半兒童。仿WAIS-RC分城市和農(nóng)村兩套常模。

C-WYCSI項(xiàng)目和測驗(yàn)形式與其它兩個韋氏智力量表相同，是WISC-CR向低幼年紀(jì)延伸。它包含言語和操作兩個分量表，前者由知識、圖片詞匯、算術(shù)、圖片概括和領(lǐng)悟五個分測驗(yàn)組成；后者由動物下蛋、填圖、迷津、視覺分析、木塊圖案和幾何圖形六個分測驗(yàn)組成，但在計(jì)算操作智商和全量表智商時實(shí)際上只用五個操作分測驗(yàn)，視覺分析和幾何圖形任選一個，均可在對應(yīng)轉(zhuǎn)換表中查到言語、操作和全量表智商。

18心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第18頁

對韋氏智力量表評價

優(yōu)點(diǎn)：

1.測驗(yàn)含有復(fù)雜結(jié)構(gòu)，不但有言語項(xiàng)目，還有操作項(xiàng)目，可同時提供3個智商分?jǐn)?shù)和10個分測驗(yàn)分?jǐn)?shù)。

2.用離差智商代替比率智商，既克服了計(jì)算成人智商困難，又處理了在智商變異上長久困擾人們問題。

3.整個韋氏測驗(yàn)三套量表相互銜接，適用年紀(jì)范圍可從幼兒到老年。

缺點(diǎn)：

1.韋氏量表對于測量智力極高和極低被試不大適用。

2.三套量表銜接性較差。

3.施測程序復(fù)雜費(fèi)時。19心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第19頁第六講

教程第227－230頁

二、團(tuán)體智力測驗(yàn)工具

1．陸軍甲種和乙種測驗(yàn)

2．瑞文漸進(jìn)測驗(yàn)

3．多水平團(tuán)體智力測驗(yàn)

20心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第20頁關(guān)鍵點(diǎn)：瑞文漸進(jìn)測驗(yàn)（應(yīng)用）

1．概述：瑞文漸進(jìn)測驗(yàn)（Raven`sProgressiveMatrices），簡稱為瑞文測驗(yàn)，是由英國心理學(xué)家瑞文（J.C.Raven）于1938年設(shè)計(jì)一個非文字智力測驗(yàn)。該測驗(yàn)是非文字，它較少受到本人知識水平或受教育程度影響，努力做到公平，常作為跨文化研究工具。

2．類型：

（1）標(biāo)準(zhǔn)型（StandardProgressiveMatrices，SMP）是瑞文測驗(yàn)基本型，于1938年問世，適合用于8年級到成人被試，有5個黑白系列；

（2）彩色型（ColourProgressiveMatrices，CPM）編制于1947年，適合用于5.5歲到11歲兒童及智力落后成人，分為三個彩色系列；

（3）高級型（AdvancedProgressiveMatrices，AMP），供智力較高者使用。

21心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第21頁3．標(biāo)準(zhǔn)型內(nèi)容：

SPM一共由60張圖案組成，按逐步增加難度次序分成A、B、C、D、E五組，每組圖案都有一定主題，題目標(biāo)類型略有不一樣。每一組中包含12個題目，也按逐步增加難度方式排列。

每個題目由一幅缺乏一小部分大圖案和作為選項(xiàng)6至8張小圖案組成，測驗(yàn)中依據(jù)隱藏在一系列抽象符號和圖案中規(guī)律，選擇某個小圖案放入到大圖案中缺乏位置中。

4．施測

施測很簡單，每個被試發(fā)一本題冊和一張答卷紙即可。測驗(yàn)時，只須主試者用例題作一下示范被試就能明白測驗(yàn)規(guī)則，接著被試者會自己進(jìn)行下去。測驗(yàn)結(jié)果須先計(jì)算出原始分?jǐn)?shù)，然后按常模資料確定被試者智力等級，普通以百分位常模表示。

22心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第22頁第三單元智力測驗(yàn)相關(guān)心理學(xué)問題

一、智力發(fā)展改變童年期快速增加，青春期增加遲緩，約在25歲到達(dá)高峰，以后保持穩(wěn)定到中年后期，在老年期逐步下降。

23心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第23頁二、智力差異及原因

1．智力個別差異

2．智力團(tuán)體差異

3．智力差異原因

關(guān)鍵點(diǎn)：智力個別差異（領(lǐng)會）

研究表明，在全人口中，智力分布曲線基本上呈常態(tài)，其智力極高（IQ在130以上）與極低（IQ在70以下）者均占少數(shù)，智力屬于中常或靠近中常（IQ在80~120）之間者約占全體人群80%。

24心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第24頁三、智力測驗(yàn)公平性問題

智力測驗(yàn)經(jīng)常受到批評是：被試者在測驗(yàn)上反應(yīng)受知識經(jīng)驗(yàn)影響，所以對文化背景、教育水平不一樣團(tuán)體是不公平。

實(shí)際上，沒有任何一個測驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)θ繄F(tuán)體一樣公平，因?yàn)槊糠N測驗(yàn)都是在一定文化背景下發(fā)展起來。更加好方法是依據(jù)亞文化群特點(diǎn)為不一樣團(tuán)體編出不一樣測驗(yàn)。若要使用同一測驗(yàn)，則要為少數(shù)特殊團(tuán)體制訂單獨(dú)常模。

25心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第25頁四、怎樣了解和解釋智力測驗(yàn)結(jié)果（領(lǐng)會）

1．不能以一次測驗(yàn)來確定智力水平

其一，測驗(yàn)是有誤差

其二，人一生中智商會產(chǎn)生許多改變

2．測驗(yàn)要為智力開發(fā)服務(wù)

26心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第26頁第七講

教程第231－232頁

人格：人格是個體與其環(huán)境交互作用過程中所形成一個獨(dú)特身心組織，而此一變動遲緩組織使個體適應(yīng)環(huán)境時，在需要、動機(jī)、興趣、態(tài)度、價值觀念、氣質(zhì)、性格、能力等諸方面，各有不一樣于其它個體之處。

個性結(jié)構(gòu)

個性傾向性：需要、動機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀。

個性心理特征：能力、氣質(zhì)、性格。

27心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第27頁第一單元人格測驗(yàn)方法和種類

一、自陳量表（self-reportinventory）

1．概念：自陳量表也稱客觀化測驗(yàn)，就是讓被試者自己提供關(guān)于個人人格特征匯報。

2．編制方法：

（1）邏輯分析法

（2）原因分析法

（3）經(jīng)驗(yàn)法

（4）綜正當(dāng)

28心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第28頁二、投射測驗(yàn)

1．概念：投射法是指向被試者提供一些未經(jīng)組織刺激情境，讓他在不受限制情境下，自由地表現(xiàn)出他反應(yīng)，分析反應(yīng)結(jié)果，便可推斷出他人格結(jié)構(gòu)。

2．投射技術(shù)種類

（1）聯(lián)想法

（2）結(jié)構(gòu)法

（3）表露法

（4）完成法

29心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第29頁第八講

教程第232－233頁

第二單元人格測驗(yàn)工具

一、客觀化測驗(yàn)工具

關(guān)鍵點(diǎn)：明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個性調(diào)查表（應(yīng)用）

1.概述：

明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個性調(diào)查表問世于1943年，由明尼蘇達(dá)大學(xué)教授哈特衛(wèi)（S.R.Hathaway）和麥金利（J.C.Mckinley）合作編制而成。

30心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第30頁

1．內(nèi)容：

MMPI一共有566個條目，包含14個分量表，其中10個為臨床量表，4個為效度量表。

臨床量表是：

1．Hs（Hypochondriasis）疑病量表

2．D（Depression）抑郁量表

3．Hy（Hysteria）癔病量表

4．Pd（Psychopathicdeviate）精神病態(tài)量表

5．Mf（Masculinity-femininity）男子氣、女子氣量表

6．Pa（Paranoia）妄想狂量表

7．Pt（Psychasthenia）精神衰弱量表

8．Sc（Schizophrenia）精神分裂癥量表

9．Ma（Hypomania）輕躁狂量表

0．Si（Socialintroversion）社會內(nèi)向量表

效度量表是：

1．Q（Question）不能回答問題，或用“？”代表

2．L（Lie）說謊分?jǐn)?shù)

3．F（Validity）詐病量表

4．K（Correction）校正分量表

31心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第31頁

3.施測與記分

MMPI要求被試依據(jù)問卷中指導(dǎo)語對題目做出“是”或“否”回答。測驗(yàn)分“卡片式”和“手冊式”兩種，可依據(jù)需要選擇使用。既可個別施測，也可團(tuán)體施測，普通需要45~90分鐘。年紀(jì)范圍是16歲以上。

MMPI記分利用電腦或“套版”統(tǒng)計(jì)，能夠得出14個量表上不一樣得分?jǐn)?shù)，這是原始分。因?yàn)槊總€量表題目數(shù)量不一樣，各量表原始分?jǐn)?shù)無法比較，所以需要換算成T分?jǐn)?shù)。假如T分在70以上（按美國常模），或T分在60分以上（中國常模），便視為可能有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象。另外，還要做出得分剖面圖，以對被試測試結(jié)果作全方面、綜合分析。

32心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第32頁

第九講

教程第233－234頁

關(guān)鍵點(diǎn)：卡氏16種人格原因測驗(yàn)（應(yīng)用）

1.概述：

16種人格原因測驗(yàn)是美國伊利諾州大學(xué)人格及能力測驗(yàn)研究所卡特爾教授（R.B.Cattell）經(jīng)過幾十年系統(tǒng)觀察、科學(xué)試驗(yàn)，以及用原因分析統(tǒng)計(jì)法慎重確定和編制而成一個準(zhǔn)確可靠測驗(yàn)。

與其它類似測驗(yàn)相比，它能以同等時間（約40分鐘）測量更多方面人格特質(zhì)，而且可作為了解心理障礙個性原因及心理障礙診療主要伎倆，也可用于人才選拔。33心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第33頁

1.內(nèi)容與施測方法：

16PF英文原版共有5種版本：A、B本為全版本各有187個題目；C、D本為縮減本，各有106個題目；E本適合于文化水平較低被試者，包含128個題目。1970年經(jīng)劉永和、梅吉瑞修訂，將A、B本合并，發(fā)表了漢字修訂本。合并本共有187個測題，分成16個原因，每個原因包含10~13個測題。

2.應(yīng)用范圍：

可作為了解心理障礙個性原因及心理障礙診療主要伎倆，也可用于人才選拔。

34心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第34頁第十講

教程第234頁

關(guān)鍵點(diǎn)：艾森克人格問卷（應(yīng)用）

1.概述：

艾森克人格問卷（EysenckPersonalityQuestionnaire，EPQ）是英國倫敦大學(xué)心理系和精神病學(xué)研究所艾森克教授(H.J.Eysenck)編制，分兒童（7~15歲）和成人（16歲以上）兩種類型。

35心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第35頁

２.內(nèi)容及記分

EPQ是一個自稱測驗(yàn)，在成人問卷中包含90個條目（另有11項(xiàng)不記分），兒童問卷中包含81個條目（另有16項(xiàng)不記分）。

這些條目讓被試者依據(jù)自己情況回答“是”或“否”，然后按E（內(nèi)向-外向）、N（神經(jīng)質(zhì)）、P（精神質(zhì)）和L（掩飾性）四個量表記分，前三者分別代表艾森克人格結(jié)構(gòu)三個維度，L是以后加進(jìn)一個效度量表，但也代表一個穩(wěn)定人格功效，即反應(yīng)被試者社會樸實(shí)或幼稚水平。

最終，再依據(jù)被試者在四個量表所取得粗分，按被試者年紀(jì)、性別常模換算出標(biāo)準(zhǔn)T分，以分析被試者個性特征。

36心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第36頁關(guān)鍵點(diǎn)：愛德華個人偏好量表（EPPS）

1.概述：

愛德華個人偏好量表（EdwardsPersonalPreferenceSchedule，EPPS）是由美國心理學(xué)家愛德華（A.L.Edwards）于1953年編制，其依據(jù)是美國心理學(xué)家默里（H.A.Murray）于1938年提出需要理論。

37心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第37頁

2.內(nèi)容及記分：

EPPS共包含225個題目（其中有15個重復(fù)題目，用以檢驗(yàn)反應(yīng)一致性），全部題目以平均分配來測量15種需求，成為15個分量表。分別為成就（ach）、順從（def）、秩序（ord）、表現(xiàn)（exh）、自主（aut）、親和（aff）、省察（int）：求援（suc）、支配（dom）、謙遜（aba）、慈善（nur）、變異（chg）、堅(jiān)毅（end）、性愛（het）和攻擊（agg）。

依據(jù)個人所得15個分?jǐn)?shù)繪制剖析圖，即可對個人心理傾向有個概括了解。

另外，EPPS還有一個一致性量表，主要是看被試者在回答15個重復(fù)題目上一致性。假如回答不一致題目太多，說明被試者在回答時不夠認(rèn)真或不夠真實(shí)，因而該測驗(yàn)即被認(rèn)為是無效。

38心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第38頁第十一講

教程第234－237頁

二、投射測驗(yàn)

（一）羅夏測驗(yàn)

1.概述：

羅夏測驗(yàn)（RorschachTest）是一個投射技術(shù)。它是由瑞士精神病學(xué)家羅夏（H.Rorschach）于19首創(chuàng)一個測驗(yàn)。

39心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第39頁

1．內(nèi)容及施測方法

羅夏測驗(yàn)是由10張墨跡圖組成，所以又稱墨跡測驗(yàn)。圖是用墨置紙上折疊而成，其中5張為黑白墨跡圖，2張?jiān)诤诎啄E圖上附有紅色墨跡，3張全為彩色墨跡。這10張圖片編有一定次序，施測時每次出示一張，同時問被試者：“請你告訴我在圖片中看到了什么？或是使你想到了什么？”

主試者對被試者回答要做詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，并統(tǒng)計(jì)下對每一圖片回答時間及完成此測驗(yàn)全部時間。全部圖片看完以后，再把圖片逐一遞交被試者，并進(jìn)行問詢，包含：每一反應(yīng)是依據(jù)圖片中哪一部分做出？引發(fā)該反應(yīng)原因是什么？對其回答亦要詳做統(tǒng)計(jì)。

40心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第40頁

2.記分方法

1.反應(yīng)部位

2.反應(yīng)決定原因

3.反應(yīng)內(nèi)容

4.反應(yīng)普遍性

例：假如對第一幅圖片回答是蝙蝠，便作以下記分：

蝙蝠：WF+AP41心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第41頁（二）主題統(tǒng)覺測驗(yàn)

1．概述：

主題統(tǒng)覺測驗(yàn)（ThematicApperceptionTest,TAT）是由美國哈佛大學(xué)默里（H.A.Murray）與摩爾根(C.D.Morgan)等于1935年編制而成。

42心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第42頁

２．內(nèi)容及施測

測驗(yàn)材料由29張圖片和1張空白卡片組成，圖片都是含義隱晦情景。依被試者年紀(jì)和性別把圖片組合為四套，分別用于男人（M）、女人（F）、男孩（B）和女孩（G）。每套包含圖片20張，分兩個系列進(jìn)行測驗(yàn)，故每個系列實(shí)際上只用10張圖片。

施測時每次給予被試者一張圖片，讓其編制一個300字左右故事，說明圖片中所表現(xiàn)是怎么回事，事情發(fā)生原因是什么，未來演變下去可能產(chǎn)生結(jié)果，以及個人感想等。對其中一張空白卡片，要求被試者面對著空白卡片先想象出一幅圖畫，然后依據(jù)想象出圖畫編制故事。普通可用5分鐘講完故事，要求故事愈生動、愈戲劇化愈好。測驗(yàn)完成，和被試者談話一次，以求深入了解和澄清故事內(nèi)容，并要注意被試者在測驗(yàn)時行為反應(yīng)。

3.結(jié)果分析

43心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第43頁

第三單元人格測驗(yàn)存在問題

一、人格測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

當(dāng)前人格測驗(yàn)多數(shù)是把不一樣人格維度割裂開來分析，一些進(jìn)行整體分析測驗(yàn)，標(biāo)準(zhǔn)化水平又比較低，在記分和解釋上不夠客觀。故對測驗(yàn)結(jié)果解釋要十分慎重。

44心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第44頁二、人格測驗(yàn)信度和效度

取得測驗(yàn)資料必須滿足信度和效度條件。不過，實(shí)在令人遺憾，到當(dāng)前為止，能完好地滿足這兩條人格測驗(yàn)寥寥可數(shù)。

首先需要我們努力去找出更可信和更有效人格測驗(yàn)；另首先，似乎也更關(guān)鍵，即盡可能控制一些能夠控制變量，使它們對資料影響降低到最低程度，如測驗(yàn)者角色、指導(dǎo)語細(xì)微差異、物理環(huán)境改變，等等。

45心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第45頁三、人格測驗(yàn)題目

四、測驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋（領(lǐng)會）

人格測驗(yàn)編制一個標(biāo)準(zhǔn)是：被試者得到一樣分?jǐn)?shù)，應(yīng)該給予一樣解釋，實(shí)際上這么解釋是有問題。如同一個行為對某人來說是良好適應(yīng)，對另一個人來說可能是適應(yīng)不良。

人格測驗(yàn)另一個弱點(diǎn)是，若想建立一個真正適當(dāng)常模是相當(dāng)費(fèi)事，對有些測驗(yàn)似乎就是不可能，如投射測驗(yàn)。對客觀性測驗(yàn)似乎已能夠辦到，但這么做結(jié)果是獎賞了從眾行為，限制了個性發(fā)展，而且在有些情況下，多數(shù)人行為未必正常，少數(shù)革新者行為未必是異常

五、人格測驗(yàn)濫用

46心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第46頁第十二講

教程第237－239頁

第四節(jié)心理評定量表

第一單元量表基本原理和分類

一、評定量表基本原理（領(lǐng)會）

評定量表中量表一詞原文是“scale”。這個詞，能夠用作“尺度”、“標(biāo)度”、“刻度”、“等級”和“百分比尺”等。換句話說，是表示數(shù)量概念。比如我們在評價一個人好壞時，我們會把這個詳細(xì)人，和普通人比較，并分成若干等級：最好、很好、比很好、普通、較差、很差和最差等，這便是好——差系列7級評定法。把這么方法規(guī)范化，應(yīng)用于精神癥狀或其它醫(yī)學(xué)心理情況評定，便成為心理評定量表。

47心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第47頁二、評定量表分類

1．

按內(nèi)容分：診療量表、癥狀量表和其它量表

2．

按評定方式：自評量表和他評量表

3．

按病種分為：抑郁量表、焦慮量表和躁狂量表

三、評定量表基本內(nèi)容

1.名稱

2.項(xiàng)目內(nèi)容

3.項(xiàng)目定義

4.項(xiàng)目分級數(shù)量

5.項(xiàng)目評分標(biāo)準(zhǔn)

四、評定量表實(shí)施過程

1.準(zhǔn)備階段

2.量表填表過程

3.結(jié)果換算

4.評定量表結(jié)果解釋和匯報

五、評定量表在心理衛(wèi)生評定中作用48心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第48頁

第二單元慣用自評量表工具

一、90項(xiàng)癥狀清單（應(yīng)用）

1．概述：

90項(xiàng)癥狀清單（SymptomChecklist90，SCL—90），又名癥狀自評量表，有時也叫做Hopkin`s癥狀清單。現(xiàn)版本由Derogatis編制于1973年。

49心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第49頁

２.內(nèi)容

本量表共有90個項(xiàng)目，每一個項(xiàng)目均采取5級評分制，詳細(xì)說明以下：

1．沒有：自覺無該項(xiàng)癥狀。

2．很輕：自覺有該項(xiàng)癥狀，但對受檢者并無實(shí)際影響，或影響輕微。

3．中度：自覺有該項(xiàng)癥狀，對受檢者有一定影響。

4．偏重：自覺常有該項(xiàng)癥狀，對受檢者有相當(dāng)程度影響。

5．嚴(yán)重：自覺該癥狀頻度和強(qiáng)度都十分嚴(yán)重，對受檢者影響嚴(yán)重。

該量表可測查10個范圍內(nèi)容，對應(yīng)地分為10個因子，它們分別是：軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性及相關(guān)睡眠和食欲等情況。

50心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第50頁

３．施測及記分

在開始評定前，先由工作人員把總評分方法和要求向受檢者交代清楚，然后讓其做出獨(dú)立、不受任何人影響自我評定。依據(jù)“現(xiàn)在”或“最近一個星期”實(shí)際感覺進(jìn)行5級評分。

最終評定以總分、各因子水平以及突出因子為依據(jù)，借以了解病人問題范圍、表現(xiàn)以及嚴(yán)重程度等。

量表也可前后幾次測查，以觀察病情發(fā)展或評定治療效果。

51心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第51頁

４．應(yīng)用

因?yàn)楸玖勘韮?nèi)容量大，反應(yīng)癥狀豐富，能較準(zhǔn)確刻劃病人自覺癥狀特點(diǎn)。故可廣泛應(yīng)用于精神科或心理咨詢門診，作為了解就診者或來訪者心理衛(wèi)生問題一個評定工具。

SCL-90適用范圍很廣，主要為成年神經(jīng)癥、適應(yīng)障礙及其它輕性精神障礙患者，不適合于躁狂癥和精神分裂癥患者。

52心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第52頁第十三講

教程第239頁

二、抑郁自評量表（應(yīng)用）

1．概述：

抑郁自評量表（Self-RatingDepressionScale，SDS）由Zung編制于1965年。為美國教育衛(wèi)生福利部推薦用于精神藥理學(xué)研究量表之一，因使用簡便，能相當(dāng)直觀地反應(yīng)病人抑郁主觀感受，當(dāng)前已廣泛應(yīng)用于門診病人粗篩、情緒狀態(tài)評定以及調(diào)查、科研等。

53心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第53頁

1．內(nèi)