關(guān)注少年兒童心理健康培養(yǎng)健全人格

關(guān)注少年兒童心理健康培養(yǎng)健全人格關(guān)注少年兒童心理健康培養(yǎng)健全人格第1頁

一、關(guān)注少年兒童身心健康成長是以人為本科學(xué)發(fā)展觀對少先隊工作要求關(guān)注少年兒童心理健康培養(yǎng)健全人格第2頁

（一）關(guān)注少年兒童身心健康教育是實現(xiàn)竭誠為隊員健康成長服務(wù)根本目標(biāo)需要健康含義

世界衛(wèi)生組織指出：健康是“身體上、心理上和社會適應(yīng)方面一個完美狀態(tài)，而不但僅是沒有疾病或體弱而已”。關(guān)注少年兒童心理健康培養(yǎng)健全人格第3頁（二）關(guān)注少年兒童身心健康教育是適應(yīng)社會確保少先隊事業(yè)連續(xù)發(fā)展需要。（三）關(guān)注少年兒童身心健康教育是堅持以人為本促進(jìn)隊員全方面發(fā)展需要。關(guān)注少年兒童心理健康培養(yǎng)健全人格第4頁

二、把握少年兒童身心成長發(fā)展階段特征，滿足隊員成長需求，培養(yǎng)健全人格

重點關(guān)注五個成長階段轉(zhuǎn)變，對少年兒童心理影響，使兒童發(fā)展系統(tǒng)中階段性和連續(xù)性正確地結(jié)合起來

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（一）關(guān)注第一個成長轉(zhuǎn)變階段：從家庭（幼稚園）到學(xué)校角色改變對兒童心理影響（1-2年級）1.身心發(fā)展主要特點從幼兒成為小學(xué)生這是兒童發(fā)展主要轉(zhuǎn)折，從依附向開始獨立生活轉(zhuǎn)化，主要活動方式由游戲轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)。2.從家庭（幼稚園）到學(xué)校角色改變對兒童心理影響①學(xué)習(xí)環(huán)境和作息習(xí)慣驟變，可能造成其生活上不習(xí)慣②活動搭檔或活動群體變更，可能會造成其行為上不合群③兒童發(fā)展年紀(jì)階段任務(wù)不一樣，可能會造成其心理上不適應(yīng)

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3.

教育重點和實施提議

重點抓好幼兒和小學(xué)過渡與銜接，幫助兒童適應(yīng)小學(xué)生活，愿上學(xué)、愛集體、樂學(xué)習(xí)，邁好學(xué)校生活第一步

①方法提醒

②活動主題提醒：高高興興上學(xué)去、我愛您--老師、

我想戴上紅領(lǐng)巾、共享開心果;

我高興我是集體一員、

真心真意是朋友、人不學(xué)不知義、

高興巧識字

4、注意點

對個別適應(yīng)不良小學(xué)生，要尤其關(guān)愛，及時溝通、調(diào)適關(guān)注少年兒童心理健康培養(yǎng)健全人格第7頁

（二）關(guān)注第二個成長轉(zhuǎn)變階段：從兒童向少年心理轉(zhuǎn)變對隊員心理影響（3-4年級）1.身心發(fā)展主要特點從兒童期向少年期心理轉(zhuǎn)變是隊員成長過程中身心發(fā)展一個“活躍時期”。小學(xué)三，四年級學(xué)生開始由兒童期向少年期過渡，其心理轉(zhuǎn)變反應(yīng)了兒童在生理和心理方面深入成熟和完善2.從兒童期向少年期心理轉(zhuǎn)變對隊員心理影響中年級學(xué)生開始了比較有組織自覺班集體活動，對形成正確集體觀念，良好集體關(guān)系有主要作用。面對學(xué)習(xí)中挫折和困難，學(xué)科興趣分化，個別學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)情緒；因為交往障礙，有學(xué)生會產(chǎn)生誤會，嫉妒等不良心理，影響班隊集體建設(shè)。關(guān)注少年兒童心理健康培養(yǎng)健全人格第8頁3.教育重點和實施提議培養(yǎng)勤奮感，學(xué)會學(xué)習(xí)和交往，體驗集體榮譽感①方法提醒②活動主題提醒:比比四個“我”、笑對困難、我做小聽眾、我是高興社交家;

心里話我來告訴你、體驗創(chuàng)造和成功、大海與浪花、男生女生大家談4.注意點

小學(xué)三四年級是承上啟下一個階段,也是隊員道德品質(zhì)、思維發(fā)展關(guān)鍵年紀(jì)段,以創(chuàng)建集體為突破口,在集體中培養(yǎng)隊員健全人格關(guān)注少年兒童心理健康培養(yǎng)健全人格第9頁(三)關(guān)注第三個成長轉(zhuǎn)變階段:小學(xué)畢業(yè)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)所帶來身心壓力(5-6年級)1.身心發(fā)展特點生理上開始進(jìn)入生長發(fā)育期,心理上正處于從幼稚逐步向成熟發(fā)展

2.小學(xué)畢業(yè)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)所帶來身心壓力因為學(xué)習(xí)壓力和責(zé)任,心理上會產(chǎn)生焦慮、浮燥、行為上缺乏自信動力,受到批評和指責(zé)會產(chǎn)生自卑和抵觸情緒關(guān)注少年兒童心理健康培養(yǎng)健全人格第10頁3.教育重點和實施提議培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)會自我減壓,調(diào)整心態(tài),及時化解苦惱、煩躁、厭學(xué)、自卑等消極心理,提升自信心,爭做合格小學(xué)畢業(yè)生①方法提醒②活動主題提醒:學(xué)習(xí)對對碰、學(xué)會控制自己情緒、挫折助我成長、今日我當(dāng)家看鏡子—學(xué)會正確評價自己學(xué)習(xí)、輕松驛站、我選擇我高興、我是一名合格畢業(yè)生

4.注意點幫助隊員學(xué)會一些科學(xué)地緩解和減輕心理壓力,自我調(diào)整方法

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(四)關(guān)注第四個成長轉(zhuǎn)變階段:中學(xué)新環(huán)境對隊員心理影響(初一年級)1.身心發(fā)展主要特點生理上進(jìn)入生長發(fā)育高峰期,產(chǎn)生了”成人感”2.中學(xué)新環(huán)境對隊員影響中學(xué)隊員懷著新希望和爭取成功決心跨進(jìn)中學(xué)大門,因為生活環(huán)境改變,繁重學(xué)習(xí)任務(wù),陌生班級,多元人際關(guān)系,加之進(jìn)入青春期生理和心理改變,感到不習(xí)慣,不適應(yīng),產(chǎn)生擔(dān)心怯生,害怕心理關(guān)注少年兒童心理健康培養(yǎng)健全人格第12頁3.教育重點和實施提議幫助隊員提升適應(yīng)新生活環(huán)境,新人際環(huán)境,新學(xué)習(xí)生活方式能力,邁好中學(xué)第一步①方法提醒②活動主題提醒:咱們新家做時間主人

青春迷惑交友ABC4.注意點初一隊員,尤其希望得到成人尊重和了解,讓他們自由選擇,自主開展活動,體驗身心加速發(fā)展中成就感關(guān)注少年兒童心理健康培養(yǎng)健全人格第13頁

(五)關(guān)注第五個成長轉(zhuǎn)變階段:進(jìn)入青春期身心變化,對隊員心理影響(初二年級)1.身心發(fā)展主要特點初二年級隊員正值”身心驟變”時期,處于從少年向青年過渡時期,是半成熟、半幼稚時期,也是獨立性和依賴性并存交叉時期。性發(fā)育開始并逐步完成,促進(jìn)性意識覺醒,由對同性好感轉(zhuǎn)為對異性好感。2.進(jìn)入青春期身心改變對隊員心理影響初二隊員身心急劇改變加速特殊性，被稱為”危機(jī)期”。既是進(jìn)行人生意義、立志教育極好機(jī)遇，又是教育難題。學(xué)習(xí)興趣分化會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴(yán)重還會造成破罐子破摔逆反心理。關(guān)注少年兒童心理健康培養(yǎng)健全人格第14頁

３.教育重點和實施對于處于“心理斷乳期”初二隊員來說，尤其需要得到集體，師長，同伴關(guān)心，重點培養(yǎng)自我認(rèn)同感和自立，自控能力，指導(dǎo)他們學(xué)會與異性正確交往，邁好青春第一步．①方法提醒②活動主題提醒：“