淺談美術(shù)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展的實(shí)施策略-以江濱幼兒園奇萌美勞社團(tuán)為例

淺談美術(shù)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展的實(shí)施策略-以江濱幼兒園“奇萌美勞”社團(tuán)為例

【內(nèi)容Summary】美術(shù)活動(dòng)是幼兒園美術(shù)教育重要的載體，是幼兒認(rèn)知世界和表達(dá)情感的一種方式，是幼兒個(gè)性化表現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)和情感的重要途徑。要促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展就應(yīng)當(dāng)從各個(gè)方面創(chuàng)設(shè)有利于個(gè)性發(fā)展的外部環(huán)境，創(chuàng)建良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，把握課程設(shè)置，設(shè)置多樣化學(xué)習(xí)形式。為了讓美術(shù)活動(dòng)在促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展方面取得更好的效果，立足于教學(xué)實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，本文以“奇萌美勞”社團(tuán)為例，從三個(gè)方面論述在美術(shù)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展的實(shí)施策略?！綤eys】美術(shù)活動(dòng)、幼兒、個(gè)性化發(fā)展一、創(chuàng)設(shè)有利于幼兒個(gè)性發(fā)展的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒個(gè)性發(fā)展心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和自由。營(yíng)造和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒用自己擅長(zhǎng)的方式做自己喜歡的事情，就能促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。將教學(xué)過程視為幼兒個(gè)性發(fā)展與完善的過程，是教學(xué)中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒健康、豐富個(gè)性這一首要的基本條件?，F(xiàn)在的教學(xué)模式認(rèn)為，教學(xué)就是環(huán)境的創(chuàng)造。而環(huán)境創(chuàng)造在幼兒個(gè)性化發(fā)展過程中發(fā)揮的作用是巨大的，所以為了在美術(shù)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒個(gè)性化發(fā)展，需要強(qiáng)調(diào)環(huán)境與氛圍的創(chuàng)設(shè)。就目前的美術(shù)活動(dòng)開展來(lái)看，環(huán)境與氛圍創(chuàng)設(shè)主要包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。如，在社團(tuán)活動(dòng)開始前非常注重在社團(tuán)中首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒個(gè)性化發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境，比如：在美術(shù)活動(dòng)中就可以根據(jù)不同主題活動(dòng)的需求、幼兒的愿望、活動(dòng)的形式，讓幼兒自主選擇場(chǎng)地，充分利用功能室、小菜園、小樹林、涂鴉墻等各種資源，創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒園的環(huán)境成為充分展示幼兒個(gè)性化發(fā)展的舞臺(tái)，讓幼兒做環(huán)境的主人。其次，要營(yíng)造一種有利于幼兒個(gè)性化發(fā)展的師幼互動(dòng)環(huán)境。穩(wěn)定、寬松、自由的環(huán)境讓幼兒充滿自信心，教師尊重幼兒的個(gè)性差異，時(shí)刻順應(yīng)幼兒的內(nèi)在需求，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一種“你來(lái)我往”師生平等、生生平等的和諧的氛圍，使幼兒的個(gè)性得以自由發(fā)展。

二、把握課程設(shè)置，關(guān)注幼兒個(gè)性發(fā)展在幼兒教育工作過程中，課程是實(shí)施教育的重要途徑，也是落實(shí)教育目標(biāo)的主要載體，因此需要基于個(gè)性化發(fā)展需要對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。就具體的工作來(lái)看，在實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的過程中主要關(guān)注三點(diǎn)。第一是對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行明確。教育目標(biāo)能夠?qū)逃ぷ髀鋵?shí)形成引導(dǎo)，所以針對(duì)幼兒個(gè)性化發(fā)展需要對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，這對(duì)于更好地落實(shí)教育有顯著意義。例如，在“圓圓的世界”活動(dòng)中，教師讓幼兒試著從生活中去發(fā)現(xiàn)那些無(wú)處不在的美術(shù)，讓他們能用自己的方式去表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。本活動(dòng)的目標(biāo)一是感受圓形在生活中蘊(yùn)藏的美；二是從色彩、構(gòu)圖、大小等各方面觀察圓形事物，感受它們之間不同的內(nèi)在美；三是創(chuàng)造出屬于自己的獨(dú)特圓的世界，運(yùn)用圓形去創(chuàng)作圖畫。第一個(gè)目標(biāo)的核心在于培養(yǎng)幼兒的觀察和欣賞藝術(shù)美的能力；第二個(gè)目標(biāo)是圍繞知識(shí)技能，是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。運(yùn)用圓形繪制圖畫對(duì)于幼兒來(lái)說并不難，但在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上如何再結(jié)合運(yùn)用不同顏色、大小的圓進(jìn)行構(gòu)圖。第二是創(chuàng)建個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容。幼兒們接觸的外界事物是有限的，所以在美術(shù)活動(dòng)中，他們對(duì)部分教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出了陌生感和距離感。因?yàn)椴涣私?，發(fā)現(xiàn)不了其中的樂趣，所以幼兒們主動(dòng)參與的熱情會(huì)受到影響。為了激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情，在教學(xué)過程中老師可以基于幼兒的生活環(huán)境進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)。在美術(shù)活動(dòng)組織開展的過程中，老師可以將幼兒生活中的各種素材引入活動(dòng)中，或者引導(dǎo)幼兒走進(jìn)生活，或者教師可以引導(dǎo)幼兒發(fā)揮幼兒的主動(dòng)作用，引導(dǎo)幼兒自主選擇與生活實(shí)際密切聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，幼兒園小樹林當(dāng)中的花花草草作為教學(xué)內(nèi)容引入課堂，并針對(duì)花花草草開展相關(guān)的活動(dòng)。這樣的活動(dòng)開展會(huì)讓幼兒們的參與性更高，其能夠在活動(dòng)中獲得更加真實(shí)、豐富的體驗(yàn)，從而達(dá)到個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)。第三是在教育實(shí)踐中需要實(shí)施個(gè)性化評(píng)價(jià)。個(gè)性化評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)由教師、家長(zhǎng)、幼兒共同商量，以尊重幼兒自己的個(gè)性需求和可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。不同幼兒評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法應(yīng)不同突出幼兒個(gè)體差異的內(nèi)在評(píng)價(jià)。三、根據(jù)個(gè)性發(fā)展需求，設(shè)置多樣化學(xué)習(xí)形式在美術(shù)幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展需求，在活動(dòng)采取不同的措施“因材施教”，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展前提下發(fā)展個(gè)性。為了讓不同層次的幼兒能得到主動(dòng)發(fā)展，教師需要?jiǎng)?chuàng)造不同層次、難度不同的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，盡可能使用多樣化的教學(xué)指導(dǎo)策略。通過分層次、階梯式是活動(dòng)設(shè)置，形成種類豐富多樣的活動(dòng)項(xiàng)目，提供幼兒選擇，滿足不同幼兒的需求。能力強(qiáng)的幼兒樣學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的表征，能力中等的幼兒提倡用多種表現(xiàn)手法，較弱的幼兒模仿也是一種學(xué)習(xí)的方式。合作學(xué)習(xí)讓幼兒之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并提供了安全自由的心理感受，使幼兒樂于發(fā)表自己的見解，滿足了自身歸屬和獲得尊重的需要，有利于幼兒個(gè)性化的發(fā)展。比如，在大班畢業(yè)之際開展的一次“我愛我的幼兒園”美術(shù)活動(dòng)中，這個(gè)活動(dòng)是需要幼兒相互合作與配合，一起努力來(lái)完成這幅巨大的作品，有的幼兒擅長(zhǎng)表現(xiàn)人物，有的幼兒喜愛畫下自己喜歡的器械，有的幼兒對(duì)幼兒園的美術(shù)印象最深等，在創(chuàng)作中每位幼兒發(fā)揮自己不同的創(chuàng)作方式，共同在畫卷上留下自己特色的畫面，不僅能體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的力量和偉大，在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)等方面也有積極作用。開放教學(xué)以其獨(dú)有的靈活性，為不同層次的幼兒提供了更多參與和成功的機(jī)會(huì)，開放學(xué)習(xí)既可以指思維上的開放，也可以指環(huán)境上的開放。在美術(shù)活動(dòng)中，教師對(duì)于場(chǎng)地的開放尤為重視，鼓勵(lì)根據(jù)課程設(shè)置、幼兒學(xué)習(xí)的需求走出固式場(chǎng)所，以更流動(dòng)、靈活的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如“秋天的美”創(chuàng)意拼貼活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)幼兒走出活動(dòng)室，進(jìn)入幼兒園的戶外大環(huán)境中，尋找各種各樣的樹葉、樹枝、石頭、沙土、花朵等自然物，就地取材，現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，原生態(tài)的自然材料以其獨(dú)特性、開放性為幼兒打開創(chuàng)意美術(shù)的想象空間，滿足不同幼兒的需求，最大限度地促使了幼兒個(gè)性化得以不斷升華。綜上所述，在美術(shù)活動(dòng)中提倡促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展，就要是幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，這即時(shí)時(shí)代的需求，也是社會(huì)發(fā)展的需要。是教育的發(fā)展，也是幼兒發(fā)展的需要。【Reference】［1]朱慕菊.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀[S].江蘇：江蘇教育出版社，2002.［2]黃蜜.淺談繪畫活動(dòng)中促進(jìn)幼兒個(gè)性化表現(xiàn)的有效策略[J].中國(guó)校外教育，2020(22):2.［3]吳青兆.美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的有效策略[J].讀與寫：中旬，2021(3):0353-0353.［4]李艷紅.幼兒園生活化美術(shù)活動(dòng)的