淺談新時期民辦院校教師素質(zhì)技能要求

淺談新時期民辦院校教師素質(zhì)技能要求

黨的二十大報告從實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度，明確提出要“辦好人民滿意的教育”。怎樣辦教育才能做到人民滿意，需要強有力的精神指引和操作準(zhǔn)則。總書記一系列關(guān)于教育的重要論述，是在治國理政全局考量中對教育工作的創(chuàng)新思考，是在新形勢和新變局中對教育事業(yè)新時代發(fā)展的創(chuàng)見謀篇，是解決教育實踐中方向性、全局性和戰(zhàn)略性重大問題的明晰參考。這，就是辦好人民滿意教育的指引和準(zhǔn)則。創(chuàng)辦人民滿意教育，是新時代教育工作的根本要求①，也就是新時代民辦教育的宗旨遵循。教師作為教育行為的實施主體，其素質(zhì)技能是影響教育質(zhì)量、決定人民滿意的關(guān)鍵所在。一、新時代民辦院校教師要有優(yōu)良地政治素養(yǎng)。民辦院校教師作為中高等職業(yè)教育的實施者，必須具有優(yōu)良的政治素養(yǎng)。要用新時代下的中國特色社會主義思想充實和武裝自己，將堅定不移擁護貫徹黨的教育方針融入教學(xué)科研全過程，堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹新時代中國特色社會主義思想，落實立德樹人的根本任務(wù)。民辦院校教師要有思想政治教育“一盤棋”意識，要解決好各類課程和思政課相互配合的問題，緊密結(jié)合學(xué)院實際，以學(xué)風(fēng)整頓、主題活動月、文體競賽等教學(xué)輔助活動為抓手，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，實現(xiàn)民辦院校教師業(yè)務(wù)能力與政治素養(yǎng)的多環(huán)同向良性循環(huán)。二、新時代民辦院校教師要有先進的教育理念青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。新形勢下，民辦院校教師要學(xué)習(xí)、融通先進的教育理念，要以學(xué)生為本。改變行為主義者認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)與動物一樣是建立或避免某種“刺激—反應(yīng)”關(guān)系的想法，從“注入式”灌輸者轉(zhuǎn)型為“啟發(fā)式”引導(dǎo)者，把學(xué)生從“容器”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺派淦鳌保袑嵵匾晫W(xué)生作為人的本質(zhì)屬性②。新時代，學(xué)生作為教育行為的接受主體，其學(xué)習(xí)、了解知識的途徑和量級都已發(fā)生了翻天覆地的變化，“教學(xué)相長”得到了更全面、更直接、更徹底的體現(xiàn)。要將課堂教學(xué)的主體地位回歸學(xué)生，時刻關(guān)注學(xué)生需求，做到師生平等，做學(xué)生的引路人。民辦院校教師在授課中加強引導(dǎo)學(xué)生重拾少兒時期的“好奇心”，增強學(xué)生的參與度、認(rèn)可度，鼓勵學(xué)生自發(fā)、自主、自覺的發(fā)掘、學(xué)習(xí)、掌握和鞏固知識，保持對學(xué)習(xí)的興趣和熱忱。三、新時代民辦院校教師要有濃厚的教學(xué)熱情“全黨全社會要弘揚尊師重教的社會風(fēng)尚，努力提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會聲望”。作為新時代的民辦院校教師，教師職業(yè)的吸引力應(yīng)該是其對教育教學(xué)的熱情和熱愛，只有自身主動意識到發(fā)展的重要性才能從根本上解決自身素質(zhì)等方面提高的問題。③濃厚的教學(xué)熱情，包含著對學(xué)生成長的關(guān)愛和成才的負(fù)責(zé)。在教育實踐過程中，高職教育承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)、技能人才的責(zé)任，還承擔(dān)更高質(zhì)量就業(yè)的責(zé)任。④想要高質(zhì)量的承擔(dān)和履行這份責(zé)任，就需要民辦院校教師始終保持濃厚的教學(xué)熱情，全身心地投入到教學(xué)科研和維護學(xué)生從學(xué)習(xí)到就業(yè)的成長成才全過程中去。四、新時代民辦院校教師要有過硬的教學(xué)技能檢驗教育是否以人民為本，能否做到讓人民滿意的教育，最重要的標(biāo)準(zhǔn)有兩條，一是能提供多少教育機會，二是教育的質(zhì)量如何。⑤教育機會是客觀的，教育質(zhì)量卻是主觀的，而影響教育質(zhì)量的主體是教師，根本在教學(xué)，差別在于教學(xué)技能。新時代加強教師隊伍建設(shè)改革，要遵循教育規(guī)律和教師成長發(fā)展規(guī)律，全面提升教師素質(zhì)能力，其重點就在提升教學(xué)技能。這需要教師本身扎實的教學(xué)實踐和有經(jīng)驗的老教師進行“傳、幫、帶”，也需要各級各類的教學(xué)技能競賽進行側(cè)面補充。五、新時代民辦院校教師要有定期的教學(xué)反思《論語·學(xué)而》中“吾日三省吾身”，是古人不斷反思自身行為修養(yǎng)，力爭成為君子的有效途徑?，F(xiàn)代，教師提升自身教學(xué)能力、不斷成長為教學(xué)名師的有效渠道就是教學(xué)反思。對教學(xué)實踐行為進行復(fù)盤，對自身經(jīng)驗教訓(xùn)進行再認(rèn)識、再思考和再獲得，是進一步提升教育教學(xué)水平的重要途徑和有效手段。民辦院校教師亦要抓住機會，在反思中進步，在總結(jié)中提高。有效提高教學(xué)反思的質(zhì)量，要從自身教育實踐入手，對比反觀各階段、各環(huán)節(jié)的得失，以歸納教育案例，整理教育故事，撰寫教育心得等為抓手，做到反有所思、思有所改、改有所成。民辦院校教師要落緊落實周期性開展課前、課中和課后教學(xué)反思的要求，從橫向中和他人對比、在縱向中與自己比較，通過“具體經(jīng)驗—觀察分析—抽象的重新概括—積極的驗證”，實現(xiàn)個人教學(xué)素質(zhì)技能的不斷提升。Reference：徐定斌.辦人民滿意的高職教育[N].長江日報，2018-11-28(T01).龔民.論高職教育以人為本的實施途徑[J].中國保險干部學(xué)院學(xué)報，2004（6）：59-60.3.劉家寧.民辦院校“雙師型“師資隊伍建設(shè)問題研究[D].遼寧:渤海大學(xué)，2016.4.劉