淺談趣味性教學在小學英語課堂中的應(yīng)用

淺談趣味性教學在小學英語課堂中的應(yīng)用

Summary：在新課改的大趨勢下，趣味學習對于英語課堂尤為重要。從學科特點出發(fā)，分析提高學習英語興趣的重要意義，研究如何構(gòu)建趣味英語課堂是每個教師的使命。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境，培養(yǎng)輕松愉悅的課堂氛圍，讓小學生能夠在樂趣中學習英語知識，在學習中獲得自信，同時提高英語學科的綜合素養(yǎng)。Keys：小學英語;趣味；方法;一、小學英語的學科特點英語教學在小學階段,一直是學生學習較為困難的學科。要想使英語教學效果最大化，我們就必須全面地分析英語學科的特點，充分了解英語課堂中會出現(xiàn)的問題，采用更加具有針對性和時效性的教學方法，只有這樣才能夠使英語課堂變得更加高效。第一，小學階段英語具有實踐性。眾所周知，英語作為世界范圍內(nèi)使用最為廣泛的語言之一，其最大的特點是工具性。學習語言的最終目的是指向應(yīng)用。所以，在小學英語課堂中，無論學習單詞還是句法，最本質(zhì)的需求是要求學生能在日常生活中進行簡單應(yīng)用。通過在課堂上聽、說、讀、寫等一系列練習，只能讓學生掌握一定的英語能力。而英語學科的綜合能力與素養(yǎng)，最終需要通過種種實踐進行外化。那么就需要學生在聽說中進行模仿，在讀寫中不斷應(yīng)用，如此循環(huán)往復(fù)的有效練習，才能形成一定的語言運用能力。第二，小學階段英語具有趣味性?，F(xiàn)行的人教版精通英語三至六年級教科書，將不同的單元賦予主題，每一單元圍繞同一主題進行單詞、句型的學習。這樣既有效地創(chuàng)設(shè)了情境，又增強了學習的趣味性。教材通過課文對話，英文歌謠，音頻視頻等多種方式刺激感官，充分調(diào)動學生學習英語的積極性。低年級段儲備簡單的日常用語，更注重聽說能力的鍛煉，屬于樂趣型學習。高年級段持續(xù)積累儲備句型，并在此基礎(chǔ)上介入讀寫能力的培養(yǎng)，從樂趣型學習逐漸轉(zhuǎn)化為需求性學習，但仍然需要注重興趣的培養(yǎng)和信心的保護。二、激發(fā)興趣的重要意義我國教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”由此可見，興趣是學生最好的老師。只有正確引導學生，調(diào)動起學生學習英語的興趣與熱情，才能使其積極主動地投入到學習中。并且由此而產(chǎn)生的求知欲與探索欲能夠成為學生學習英語的不竭動力源泉。在小學英語學習階段，小學生的樂于展示，樂于模仿，樂于實踐，都是他們學習語言的天然優(yōu)勢。但也由于學生年齡較小，無法長時間將注意力集中在一件事情上。他們注意力分散，易被干擾又成為學習上最大的不利因素。基于這種優(yōu)勢和不利因素的基礎(chǔ)上，倘若教師能充分利用“興趣”這一切入點，將會使小學生保持積極聽課的狀態(tài)，在較為愉悅的學習環(huán)境中，學生更能專注地學習，勤奮地思考，使英語綜合能力快速提高。三、提高小學生英語課堂興趣的方法（一）直觀的教學方法

基于小學生形象思維這一優(yōu)勢，我們可以秉承著直觀性的教學原則，在英語學習中創(chuàng)設(shè)更多的情境，而非蒼白的語言描述。教師通過多媒體呈現(xiàn)圖片，視頻，音頻，必要時可以展示實物，低年級段更可以結(jié)合簡筆畫輔助教學。這樣直觀形象的教學方法尤其適用于小學階段的英語學習。除此之外，作為英語教師，自身在教學過程中要調(diào)動起自己積極地情緒，用手勢、動作和豐富的肢體語言等等來給予學生示范，以此來組織教學活動，能夠使語言材料得到充分的展現(xiàn)，在多種感官的配合使用下，學生能夠?qū)κ挛锢斫飧鼮樯羁?，強化對語料的記憶，增強學習效果。例如在教授水果單元課題時，教師可以將課文中涉及到的水果率先藏在一個盒子里。采取讓一位同學到盒子前進行觸摸，然后要求其用簡單英文描述，讓其他學生猜的方式，逐個展開單詞的學習。這樣通過觸覺調(diào)動學生思維，通過視覺強化單詞記憶的教學方式直觀且形象，增強了英語學習的趣味性，使每位同學都能參與到課堂當中來。又如，在低年級段的關(guān)于身體部位主題單元學習時，教師可以就地取材，充分調(diào)動肢體發(fā)出相應(yīng)指令。例如touchyournose,touchyourhead等，直觀地向?qū)W生展示相關(guān)單詞。讓學生在做中學，在樂中學，同時又能達到在學中用，在學中樂的境界。（二）多樣的教學方式

在小學英語課堂中，多種多樣的教學方法，以及多媒體等不同的教學手段是獲取優(yōu)秀的教學效果的重要條件。借助這些工具，可以讓學生在歡樂的課堂氛圍中形成知識的內(nèi)化。教學方法無好壞，其制勝關(guān)鍵在于在適當?shù)臅r機，以巧妙的方式使用。只有運用得當，才能夠真正激發(fā)學生興趣的同時，又讓課堂井然有序，達到高效學習，快樂學習的目的。機械地重復(fù)一種教學方法是無意義的，長時間采取同樣的方法不僅學生會感到枯燥乏味，教師也會產(chǎn)生倦怠心理。為此，我們應(yīng)該采取多種教學方式相結(jié)合，為營造富有活力的英語課堂而不遺余力。以下，簡單介紹一些我個人在英語教學中的實踐：1.合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)。現(xiàn)代信息技術(shù)是作為新形勢下教育和教學中使用最為廣泛的教學技術(shù)，無疑是一種能夠推進教學改革的重要舉措。在課堂中巧妙地使用信息技術(shù)能夠使本來無聊又枯燥的英語課堂變得富有趣味，它替代了傳統(tǒng)教學模式下的黑板與粉筆教學，使教學不再呈現(xiàn)單向的輸出，它憑借音頻、視頻、圖像、動畫等多種載體多向輸出，增強了教學的趣味性。尤其是對于英語學習而言，視頻更利于學生進行跟讀與模仿。豐富的語言材料增強了學習的藝術(shù)性，可見現(xiàn)代信息技術(shù)在英語課堂中發(fā)揮著不可替代的強大作用。例如在教授關(guān)于旅游一課時，通過視頻教師可以向?qū)W生展示全國各地著名景點，以圖片的形式呈現(xiàn)重難點單詞，借助信息技術(shù)向?qū)W生展示更為廣闊的世界，既完成了規(guī)定的教學任務(wù)，又開闊了學生的視野，培養(yǎng)了學生熱愛祖國，熱愛世界，在樂趣中養(yǎng)成跨文化意識。2.設(shè)置任務(wù)，驅(qū)動教學。結(jié)合課標要求，巧妙地布置與課題相關(guān)任務(wù)。在學習基礎(chǔ)知識的同時，引導學生自覺地開展研究。例如做調(diào)查，繪制表格，歌謠演唱等等。在教授職業(yè)主題單元時，可布置統(tǒng)計小組成員家庭成員職業(yè)的調(diào)查。這種形式增進了學生之間的了解，讓英語課堂不只是知識學習的場所，也可以變成交際的平臺，讓學生進行溝通與交流，達到學習語言的終極目的。3.有效開展對話教學。在英語課堂中創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，讓語言的學習最終歸于語言的運用。無論是課文還是對話的教學，最終目的是為了讓學生能在日常生活中使用起來。所以教師應(yīng)該在學習中賦予課文交流的靈魂。通過角色扮演，分組朗讀，戲劇表演等形式，鍛煉學生語言運用的綜合能力。這樣做不僅發(fā)揮了小學生愛好表演，樂于展示的天性，又激起了學習的濃厚興趣。并且針對不同層次學生，教師可以提出不同要求，對于后進生可跟讀進行簡單對話，對于普通學生要求分角色朗讀與背誦，經(jīng)過訓練可以表演對話，而對于更高水平學生可以引導他們調(diào)動過往學習過的句型，整合單元知識，創(chuàng)編新對話并完成表演。在這一系列過程中，學生不斷把學習興趣轉(zhuǎn)化為學習動機，不斷滿足學生最近發(fā)展區(qū)的需求。（三）豐富的課外活動若想有效激發(fā)興趣，僅僅靠課堂內(nèi)的知識是不夠的。因此，需要我們教師不斷開發(fā)課外資源，為學生提供更加豐富的課程資源，構(gòu)筑更加寬廣的學習平臺。在高效完成課標規(guī)定任務(wù)的同時，開展豐富的課外活動。通過多種途徑向?qū)W生展示英語學科的魅力，讓學生切身感受到學習英語的樂趣。在日常教學中，我通常使用如下方法；1.布置英語手抄報。在整個單元學習結(jié)束后，我會帶領(lǐng)學生梳理知識脈絡(luò)，構(gòu)建思維導圖，引導學生自己進行單元整合。如在講四季與月份時，我要求學生將月份劃分到相應(yīng)季節(jié)，填充不同月份的節(jié)日和每個季節(jié)的特征。學生可根據(jù)自己的喜好補充插圖，這樣既訓練了他們的讀寫能力，又可以是學生發(fā)揮所長，極大增強了學習英語的動力。2.讓學生自制單詞卡。在學習名詞詞匯時，可布置此項內(nèi)容。既鍛煉書寫能力，又增強形象記憶。同時單詞卡可用于課堂上分組練習與討論。為英語課堂增添趣味性。3.英語興趣小組。根據(jù)學生喜好的不同，教師可以將學生分組，比如英文歌曲組，英語短劇組等等。利用課余時間組織排練，