全國優(yōu)質(zhì)課一等獎部編版初中語文九年級下冊《送東陽馬生序》【公開課微型課比賽完美版課件】

送東陽馬生序九年級語文下冊導入新課點

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頻導入新課

“囊螢映雪”的故事家喻戶曉，它贊揚的就是刻苦學習的精神。常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男?！泵献右舱f：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”這些都說明了苦難并非全是壞事，只要我們善于化苦難為動力，那么苦難就會成為成功路上的墊腳石。今天讓我們一起了解元末明初文學家宋濂的求學經(jīng)歷。11送東陽馬生序學習目標了解作者生平，把握贈序的文體特點，體會“勸學”的主旨；積累常用的文言詞語。01梳理文章的層次結構，注意多種表達方式的運用。學習本文對比手法的運用。02學習古人勤勉治學、不怕吃苦的精神；珍惜今天的幸福生活，培養(yǎng)正確的苦樂觀，努力學習。03作者名片

宋濂（1310——1381），字景濂，號潛溪，浦江（今屬浙江）人，元末明初文學家，被明太祖朱元璋譽為“開國文臣之首”，與劉基、高啟并稱為“明初詩文三大家”。著有《宋學士全集》。背景鏈接出處時間結果選自《宋濂全集》卷三十一（人民文學出版社2014年版）。明洪武十一年（1378）。宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，他應詔去朝見明太祖朱元璋。其時，正在太學讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來拜訪。宋濂了解他是個“善學者”，便寫了這篇序，介紹自己的學習經(jīng)歷和學習態(tài)度。意圖勉勵馬生珍惜現(xiàn)有的良好讀書環(huán)境，專心治學，成為德才兼?zhèn)涞娜?。文體知識序

序是一種常見文體，有書序和贈序兩種。書序比較早，多為敘述著作者的意趣、寫作緣起等，如《太史公自序》等。贈序自唐宋開始盛行，用于臨別贈言。這類贈序體散文，在古代一直與詩書的序跋體合為一類。宋以后，贈序才逐漸成為單純的贈別文體。這一文體，在惜別傷離、勸勉激勵的同時，也常常表達作者的一些感慨和見解。在行文風格上，往往集敘事、說理、抒情于一體，具有很強的表現(xiàn)力。相當于前言。朗讀指導送東陽馬生序余／幼時即嗜（shì）學。家貧，無從／致書以觀，每／假借于／藏書之家，手自筆錄，計日／以還。天／大寒，硯冰堅，手指／不可屈伸，弗(fú)之怠。錄畢，走／送之，不敢／稍逾約。以是／人多以書／假余，余／因得遍觀群書。既加冠(ɡuān)，益慕／圣賢之道。又患／無碩師名人與游，嘗趨／百里外，從鄉(xiāng)之先達／執(zhí)經(jīng)叩問。先達／德隆望尊，門人弟子／填其室，未嘗／稍降辭色。余／立侍左右，援疑／質(zhì)理，俯身傾耳／以請；或／遇其叱咄(chìduō)，色／愈恭，禮／愈至，不敢／出一言以復；俟(sì)／其欣悅，則／又請焉。故／余雖愚，卒／獲有所聞。當／余之從師也，負篋(qiè)曳(yè)屣(xǐ)／行深山巨谷中。窮冬／烈風，大雪／深數(shù)尺，足膚皸(jūn)裂／而不知。至舍，四支／僵勁不能動，媵(yìnɡ)人／持湯沃灌，以衾(qīn)擁覆，久而／乃和。寓／逆旅，主人／日／再食，無／鮮肥滋味之享。同舍生／皆被綺繡，戴／朱纓寶飾之帽，腰／白玉之環(huán)，左／佩刀，右／備容臭，燁(yè)然／若神人；余／則缊(yùn)袍敝衣／處其間，略無／慕艷意，以中／有足樂者，不知／口體之奉／不若人也。蓋／余之勤且艱／若此。今雖耄(mào)老，未有所成，猶幸／預／君子之列，而承／天子之寵光，綴／公卿之后，日侍坐／備顧問，四海／亦謬稱其氏名，況／才之過于余者乎？今／諸生／學于太學，縣官／日有廩稍之供，父母／歲有裘葛之遺(wèi)，無／凍餒之患矣；坐大廈之下／而誦詩書，無／奔走之勞矣；有／司業(yè)、博士為之師，未有／問而不告、求而不得者也；凡／所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人／而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者，非／天質(zhì)之卑，則／心不若余之專耳，豈／他人之過哉？東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余／朝京師，生／以鄉(xiāng)人子／謁(yè)余，撰長書／以為贄(zhì)，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂／少時用心于學甚勞，是／可謂／善學者矣。其／將歸見其親也，余／故道為學之難／以告之。謂余／勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也；詆我／夸際遇之盛／而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉？點我放課文朗讀朗讀指導讀音準確富有節(jié)奏讀出情感停頓恰當學生自由朗讀課文。要求：余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時候，硯池里的墨水結成堅冰，手指不能屈伸，也不放松抄錄書。得到。借。我小時候就愛好讀書。家里窮，沒有辦法得到書，就經(jīng)常向有書的人家去借，即“弗怠之”，不懈怠，指不放松抄錄書。抄寫完畢后，便馬上跑去還書，不敢超過約定的期限。因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。因此。跑。超過約定的期限疏通文意既加冠(ɡuān)，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說。加冠之后，指已成年。又憂慮沒有學問淵博的老師、名人交往，曾經(jīng)快步走到百里以外，拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德有學問的前輩請教。學問淵博的老師?？觳阶?。請教。擠滿。略微。言辭和臉色。道德聲望高。前輩道德聲望高，向他求教的學生擠滿了屋子，他從不把言辭和臉色略變得溫和一些。疏通文意余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄(duō)，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟(sì)其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側著耳朵來請教；有時遇到他訓斥，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢多說一句辯解的話；等待他高興了，就又去請教。引、提出。詢問。訓斥，呵責。周到?；卮?，答復。這里是辯解的意思。等待。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。疏通文意當余之從師也，負篋曳屣(xǐ)行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸(jūn)裂而不知。當我從師求學的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里。深冬季節(jié)，刮著猛烈的寒風，大雪幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而開裂了還不知道。深冬，隆冬。窮，極。皮膚因寒冷干燥而開裂。到了客舍，四肢僵硬不能動彈，旅舍中的仆役拿了熱水來洗濯，用被子給我蓋上，很久才暖過來。侍婢。這里指旅舍中的仆役。熱水。澆。暖。同“肢”。這里指客舍。至舍，四支僵勁不能動，媵(yìnɡ)人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。書箱。鞋子。疏通文意寓逆旅，主人日再食(sì)，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁(yè)然若神人；寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。旅店。供養(yǎng)，給……吃。同“披”。有花紋或圖案的絲織品。繡花的衣服。系帽的帶子。用作動詞，在腰間佩戴。香袋。臭：香氣。光彩鮮明的樣子。跟我住在一起的同學，都穿著華麗的絲綢衣服，戴著紅色系帽的帶子裝飾成的綴著珠寶的帽子，在腰間佩戴著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照人的樣子，像神仙一樣；疏通文意余則缊(yùn)袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。亂麻。我卻穿著破舊的衣服生活在他們當中，一點不羨慕他們，指吃穿的供給。因為內(nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。我求學時的勤奮和艱苦大概就是這樣。破。羨慕。疏通文意今雖耄(mào)老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？現(xiàn)在我雖然年老，沒有什么成就，猶且有幸做了官，而承蒙皇上的恩寵光耀，參與。這里指有官位的人。跟隨公卿大人后面，每天在皇帝座位旁邊侍奉，準備接受詢問，四海之內(nèi)也錯誤地稱說我的姓名，何況才能超過我的人呢？跟隨。恩寵光耀。年老。疏通文意今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺(wèi)，無凍餒(něi)之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；現(xiàn)在太學生們在太學里學習，朝廷每天按時供給糧食，父母每年給予冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有饑餓受凍的憂慮了；坐在高大的屋子里誦讀詩書，沒有奔走的勞苦了；我國古代設在京城的最高學府。坐在高大的屋子里誦讀詩書，沒有奔走的勞苦了；這里指朝廷。公家按時供給的糧食。冬天的皮衣和夏天的葛衣。給予，贈送。饑餓。疏通文意有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有去詢問而不告訴、去請教而得不到指導的情況了；凡是應該有的書都集中在這里，不必像我那樣親手抄寫，向別人借來才能看到。都是古代學官名。如果他們的學業(yè)還有不精通、品德還有沒養(yǎng)成的，如果不是天資低下，就是用心不像我那樣專一罷了，哪里是別人的過失呢？相當于“之于”。疏通文意東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁(yè)余，撰長書以為贄(zhì)，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣。東陽縣的書生馬君則，在太學里讀書已經(jīng)兩年了，同輩人十分稱贊他的賢能。我退休后進京朝見皇帝，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份來拜見我，寫了一封長信作為禮物，言辭很順暢通達。同他議論辯駁，言辭謙和，臉色平易。自己述說少年時用心學習很勤奮，這可以說是善于學習的了。同輩。這里指退休后進京朝見皇帝。拜見。初次進見尊者時所持的禮物。議論辯駁。辨，同“辯”。疏通文意自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉？自己述說少年時用心學習很勤奮，這可以說是善于學習的了。他將要回去探望他的父母，我把過去求學的艱苦告訴了他。說我勉勵鄉(xiāng)人學習，是我的本意?。辉g毀我夸耀自己的際遇好(指得到皇帝的賞識重用)而在同鄉(xiāng)面前表示驕傲，難道是理解我嗎？詆毀，毀謗。疏通文意研讀課文作者在求學過程中，遇到了哪些困難？他是如何克服的？困難求師之難生活之苦求書之難如何克服借書、抄書跑遠路、拜名師、虛心求教內(nèi)心的充足、精神的強大研讀課文宋濂為什么能克服種種困難而“卒獲有所聞”？宋濂之所以能克服種種困難而“卒獲有所聞”，依靠的是他的精神力量。他用精神的富足，戰(zhàn)勝了生活上的貧困，“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”。研讀課文從本文看，作者有哪些可貴的精神品質(zhì)？勤奮好學，不怕艱苦；虛心求教，態(tài)度恭謙；粗食敝衣，樂在其中；謙虛謹慎，不驕不躁；關心后學，諄諄教誨。研讀課文根據(jù)前面的學習，小組交流，理一理文章的結構層次。第1段講述作者自己“嗜學”的故事，其中分兩個層次敘述“嗜學”的情形：其一是成年以前，借書而讀。其二是成年以后，外出游學，“從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問”。第2段繼續(xù)寫作者求學的艱苦。先寫求學旅途的艱難，再寫求學生活的清苦和充實。第3段敘述從回憶轉到現(xiàn)實，寫太學生學習條件的優(yōu)越，托出“勸學”的主旨。第4段贊賞馬生，點明自己寫本文的用意。研讀課文從第1段看，作者最終能夠學業(yè)有成的原因有哪些？①刻苦好學：“余幼時即嗜學”“弗之怠”；②博覽群書：“遍觀群書”；③虛心請教：“俯身傾耳以請”“色愈恭，禮愈至”。研讀課文文中“窮冬”“烈風”“大雪”屬于什么描寫方法？有什么作用？環(huán)境描寫。通過描寫惡劣的環(huán)境，從側面烘托了作者從師求學的旅途之艱，側面表現(xiàn)了作者不怕吃苦的精神。研讀課文作者自述的求學過程中有哪些細節(jié)描寫？找出來試作分析，并說說最讓你感動的地方?！臼纠勘疚闹械募毠?jié)描寫很多。如“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸”寫嚴冬時節(jié)作者抄書的艱苦，簡潔生動，如在目前。又如“俯身傾耳”，僅用四個字，就寫出了作者虛心求教的情態(tài)。再如，對“同舍生”穿著佩戴的描寫，用了一連串的動詞，頗為傳神。

最讓我感動的地方是“余則溫袍敝衣處其間，略無慕艷意”，作者不攀比物質(zhì)，一心向學，求學意志堅定，這種精神難能可貴。研讀課文宋濂求學如此艱難，但他為何沒有放棄？結合文中句子，說說你的理解?！耙灾杏凶銟氛?，不知口體之奉不若人也”，因為宋濂心中有他認為最快樂的事情——讀書、學習，其他的他都不在意。他以學為樂，學習條件的艱苦自然就算不上什么了。研讀課文本文作者是怎樣勸學的？作者現(xiàn)身說法，首先生動而具體地描述了自己借書求師之難、饑寒奔走之苦，之后寫太學生優(yōu)越的條件，形成對比，明確告訴馬生，學業(yè)是否有所成就，主要在于主觀是否努力，不在于客觀條件的優(yōu)劣。研讀課文作者多次將自己與“太學生”進行對比，請任意找出兩組，并簡析其作用?？?/p>

點［答題思路］①明確對比概念：對比是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方放在一起作比較。②理解對比作用：使形象更鮮明，感受更強烈，增強感染力。③結合具體句子分析其表達效果。分析對比手法及其作用研讀課文太學生“余”吃穿住“縣官日有廩稍之供”“主人日再食，無鮮肥滋味之享”“父母歲有裘葛之遺”“缊袍敝衣”“坐大廈之下而誦詩書”“寓逆旅”行師書“無奔走之勞矣”“行深山巨谷中”“有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也”“未嘗稍降辭色”“或遇其叱咄”“凡所宜有之書，皆集于此”“假借”“手錄”作

用突出作者求學的艱難和太學生學習條件的優(yōu)越。同時也說明有這么好的學習條件，如果還是“業(yè)有不精、德有不成”，多半是學習不夠刻苦專心，從而突出“勸學”的主旨。研讀課文文章最后才點出贈別的題意，對此應該如何理解？①立意決定作者正是想用自己艱苦求學的經(jīng)歷，勉勵馬生勤奮學習，講述要想學業(yè)有成，就要吃苦耐勞、專心致志的道理。②贈序類文章的特點贈序文畢竟不是寫給對方的書信，不是對一個人說的話。作者多借題發(fā)揮，闡發(fā)某些觀點。③這樣寫可以不受“臨別贈言”的具體情境的束縛，因而能放開筆墨，盡情抒寫自己的所思所想。曲終奏雅、畫龍點睛研讀課文從本文看，作者有哪些可貴的精神品質(zhì)？①勤奮好學，不怕艱苦。②虛心求教，學業(yè)有成。③粗食敝衣，樂在其中。④謙虛謹慎，不驕不躁。⑤關心后學，諄諄教誨。⑥自我反省，坦誠率真。主旨歸納

本文通過作者自述青少年時求學的種種艱辛，并和現(xiàn)在太學生優(yōu)越的學習條件進行對比，說明一個人是否學有所成，關鍵在于自己是否勤奮、專心，贊揚了馬生的謙虛好學，表達了對他的期望與勉勵之情。深入探究與當年作者的學習條件相比，今天的你有哪些優(yōu)越的地方？說說現(xiàn)代中學生應樹立怎樣的苦樂觀。【示例】優(yōu)越條件：吃穿無憂，有國家、學校、家長、老師的全力支持，設備先進，資源豐富，信息靈通，等等。應樹立的苦樂觀：珍惜時間，虛心好學，苦中作樂，以苦為樂，以學為樂。深入探究作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬。我們現(xiàn)在應該如何看待這種學習態(tài)度和從師尊師的表現(xiàn)？考

點［常見的考查形式］①結合文意，聯(lián)系實際，談談你對“……”（詞、句、段）的理解和感悟。②本文帶給你哪些思考？請結合作品談談你的看法（或談談你獲得的啟示）。③結合某段文字的觀點，談談你在今后的生活中應該怎樣做。聯(lián)系實際談感悟或啟示找準感點。仔細閱讀文本，準確、深刻地領會文本的內(nèi)容、思想和情感傾向，找準切入點。明確思路?；卮饡r要緊扣原文，緊扣題目要求探究的具體方面，同時密切結合自己的生活實際來談。連綴成文。此類題的答案，其實就是一篇相對獨立的小文章。組織答案，既要立足于文本，又要有自己的閱讀感受，同時貼近生活，聯(lián)系實際。另外，語言要簡潔、通暢，注意創(chuàng)新。注意事項。言論要公允，說理要充分，不能因為其開放性，回答時就隨心所欲，甚至出現(xiàn)錯誤、有悖公德的觀點。答題技法：深入探究示例一我們要屏棄封建社會盲目尊師的迂腐態(tài)度，特別是“不敢出一言以復”，在學習過程中，學生與老師應平等地進行溝通交流。示例二我贊成宋濂的學習態(tài)度。宋濂從小“嗜學”，成年以后，“益慕圣賢之道”，他之所以能夠學有所成，正是因為有這種熱愛學習的態(tài)度和不怕吃苦的精神。他對待老師更是敬愛有加。我們要學習他的尊師態(tài)度，但不應盲從老師的話，而是要積極與老師探討問題。板書設計送東陽馬生序求書之難今諸生“我”馬生求師之難辭甚暢達言和色夷對比刻苦求學生活之苦資質(zhì)優(yōu)秀勸學善學條件優(yōu)越衣食豐足學舍寬大良師、書全(1)《送東陽馬生序》中，作者解決“無書”的方法是__________________，______________。(2)《送東陽馬生序》中表現(xiàn)作者平時求教時懇切和虔誠的句子是______________，_________________。(3)《送東陽馬生序》中，表明作者嘗趨百里外求學原因的句子是：________________。______________________。(4)《送東陽馬生序》中，體現(xiàn)作者在求學時飲食方面拮據(jù)的句子是：______________，_________________。一、?？济淅斫饷考俳栌诓貢?/p>

手自筆錄援疑質(zhì)理

俯身傾耳以請益慕圣賢之道

又患無碩師名人與游主人日再食

無鮮肥滋味之享知識盤點(5)《送東陽馬生序》中，作者求學遭到“先達”訓斥時候的反應是：__________，__________，________________。(6)《送東陽馬生序》中，用_____________，______________________”解釋了作者自己對同舍生的豪華生活毫不艷羨的原因。以中有足樂者

不知口體之奉不若人也色愈恭

禮愈至

不敢出一言以復知識盤點二、實詞梳理1.通假字(1)四支僵勁不能動“________”同“________”，意思：________(2)同舍生皆被綺繡“________”同“________”，意思：________(3)與之論辨“________”同“________”，意思：________

支

肢

肢體

辨

辯

辯駁

被

披

穿著知識盤點2.古今異義(1)余幼時即嗜學古義：________今義：剩下，余下(2)走送之古義：________

今義：人或鳥獸的腳交互向前移動；離開；移動(3)以是人多以書假余古義：________

今義：與“真”相對(4)嘗趨百里外古義：________

今義：表趨向(5)門人弟子填其室古義：________

今義：填充我跑借快步走擠滿知識盤點(6)未嘗稍降辭色古義：___________

今義：顏色(7)余立侍左右古義：___________

今義：方位名詞(8)或遇其叱咄古義：___________

今義：或者(9)卒獲有所聞古義：___________

今義：士兵(10)窮冬烈風古義：___________

今義：貧窮臉色身旁，身邊有時終于極知識盤點(11)媵人持湯沃灌古義：________

今義：食物煮熟后所得的汁水(12)右備容臭古義：________

今義：(氣味)難聞(13)非天質(zhì)之卑古義：________

今義：卑賤熱水香氣低下知識盤點3.詞類活用(1)名詞作動詞①寓逆旅

寓：_________________②腰白玉之環(huán)

腰：_________________(2)名詞作狀語①手自筆錄

手：_________________

筆：_________________②主人日再食

日：_________________③父母歲有裘葛之遺

歲：_________________寄居在腰間佩戴親手

用筆

每天每年知識盤點(3)動詞作名詞不敢稍逾約

約：_________________(4)形容詞作名詞無鮮肥滋味之享

鮮肥：_______________約定期限新鮮肥美的東西知識盤點4.重點實詞(1)余幼時即嗜學嗜：______________(2)無從致書以觀無從：____________致：__________(3)每假借于藏書之家假借：____________(4)弗之怠弗：______________?。篲_________(5)不敢稍逾約稍：______________逾約：____________逾：__________(6)以是人多以書假余以是：____________(7)益慕圣賢之道益：______________道：__________愛好沒有辦法

得到借不

懈怠略微

超過約定期限

超過因此更加

學說知識盤點(8)又患無碩師名人與游患：___________________

碩師：_________________游：________(9)嘗趨百里外

嘗:___________________

(10)從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問先達：_________________叩問：______(11)先達德隆望尊

德：___________________望：________(12)未嘗稍降辭色

稍：___________________

辭色：_________________(13)援疑質(zhì)理

援：___________________質(zhì)：________(14)俯身傾耳以請

俯：___________________

傾：___________________

請：________憂慮，擔憂學問淵博的老師

交往曾經(jīng)有道德有學問的前輩

請教道德

聲望略微

言辭和臉色引、提出

詢問彎下側著

請教知識盤點(15)或遇其叱咄

叱咄：____________________(16)色愈恭，禮愈至色：______________________至：_________(17)不敢出一言以復復：____________________________________________(18)俟其欣悅

俟：______________________(19)負篋曳屣

負：______________________曳：_________(20)窮冬烈風

窮冬：____________________(21)足膚皸裂而不知皸裂：____________________(22)至舍舍：______________________(23)媵人持湯沃灌沃：______________________訓斥，呵責表情

周到回答，答復。這里是辯解的意思等待背著

拖著深冬，隆冬皮膚因寒冷干燥而開裂這里指客舍澆知識盤點(24)久而乃和

和：_________________(25)寓逆旅

逆旅：_______________(26)主人日再食

食：_________________(27)燁然若神人

燁然：_______________(28)余則缊袍敝衣處其間

缊：_________________敝：________(29)略無慕艷意

慕艷：_______________(30)不知口體之奉不若人也奉：_________________(31)今雖耄老

耄老：_______________(32)猶幸預君子之列

幸：_________________

預：________

君子：_______________暖旅店供養(yǎng)，給……吃光彩鮮明的樣子亂麻

破羨慕供給年老

有幸

參與

這里指有官位的人知識盤點(33)而承天子之寵光

承：_____________寵光：________(34)綴公卿之后

綴：_____________(35)日侍坐備顧問

備：_____________顧問：________(36)父母歲有裘葛之遺

遺：_____________(37)無凍餒之患矣

餒：_____________患：__________(38)假諸人而后見也

諸：_____________(39)流輩甚稱其賢

流輩：___________(40)生以鄉(xiāng)人子謁余

謁：_____________(41)與之論辨論辨：___________(42)言和而色夷和：_____________夷：_________(43)詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者詆：____________盛：_________承蒙

恩寵光耀跟隨準備

詢問給與，贈送饑餓

憂慮，擔憂相當于“之于”同輩拜見議論辯駁謙和

平易詆毀，毀謗

好知識盤點三、一詞多義全掃描1.書：①無從致書以觀____________②撰長書以為贄____________③上書諫寡人者(《鄒忌諷齊王納諫》)____________④乃丹書帛曰“陳勝王”(《陳涉世家》)____________⑤與朱元思書(《與朱元思書》)____________2.畢：①錄畢，走送之____________②吾與汝畢力平險(《愚公移山》)____________書，書籍信文書，文件寫一種文體完畢盡、全知識盤點3.因：①余因得遍觀群書_____________②安陵君因使唐雎使于秦(《唐雎不辱使命》)_____________③罔不因勢象形(《核舟記》)_____________④未若柳絮因風起(《詠雪》)_____________4.達：①辭甚暢達

_____________②不求聞達于諸侯(《出師表》)_____________③達于漢陰(《愚公移山》)_____________5.辭：①未嘗稍降辭色_____________②辭甚暢達_____________③停數(shù)日，辭去(《桃花源記》)_____________④蒙辭以軍中多務(《孫權勸學》)_____________因此于是，就順著，就著趁，乘言辭言辭告辭推托通達顯貴至，達到知識盤點6.色：①未嘗稍降辭色

_____________②色愈恭，禮愈至_____________③言和而色夷_____________④五色交輝(《答謝中書書》)_____________⑤月色入戶(《記承天寺夜游》)_____________⑥天山共色(《與朱元思書》)_____________⑦征于色，發(fā)于聲(《生于憂患，死于安樂》)_____________臉色表情臉色色彩光顏色臉色知識盤點7.質(zhì)：①援疑質(zhì)理_____________②非天質(zhì)之卑_____________8.負：①負篋曳屣行深山巨谷中_____________②至于負者歌于途(《醉翁亭記》)_____________③負勢競上(《與朱元思書》)________________詢問資質(zhì)背著背著東西憑借知識盤點9.舍：①至舍____________________②同舍生皆被綺繡____________________③舍魚而取熊掌者也(《魚我所欲也》)____________________④舍生而取義者也(《魚我所欲也》)____________________⑤便舍船(《桃花源記》)____________________⑥屋舍儼然(《桃花源記》)____________________⑦太丘舍去(《陳太丘與友期行》)____________________⑧不舍晝夜(《〈論語〉十二章》)____________________⑨其人舍然大喜(《杞人憂天》))____________________⑩伯牙乃舍琴而嘆曰(《伯牙善鼓琴》)____________________這里指客舍這里指客舍放棄舍棄，犧牲舍棄房屋舍棄停留同“釋”，解除、消除舍棄，丟開知識盤點10.寓：①寓逆旅______________②得之心而寓之酒也(《醉翁亭記》)______________11.備：①左佩刀，右備容臭______________②日侍坐備顧問______________③前人之述備矣(《岳陽樓記》)______________④四時俱備(《答謝中書書》)______________⑤以備胡(《周亞夫軍細柳》)______________寄居寄托佩戴準備完備，詳盡完備，齊備防備，戒備知識盤點12.猶：①猶幸預君子之列______________②在晝猶昏(《與朱元思書》)______________13.歲：①父母歲有裘葛之遺______________②元方時年七歲(《陳太丘與友期行》)______________③閱十余歲(《河中石獸》)______________猶且如同，好像每年年齡年知識盤點四、