2022年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓心得體會范文

2022年7月1日至7月5日，東西部協(xié)作2022年大通縣信息技術(shù)骨干教師能力提升培訓在南京市雨花臺區(qū)教師發(fā)展中觀轉(zhuǎn)變。從技術(shù)應(yīng)用能力轉(zhuǎn)向信息素養(yǎng)能力，我體系已經(jīng)無法滿足未來社會對人才的需求，時代運用人工智能技術(shù)促進學習環(huán)境、教學方式和教及化的學校教育中提供適切的學習機會，形成精準而且是教育理念與教育方式的轉(zhuǎn)型升級，從注重“物”的建設(shè)向滿足“人”一、虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術(shù)的起源、概念和應(yīng)用領(lǐng)域(一)虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術(shù)的起源虛擬現(xiàn)實(VirtualReality,簡稱VR)技術(shù)描述的就是我們現(xiàn)在悉的“虛擬現(xiàn)實”。增強現(xiàn)實(AugmentedReality,簡稱AR)是指在真我國虛擬現(xiàn)實技術(shù)的研究起步于20世紀90年代初。隨著計算機圖形學、計算機系統(tǒng)工程等的高速發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術(shù)得到相當?shù)闹匾暋?022年3月17日全國兩會授權(quán)發(fā)布的《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展精準醫(yī)療、高效儲能與分布式能源系統(tǒng)、智能材現(xiàn)實與互動影視等新興前沿領(lǐng)域創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)化，形成一批新增長點?！?二)虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實的概念、特征和應(yīng)用領(lǐng)域觸覺一體化的特定范圍的虛擬環(huán)境，用戶借助必虛擬環(huán)境中的對象進行交互作用、相互影響，現(xiàn)實與人工智能(AI)技術(shù)及其他相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)結(jié)合，將會使擬現(xiàn)實現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)鏈大致可分為硬件設(shè)計開發(fā)、擬現(xiàn)實+”的帶動，會產(chǎn)生大量行業(yè)和領(lǐng)域的虛擬現(xiàn)實應(yīng)用系統(tǒng)，為網(wǎng)絡(luò)虛擬現(xiàn)實可以應(yīng)用于國防軍事、航空航天、智2.增強現(xiàn)實技術(shù)技術(shù)基于計算機的顯示與交互、網(wǎng)絡(luò)的跟蹤與定位等技術(shù)，將計算機形成的虛擬信息疊加到現(xiàn)實中的真實場景，以對現(xiàn)實世界進行補充在旅游業(yè)增強現(xiàn)實可以幫助游客自助游玩景區(qū)在零售業(yè)中增強現(xiàn)實技術(shù)可以實現(xiàn)一鍵試穿，的應(yīng)用空間。增強現(xiàn)實在工業(yè)、醫(yī)療、軍事、市政、電視(一)頭戴式虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實設(shè)備在教學中的應(yīng)用暴風魔鏡、中興、樂視、華為、小米等100多種虛擬現(xiàn)實頭盔產(chǎn)品。結(jié)合國內(nèi)外的研究報告以及目前虛擬現(xiàn)實教育實踐情況，虛擬現(xiàn)(三)手持式虛擬現(xiàn)實與增強現(xiàn)實設(shè)備在教學中的應(yīng)用爭霸賽來了》這套“科學跑出來”系列增強現(xiàn)實iRobotAR增強現(xiàn)實的特殊顯示效果。有的APP中提供了豐富的教育資源，如安全教(一)虛擬現(xiàn)實與增強現(xiàn)實技術(shù)為學生自主學習提供了有利條件同，可以將教學資源保存在網(wǎng)絡(luò)運營平臺、桌面式設(shè)備、移動設(shè)備和紙質(zhì)圖書里，學生可以在不同的地方采用不同的設(shè)備調(diào)用虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實教學資源進行隨時隨地的自主學習。如果學生在課堂上有些知識點未能掌握，可以重新學習一遍，增加對知識的鞏固和理解，有時學生因為特殊原因未能在課堂上學習，也可以課后彌補，同時可以將虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實(二)虛擬現(xiàn)實與增強現(xiàn)實技術(shù)為學生提供更加真實的情景在傳統(tǒng)的教學課堂上，知識的傳輸主要通過文字、圖片、聲音、動畫和視頻的形式呈現(xiàn)。遇到比較復雜的情況，比課的天體運動、物理課的磁力線和電力線、化學課課的細胞結(jié)構(gòu)等，教師用語言很難把這些知識點表達得非常清晰，同時由于每個學生的理解力不同，教學效果也會因人而異，甚至初次學習這些知把難以想象的東西直接以三維形式呈現(xiàn)出來，讓達不出來的知識，真實的情景可以幫助學生對知識的理解和記憶，使學生(三)虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術(shù)能提高學生的學習興趣臨其境般在書海里遨游，讓書本中的內(nèi)容可觸摸、可互動、可感知。身臨了學生的認知加工過程及知識建構(gòu)過程，有利于實現(xiàn)深層次理解。傳統(tǒng)的技術(shù)組織教學，新穎的學習方式和豐富多彩的學習內(nèi)容能夠極大地提升課(四)虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用能促進優(yōu)質(zhì)資源均衡化我國幅員遼闊，地區(qū)之間貧富差距較大，存在教學資源分配不均的情和增強現(xiàn)實課堂走進山村學校，能通過整體優(yōu)還處在初級應(yīng)用階段，在技術(shù)瓶頸、資源開發(fā)、教(一)虛擬現(xiàn)實設(shè)備應(yīng)用中的眩暈問題在的科技還無法做到高度還原真實場景，許多用戶UI界面不能很好地匹配虛擬現(xiàn)實設(shè)備，不同的系統(tǒng)處理上也無法達到協(xié)(二)虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術(shù)在教學中資源短缺中小學校的很多教師還沒有接觸過虛擬現(xiàn)實和增針對中小學教學所開發(fā)的虛擬現(xiàn)實資源很少，課猛發(fā)展，將虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于教學勢(三)虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實教學平臺和資源的設(shè)計重形式輕內(nèi)容當前很多虛擬現(xiàn)實教育平臺都只是在一個3D視頻或虛擬現(xiàn)實軟件游戲的基礎(chǔ)上構(gòu)成虛擬現(xiàn)實教學。雖然學生在虛擬世的體驗感，但是有些虛擬現(xiàn)實教育平臺所提供的知識點講解世界中，課本內(nèi)容的單調(diào)、枯燥并沒有因軟件的(四)虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實設(shè)備價格較高和技術(shù)條件限制導致普及困難企業(yè)的前期研發(fā)成本較高、設(shè)備銷售量較少，導致多數(shù)虛擬現(xiàn)實和增售價高昂的虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實設(shè)備，進而導致在學校的推廣普及步履艱難。大多數(shù)虛擬現(xiàn)實軟件開發(fā)花費巨大且效果有限。另外在新型傳感應(yīng)用、物理建模方法、高速圖+”、大數(shù)據(jù)、人工智能突飛猛進的新時代背景下，虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實浸性、交互性、構(gòu)想性、虛實結(jié)合、實時交互和三維配準