核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)體育大單元教學(xué)探析

核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)體育大單元教學(xué)探析

Summary：在核心素養(yǎng)教學(xué)背景下，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育大單元教學(xué)，要求教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)的整體性出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程知識(shí)的同時(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，使得學(xué)生在聯(lián)合性學(xué)習(xí)機(jī)制下不斷完善自身的理論知識(shí)理念，從而促使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中將理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，并大力提升學(xué)生的身體素質(zhì)。本文通過(guò)分析小學(xué)體育核心素養(yǎng)培育的重要性以及在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而提出有效的教學(xué)措施。Keys：核心素養(yǎng)；小學(xué)體育；大單元教學(xué)引言：雙減政策的實(shí)施下，小學(xué)生擁有了更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)自己感興趣的課外知識(shí)，可以有更好的時(shí)間去鍛煉自己的身體素質(zhì)。在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，體育教學(xué)理念在不斷的改革，不斷的創(chuàng)新，素質(zhì)教育方式也在不斷的推行。在小學(xué)體育教學(xué)中要重點(diǎn)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)能力，在體育活動(dòng)中不斷的增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)。一、小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要性在雙減政策的推動(dòng)下，培養(yǎng)小學(xué)生體育核心素養(yǎng)可以將體育理論知識(shí)和體育技能完美結(jié)合起來(lái)，通過(guò)探討體育運(yùn)動(dòng)學(xué)識(shí)，了解體育知識(shí)常識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，在提升體育核心素養(yǎng)能力的時(shí)候，教師可以增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生以一種良好的精神狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是，小學(xué)體育教學(xué)課時(shí)有時(shí)會(huì)被其他學(xué)科教師所占用，致使學(xué)生對(duì)于體育這門學(xué)科沒(méi)有很強(qiáng)的重視性，比如有些學(xué)校一星期只有三四節(jié)體育課，課堂上除了跑步就是做廣播體操，也就因此從而導(dǎo)致學(xué)生的興趣感降低。隨著學(xué)校的氣氛和同學(xué)的心理感受，體育學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間逐漸被減少，其余任課老師可以任意占用體育課。在小學(xué)階段的教育中，教師要注重學(xué)生自身的發(fā)展前景，重視學(xué)生的興趣教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生向德智體美勞方面多重發(fā)展，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)還可以強(qiáng)化學(xué)生的身體素養(yǎng)。所以，在雙減政策的推行下，教師要提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)能力就要重視對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育。促使學(xué)生多方面發(fā)展，維護(hù)學(xué)生的心理健康和身體素質(zhì)。部分學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科不感興趣，是因?yàn)閷W(xué)校和教師的教育觀念是一種應(yīng)試教育的思想觀念，學(xué)校和老師認(rèn)為只要成績(jī)好，這個(gè)孩子就是最好的，只要成績(jī)好學(xué)生就樣樣都好，殊不知這種觀念會(huì)造成學(xué)生們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，只要自己學(xué)習(xí)成績(jī)好，在家或者在學(xué)校就可以為所欲為，甚至?xí)`反校紀(jì)校規(guī)做出一些錯(cuò)誤的行為，這個(gè)時(shí)候更加會(huì)發(fā)生一些暴力事件，校園暴力的出現(xiàn)也有可能就是這種錯(cuò)誤觀念影響下產(chǎn)生，一些所謂的優(yōu)等生就會(huì)欺負(fù)一些學(xué)習(xí)不好的孩子，告訴老師，老師還會(huì)覺得你大題小做，覺得不可能?；谏鲜龅那樾尉涂梢钥闯雠嘤龑W(xué)生核心素養(yǎng)能力的重要性，在平時(shí)就要幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生積極的參與體育鍛煉，提升學(xué)生的思維意識(shí)，提高學(xué)生的思想水平[1]。二、小學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題（一）對(duì)體育課不重視素質(zhì)教育理念持續(xù)推行，取得了重要成果，但體育課相較于其他課，課時(shí)時(shí)間較少，體育課經(jīng)常被其他學(xué)科教師占用，學(xué)生的鍛煉時(shí)間較少，學(xué)生的體育意識(shí)不能有效提高。雖然在雙減政策的推行下，減少了學(xué)生一部分的學(xué)習(xí)壓力，但是部分院校和教師還存在著對(duì)于體育學(xué)科不夠重視的問(wèn)題，學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的時(shí)候興趣性也不是很強(qiáng)，基于此種教學(xué)理念下，學(xué)生對(duì)于體育學(xué)生沒(méi)有一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)，甚至?xí)适?duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣。（二）師資力量不足在教學(xué)的時(shí)候部分院校的體育教師人數(shù)較少，一個(gè)體育老師要帶多個(gè)班級(jí)。體育教師在教學(xué)的時(shí)候會(huì)面臨很大的工作難度，滿足不了體育教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)。在小學(xué)體育教學(xué)階段，還是以玩樂(lè)為主要教學(xué)方式，多數(shù)情況下會(huì)進(jìn)行跑步教學(xué)，或者進(jìn)行體育理論知識(shí)教學(xué)，體育教師在教學(xué)的時(shí)候無(wú)法考慮到學(xué)生的整體差異，在教學(xué)的時(shí)候就會(huì)使用大量的訓(xùn)練教學(xué)方式，在大程度的訓(xùn)練方式下，會(huì)給學(xué)生的身體帶來(lái)比較大的負(fù)擔(dān)。師資力量的不足致使體育教師在教學(xué)上只是一味的讓學(xué)生自行活動(dòng)，學(xué)生在課堂上無(wú)法學(xué)習(xí)到專業(yè)的體育知識(shí)，無(wú)法進(jìn)行專業(yè)的體育鍛煉，這樣就會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候產(chǎn)生一種消極的情緒。師資力量不足，體育教師在教學(xué)的時(shí)候也會(huì)產(chǎn)生一種力不從心的感受，不能以最佳的狀態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)。在面對(duì)師資力量不足的時(shí)候?qū)W校要采取有效的行為措施，增強(qiáng)院校的體育教資力量，提升體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。（三）體育硬件設(shè)施不足體育硬件設(shè)施不足，在某種方面會(huì)降低學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的熱情，還會(huì)降低學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的自信心，減少學(xué)生對(duì)于體育事項(xiàng)的了解，雙減政策下是要培育全方位發(fā)展的綜合型人才，學(xué)生不但要有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要全方位的發(fā)展自身才能，提升學(xué)生的整體綜合實(shí)力。我國(guó)現(xiàn)在需要的是高素質(zhì)人才，在提升小學(xué)生體育核心素養(yǎng)能力的時(shí)候就要著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)力水平，將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，在體育鍛煉當(dāng)中逐步增強(qiáng)學(xué)生的自信心，逐步提升學(xué)生的拼搏精神[2]。三、核心素養(yǎng)教學(xué)背景下體育大單元教學(xué)策略（一）培養(yǎng)學(xué)生健康知識(shí)與健康行為在提升小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的時(shí)候，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的健康常識(shí)和健康行為作為重點(diǎn)，在以往的體育學(xué)習(xí)中就會(huì)忽視學(xué)生在體育鍛煉時(shí)的拉伸運(yùn)動(dòng)，有效地拉伸運(yùn)動(dòng)的可以幫助學(xué)生舒展身體，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的健康學(xué)識(shí)。在體育教學(xué)的時(shí)候也要重視對(duì)于健康知識(shí)和健康行為的有效滲透，在進(jìn)行體育鍛煉之間可以教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拉伸運(yùn)動(dòng)，教導(dǎo)學(xué)生一些健康知識(shí)常識(shí)，在劇烈運(yùn)動(dòng)之后不能立馬就坐下歇息，要先慢下來(lái)，讓心率平緩，在劇烈運(yùn)動(dòng)之后也不能立即去洗澡，這樣會(huì)加快體內(nèi)的血液流速，導(dǎo)致心率過(guò)快。所以在提升小學(xué)生體育核心素養(yǎng)能力的時(shí)候可以有效的進(jìn)行一些健康知識(shí)和健康行為的滲透。（二）增加游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生積極性在核心素養(yǎng)教學(xué)背景下，小學(xué)體育教學(xué)改革中可以適當(dāng)加入游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生上課的興趣。小學(xué)生總是覺得體育課堂是跑步，訓(xùn)練的課堂，難免會(huì)不愿意運(yùn)用，因此在新課改的背景下就必須加入游戲環(huán)節(jié)，提升小學(xué)生對(duì)于體育的興趣，體育教學(xué)并不是單項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)教學(xué)，是讓學(xué)生了解各種體育鍛煉，了解各種體育競(jìng)技的過(guò)程。在游戲的過(guò)程中，要把控好游戲次數(shù)，不能適得其反，明明是通過(guò)游戲提，高學(xué)生的積極性，不能通過(guò)游戲讓學(xué)生沉溺于其中，給學(xué)生造成不好的體驗(yàn)，在游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以更好的增加集體榮譽(yù)感，將寓教于樂(lè)更好的實(shí)施到其中。比如，像一些打沙包、皮筋、滑板、輪滑這些體育游戲項(xiàng)目，以其獨(dú)特的趣味性質(zhì)吸引小學(xué)生，獨(dú)特的游戲體驗(yàn)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的了解。體育教師可以在進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)候利用這些因素，提升學(xué)生的興趣性，從而讓學(xué)生們感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)[3]。結(jié)語(yǔ)：總而言之，在核心素養(yǎng)教學(xué)背景下，體育教師要想提升小學(xué)生體育核心素養(yǎng)能力，就要幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，運(yùn)用多樣的行為方式，來(lái)幫助學(xué)生樹立體育鍛煉意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。同時(shí)，教師要利用周圍的一切資源，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康體魄，并增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而使體育鍛煉達(dá)到理想的目標(biāo)。Reference：