小學(xué)教學(xué)管理制度匯編

李大人莊教學(xué)管理制度匯編小學(xué)校本研修制度 1教科研管理制度 4老師量化考核制度 6教學(xué)創(chuàng)新制度 7課堂教學(xué)評價制度 10李大人莊教學(xué)管理制度匯編【小學(xué)校本研修制度】

校本研修是在課程改革理念指導(dǎo)下，以促進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展為目的，對教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法的持續(xù)關(guān)注和長久探討。它使校本教研和校本培訓(xùn)一體化，教研和科研一體化，是深化教化改革、推動素養(yǎng)教化、增加老師實力、提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。為保障我校校本研修工作有序高效地運行，特制定本制度。一、指導(dǎo)思想全面貫徹教化部《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》精神，以科學(xué)發(fā)展觀為導(dǎo)向，創(chuàng)新教化觀念，建立校本研修體系，并通過研修實踐，解決本校在教學(xué)實施中所面對的和所遇到的實際問題。要以老師為探討主體，以促進(jìn)老師專業(yè)化成長和學(xué)生健康、主動發(fā)展為目標(biāo)，深化推動素養(yǎng)教化，全面提高教化教學(xué)質(zhì)量。二、基本要求(一)總體要求：校本研修要以學(xué)校新課程實施過程和教化教學(xué)過程中老師所面對的各種具體的教化教學(xué)問題為探討對象。要以校長為第一責(zé)任人、老師為探討主體，并以校為本地進(jìn)行探討活動。校本研修的主要目的是不斷提高全體老師的專業(yè)素養(yǎng)，增加老師的教學(xué)實踐實力。因此，校本研修的基本點必需放在課堂教學(xué)和課程改革實施中老師所遇到的實際問題上，著眼點必需放在理論和實際的結(jié)合上，切入點必需放在老師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變上，生長點必需放在老師自我提升和促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展上。要通過校本研修實踐，深度推動基礎(chǔ)教化課程改革。

（二）具體要求：1、校長是校本研修工作制度建設(shè)的第一責(zé)任人，是校本研修工作的強(qiáng)有力的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。在課程改革和教化教學(xué)工作中，校長要樹立以人為本的辦學(xué)理念，堅持一切為了老師的專業(yè)成長，一切為了學(xué)生的自主發(fā)展，一切著眼于調(diào)動和依靠全體老師的內(nèi)在主動性，使老師主動參和，并給老師以人文關(guān)懷，敬重老師的探討權(quán)利，且為老師參和校本研修創(chuàng)建條件，營造學(xué)校良好的探討氛圍和學(xué)術(shù)文化。2、學(xué)校要主動提倡學(xué)校即探討中心、教室即探討室、老師即探討者的觀念，建立相應(yīng)的指導(dǎo)、管理小組，負(fù)責(zé)全體老師的組織協(xié)調(diào)和支配制定、過程落實、督導(dǎo)檢查等各項工作，整合教研組、學(xué)科教研小組的教學(xué)探討力氣，為以校為本的研修工作制度供應(yīng)有力支持。3、老師是實施校本研修制度的主體。老師要勤于學(xué)習(xí)教化理論，養(yǎng)成不斷自我反思、總結(jié)教學(xué)工作的習(xí)慣；關(guān)注教化教學(xué)實踐中的具體問題，撰寫教學(xué)札記或教學(xué)后記，提升教學(xué)閱歷。老師應(yīng)在探討的狀態(tài)下開展教化教學(xué)工作，學(xué)會在實踐中提出問題，在理論的指導(dǎo)下探討問題、解決問題。把問題當(dāng)課題，把教化教學(xué)的過程當(dāng)作探討和解決問題的過程。老師要制訂自我專業(yè)發(fā)展支配，不斷促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。4、校本研修的專業(yè)引領(lǐng)力氣來自老師的專業(yè)才智。學(xué)校要將全體老師的專業(yè)才智提升為專業(yè)引領(lǐng)力氣，形成個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的良好機(jī)制。個人反思是開展校本研修的基礎(chǔ)和前提，是老師由閱歷型轉(zhuǎn)變?yōu)樘接懶?、專家型的必?jīng)之路。老師必需以自己的教化教學(xué)工作為思索對象，綻開對自己教化教學(xué)行為和結(jié)果的諦視和分析，按教學(xué)的進(jìn)程開展教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后的反思。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐，教學(xué)中的反思有助于提高老師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變實力，教學(xué)后的反思有助于提高老師的教學(xué)總結(jié)實力和評價實力。同伴互助就是以學(xué)科教研小組為互助載體，促進(jìn)老師和同伴之間的專業(yè)對話。要求老師在自我反思的基礎(chǔ)上，開放自己，加強(qiáng)同伴之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同共享閱歷，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同成長，建構(gòu)老師健康的職業(yè)生活方式和先進(jìn)的學(xué)校文化。學(xué)科教研小組或?qū)W科聯(lián)片的互助合作是校本研修的標(biāo)記和靈魂，在具體的校本研修中，要求在同伴互助里有不同聲音，在一個群體中有不同思想，在一次活動中有不同做法，在同一實踐中有不同風(fēng)格，激勵老師大膽評點，各抒己見。5、組織老師開展多種形式的校本研修活動。要立足實際，打破時空限制，實行即時和定時結(jié)合，激勵老師間剛好溝通，團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助。要提倡合作探究、個人鉆研及專題論壇。要求老師主動撰寫教學(xué)案例和教化故事，不斷總結(jié)提高。6、創(chuàng)設(shè)有利于老師主動參和校本研修的導(dǎo)向機(jī)制。要改革傳統(tǒng)的老師評價方法，建立起促進(jìn)校本研修活動開展的激勵機(jī)制和保障機(jī)制。要敬重和愛護(hù)老師進(jìn)行多種形式教學(xué)探討的主動性和創(chuàng)建性，增加老師的職業(yè)信念，增進(jìn)老師的專業(yè)化水平。

三、管理制度1、理論學(xué)習(xí)制度。要引導(dǎo)老師學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理論，不斷完善自身的學(xué)問結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣，不斷提高探討和解決教學(xué)實際問題的實力和課程開發(fā)和建設(shè)的實力，使日常教學(xué)工作和教學(xué)探討、老師專業(yè)成長融為一體，形成在探討狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。2、對話溝通制度。主動參和學(xué)區(qū)和教研室組織的各種教研活動和本地或外地的優(yōu)秀老師和本校老師就教化教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題綻開相互對話、深度會談、專題研討，實現(xiàn)信息交換、閱歷共享。老師要依據(jù)課程改革的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校和個人的教化教學(xué)實際，確立溝通主題；要結(jié)合日常教學(xué)活動，圍繞某一典型案例或教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)，用新課程的理念和觀點進(jìn)行剖析，使對話溝通上升到理論層次。3、課題探討制度。以教化教學(xué)中迫切須要解決的問題為課題，深化探討，形成深厚的學(xué)術(shù)探討氛圍。學(xué)校教研組要切實加強(qiáng)對本校各種課題的過程管理，在實踐的摸索和總結(jié)中找到解決問題的途徑。為保證集體研討的時間，學(xué)校定于每周周五晚辦公時間，統(tǒng)一進(jìn)行全校集體研討活動。4、校本培訓(xùn)制度。校本培訓(xùn)是校本研修的一個重要方面。學(xué)校要保證給老師充裕的培訓(xùn)時間。培訓(xùn)內(nèi)容要作到理論科學(xué)、觀點新奇、方法先進(jìn)、事跡優(yōu)秀。學(xué)校集中培訓(xùn)時間定在每月第一周五的晚辦公時間。5、校本研修激勵機(jī)制。老師參與校本研修活動計入接著教化學(xué)時。學(xué)校將老師的研修工作狀況作為業(yè)績評估、年度考核的主要條件之一，并定期嘉獎教學(xué)探討成果（教學(xué)獲獎、論文發(fā)表）。6、其他管理制度。如老師工作量規(guī)定、課程建設(shè)檔案管理、課堂教學(xué)實施狀況的評價等，都要確保校本研修制度的實施和管理規(guī)范化?！窘炭蒲泄芾碇贫取俊翱蒲信d?！?，是推動我校素養(yǎng)教化深化開展，促進(jìn)學(xué)校教改深化和全面提高教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展戰(zhàn)略，為加強(qiáng)學(xué)校教科研工作的管理，不斷提高老師科研水平，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，激勵老師有改革、有創(chuàng)新、勇于探究、勤于積累，逐步成為教學(xué)科研型老師，特制訂教科研工作管理制度。一、課題管理制度1、行政領(lǐng)導(dǎo)、教研組長必需帶頭開展教科研工作，切實加強(qiáng)教化科研理論的學(xué)習(xí)，主動投身教化科研實踐，并結(jié)合實際主持一項鎮(zhèn)級以上課題探討，不斷提高自身的教化科研素養(yǎng)和教科研管理水平。2、課題組的每位老師必需依據(jù)學(xué)校的總體支配，主動擔(dān)當(dāng)教科研專題。3、學(xué)校主動激勵青年老師開展教科研活動，培育并形成一支有志于教化教學(xué)改革、想科研、會科研、善科研的優(yōu)秀老師隊伍。4、各課題組每學(xué)期務(wù)必召開主題會、總結(jié)會，對課題探討進(jìn)行分析，作出評價。5、各教研組每月召開一次教研會議，探討溝通階段性教學(xué)教研狀況，每次會議狀況，由會議主持人作好具體記錄。6、各教研組每兩周組織一次理論學(xué)習(xí)或教研活動，提高相識，溝通閱歷，提出疑問，商討改進(jìn)措施。7、激勵老師做教科研學(xué)習(xí)筆記，提高自身教科研意識和水平。二、資料信息管理1、每位教學(xué)第一線老師至少訂閱一種和學(xué)科教學(xué)干脆相關(guān)的業(yè)務(wù)刊物，并開展學(xué)習(xí)活動，撰寫讀書筆記、教化隨筆。2、每位老師必需留意資料的積累和溝通，并對各種原始資料進(jìn)行積累、收集、分類、編目、歸檔、保管，并力求便于查閱利用。3、學(xué)校保證老師參與和本學(xué)科干脆相關(guān)的教研學(xué)術(shù)溝通活動，并報銷相應(yīng)費用。4、專任老師每一學(xué)期至少撰寫一篇教化科研文章。三、檢查、評價制度1、學(xué)校及各教研組要剛好發(fā)覺、總結(jié)、推廣在教科研工作中所取得的成果。2、教科室每學(xué)年要組織對課題組成員一學(xué)期來對課題的探討狀況進(jìn)行綜合評價。3、教科室對各教研組教研活動開展?fàn)顩r，以平常抽查和活動記錄為依據(jù)進(jìn)行綜合評價。4、教科室每月收閱老師的教學(xué)隨筆，學(xué)期末組織教研組長綜合評比。5、教科室于學(xué)期末收閱老師的教化科研論文一篇，從中了解老師本學(xué)期教研工作的狀況，組織評比后匯合成冊。6、學(xué)校對各課題的階段性成果剛好組織公開教學(xué)觀摩活動，實行聽課、測查、展示、講座、報告會、現(xiàn)場會等不同形式進(jìn)行宣揚(yáng)推介，使科研成果轉(zhuǎn)化為教化生產(chǎn)力，促進(jìn)教改深化，教化發(fā)展。四、獎懲制度1、對于能主動學(xué)習(xí)探討課題，教科研意識強(qiáng)，取得明顯探討效果的老師，學(xué)期末予以嘉獎。3、上述各項規(guī)章制度的執(zhí)行狀況，均納入學(xué)期末老師教科研工作量化考核，由各教研組負(fù)責(zé)人共同把關(guān)。4、每年由校教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織教科研成果評比，對在教科研工作中取得成果的有關(guān)教研組、課題組老師予以表彰嘉獎，嘉獎方法按教科研成果嘉獎條例進(jìn)行嘉獎。獲獎狀況和考核評優(yōu)、晉級相結(jié)合。【老師量化考核制度】一、指導(dǎo)思想為進(jìn)一步完善和落實學(xué)校各項管理制度，使學(xué)校管理工作規(guī)范化、科學(xué)化，通過過程管理和目標(biāo)管理有效結(jié)合，更好地調(diào)動廣闊教職工工作的主動性和創(chuàng)建性，全面貫徹教化方針，大力推動素養(yǎng)教化，特制定本制度。二、考核對象學(xué)校全體老師三、考核內(nèi)容及細(xì)則(一)考勤(10分)1、出全勤得10分。2、事假1天扣0.5分，病假一天扣0.2分(住院期間不扣分)，以此累計。3、曠工一天扣5分，曠課一節(jié)扣2分，遲到、早退，隨意停課，擅離崗位者酌情扣分。4、請假超出肯定天數(shù)者，除扣完本項以外，其余按教體局有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。(二)師德(10分)1、言行不檢點，給學(xué)校聲譽(yù)造成嚴(yán)峻影響的，每次扣5分；2、體罰或變相體罰學(xué)生嚴(yán)峻的每次扣5分。3、鬧不團(tuán)結(jié)，無理取鬧的，每次扣5分；4、對偶發(fā)事務(wù)未處理或視而不見者，造成學(xué)校聲譽(yù)受影響，影響老師整體形象者，每次扣5分。5、有償家教、補(bǔ)課的扣10分。6、本項總分10分，扣完為止。(三)工作常規(guī)考核(10分)1、備課、上課、批改作業(yè)、家訪等工作未能很好完成者，視狀況酌情扣分；2、老師在本人職責(zé)范圍內(nèi)，或?qū)W校布置的工作，未剛好履行職責(zé)，或未剛好完成，造成學(xué)校工作受嚴(yán)峻影響者，每次扣5分；4、班級管理受到上級指責(zé)的，每次扣5分。(四)教化教學(xué)實力（60分）1、教學(xué)成果按總分折40分的方法，計入本考核方案。2、老師獲各級先進(jìn)、榮譽(yù)稱號的，鎮(zhèn)級記2分，縣級記3分，市級記4分，省級記5分，國家級記10分，以文件公布之日為準(zhǔn)。3、教職工本人參與由教化行政部門舉辦或批準(zhǔn)同意的各類競賽獲獎，加分標(biāo)準(zhǔn)如下：縣級記3分，市級記5分，省級記7分、國家級記10分，4、老師輔導(dǎo)學(xué)生參賽獲獎，按如下加分?？h級記3分，市級記5分，省級7分，國家級記10分，5、文娛會演和運動會等團(tuán)體獎名次計分，一等獎4分；二等獎3分；三等獎2；激勵獎1分（縣級）。6、業(yè)務(wù)論文在正規(guī)教化雜志報刊上發(fā)表的市級記3分，省級記5分，國家級記10分。7、教化科研課題成果縣級20分，市級30分，省級40分（執(zhí)筆人占50，其余老師共占50，由課題組長平均安排）。8、一個年度內(nèi)一名老師教化教學(xué)實力（2—7項）加分封頂25分。(五)工作量（10分）班主任老師18節(jié)，科任老師20節(jié)，記滿分，缺節(jié)按比例扣分。四、以下狀況屬于一票推翻，定為年度考核不合格1、因違反政紀(jì)國法而受上級有關(guān)部門處分者；2、因工作失職造成學(xué)生嚴(yán)峻受傷、死亡、殘疾或重大平安事故的，責(zé)任人當(dāng)年年度考核不合格；3、犯罪處刑罰者。4、有償家教，有償補(bǔ)課者。五、其他補(bǔ)充事項本制度如和上級有關(guān)部門規(guī)定相沖突者，按上級有關(guān)規(guī)定執(zhí)行?！窘虒W(xué)創(chuàng)新制度】

為深化全面實施素養(yǎng)教化，切實提高教化質(zhì)量，辦好人民滿足的學(xué)校，依據(jù)教體局的精神，聯(lián)系我校教學(xué)工作實際，開展教學(xué)創(chuàng)新活動，制定如下制度：一、指導(dǎo)思想

以“深化教化教學(xué)改革，提高教化質(zhì)量，優(yōu)化教化結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教化公允，辦好人民滿足的教化”為指導(dǎo)，以基于問題解決的行動探討為著力點，緊緊圍繞“教學(xué)創(chuàng)新”這一主題，通過開展“教學(xué)創(chuàng)新活動”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)校和廣闊老師的創(chuàng)新熱忱，進(jìn)一步推動我校的教學(xué)改革，全面提高辦學(xué)水平和教化質(zhì)量。二、基本目標(biāo)

（一）推動課堂教學(xué)創(chuàng)新。堅持面對全體學(xué)生，落實自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，主動構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)科特點、適應(yīng)不同教學(xué)內(nèi)容要求的課堂教學(xué)模式，推動高效、特色課堂建設(shè)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益。

（二）推動教學(xué)管理創(chuàng)新。遵循教化規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教化教學(xué)改革，創(chuàng)新教化教學(xué)方法，探討、建立符合素養(yǎng)教化要求的教學(xué)管理機(jī)制。解決教學(xué)管理中存在的制度缺失、管理粗放等問題，在教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、校本培訓(xùn)、老師考核等領(lǐng)域?qū)で髣?chuàng)新和突破。主動探究開放、高效、充溢活力的育人模式?；緦崿F(xiàn)教學(xué)管理的規(guī)范化、精細(xì)化和科學(xué)化。

（三）推動課程建設(shè)創(chuàng)新。落實國家課程方案，執(zhí)行省、市、縣有關(guān)課程實施的規(guī)定，進(jìn)一步提高課程開設(shè)質(zhì)量。加強(qiáng)課程建設(shè)，加高校校課程開發(fā)力度，開展“課程整合”探討，重視課程資源建設(shè)，逐步構(gòu)建起富有特色的學(xué)校課程體系。三、具體要求

（一）推動課堂教學(xué)創(chuàng)新

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好、養(yǎng)成良好習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)實力為目的，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式為重點，構(gòu)建師生互動、生生互動的教學(xué)平臺。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，主動提倡啟發(fā)式、探究式、探討式、參和式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。有機(jī)整合學(xué)問和技能、過程和方法、情感看法和價值觀三維目標(biāo)，將正確的世界觀、人生觀融入教學(xué)實踐，努力建立起符合課程理念的基本教學(xué)模式。2.突出課堂教學(xué)改革的重點。一是關(guān)切每個學(xué)生，確立學(xué)生的主體地位，讓每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展。留意學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教。老師的教學(xué)活動、教學(xué)方法、教學(xué)手段都應(yīng)當(dāng)圍繞激發(fā)學(xué)生的新奇心，培育學(xué)生的愛好愛好，發(fā)展思維實力而綻開。要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“動”起來，并逐步實現(xiàn)學(xué)生的全員參和、主動參和。二是突出創(chuàng)新精神和實踐實力的培育。要留意培育學(xué)生的批判意識和質(zhì)疑精神，贊許學(xué)生的獨特性和富有特性化的理解和表達(dá)。要主動引導(dǎo)學(xué)生參和試驗活動和實踐活動，培育學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習(xí)慣。三是培育學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)實力。在抓好閱讀、書寫、作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，要特殊重視學(xué)生傾聽、溝通、展示、質(zhì)疑等課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，要營造學(xué)生獨立思索、自由探究、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，要讓學(xué)生有充分的認(rèn)知和感悟。四是擅長發(fā)覺、解決課堂教學(xué)中存在的問題。對當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的“問題設(shè)計不科學(xué)、思維含量低”“老師講的多、學(xué)生活動少”“信息反饋少、矯正補(bǔ)償弱”“自主、合作學(xué)習(xí)有效性差”“重視預(yù)設(shè)忽視生成”等，要重點突破。3.形成課堂教學(xué)特色。依據(jù)共性和特性相統(tǒng)一、有模式又不唯模式的原則，學(xué)校要對課堂教學(xué)模式構(gòu)建提出統(tǒng)一要求，構(gòu)建基于學(xué)校特色和學(xué)情特點的課堂形態(tài)，逐步形成具有學(xué)校特色的課堂教學(xué)模式。每個學(xué)科要在遵循學(xué)科基本教學(xué)方式的同時，發(fā)揮個人的聰慧才智，創(chuàng)建性地構(gòu)建或優(yōu)化課堂教學(xué)模式，形成特性化的教學(xué)風(fēng)格。（二）推動教學(xué)管理創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制。探討和探究符合現(xiàn)代教化和管理理念的教學(xué)管理模式，創(chuàng)新人才培育方式，進(jìn)一步完善各類教學(xué)管理制度。關(guān)注學(xué)生不同特點和特性差異，建立分層教學(xué)等教學(xué)管理制度。關(guān)注學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，建立減負(fù)機(jī)制，把減負(fù)落實到教化教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。要形成有效的教學(xué)管理工作機(jī)制，強(qiáng)化制度的執(zhí)行。增加各類教學(xué)會議、研討活動的有效性，建立有效的教學(xué)主題例會和工作議事機(jī)制、教學(xué)專題探討和問題研討機(jī)制。2.完善教學(xué)評價制度。一是探究建立教學(xué)工作過程管理的評價體系。加強(qiáng)對教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的探討，切實轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，解決忽視老師教學(xué)行為規(guī)范、過分留意以學(xué)生考試成果評價老師、重教書輕育人等問題。二是建立并完善教學(xué)質(zhì)量評價制度。教學(xué)質(zhì)量應(yīng)是全體受教化者的質(zhì)量，教學(xué)成果要以基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)業(yè)成果合格率為主。教學(xué)評價要關(guān)注促進(jìn)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展和提高。通過對教學(xué)質(zhì)量的過程性評價和終結(jié)性評價，有效地指導(dǎo)教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)工作的規(guī)范性和有效性。

3.完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。學(xué)校要實施教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制，進(jìn)一步明確班主任、任課老師的責(zé)任。實施教學(xué)質(zhì)量階段性推動機(jī)制，學(xué)科、班級以單元檢測為階段，學(xué)校以期中期末考試（或模塊考試，小學(xué)無期中考試）為階段，以質(zhì)量分析為主線，以查擺教學(xué)中的問題為重點，剖析緣由，制定措施，補(bǔ)償矯正。（三）推動課程建設(shè)創(chuàng)新

1.提高課程開設(shè)質(zhì)量。加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和探討，依據(jù)課程方案規(guī)定開齊課程并達(dá)到教學(xué)基本要求，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。重視綜合實踐活動等課程的開設(shè)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。不斷提高一般中學(xué)選修課的開設(shè)實力，推動選課走班教學(xué)的實施。

2.加大課程建設(shè)力度。加高校校課程開發(fā)力度，依據(jù)區(qū)域和學(xué)校資源，做好學(xué)校課程的規(guī)劃，規(guī)范學(xué)校課程開發(fā)和實施程序。開展國家課程、地方課程和學(xué)校課程等課程的整合探討，統(tǒng)籌課程資源，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。3.加強(qiáng)課程資源建設(shè)。挖掘并合理利用有教化價值的課程資源，提高現(xiàn)有課程資源的利用率，不斷豐富課程內(nèi)容。建立資源共建共享機(jī)制，開拓資源建設(shè)的途徑，實現(xiàn)課程資源的優(yōu)化配置和高效管理?！菊n堂教學(xué)評價制度】一、指導(dǎo)思想1、課堂教學(xué)要體現(xiàn)新課程的教化教學(xué)理念，以全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)為宗旨，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，正確處理駕馭學(xué)問和培育實力的關(guān)系，努力實現(xiàn)學(xué)問和技能、過程和方法、情感看法和價值觀“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。2、課堂教學(xué)方法要有啟發(fā)性、激勵性，留意培育學(xué)生的愛好，愛護(hù)學(xué)生的創(chuàng)建性思維，通過運用敏捷、正確的教學(xué)方法，促進(jìn)每個學(xué)生達(dá)成有效學(xué)習(xí)。二、評價指標(biāo)說明本評價制度設(shè)計了“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)效果”五大指標(biāo)，18項小指標(biāo)，對老師的課堂教學(xué)進(jìn)行評價。（一）老師教學(xué)行為評價1、教學(xué)目標(biāo)（1）要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，能體現(xiàn)“學(xué)問和技能”、“過程和方法”、“情感、看法和價值觀”三維目標(biāo)。（2）符合學(xué)生實際，符合學(xué)生年齡心理特征，符合學(xué)生已有學(xué)問水平，符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”。2、教學(xué)內(nèi)容（1）教學(xué)內(nèi)容選擇科學(xué)合理，符合課標(biāo)、教材要求，沒有學(xué)問性錯誤。教學(xué)內(nèi)容留意和學(xué)生生活、社會實際和已有的學(xué)問閱歷的聯(lián)系；課堂容量適合學(xué)生實際。（2）抓住主干學(xué)問，重點、難點處理適當(dāng)，條理性強(qiáng)。老師能夠恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩模攸c突出，突破難點的方法合理有效。（3）能創(chuàng)建性地運用教材，對教學(xué)資源進(jìn)行合理拓展和運用，克服隨意性。3、教學(xué)方法（1）課堂的導(dǎo)入方式新奇，引人入勝，能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。（2）針對不同的教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇講授、自主學(xué)習(xí)、探討溝通、試驗探究等形式，面對全體和留意特性發(fā)展相結(jié)合。盡量做到教學(xué)目的明確，內(nèi)容精確，重點突出，難點分散，疑點抓準(zhǔn)，條理分明，簡潔生動，深化淺出。（3）要培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，為學(xué)生供應(yīng)各種便利的學(xué)習(xí)條件，營造民主、同等、和諧、主動向上的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參和科學(xué)探究、重視溝通和合作，對學(xué)生探究活動供應(yīng)正確、有效的指導(dǎo)。（4）要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參和和體驗的教學(xué)環(huán)境，培育學(xué)生提出問題、探討問題和解決問題的實力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)問構(gòu)建，為學(xué)生供應(yīng)有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)策略。老師應(yīng)和學(xué)生加強(qiáng)溝通、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。（5）通過典型例題、課堂練習(xí)，剛好反饋教學(xué)效果，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行反思，學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價和總結(jié)。提倡為突破重難點而設(shè)計的開放性題目。作業(yè)布置要關(guān)注學(xué)生的差異，留意作業(yè)的開放性和自主性，增加作業(yè)對不同學(xué)生的適應(yīng)性和選擇性，做到適時、適量和敏捷多樣。作業(yè)練習(xí)題要細(xì)心選擇，要符合教學(xué)要求和學(xué)生實際，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不給學(xué)生造成過重的負(fù)擔(dān)。（6）課堂教學(xué)中要充分應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)手段，留意在應(yīng)用一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)手段的同時，主動進(jìn)行教學(xué)手段的改革。要特殊留意現(xiàn)代教化技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展