觀課報告-比例的意義

比例的意義本節(jié)課杰老師以舊引新，知識遷移。通過比的意義、比的基本性質(zhì)、比的各部分名稱及比的應(yīng)用的知識回顧，喚醒學(xué)生對舊知的回憶，讓學(xué)生提出想研究比例的哪些知識的問題，使學(xué)生很自然的想到想研究比例的意義？比例有沒有基本性質(zhì)？比例各部分的名稱是什么？比與比例有什么關(guān)系等有價值的問題，過度自然。杰老師自主探究，合作交流。整堂課都以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究為主。首先，讓學(xué)生利用課前小研究，自主通過計算、觀察發(fā)現(xiàn)比值相等的比，并組成比例。在學(xué)生充分認(rèn)識和理解比例的意義后，再讓學(xué)生概括比例的意義，加深理解。（兩個比，相等，式子）。最后，讓學(xué)生在讀、寫、找比例的過程中鞏固和加深對比例的意義的認(rèn)識。杰老師讓學(xué)生通過小組合作來探究組成比例應(yīng)滿足的條件，進(jìn)一步加深對比例的認(rèn)識，再通過跟進(jìn)練習(xí)讓學(xué)生能夠正確判斷兩個比能否組成比例，并會正確的組成比例。認(rèn)識比例的各部分名稱，完全放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突破本節(jié)課的難點。探究比和比例的區(qū)別和聯(lián)系，杰老師也是采用了合作探究的方式，給學(xué)生提供表格，讓學(xué)生分別從比和比例的意義、項數(shù)、各部分名稱方面找出他們的區(qū)別，再聯(lián)系比和比例的意義找出它們的聯(lián)系，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生學(xué)習(xí)效果比較好。杰老師聯(lián)系生活，德育滲透。通過談話指出比例是今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和其它學(xué)科知識的重要基礎(chǔ)，生活中比例也有廣泛的應(yīng)用，比如：我們的國旗中也蘊含著比例的知識，讓學(xué)生知道憲法和國旗法對國旗構(gòu)成的規(guī)定，不論哪種規(guī)格它的長與高的比都是3：2，進(jìn)而讓學(xué)生看到不管哪種規(guī)的國旗的長與高的比都能和3：2組成比例，也著重對學(xué)生滲透了尊重國旗、愛護(hù)國旗的教育。本節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方：一、是課的設(shè)計緊扣教學(xué)目標(biāo)。比例的意義這節(jié)課的設(shè)計緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，首先，設(shè)計了課前小研究完成了重點比例意義的教學(xué)；其次，為了突破難點安排了課堂小研究，解決了判斷組成比例的關(guān)鍵條件是比值相等；接著又安排了學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本的環(huán)節(jié)，解決了比例各部分的名稱；隨后又安排了課堂小研究，解決了比和比例的區(qū)別與聯(lián)系這個教學(xué)難點；最后，緊扣目標(biāo)，安排了生活中的比例，以國旗的不同規(guī)格向?qū)W生進(jìn)行了德育滲透教育。二、是較好地落實了學(xué)科德育一體化的要求。最后的德育滲透教育非常好，既讓學(xué)生更深刻的理解了比例的意義，又滲透了《憲法》、《國旗法》的法律法規(guī)教育，潛移默化的使學(xué)生受到教育。三、本節(jié)課設(shè)計符合課標(biāo)理念，實現(xiàn)了用教材教，而不是教教材。杰老師靈活的選取了適合學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，學(xué)生學(xué)的扎實有效。杰老師充分運用了知識的遷移，降低了學(xué)生的理解難度。從比的知識回顧到比例的意義的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠順利總結(jié)出比例的意義。本節(jié)課最值得我學(xué)習(xí)的是學(xué)生的