探析農(nóng)村幼兒園自然資源的有效運用 論文

探析農(nóng)村幼兒園自然資源的有效運用摘要：本文簡要介紹了利用自然資源對幼兒教學(xué)的必要性，然后具體分析了目前農(nóng)村幼兒園教師在實際教學(xué)中存在的問題，結(jié)合主要問題，著重探討了農(nóng)村幼兒園利用自然資源的具體教學(xué)策略，包括增加戶外游戲活動、提高幼兒認(rèn)知能力、增強教學(xué)的趣味性、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、與實際生活相聯(lián)系，以此提高幼兒的綜合能力，為幼兒的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：幼兒園；自然資源；教學(xué)活動引言：在新課改下，對幼兒教育提出具體內(nèi)容，要求在農(nóng)村幼兒園的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以自然資源為主要方式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情境，不斷改善教師教學(xué)方式。在實際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)利用農(nóng)村的良好優(yōu)勢，培養(yǎng)幼兒的對自然事物的認(rèn)知，不斷開展教學(xué)活動，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師在所有學(xué)科中均可加入自然資源的形式，為幼兒進行知識的講解，有利于增加幼兒對新事物的認(rèn)知能力，以此提升教師的教學(xué)質(zhì)量。1.運用自然資源對幼兒的教學(xué)的必要性

現(xiàn)階段，我國加強對幼兒教育的重視，在幼兒時期，不斷豐富其思想，培養(yǎng)幼兒的綜合能力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于幼兒在日后的學(xué)習(xí)中更加輕松。為此，根據(jù)新課改的內(nèi)容，在農(nóng)村幼兒園中，可有效運用良好的自然資源，為幼兒進行課程的講解，有利于提高幼兒的興趣，使其在幼兒時期能夠解放天性，找到適合的學(xué)習(xí)方法，增加幼兒對新事物的認(rèn)識，鍛煉其思維能力。同時，由于農(nóng)村的教學(xué)條件有限，教師利用自然資源，可有效彌補教學(xué)條件的缺陷，使幼兒在實際學(xué)習(xí)中，更好的接受有關(guān)知識，掌握具體的內(nèi)容。此外，利用自然資源，可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使其在學(xué)習(xí)過程中更加主動，農(nóng)村的自然環(huán)境能夠讓幼兒較為熟悉。教師在實際教學(xué)中，可將自然資源與實際生活進行有效的聯(lián)系，便于幼兒對知識內(nèi)容深刻記憶。教師并在幼兒學(xué)習(xí)中，進行不斷的引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的合作意識，使其樹立正確的思想觀念，促使幼兒對知識有著初步的了解，并不斷融入有關(guān)教育理念，落實新課改教育的內(nèi)容，有助于促進幼兒的健康成長。2.農(nóng)村幼兒園在實際教學(xué)中存在的問題目前，隨著我國社會的不斷發(fā)展，對人才的需求量逐漸增加，為此，教育部門加大對教育的關(guān)注力度，從小培養(yǎng)人才的綜合能力。在各個階段，為其提供充分的教學(xué)條件，繼而不斷增強其自身能力。在幼兒階段，教育部門針對實際情況，對農(nóng)村幼兒園教師的教學(xué)提出了有關(guān)要求，要求其在教學(xué)中運用自然資源，提高幼兒的認(rèn)知能力，然而在實際教學(xué)中，仍然存在著較多的問題。首先，教師開展的活動相對較少，未能充分的利用自然資源，教師的思想觀念較為落后，對幼兒的教育不夠重視，使幼兒無法接受良好的教育，對新事物的認(rèn)知較差，難以掌握具體的知識內(nèi)容[1]。其次，教師在教學(xué)中，缺乏對幼兒的興趣培養(yǎng)，使其在實際學(xué)習(xí)中，難以集中注意力，學(xué)習(xí)的興趣相對較低，并且積極性不斷下降，影響幼兒的整體學(xué)習(xí)。同時，農(nóng)村的教學(xué)條件相對較差，教學(xué)資源相對匱乏，使幼兒對知識的不能有效記憶。然后，教師在教學(xué)過程中，未能開發(fā)幼兒的思維，在當(dāng)下的社會中，更加注重人才的創(chuàng)新能力。然而，在幼兒時期，教師未能認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性，使學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，影響幼兒的以后發(fā)展，使其思維受到局限。最后，教師未能與實際生活進行有效聯(lián)系，對自然資源的利用相對較少，幼兒對事物難以全面的理解，教學(xué)模式也較為落后，難以跟得上時代的發(fā)展，容易造成大部分的農(nóng)村學(xué)生不能接受良好的教育，阻礙其良好的發(fā)展。為此，教師針對一系列的問題，應(yīng)當(dāng)及時改進，提高自身的教學(xué)水平。3.農(nóng)村幼兒園利用自然資源的具體教學(xué)策略

3.1增加戶外游戲活動

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，為了給幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在農(nóng)村地區(qū)不斷興建幼兒園，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，認(rèn)識更多的新事物，逐漸增加幼兒的素養(yǎng)，讓其從小接受良好的教育，提高其綜合素質(zhì)，有利于促進農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展，改善農(nóng)村的經(jīng)濟環(huán)境。基于此，國家加大對農(nóng)村教育的扶持力度，根據(jù)農(nóng)村具體情況以及社會發(fā)展的要求，對農(nóng)村的幼兒園提出一系列內(nèi)容。在新課改的背景下，要求教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確社會發(fā)展中需要的人才目標(biāo)，在幼兒使其培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其樹立正確的思想意識。在實際的教學(xué)中，需采用自然資源，利用農(nóng)村特有的優(yōu)勢，開拓幼兒的眼界。為此，教師在教學(xué)中，可經(jīng)常開展有關(guān)活動，運用豐富的自然資源，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在活動中，培養(yǎng)幼兒的動手能力，例如，在學(xué)前班中，教師根據(jù)學(xué)生的喜好，開展主題教學(xué)活動。以《石頭》為例，在活動的開展過程中，教師拿出農(nóng)村特有的石頭，如，大理石、山石等，不同形狀的石頭。教師讓幼兒在其中選出自己喜歡的石頭，讓幼兒利用石頭搭建不同的形狀，如，橋梁、城堡等，有效豐富幼兒的思想。同時增強幼兒的動手能力，使其具有良好的實踐經(jīng)驗，在幼兒搭建的過程中，教師可為其進行指導(dǎo)，更好的利用自然資源，通過開展教學(xué)活動，培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展[2]。3.2提高幼兒認(rèn)知能力

教師在教學(xué)中，需以幼兒為主，不斷提高幼兒的認(rèn)知能力，使其對新事物能夠更好的把握，了解具體的物品，使幼兒逐漸與社會相融合，開拓幼兒的眼界，使其認(rèn)識更多的物品。為此，教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，讓幼兒認(rèn)識十以內(nèi)的數(shù)字，可通過游戲的方式，使幼兒對數(shù)字進行充分的記憶。例如，在農(nóng)村地區(qū)，有著較多的蔬菜，如，茄子、西紅柿等，教師在實際教學(xué)中，可將有關(guān)蔬菜排成一行，讓幼兒進行辨認(rèn)，對于幼兒不認(rèn)識的蔬菜，教師對其加以提醒，促使幼兒不斷認(rèn)識新的物品。在幼兒對其有所印象后，教師要去幼兒對其進行分類，有效提高幼兒的識別能力。分類完成后，教師開始進行數(shù)字教學(xué)，讓學(xué)生對每一類的蔬菜個數(shù)進行數(shù)數(shù)，每種蔬菜的數(shù)量均不相同，在幼兒對蔬菜查數(shù)后，教師讓幼兒回答自己蔬菜的個數(shù)。對于回答正確的幼兒，教師可為其獎勵小紅花，以此提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，有利于幼兒對數(shù)字更好的記憶。同時，在數(shù)字的教學(xué)過程中，使幼兒對蔬菜的種類進行充分記憶，有效增強幼兒的認(rèn)知能力。在該教學(xué)中，教師還可為幼兒普及多吃蔬菜的好處，有助于幼兒的健康，以此提高教師的教學(xué)質(zhì)量。3.3增強教學(xué)的趣味性

教師在教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)不斷開展趣味性教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，有利于促進幼兒的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，教師在實際教學(xué)中，可為幼兒創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，增加課堂的活躍度，符合幼兒的學(xué)習(xí)要求，同時符合新課改的教育標(biāo)準(zhǔn)。例如，教師在教學(xué)中，也可利用自然資源，如為幼兒講解故事時，在農(nóng)村地區(qū)有著各種各樣的動物，如，小山羊、小狗、小豬、小牛等，由于幼兒生活在農(nóng)村，所以對小動物更加認(rèn)識，教師在故事的講解中，可利用小動物，讓幼兒對其記憶。教師為其準(zhǔn)備相應(yīng)的卡片，在每個小動物的下邊標(biāo)記上其名字，幼兒在對動物的認(rèn)知中，可對常見文字進行辨認(rèn)。在幼兒初步記憶后，教師將所有卡片收集到一起，拿出其中的一張，讓幼兒對卡片中常見文字進行搶答，有效提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為其營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為幼兒上小學(xué)做好前閱讀的鋪墊。通過對自然資源的利用，有助于彌補農(nóng)村地區(qū)教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)狀，以此在增強幼兒的學(xué)習(xí)能力。3.4培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

當(dāng)前，我國對人才的要求逐漸增加，不斷加強對創(chuàng)新的關(guān)注，更加注重人才的創(chuàng)造力。為此，在幼兒時期，就需逐漸培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，開發(fā)幼兒的思維，不斷增加幼兒的想象力，有利于幼兒的以后發(fā)展[3]。因此，在農(nóng)村的幼兒園中，教師運用自然資源對幼兒進行充分知識講解，便于幼兒對知識更好的理解。同時能夠更好的感受到大自然的魅力。例如，以美術(shù)教學(xué)為例，教師在教授幼兒繪畫的過程中，可帶幼兒走進大自然，了解每一棵樹、每一片葉等，感受小花以及小草的熱情，體驗在草地上嬉戲打鬧的快樂。教師在實際教學(xué)中，讓幼兒處在大自然中，進行繪畫，教師要求幼兒將自己所看到的景象畫下來，如，大樹、小花、小草、河水等。幼兒在繪畫過程中，也可發(fā)揮自身的想象力，把自己認(rèn)為美好的事物畫出來。在幼兒的繪畫完成后，教師為其進行點評并進行有效的指導(dǎo)。對幼兒的作品多加鼓勵，促使幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)中，不斷進行創(chuàng)作，有利于鍛煉幼兒的思維，不斷開發(fā)其想象力，為培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力提供有效幫助。3.5與實際生活相聯(lián)系

教師在教學(xué)中，需不斷挖掘自然資源的教育價值，在農(nóng)村地區(qū)，發(fā)展特色教學(xué)的方式，并結(jié)合實際情況，為幼兒提供充足的學(xué)習(xí)條件，將教學(xué)的知識內(nèi)容與實際生活進行充分的聯(lián)系，促使幼兒能夠有更好的體驗，引發(fā)幼兒的興趣，并加深其對知識的記憶。例如，教師在十以內(nèi)加減法的教學(xué)中，可利用自然資源，讓幼兒掌握數(shù)學(xué)的計算，由于農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)業(yè)的發(fā)展較好，根據(jù)地區(qū)的不同，可種植不同的蔬菜，同時，蔬菜也是幼兒較為喜愛的食物之一。為此，教師在教學(xué)中，為幼兒提供5個黃瓜、4個西紅柿、3個土豆，三種蔬菜的價格均為1元，教師要求幼兒輪流扮演商販，教師扮演顧客去買蔬菜，如，教師要2個黃瓜、3個西紅柿的價錢，幼兒對其進行計算，并向教師說出總的錢數(shù)。通過與實際生活的有效結(jié)合，不斷增強幼兒的計算能力，運用自然資源，讓幼兒掌握數(shù)學(xué)的計算方法，提高幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在幼兒對其初步掌握后，可不斷加大難度，以此使幼兒對數(shù)學(xué)知識進行掌握，加強對其訓(xùn)練，使其能夠?qū)⒅R運用在實際生活中，提高幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)能力，不斷豐富幼兒的知識儲備[4]。結(jié)束語：總而言之，在農(nóng)村幼兒園的教學(xué)中，教師需利用農(nóng)村的特有資源，展開相關(guān)的教學(xué)活動，不斷增加幼兒的感知與體驗，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，符合新課改的教學(xué)要求。教師在實際教學(xué)中，加強對自然資源的運用，促使幼兒對知識內(nèi)容進行充分的理解，教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方式，在教學(xué)過程中，融入新的教學(xué)理念，為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此促進幼兒的健康快樂成長。參考文獻：

[1]劉健康.自然資源在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中的運用[J].華夏教師,2020(12):43-44.