三年級上冊語文A版教案全冊

教學(xué)設(shè)計

學(xué)校實驗學(xué)校

年級三年級

科目語文

教師_____________

2011年下學(xué)期

課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求

（-）識字與寫字

1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能

借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流

自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

10.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習(xí)作

1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深

最受感動的內(nèi)容。

3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

4.能用簡短的書信便條進行書面交際。

5.嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6.根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。

7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

（四）口語交際

1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領(lǐng)會要點，并能就不理解的地方向

對方請教，就不同的意見與人商討。

2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。

4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。

本期教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，采用現(xiàn)代化教學(xué)方法與手段，結(jié)合三年級的年齡和心理特點力

求做到重點突出，難點突破，精心設(shè)計教學(xué)過程，有系統(tǒng)地進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以學(xué)生為

主體，計劃學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、班級情況分析

本班學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上有一定的基礎(chǔ)，當(dāng)然也避免不了好壞之分。優(yōu)等生能要求上進，

在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后

進生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上

課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，

幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家起快樂學(xué)習(xí)，共同進步。

三、教材分析：

本冊教科書仍然以學(xué)習(xí)板塊的形式組成。全冊共八個單元，每個單元暗含主題，但不單

一，比較寬泛，內(nèi)容的信息量大。每單元四篇課文，全冊32篇課文。每單元由課文、課

后題、語文樂園三部分組成，各部分間互相聯(lián)系，具有整體性。課后題內(nèi)容以閱讀積累為主,

同時也注意設(shè)計結(jié)合課文和兒童生活的思考拓展型題H。課后安排的“我的詞語庫”，繼續(xù)

培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的習(xí)慣。有的課文后增加了一個“信息窗”，以幫助學(xué)生閱讀理解課

文。“語文樂園”仍分三大板塊，“語海拾貝”是語文基礎(chǔ)知識整合與訓(xùn)練，本冊加強了詞語

句子的積累與拓展；“閱讀欣賞”在增加閱讀量、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的同時增加了詞語積累

的內(nèi)容；“語文生活”繼續(xù)把口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作有機地整合在一起，動腦、動手、

動口、動筆相結(jié)合，旨在語文活動中提高口語交際能力，提高習(xí)作能力，提高語文的運用能

力。

四、教學(xué)目標(biāo)

(-)識字與寫字

1、在閱讀和語言實踐活動中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的漢字，繼續(xù)學(xué)習(xí)283個生字，要求讀準(zhǔn)

字音，認清字形，了解在語言環(huán)境里的意思，繼續(xù)培養(yǎng)獨立認字的能力，養(yǎng)成主動識字的習(xí)

慣。

2、繼續(xù)鞏固漢語拼音，能正確熟練地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字，正音，閱讀。

能用普通話朗讀課文，回答問題，進行口語交際。

3、積累本冊教材中學(xué)習(xí)的327個詞語，按要求積累其他關(guān)鍵詞語，部分詞語能學(xué)習(xí)運

用。

4、學(xué)習(xí)在方格書寫各種結(jié)構(gòu)大字。要求認真書寫，做到規(guī)范端正整潔。學(xué)習(xí)用鋼筆描

紅，繼續(xù)培養(yǎng)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

(二)閱讀

1、學(xué)過的句子會讀，能聯(lián)系上下文理解句子的意思。學(xué)習(xí)本冊教材中出現(xiàn)的常用句式，繼

續(xù)積累句子，部分句子能學(xué)習(xí)運用。在理解語句的過程中，體會句號和逗號的不同用法，了

解冒號、引號的一般用法。

2、聽人說話能抓住主要內(nèi)容。能用普通話與人交流，注意使用禮貌語言，在交談中注

意聽清別人的肆意，對不明白的地方，會提出詢問。

3、能清楚明白地回答老師和同學(xué)的提問，在說話練習(xí)中能說連貫的話，能具體講述故

事，能簡要轉(zhuǎn)述別人講話的大意，能講述自己的經(jīng)歷和見聞。

4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀，做到不動唇，不出聲，能

對課文不理解的地方提出問題。能復(fù)述課文大意，能初步把握課文的主要內(nèi)容，能熟記教材

展示的名句，能背誦全部古詩，能背誦部分課文，積累課文中的優(yōu)美詞句和精彩片斷。

5、進一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材

料。

6、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣。

（三）習(xí)作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、學(xué)習(xí)觀察生活，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個

人的獨特感受，積累習(xí)作素材。清楚明白地寫出自己的所見所聞，繼續(xù)學(xué)寫日記、觀察作文、

看圖作文、想象作文，做到有順序、語句較通順，學(xué)習(xí)使用標(biāo)點符號，作文練習(xí)由大作文、

課內(nèi)片斷和課外小練筆組成。

3、能學(xué)會自己修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，書寫規(guī)范、整潔。

（四）口語實際

1、與人交流能尊重、理解對方。

2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3、表達要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

五、教學(xué)措施

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

（三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。

（五）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

六、教學(xué)進度：略

第章（單元）第節(jié)（課）第一課時連續(xù)號0102

課題1、葡萄葉的夢

1、學(xué)習(xí)本課生字。會認7個生字，學(xué)習(xí)多音字“累”，會寫8個字，能參照

教學(xué)本課詞語庫自主積累詞語。

目標(biāo)2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦詩歌。

3、了解詩歌內(nèi)容，感受葡萄葉的美麗，感受葡萄葉為了夢想而付出努力的可

貴精神。體會葡萄葉奮斗的快樂與收獲的幸福。

4、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠大理想、為理想而努力的意識。

教學(xué)重難點1、會認7個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦這首詩。

3.了解詩歌內(nèi)容，體會葡萄葉為了理想奮斗的快樂和收獲的幸福。培養(yǎng)學(xué)生

從小樹立遠大理想的意識

教學(xué)過程隨感

第一課時

（~）激趣引入課題

1、秋天到了，老師給同學(xué)們帶來了什么禮物呢？（出示葡萄圖片，貼在

黑板上。）說說，你看到了什么？（晶瑩透亮的葡萄、水晶?樣的葡萄、寶石

一樣的...）

2、你喜歡它們嗎？這些可愛的香甜的葡萄啊，是一個美麗的夢，是“葡

萄葉的夢”。

3、板書課題：1、葡萄葉的夢

4、讀了課題，你有什么問題要問嗎？（葡萄葉是什么樣子的？它的夢是

什么樣的？）

5、《葡萄葉的夢》是一首很美的詩歌。同學(xué)們的疑問會在學(xué)習(xí)這首詩歌

時自己解決，讓我們一起走進這首詩吧！

（-）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、學(xué)生翻書到第1頁，一邊看課文一邊聽課文錄音。

2、聽了這首詩，你有什么感受嗎？（學(xué)生能說出一點即可，如“葡萄葉

很美，果實累累就是葡萄葉的夢”等等。不能說出也不必強求，可在后面的

朗讀中再感受。）

3、自由讀課文。自由選擇方法識字?？蛇呑x課文邊將不認識的字劃記出

來，借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音。也可以先讀課后的生字，讀準(zhǔn)字音，再讀

課文。如果課文中除了生字還有不認識的字，可請教同學(xué)或老師。

4、同桌互相聽讀課文，將課文讀準(zhǔn)讀通。

5、檢查生字讀音。

（1）出示生字卡片，指名認讀：

薄、淺、翠、芳、獲、營、贊

（2）認識本課出現(xiàn)的多音字：累：果實累累（l@i）積累（1n）勞累（1

ei）

（3）交流難點字的識記方法。“薄、芳、獲、營”四個字都是草字頭,

可歸類識記?！按洹薄百潯弊钟泄餐攸c，可以用熟字相加的方法識記。

讀準(zhǔn)平舌音字：翠、贊；后鼻音字：營

（三）再讀課文，把詩歌讀流利

1、將生字回到課文中，讀一讀由生字組成的詞語。

薄薄的淺綠色的翡翠芳香獲取

營養(yǎng)果實累累贊美

2、用自己喜歡的方式自由讀課文。

3、檢查評價，請學(xué)生朗讀這首詩歌，教師適時評價，注意鼓勵。

4、這首詩一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

（四）指導(dǎo)學(xué)生寫字

1、觀察本課要書寫的8個字，說說書寫時要注意什么。

淺：右邊不要寫成三撇，不能少一橫，不能丟掉一點。

翠：上面的“羽”字為了讓筆，“把腳伸直了”，“橫折鉤”寫成“橫

折”。漢字中還有很多像這樣的“讓筆”，如“從”、“贊”等。

沿：右邊的上部“幾”字“橫折彎鉤”變成“橫折彎”。

營：草字頭下不能寫成“官二

贊：上邊的左面一個“先”最后一筆要變成“豎提”。

2、自由書空寫一寫。

3、將每個字描紅一個，臨寫兩個。寫完后，同桌互相評價。

（五）作業(yè)設(shè)計

1、把這首詩歌讀流利，讀給家人聽。

2、用本課的生字做詞語卡片。

3、查字典，了解“翠”“釀造”“惟一”等字詞的意思。

第二課時

(-)復(fù)習(xí)檢查

1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認讀積累詞語。

2、開火車認讀生字、詞語。

3、指名朗讀詩歌。

(-)理解課文，感悟朗讀

1、過渡：葡萄葉在春天里，做了?個甜美的夢，那是一個果實累累的夢。

經(jīng)過了一個夏天的釀造，這個夢在秋季到來的時候變成了令人喜悅的現(xiàn)實。

2、你喜歡葡萄葉嗎？你喜歡它的什么？(葡萄葉的形美，葡萄葉的夢美,

葡萄葉的付出美。)

3、朗讀感受葡萄葉的形美。

(1)拿出準(zhǔn)備好的葡萄葉片，讓同學(xué)們觀察，說一說葡萄葉片的顏色、

形狀。

(2)詩歌中是怎樣描寫葡萄葉片的？找出詩句來讀一讀。

“薄薄的葉片，像淺綠色的翡翠；軟軟的葉片，是小蛔蛔的棉被?！?/p>

指名讀，集體評價，指導(dǎo)讀出葡萄葉之美。你能夠仿照詩句，用自己的

話描述葡萄葉片的美嗎？

鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像，描述葡萄葉。

4、葡萄葉的夢是什么？它的夢實現(xiàn)了嗎？

(1)引導(dǎo)學(xué)生找到文中的句子讀一讀，了解葡萄葉的夢是“果實累累”,

它的夢實現(xiàn)了：''這時葉子悄悄地笑了，滴滴露珠是開心的淚?！?/p>

(2)拿出準(zhǔn)備的葡萄，看一看，聞一聞，嘗一嘗，說說你所感受到的“葡

萄葉的夢”。(香甜的、芳香的、甜美的、甘甜的……)

(3)我們在贊美葡萄的甜美時，不會忘記葡萄葉為了它所付出的努力。

它是怎樣為了實現(xiàn)果實累累的夢而努力的呢？

5、學(xué)習(xí)詩歌的二、三節(jié)。

(1)跟同桌一起研讀這兩節(jié)，想想葡萄葉的奮斗。

說說你讀懂了什么。有什么不理解的地方。

(2)葡萄葉是怎樣努力實現(xiàn)自己的夢想的？

“從陽光里尋找糖，向秋風(fēng)中獲取醉。讓每一滴雨水，每一聲鳥啼，每

--道霞光，每一縷花香，都沿著葉脈，變成營養(yǎng)果實的肥?！?/p>

你從這兩句中感受到了什么？(葡萄葉堅持不懈地努力。葡萄葉不放過

任何一個實現(xiàn)夢想的機會。)

再讀這一節(jié)，體會用詞的準(zhǔn)確。

(3)多么可敬的葉?。∷坝谜麄€夏天，釀造芳香和甜美?！弊屛覀円?/p>

起來讀一讀這一節(jié)，表達我們對它的敬佩和祝福。

(4)有了這樣的堅持與付出，葡萄葉的夢想終于實現(xiàn)了，豐收的喜悅讓

它變得更美麗。指名讀第三節(jié)，讀出喜悅和贊美。

6、討論學(xué)習(xí)第四節(jié)。

猜一猜：為什么“這時葉子悄悄地笑了”？為什么說“滴滴露珠是開心

的淚”？

引導(dǎo)學(xué)生充分想像當(dāng)夢想實現(xiàn)后，葡萄葉會對葡萄說些什么。

齊讀第四節(jié)，讀出葡萄葉的幸福。

（三）感情朗讀，背誦詩歌

1、自由有感情地練讀課文。

2、引導(dǎo)誦讀詩歌：“薄薄的葉片，像……”

（四）引申拓展

1、你喜歡這篇課文中的葡萄葉嗎？為什么？它有什么精神值得我們學(xué)

習(xí)？

2、這首詩歌像其他詩歌一樣，也很壓韻，它的韻腳是什么？

好好讀一讀，體會這首詩的韻腳——翠、被、美、、醉、肥、淚。

3、你想更多的了解葡萄嗎？除了作家高洪波為我們寫的這首詩以外，老

師讀到另一篇很美的散文，那就是著名作家汪曾祺寫的《葡萄月令》，摘抄了

一些，送給同學(xué)們吧！

出示閱讀資料：

施了肥，澆了水，葡萄就使勁抽條、長葉子。真快！原來是幾根根枯藤，

幾天功夫，就變成青枝綠葉的一大片。

葡萄藤的組織跟別的果樹不一樣，它里面是一根一根細小的導(dǎo)管。澆了

水，不大一會，它就從根直吸到梢，簡直是小孩曝奶似的拼命往上隕。澆過

了水，你再回來看看吧：梢頭切斷過的破口，就嗒嗒地往下滴水了。葡萄一

年不知道要喝多少水，別的果樹都不這樣。別的果樹都是刨一個“樹碗"，往

里澆幾擔(dān)水就得了，沒有像它這樣的：“漫灌”，整池子的喝。

有人說葡萄不開花，哪能呢！只是葡萄花很小，顏色淡黃微綠，不鉆進

葡萄架是看不出的。而且它開花期很短。很快，就結(jié)出了綠豆大的葡萄粒。

下過大雨，你來看看葡萄園吧，那叫好看！白的像白瑪瑙，紅的像紅寶

石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，飽滿、磁棒、挺括，璀璨琳瑯。

你就把《說文解字》里的玉字偏旁的字都搬了來吧，那也不夠用呀?。āx

自汪曾祺《葡萄月令》）

板書設(shè)計：

1、葡萄葉的夢

從陽光里

向秋風(fēng)中果實累累

讓每一

教學(xué)反思：

第一章（單元）第一節(jié)（課）第一課時連續(xù)號030405

課題2、黎明

1、會認6個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

教學(xué)2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

目標(biāo)3、學(xué)習(xí)課文，通過重點詞句讀懂課文，了解人物思想感情,

4、體會父母對子女的責(zé)任，體會濃濃的母子情。

教學(xué)重難點1、會認6個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過重點詞句，讀懂課文，體會人物的思想感情。

教學(xué)過程隨感

第一課時

（-）解題引入。

1、板書課題：黎明

2、指名認讀課題。認讀生字：黎

3、齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎？

“黎明”是什么時候？課文里講了黎明中發(fā)生的什么事情？

黎明：天快要亮或剛亮的時候。

4、進一步理解“黎明”。

在黎明到來的時候，你看到了些什么？

（天剛亮?xí)r，周圍的一切還看不很清楚，但這時，人們已經(jīng)開始忙碌了：

上學(xué)的孩子出發(fā)了，上班的大人們出發(fā)了，地里的農(nóng)民開始了一天的勞作，

那些做生意的人也開始工作。）

5、引入課文。

黎明的時候，柱柱跟著媽媽也開始了一天的奔波……

（-）初讀讀通課文

1、學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊將不認識的字作上記號，在有疑問的地

方劃上問號。

2、聽課文朗讀錄音，想想課文講述的是黎明中的?件什么事。

3、把這篇課文讀給同桌聽，和同桌一起討論識記生字，解決疑問，標(biāo)出

自然段。

4、指名分段朗讀課文，互聽互評，糾正字音。

（三）檢查自學(xué)字詞情況

1、在本課中，你找出了哪些生字？

根據(jù)學(xué)生回答，貼出生字卡片：

黎推橫癢頁責(zé)

2、交流識字方法。指導(dǎo)識記難點字。

黎：可以用形象識記的方法，猜猜：一個人用刀割下禾苗插到水田里，

是個什么字？（“禾”“1刀”“人”“水”組成“黎”）

癢：形聲字，“廣”形“羊”聲。

推：與熟字比較記，堆——推。

橫：兩個部分相加，左“木”右“黃”就是“橫北

“頁”與“責(zé)”可以比較識記。

3、多種形式認讀生字：同桌互讀，小老師帶讀，指名讀。

4、質(zhì)疑：初步理解以下詞語

晨曦：清晨的陽光。

奔波：忙忙碌碌地來往奔走。

責(zé)任：分內(nèi)應(yīng)做的事。

沉思：深思。

片咳卜很短的一會兒。

（四）再讀熟悉課文

1、指名一個同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課

文。（借此了解學(xué)生是否知道本課有兒個自然段。）

2、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲

音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

3、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。

4、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

5、指名說一說，課文講述了黎明中的一件什么事？課文講了哪幾個人

物？

（五）學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、默讀第一自然段，想一想：通過第一自然段，你了解了些什么？

2、指名回答。

（柱柱已經(jīng)六歲了，跟爸爸媽媽來北京兩年了，爸爸媽媽在北京打工，

柱柱跟媽媽在黎明中去早市賣菜。）

3、課文中的柱柱和媽媽是什么樣的人呢？我們下一課時再一起學(xué)習(xí)這篇

課文。

第二課時

（-）復(fù)習(xí)引入

1、開火車認讀生字、詞語。

2、課文寫了哪兩個人物？講述了黎明中的?件什么事？

（柱柱和媽媽，在去早市賣菜的路上，媽媽教柱柱念了第一課，媽媽決

定送兒子上學(xué)。）

（二）抓重點詞句，學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生自由朗讀課文，說一說柱柱在路上都做什么了。

2、匯報交流。

（柱柱在媽媽上坡蹬車的時候，幫媽媽推車；柱柱在媽媽背上寫字讓媽

媽教自己認字。）

3、畫一畫相關(guān)的詞語和句子，體會柱柱是個什么樣的孩子。

（1）在對比中感悟朗讀。

“上坡時，柱柱見媽媽太費勁，就騰地跳下車，跑到車后，雙手用力推

起車來。”

“上坡時，柱柱見媽媽太費勁，就跳下車，幫媽媽推?！?/p>

分男女生讀這兩句，體會畫線詞語的好處。

這些連續(xù)的動作，表現(xiàn)了柱柱很愛自己的媽媽，是個懂事的孩子。同時，

這些動詞，也能很形象很具體地表現(xiàn)柱柱天真活潑的樣子。

（2）體會人物感情讀。

A、媽媽一字一頓地念：“上、學(xué)、去。”

B、“噢,上、學(xué)、去！”

指名讀，集體評議，讀出頓號的停頓，體會柱柱的情感。

媽媽是怎樣念的，柱柱的態(tài)度怎樣？（媽媽為了讓兒子聽清認準(zhǔn)，所以

字??頓地念，教得認真，而柱柱很喜歡讀書，很渴望上學(xué)，所以念的乂認

真又有感情。）

通過對比朗讀，讀出人物的語氣。

4、現(xiàn)在誰能說一說，柱柱是個什么樣的孩子？（懂事的孩子，心疼他*

的孩子，熱愛學(xué)習(xí)的孩子，渴望上學(xué)的孩子。）

5、他*的心情怎么樣呢？

（1）默讀課文，把描寫媽媽心情的句子畫下來，想想媽媽心里想什么。

（2）填一填:

媽媽贊嘆一聲，心里想：。

媽媽心頭一喜，心里想：。

媽媽眼睛一亮，心里想：。

媽媽感到喜悅，也感到了責(zé)任，心里想：。

在語境中進一步體會“責(zé)任”的意思。

責(zé)任：是指分內(nèi)該做的事。在課文中，媽媽要為柱柱的成長做什么呢？

如：送兒子上學(xué)學(xué)習(xí)，教育孩子等等，這些都是他*的責(zé)任。

那么，我們現(xiàn)在上學(xué)，有哪些責(zé)任？（好好學(xué)習(xí)，做好自己負責(zé)的事情，

等等。）

6、“柱柱把圓圓的小臉貼在他*的背上……”，他這時會想些什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生從課文出發(fā)，從人物的內(nèi)心世界出發(fā)，進行創(chuàng)造性的閱讀。從

而進一步體會柱柱的渴望上學(xué)、喜歡讀書思想感情。

（三）分角色朗讀課文，體會母子情

1、從課文的學(xué)習(xí)中，你感受到了柱柱和媽媽什么樣的感情？

（柱柱主動分擔(dān)他*的困難，媽媽為兒子的懂事感到喜悅和欣慰，柱柱和

媽媽之間親密和諧，相親相愛。）

2、角色表演讀課文，讀出語氣，讀出感情。

3、小結(jié)評價。

（四）總結(jié)課文

小柱柱在比較困難的環(huán)境里，仍然像我們所有的小朋友一樣渴望上學(xué)、

熱愛讀書，媽媽也因此而感到肩上的責(zé)任，要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)知識，健康成長。

讀了這篇課文，你有什么想法？

第三課時

（-）檢查復(fù)習(xí)

1、朗讀課文。

2、檢查認字情況。抽讀生字詞語卡片：

黎明推車橫道責(zé)任頁碼癢癢

（-）指導(dǎo)寫字

1、出示要寫字卡片：始柱掏橫級頁鉛筆

指名認讀這兒個字，明確這八個字是要求能認會寫的。

2、合作學(xué)習(xí)，識記字形。

跟同桌討論學(xué)習(xí)，讀字音看字形，看看可以用什么辦法記住這個字的音

形。

指名匯報自學(xué)情況，老師根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)識記方法。

如熟字相加：“女”生上“臺”開“始”表演。

比較形近字：住——柱掏——淘

級——極鉛——沿

3、指導(dǎo)書寫。

（1）指名書空，說一說字的筆順。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。

（3）說說在書寫時該注意什么。

“始柱掏橫級鉛”都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時候要注意這兒個字都是左

窄右寬，要注意左右讓筆的書寫規(guī)則。

不能添筆畫（如：鉛）或少筆畫（如：掏、橫、級、始）

（三）鞏固練習(xí)

1、隨堂聽寫本課生字：始柱掏橫級頁

鉛筆

2、給生字組詞。

始（）掏（）級（）筆（）

柱（）橫（）頁（）鉛（）

3、選用本課中你喜歡的詞語說句子，如：黎明、晨曦、贊嘆、輕松……

板書設(shè)計：

2、黎明

柱柱愛媽媽

幫媽媽推車贊嘆

看書喜悅

請教責(zé)任

教學(xué)反思:

第____章（單元）合酉_節(jié)（課）第_課時連續(xù)號060708

課題3、小河蚌的故事

1、會認7個生字，會寫6個字，自主積累詞語。

教學(xué)2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

目標(biāo)3、通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，懂得珍惜時間的重要。

4、能夠自主積累古今中外珍惜時間、勤奮學(xué)習(xí)的名言佳句。

5、學(xué)習(xí)選用課外信息資料輔助閱讀。

教學(xué)重難點1、會認7個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，懂得珍惜時間的重要。

教學(xué)過程隨感

第一課時

（―）故事導(dǎo)入

1、出示珍珠和貝殼的實物，觀察珍珠，初步了解其形成的特點。

2、故事導(dǎo)入：你們知道這顆珍珠是怎樣產(chǎn)生的嗎？這里還有一段不平常

的經(jīng)歷呢。老師講述《小河蚌的故事》。

3、同學(xué)們，你們想認識這些可愛的小河蚌嗎？今天我們就一起來讀這個

有趣的故事。

4、板書課題：小河蚌的故事。

（-）感知課文

1、學(xué)生自由朗讀課文，劃出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相聽讀課文，互幫互助，討論學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。

3、一邊讀課文一邊思考：這篇童話講的是什么事情？小河蚌們不同的做

法，最終獲得的是怎樣不同的結(jié)果？

（三）識字學(xué)詞

1、你們把藏在課文中的生字找出來了嗎？還有你喜歡的詞語、不懂的詞

語？

根據(jù)學(xué)生的回答貼出生字、詞語卡片。

仿佛簇擁貪玩竟然追逐磨礪

通明光亮光潔鮮亮慶賀后悔衰老

朝氣蓬勃語重心長逝去吹拂澆灌

2、同桌互幫互學(xué)，識記生字字形，讀準(zhǔn)生字字音。

3、匯報交流。指名認讀，說說識記的方法。

4、多種形式認讀生字。如：指名讀，開火車讀，打亂順序認讀。

5、認讀詞語，說說你所理解的詞語意思。

找近義詞：仿佛—好像竟然——居然慶賀——慶祝

追逐——追趕磨礪——磨練逝去——過去

（四）再讀課文，讀通課文

1、再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認

識了，把它們放到課文的句子中，同學(xué)們都會讀了嗎？請再讀課文，把課文

讀正確，讀流利。

2、引導(dǎo)合作讀書，小組內(nèi)互相聽一聽，評一評。

3、開火車朗讀各段，引導(dǎo)學(xué)生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集

體幫助。

4、互相交流：小河蚌們有什么不同做法，得到了什么結(jié)果？

(五)作業(yè)設(shè)計

1、認讀生字。

2、正確流利朗讀本文。

第二課時

(-)整體感知課文

1、快速朗讀課文。回顧課文內(nèi)容。

2、課文講的是一個什么故事？小河蚌們是怎樣做的？最終獲得的是怎樣

的結(jié)果？

(-)品讀感悟

1、情境引入第一自然段的學(xué)習(xí)：出示課文插圖，看圖說說故事發(fā)生的時

間和地點。

學(xué)生回答后，朗讀課文第一自然段作為小結(jié)。

“那是春天的一個早晨，暖暖的陽光照在河水中，微風(fēng)吹拂，河面上仿

佛撒了一層金子J

2、過渡：多么美好的早晨啊，河水中一群快樂的河蚌在散步呢！

3、你們認識河蚌嗎？出示河蚌的殼，簡要介紹河蚌的特點。

河蚌屬雙殼貝，左右兩殼在背緣相連結(jié)，稱較合部，內(nèi)有韌帶，能使蚌

殼關(guān)、張。蚌殼由三層組成。最外層是表殼層，很?。恢虚g層叫棱柱層，是

石灰質(zhì)，較厚；內(nèi)層是珍珠層，有美麗的光澤，由外套膜表皮細胞分泌而成，

隨蚌的生長而增厚。

4、小河蚌們?yōu)槭裁磿焐匙幽兀?它們是聽了老河蚌的話。)

5、找到老河蚌的話，讀一讀。想一想老河蚌說話時的語氣是怎樣的。

在語境中理解“語重心長”的意思。

出示句子：

老河蚌語重心長地對小河蚌們說：“孩子們，你們不能光顧著玩，該去撿

一粒沙子。”

指名讀，評價，體會老河蚌很誠懇很關(guān)心地告誡小河蚌的語氣。讓學(xué)生

結(jié)合生活實際，想想爸爸媽媽語重心長地對.自己說過什么話。

引導(dǎo)學(xué)生再讀老河蚌的話，品味其中的意思。

6、小河蚌們聽了老河蚌的話，它們都撿沙子了嗎？

根據(jù)學(xué)生回答，板書：紛紛撿沙子深深埋

沒有撿

7、最后的結(jié)果怎樣？

(1)學(xué)生自由朗讀課文5、6自然段，畫一畫相關(guān)的語句。

(2)匯報交流，板書美麗晶瑩的珍珠慶賀

（3）品味重點詞，指導(dǎo)感情朗讀。

指名朗讀第五自然段，理解重點詞語，體會珍珠給小河蚌們帶來的巨大

喜悅和欣慰。

“那些蚌殼中，竟然藏著一顆顆珍珠

“那粒小小的沙子，經(jīng)過歲月的磨礪，心血和汗水的澆灌，終于變成了

美麗晶瑩的珍珠！”

帶著喜悅的感情，朗讀第五自然段，和小河蚌們一起慶賀吧！

珍珠是怎樣形成的，同學(xué)們知道嗎？我們課文后面有個“信息窗”，同學(xué)

們可以讀一讀，了解這個有趣的知識。

小結(jié)：珍珠形成需要時間的磨礪，小河蚌們在小時侯埋進體內(nèi)的沙子經(jīng)

過歲月的磨礪，終于變成了美麗晶瑩的珍珠，可是，那只沒有撿沙子的河蚌

呢？

（4）指名讀第六自然段，了解沒撿沙子的小河蚌的心情。

這時，你想對這只河蚌說什么？（我為你感到惋惜，你當(dāng)初不聽老河蚌

的話，沒有撿沙子，真的太可惜了。你白白浪費了美好的時光，現(xiàn)在后悔也

來不及了。）引導(dǎo)學(xué)生說出自己不同的閱讀體驗。

（三）回顧總結(jié)。

1、你能向大家簡單地復(fù)述這個故事嗎？

請同學(xué)們先自己練習(xí)，再在小組內(nèi)復(fù)述這個故事，可以互相補充。

2、小河蚌還來得及再撿沙子嗎？小河蚌的故事給你什么啟發(fā)？

3、出示句子：

“歲月像那條河的河水，在不知不覺中悄悄地流走了?！?/p>

課文中還有一句話，跟這句話的意思差不多，你能找出來嗎？

“逝去的時光就像那條河中悄悄流去的河水，已經(jīng)一去不復(fù)返了?！?/p>

4、結(jié)合課文，說說這兩句話的意思，懂得要珍惜時間。

（四）作業(yè)設(shè)計。

1、收集珍惜時間的名言佳句，做成書簽。

2、搜集有關(guān)河蚌與珍珠的信息，增長見識。

第三課時

（-）復(fù)習(xí)檢查

開火車認讀本課生字、詞語。

（二）指導(dǎo)寫字

1、認讀識記本課要寫的6個字。

照鮮貪通慶悔

（1）你有什么好辦法記住這些字？

(2)學(xué)生分小組想辦法。

(1)匯報交流識記方法。

2、指導(dǎo)書寫。

(1)仔細觀察每個字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則正確書空。

(3)重點指導(dǎo)：

貪：上面是“今”不是“令、

通：與“涌”“勇”比較。半包圍結(jié)構(gòu)，里面不能丟掉一點。

3、學(xué)生練寫，教師巡視。

4、優(yōu)秀的作業(yè)欣賞和點評。

(三)語文活動

1、聽寫6個字并組詞：照鮮貪通慶悔

2、交流搜集的惜時警句。

贏得時間，就贏得，■切。

求學(xué)不嫌年紀(jì)老。

人生有限，學(xué)海無涯。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；失落寸金容易找，失落光陰無

處尋。

光陰似箭，一去不返。

少壯不努力，老大徒傷悲。

少年不知勤學(xué)苦，老來方悔讀書遲。

今日事，今日畢，留到明H更著急。

趕前不趕后，趕早不趕晚。

長江后浪推前浪，黑發(fā)難留到白頭。

誰要拋棄時間，時間就拋棄他。

寧搶今天一秒，不等明天一分。一個今天，勝于兩個明天。

時間一分，貴如千金。俘虜了時間，就贏得了勝利。

一年之計在于春，?日之計在于晨。

花有重開日，人無再少年。

孔雀愛惜尾巴，智者珍惜時間。

時間能獲得黃金，黃金卻難買光陰。

板書設(shè)計：

3、小河蚌的故事

紛紛撿沙子深深埋美麗晶瑩的珍珠慶賀

歲月像河水

沒有撿沒有珍珠后悔

教學(xué)反思:

第一章（單元）第一節(jié)（課）第課時連續(xù)號09010

課題4.古詩二首

1、會認2個生字，學(xué)習(xí)多音字“籠”，會寫6個字。

教學(xué)2、正確、流利、有感情地朗讀古詩《敕勒歌》和《飲湖上初晴后雨》。背誦

目標(biāo)古詩。

3、理解重點詩句的意思，并能展開想象，體會詩的意境，體會作者的思想感

情。

4、通過學(xué)習(xí)這兩首古詩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，積極豁達的思想

感情。

5、對比學(xué)習(xí)兩首古詩，初步感受“豪放”與“優(yōu)美”兩種不同的審美類型。

教學(xué)重難點1、會認2個生字，學(xué)習(xí)多音字“籠”，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦這首詩。

3、理解重點詩句的意思，并展開想象，體會詩的意境，體會作者的思想感情。

4、對比學(xué)習(xí)兩首古詩，初步感受“豪放”與“優(yōu)美”兩種不同的審美類型。

教學(xué)過程隨感

第一課時

（-）創(chuàng)設(shè)古詩情境

1、談話引入我們祖國的幅員遼闊，有數(shù)不清的美麗景色，既有雄偉壯

觀的北國風(fēng)光，也有秀麗奇妙的南方美景，讓我們一起來參觀。

2、出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖中所展現(xiàn)的不同風(fēng)光。

（一處是遼闊壯美的草原，一處是秀美動人的西湖。）

3、古代的詩人們寫下了許多動人的詩篇來描寫和贊美這些各有特色的美

麗景色。我們今天要學(xué)習(xí)的兩首古詩是怎樣描寫的呢？

4、板書課題古詩二首

（二）整體通讀，把握詩境

1、自由讀兩首古詩，要求讀正確、讀通順。（教師板書詩題：敕勒歌飲

湖上初晴后雨）

2、指名朗讀古詩，一人讀一首。聽聽是否讀得既正確又通順。（注意文

中多音字“籠”的讀音，與“16ng”做比較。讀準(zhǔn)詩中“見”的音。）

3、讀后借助課文注釋，試著說說兩首詩的大概意思。

4、全班齊讀兩首古詩，邊讀邊想：兩首古詩有哪些相同的地方。讀后交

流：

1都是寫景的古詩。

2兩首詩所描寫的景色都很美，都表現(xiàn)了詩人的喜愛之情。

5、兩首詩有什么不同的地方？

1《敕勒歌》是北朝民歌，《飲湖上初晴后雨》是宋朝蘇軾寫的。

2詩的形式不一樣。

3詩中所描寫的景色不一樣。

（三）分步解讀，品悟詩意

學(xué)習(xí)第一首古詩《敕勒歌》。

1、解題意。

讀詩題，看注釋了解題意。敕勒是一個游牧的民族，生活在現(xiàn)在的山西、

內(nèi)蒙一帶。這首詩就是敕勒人當(dāng)日所唱的牧歌。

2、讀通詩句，理解詩意。

讀一讀，想一想：這首詩描寫的是什么地方的景色？寫了哪些景物？

“敕勒川，陰山下。”這一句寫了敕勒川的位置。敕勒川，在陰山的腳下。

引導(dǎo)學(xué)生讀注釋，了解“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現(xiàn)在的

蒙古包。''見"（同"現(xiàn)”），露出的意思。

學(xué)生質(zhì)疑，討論詩意。

蒼蒼、茫茫：遼闊無邊的樣子。

指名說說怎樣理解這首詩。

教師有感情地描述詩境：

“在一望無垠的大草原上，滿眼青綠，無邊無際地延伸開去，只有那同

樣遼闊的天宇，如同氈帳般從四面低垂下來，罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫

茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。時而在這里，時而在那里，露出遍地

散布的牛群和羊群?！?/p>

3、看到這樣的景色，你有什么感受？

（在詩中，我們不但感受了大自然的壯闊，而更重要的，是感受了牧人

們寬廣的胸懷和豪邁的性格。）引導(dǎo)學(xué)生體悟詩情，感受草原風(fēng)光的遼闊壯美,

激發(fā)學(xué)生對于敕勒川的向往和熱愛之情。

4、感情誦讀古詩。

這首古詩還有一個神奇的傳說呢！據(jù)說，在公元646年，統(tǒng)治中國北部

的東魏和西魏兩個政權(quán)之間爆發(fā)一場大戰(zhàn)，東魏喪師數(shù)萬。軍心渙散，主帥

高歡為安定軍心，在宴會上命大將斛律金唱《敕勒歌》，群情因之一振。

想想，我們應(yīng)該怎樣朗誦這首詩。學(xué)生先自己反復(fù)練習(xí)朗讀，再指名朗

讀，集體評議是否讀出詩中宏大的氣勢。

齊讀這首古詩。

第二課時

（-）復(fù)習(xí)引入

1、背誦《敕勒歌》。

2、指名說說詩意，引入第二首詩的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)古詩《飲湖上初晴后雨》

1、板書詩題，介紹背景，解題。

這首詩是蘇軾與友人在西湖邊飲酒遇到''初晴后雨"時所寫。詩把西湖

寫得美麗動人，成為詠西湖詩中的名篇，西湖也因此詩贏得了“西子湖”的

美稱。

2、西湖的美景跟敕勒川相比，有什么特點呢？

1學(xué)生自由朗讀古詩，試著理解詩意。

2討論交流。

讀注釋了解“敝港”“空濠”“西子”的意思。

方好：正好。

亦奇：也很奇妙。

淡妝濃抹：或者淡雅地妝束，或者濃艷地打扮。

3.根據(jù)詩句想象詩中的畫面：

在燦爛的陽光照耀卜，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗。

雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。

我要把西湖比作以美麗而著名的西施姑娘，不管什么時候都那么美。

請同學(xué)們?nèi)萎?，體會詩境。選你喜歡的一句，把詩中的景象畫下來。

4、配樂吟誦，表達詩情。

你從對古詩的朗讀中，體會到詩人蘇軾怎樣的思想感情？

想象你就是蘇軾，和著音樂，來朗誦這首詩吧！

（三）對比參讀，體察詩情

1、回顧兩首詩《敕勒歌》和《飲湖上初晴后雨》，他們描寫的景物有什

么不同的特點？

出示兩幅插圖，對比觀察，體會北國的雄渾壯闊和西湖的秀麗柔美。

如果要給《敕勒歌》配上音樂來朗誦，你覺得應(yīng)該選擇什么樣的音樂？

是優(yōu)美柔和的，還是雄壯的？

2、這兩首詩雖然寫了不同的景色，但卻蘊藏了詩人共同的思想感情，你

能說說它們的共同之處嗎？（都表達了詩人熱愛大自然、熱愛生活、積極向

上的感情。）

3、背誦兩首古詩。

（四）指導(dǎo)寫字。

1、出示會寫字卡片，開火車認讀。

似蓋茫飲晴濃

2、自學(xué)觀察本課會寫字的結(jié)構(gòu)特點，小組內(nèi)說說應(yīng)注意什么。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

（五）引申拓展

《飲湖上初晴后雨》是蘇軾寫的《飲湖上初晴后雨二首》其中的第二首，

同學(xué)們想讀一讀第一首嗎？

出示《飲湖上初晴后雨二首》（其一），學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。

朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。此意自佳君不會，一杯當(dāng)屬水仙王。

板書設(shè)計：

敕勒歌飲湖上初晴后雨

北朝民歌（宋）蘇軾

天似穹廬敝涌

籠蓋四野美空漠

風(fēng)吹草低見牛羊欲把西湖比西子

教學(xué)反思：

第一章（單元）第一節(jié)（課）第課時連續(xù)號011012013014

課題語文樂園一

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)六組形近字一筆之差的規(guī)律，分清形近字。

教學(xué)2、熟讀積累“詞語超市”中出現(xiàn)的詞語，結(jié)合具體的語境讓學(xué)生對這些詞

目標(biāo)語有所體會，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3、區(qū)分“希望”和“渴望”這兩個詞語的意思。引導(dǎo)學(xué)生用這兩個詞語造

句，把句子表達得清楚具體。

4、學(xué)習(xí)觀察”獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個字，練習(xí)把字寫得勻稱美觀。

5、通過閱讀欣賞短文，引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的美，激發(fā)熱愛我們這個美麗

世界的情感。

6、語文生活——“看誰寫得像”，使學(xué)生在自我介紹中學(xué)會表達自己，在

觀察中學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人，在交流中增進同學(xué)之間的了解和友誼。

7、學(xué)習(xí)寫毛筆字的執(zhí)筆法、坐姿，學(xué)習(xí)用毛筆書寫基本筆畫——橫。培養(yǎng)

學(xué)生對毛筆書法的興趣。

教學(xué)重難點1、積累詞語。

2、進行寫作訓(xùn)練。

3、學(xué)寫毛筆字。

4、組織學(xué)生開展語文口語交際和寫作活動。

教學(xué)過程隨感

第一課時

一、有鹿的漢字

1、引入：漢字王國里有許多的雙胞胎漢字，你們看一看，今天出來跟

我們見面的是誰，你們能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？

2、學(xué)生讀一讀，比-?比，認真觀察，分辨字形。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（每一組的兩個漢字僅僅相差一筆。）

4、指名認讀并組詞區(qū)分。

冉冉古代未來龍頭拔草甲方

再見吉利末尾尤其點撥申請

5、齊讀。說說你還知道哪些形近字也只相差一筆。

二、詞語超市

1、過渡：這些漢字真有趣，詞語超市里今天又新到了許多的好“貨物”，

同學(xué)們，到詞語超市里去選你喜歡的好詞語吧！

2、貼出詞語卡片，自由讀一讀。

3、跟同桌的同學(xué)讀一讀，理解詞語，讀出語氣。

4、比一比誰是最富有的小朋友，能把所有的詞語帶回家。指名認讀詞

語。試著用其中的一兩個詞語說句子。

三、寫字板

1、過渡：剛才逛了詞語超市，你們都累了吧，來，我們來歇歇腳，這

里有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。

2、課件出示要寫的“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個字，指名認讀。

3、仔細觀察怎樣把這幾個字寫好。

4、學(xué)生在書上的寫字板里描紅然后將每個字書寫兩個。教師行間巡視

指導(dǎo)。

5、評一評：將學(xué)生寫好的具有代表性的字利用實物投影展示出來，引

導(dǎo)學(xué)生評價。

四、續(xù)寫句子

1、過渡：詞語也有雙胞胎呢。（板書“希望”與“渴望”兩個詞）

2、指名讀一讀，想想這兩個詞的意思有什么不同。

3、你有什么希望，有什么渴望的事情？請你寫下來。

4、指名讀寫好的句子，評價是否寫得清楚具體。

五、閱讀欣賞

1、出示詩歌《種太陽》，聽范讀。

2、這是一首大家都很熟悉的歌，你能讀好嗎？請自由讀一讀。

3、說說你對這首詩的理解。引導(dǎo)感情朗讀。

4、引申：為了讓我們這個世界更美好，你有什么美麗的愿望呢？

5,欣賞歌曲《種太陽》。

第二課時

一、游戲引入語文活動

1、猜一猜：聽聲音，猜名字。

今天我們玩一個有趣的游戲：“聽聲音，猜名字”，請一名同學(xué)上臺，蒙

住眼睛，再請一名同學(xué)說一句話，其他同學(xué)保持安靜，讓這位蒙住眼睛的同

學(xué)猜一猜，剛才說話的人是誰。猜對了，同學(xué)們掌聲鼓勵，猜錯了，背一首

古詩。

2、小結(jié)引入。

同學(xué)們己經(jīng)相處兩年多了，彼此有了一定的了解，剛才“猜一猜”的游

戲好玩嗎？今天我們再來做一次“猜一猜”的語文活動，好嗎？

二、看誰寫得像

1、觀察比較，體會“特征”的意思。

出示一個蘋果和一個桔子，問：這兩樣水果分別是什么？（蘋果、桔子）

你是怎樣分辨出來的？（這個蘋果表皮光滑，桔子皮上有一個個小窩，凹凸

不平。這個蘋果是紅色中夾雜一些青綠色，桔子是桔黃色的。蘋果蒂的地方

凹下去的，桔子是圓圓的……）

剛才同學(xué)們說的是蘋果和桔子與眾不同的地方，這就叫它們的“特征”。

我們抓住事物的特點，就能分辨事物。

2、想一想，你能說說你自己有什么特點嗎？外貌上有什么特點，性格上、

興趣愛好方面有什么特點？

3、組內(nèi)說一說，其他同學(xué)可以補充。

4、指名介紹自己，說的時候，提醒學(xué)生把句子說完整，說清楚，按照一

定的順序說，做到有條有理。

提示：怎樣形容自己的外貌？從幾個方面，有條理的介紹。如：發(fā)型、

臉型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、耳朵、皮膚、衣著等等。

介紹自己的性格特點和興趣愛好時;可以用一件事來做說明，就比較具

體可信了。

介紹自己的性格特點和興趣愛好時，可以用一件事來做說明，就比較具體可

信了。

5、出示一段例文，說一說有哪些地方?jīng)]有做好。

（他的頭發(fā)是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是紅色的。

他喜歡穿一件藍色的上衣，他的臉蛋紅紅的。）

6、指名評議，指出文中寫的人物沒有特點，條理不清楚。

三、學(xué)生習(xí)作

1、過渡：你們剛才知道了什么是“特征”，應(yīng)該怎樣抓住人物的特點寫，

有條有理的寫，現(xiàn)在，你想寫出你自己嗎？寫的時候，不要寫出自己的名字，

我們下節(jié)課來猜一猜你是誰，好嗎？

2、學(xué)生習(xí)作。

3、教師巡視指導(dǎo)。

第三課時

一、引入

我們上節(jié)課已經(jīng)給自己“畫像”，寫好了一篇自我介紹的習(xí)作，同學(xué)們在

自己的習(xí)作里，寫了自己的外貌特征、性格特點、興趣愛好等等，今天我們

用這些習(xí)作來做“猜?猜”的游戲吧！

二、猜一猜

1、每位同學(xué)從老師那里抽取一篇習(xí)作，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容猜寫的是哪位同學(xué)。

2、分小組閱讀討論。讀一讀，說說寫的是誰。

3、對于猜一猜中有爭議的自我介紹，可以存疑。

三、問一問

1、學(xué)生對閱讀的習(xí)作，提出修改的建議，可以用問一問的形式，說說哪

些地方自己覺得寫的不夠明白，特點不夠鮮明。

2、學(xué)生對于閱讀的習(xí)作，提出質(zhì)疑。如：你最喜歡干什么？你的頭發(fā)扎

成什么樣子？你有什么特長？你平時最愛和誰在一起玩？等等。

3、老師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，給以簡潔的點撥評價。鼓勵學(xué)生說出自己對習(xí)

作的修改意見。

四、評一評

1、能很快猜出來的是哪些？指名讀?讀這些寫得像的習(xí)作。你閱讀的習(xí)

作為什么能一下子猜出寫的是誰？哪些特點寫得像？

2、綜合評議，表揚鼓勵寫得像的同學(xué)，和猜得準(zhǔn)，評得好的同學(xué)。

五、改一改

1、將學(xué)生的習(xí)作發(fā)回去，請學(xué)生結(jié)合同學(xué)們的修改意見，老師的評價，

對自己的習(xí)作進行修改譽正。

2、提示學(xué)生抄寫的格式。寫好習(xí)作的標(biāo)題（可以由學(xué)生自己擬定，也可

以定題為《猜猜我是誰》），在每個自然段前要空兩格，注意打好標(biāo)點符號，

盡量杜絕錯別字。

第四課時

一、激趣引入毛筆書法的教學(xué)

1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝

寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）

2、出示毛筆，毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠，最

早的毛筆，大約產(chǎn)生于二千多年之前。書法不僅可以表達思想，而且書法作

品很美，是?種藝術(shù)，供人們欣賞。練習(xí)書法可以陶冶我們的情操，讓我們

靜下心來，所以很多人多喜歡學(xué)習(xí)書法。

今天，我們就?起來走進書法的世界，學(xué)習(xí)寫毛筆字好嗎？

二、講解基本的執(zhí)筆法

1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。

2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。

3、學(xué)生起坐好，執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。

三、學(xué)習(xí)橫畫

1、板書課題：橫畫。

2、出示寫有橫畫的教學(xué)卡片，組織學(xué)生觀察橫畫的形態(tài)特點。理解橫畫

的筆畫特點：“頭方成三角狀。身腰略細，尾向右下頓筆成圓」

3、出示標(biāo)有橫畫書寫步驟的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察橫畫的“逆、折、橫、

頓、回”的書寫順序。

4、教師講解橫畫的運筆方法，起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆，讓學(xué)生

體會，最后示范。

5、學(xué)生質(zhì)疑。對于以上的講解有什么疑問？進一步理解橫畫的書寫方法。

6、組織學(xué)生書寫長橫，教師巡視輔導(dǎo)。

7、比較短橫和長橫的相同和不同之處，教師示范書寫短橫。

8、組織學(xué)生進行書寫比賽，書寫短橫和長橫。

四、評價小結(jié)

1、回課鞏固毛筆執(zhí)筆法、坐姿、橫畫書寫要領(lǐng)。

2、評價表揚課堂中書寫認真、姿勢正確、書寫美觀的同學(xué)。

3、鼓勵同學(xué)們課后多練習(xí)書寫毛筆字。

教學(xué)反思:

第一章（單元）第一節(jié)（課）第一課時連續(xù)號015016

課題5.周總理栽的緬桂花樹

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。

教學(xué)2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的詩句。

目標(biāo)3、引導(dǎo)學(xué)生獨立識字。

4、以讀為主，讀悟結(jié)合，體會詩意。

教學(xué)重難點1、朗讀詩歌、談話詩意。

2、感悟文中由數(shù)及人的寫法，激發(fā)學(xué)生對周總理的熱愛與懷念。

教學(xué)過程隨感

第一課時

一、看圖揭題導(dǎo)入。

老師出示文中的插圖。

1、學(xué)生看圖，書書圖上畫了什么？

2、指名反饋，導(dǎo)入新棵。

3、老師板書課題，學(xué)生讀題，認識生字“緬”。

4、認識周總理。

（1）、學(xué)生介紹、交流收集到的有關(guān)周總理的生平事跡和文章。

（2）、老師小結(jié)：周總理是我們新中國成立后的第一為總理。

5、認識周總理栽下的緬桂花樹。

⑴、學(xué)生看圖介紹。

（2）、齊讀“信息窗”中的內(nèi)容，了解這棵緬桂花樹的來歷。

二、認讀生字，通讀詩歌。

1、學(xué)生自由讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音。周總理栽的緬桂花樹

2、老師出示本課的生字，指名認讀。周總理栽的緬桂花樹

濃郁俊秀繁榮吉祥祝福一般記憶

3、集體評議，全班齊讀。

4、從詞中抽出本課的生字，開火車讀并擴詞。

5、老師強調(diào)生字的要點。

6、回到課文，學(xué)生再讀詩歌，做到正確、流利。

三、整體感知，熟讀詩歌。

1、同桌比賽讀詩歌，看看誰讀得更正確、流利。？

3、指名反饋，評議。

4、全班齊讀詩歌。

第二課時

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。

1、老師出示本課生字詞，開火車讀。

2、全斑齊讀生字。

3、導(dǎo)入新課；上節(jié)課我們讀了課文，知道文中主要寫了作者看緬桂花樹

深切憶念周總理。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，認真談體會文中所蘊含的真摯情

感。

二、讀悟結(jié)合體會感情。

1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

(1)指名讀課文的第一節(jié)，思考：這節(jié)中共有幾句話，每句主要寫了什

么？

(2)指名反饋評議。

(3)學(xué)生齊讀第一句，說說這棵緬桂花樹美嗎？從哪里看出來的。

(4)引導(dǎo)體會文中的兩個比喻句，感受緬桂花樹的芳香美麗。

(5)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀，說說你從中讀懂了什么？

(6)老師小結(jié)，引導(dǎo)體會周總理種植緬桂花樹的意義。

2、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。

(1)老師導(dǎo)言：四十多年過去了，如今的緬桂花數(shù)有是怎樣的？