一年級下冊音樂教案《乃呦乃》人教版

《乃呦》教案教學目：1.學會土家族兒歌《乃呦乃創(chuàng)編簡單的擺手舞動作進行歌表演。2.認識domisol

三個音，能聽辨三個音音高的不同，樂于大膽嘗試三個音的組合創(chuàng)編，激發(fā)學生學習音樂的興趣。3.能夠主動探究土家族歌舞特點并對土家族音樂產(chǎn)生興趣激發(fā)進一步學習的愿望。教學重：用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《乃喲乃教學難：唱準歌曲的旋律，能創(chuàng)編簡單的擺手舞動作進行歌表演。教學準：鋼琴、桌子、水杯、雙響筒……教學過：一、創(chuàng)設情境，激趣導入1.隨音樂律動進教室。2.播放視頻，引領學生走進土家山寨。師看遙遠的土家族山寨到了這里居住著一個古老的少數(shù)民族——土家族。你們了解土家族嗎？讓我們一起走進土家族山寨去做客吧放視頻）設計意圖：通過觀看視頻與發(fā)表觀看后的感受，激發(fā)學生對土家族的興趣，體驗土家族音樂帶來的無限樂趣。3.出示幻燈片

引導學生學習domisol三音。師：土家族來了三個好朋友，讓我們認識一下吧！出示幻燈片)師：你發(fā)現(xiàn)他們的音高有什么特點？生：一個音比一個音高。師：三個小朋友手拉手一起來唱歌，聽他們是怎樣唱的？指導學生演唱（13︱5-53︱1-11︱5-55︱1）1/3

設計意圖通過觀察聆聽模仿唱等各種有效方式指導學生學習新知。面向全體學生，以學生為主體，為準確演唱歌曲打下基礎。二、感受歌曲、層層深入。1．引領學生聆聽音樂，感受音樂的情緒。師為了歡迎我們的到來土家族小朋友唱起歡樂歌聽他們是帶著怎樣的心情演唱的？（高興地、歡快的……）2.引導學生用動作感受音樂的節(jié)拍。3.引導學生聆聽歌詞，感受歌詞中的土家族襯詞的不同。4．進一步聆聽音樂，用動作感受音樂中熱烈、高興地氛圍。師：再來聆聽音樂，當聽到唱有“乃呦乃，乃呦嗬”的地方，就快快伸出小手來召喚小朋友吧！設計意圖：用土家族三個小朋友導入，能很好地激發(fā)興趣。以審美為核心、從聽入手注重學生在感受表現(xiàn)過程中的指導作用為進一步演唱歌曲做好鋪墊。三、學唱歌曲，綜合表現(xiàn)1．揭示課題，啟發(fā)學生用有感情的聲音朗讀課題。2．引導學生用輕快的聲音朗讀歌詞3．指導學生循序漸進的學唱歌曲。4．師生接龍演唱，進一步引導學生發(fā)現(xiàn)歌曲旋律中misol三音的特點。5．劃旋律線引導學生唱準歌曲難點，并指導正確演唱。師土家族小朋友特別愛唱歌他們邊上山坡邊唱歌你聽他是怎樣唱的？伸出小手指著小朋友一起上山坡。用輕快地聲音隨音樂唱一唱？設計意圖遵循聽覺藝術(shù)的學習規(guī)律在循序漸進的學習中對歌曲有整體的把握。三條旋律線的出示可以指導學生準確演唱歌曲旋律。通過聽、唱、模唱、教唱、等方法指導學生準確演唱歌曲。6．啟發(fā)學生用歡快活潑的心情演唱歌曲。7．用對歌的方式，引導學生體會歌曲中歡樂的氛圍。8．用自已喜歡的方式完整表演。2/3

設計意圖用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程養(yǎng)學生的合作意識。以學生為主體通過接龍唱對歌唱等多種演唱形式進一步提升歌曲的演唱能力。四、拓展延伸，情感升華1．指導學生學習擺手舞。（1）教師載歌載舞示范，喚起學生表現(xiàn)歌曲的欲望。（2）指導學生學習土家擺手舞。（3）引導學生創(chuàng)編不同的擺手舞的動作表現(xiàn)。（4）完整表現(xiàn)。2．引導學生用水杯進行音樂創(chuàng)造。設計意圖鼓勵學生創(chuàng)編動作肯定學生在音樂活動中的大膽創(chuàng)造教師示范指導讓學生自由進行表演生感受到了音樂的快樂養(yǎng)了學生的表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)