專業(yè)發(fā)展導(dǎo)引講座

《教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)引》第一章教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵及途徑一、什么是教師專業(yè)發(fā)展？教師的專業(yè)發(fā)展，是指教師作為專業(yè)人員，在職業(yè)道德、專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)品質(zhì)等方面由不成熟到成熟的發(fā)展過程，即由一名專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的發(fā)展過程。從社會意義上講，教師專業(yè)發(fā)展是科教興國的重要保證。從教育意義上講，教師專業(yè)發(fā)展是教育改革的必然，是教師成長的必由之路。因此，探究促進教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方法非常具有現(xiàn)實意義。從目前有關(guān)的理論研究和教師發(fā)展的具體實際來看，終身學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、同伴合作、行動研究、專家引領(lǐng)、課題實驗、網(wǎng)絡(luò)研修和教師成長記錄袋等。第一節(jié)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵及意義一、教師是專業(yè)人員教書育人是教師作為專業(yè)人員的本質(zhì)特征和主要工作內(nèi)容。（一）教師專業(yè)性的主要內(nèi)容專門職業(yè)，是指需要經(jīng)過專門教育培訓(xùn)、掌握專門知識與技能、按照一定從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進行工作，從而獲得相應(yīng)報酬待遇和社會地位的職業(yè)。（二）教師的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為一種專門職業(yè)，教師有著自己的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。教師職業(yè)的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)既有軟性標(biāo)準(zhǔn)，如道德要求、個性要求等，也有硬性標(biāo)準(zhǔn)，如高學(xué)歷、教師資格證書等。我國頒布的《中華人民共和國教師法》對教師的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作出了具體規(guī)定。（P3）二、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵膝（一）教師坐專業(yè)發(fā)展的犯趨勢判葉瀾掙教授等認為各，教師專業(yè)盼發(fā)展研究的合三個重要轉(zhuǎn)桿向，表明了贊未來的研究陣趨勢是向著僻三個方面發(fā)唇展的。瀉第一，對于擺教師職業(yè)由閣強調(diào)其工具包價值轉(zhuǎn)向內(nèi)閣在價值?；j第二，對于蘋教師發(fā)展由怖強調(diào)外部動訂力轉(zhuǎn)向重視羅內(nèi)部動機。倘第三，對教假師工作由關(guān)扶注結(jié)果轉(zhuǎn)向繁關(guān)注過程。境（二）教師叔專業(yè)發(fā)展的難內(nèi)涵影教師的專業(yè)棋發(fā)展固然與銅時間有關(guān)，所但又不僅僅腰是時間的累泊積，更是教筑師專業(yè)素養(yǎng)蛋的不斷提高姨、專業(yè)理想膚的逐漸明晰論、專業(yè)自我尤的逐步形成孟，直至成為宵教育世界的旋創(chuàng)造者。煤1.遵守職郊業(yè)道德尾2023年壺教育部對《時中小學(xué)教師徑職業(yè)道德規(guī)籃范》進行了事修訂，要求搭教師必須做陡到六個方面輛：愛國守法挨、愛崗敬業(yè)腥、關(guān)愛學(xué)生串、教書育人昂、為人師表咳、終身學(xué)習(xí)迫。亂2.拓展專罩業(yè)知識早教師的專業(yè)倘知識是教師互職業(yè)區(qū)別于血其他職業(yè)的暴理論體系和柴經(jīng)驗系統(tǒng)。匆學(xué)科教學(xué)知潮識形成的過移程，就是教苗師的生命運我動過程，就王是教師個性急發(fā)展的過程痕。等3.提升專切業(yè)能力諷教師的專業(yè)呈能力主要包腔括：則（1）教學(xué)周設(shè)計的能力堤，是指教師父在課前根據(jù)競學(xué)生的特點的，對教學(xué)內(nèi)趙容進行組織公加工，并選棟擇恰當(dāng)?shù)慕趟讓W(xué)模式與方辱式方法以取糞得教學(xué)效果起的最優(yōu)化，欣包括分析學(xué)壺生特點與組反合教學(xué)內(nèi)容孤、確定恰當(dāng)界的教學(xué)目標(biāo)船、選擇教學(xué)田模式與教學(xué)隙方法、預(yù)測朗課堂情形變覆化等技能。礎(chǔ)（2）教學(xué)像語言能力，禮一般而言，柜教學(xué)語言可襯分為口頭語頑言（有聲語縮言）表達、陣書面語言表吊達（板書板瘡畫）和身體渾語言（無聲射語言）表達證三種類型。幫（3）教育辱教學(xué)交往能句力，這既是份教師有效實澆現(xiàn)與學(xué)生的都雙向溝通所地必需，也是五教師群體形償成教育合力狐、教師與社剝會各界合作殿搞好學(xué)校教葬育以及積極診投入社區(qū)精練神文明建設(shè)舅所必需。篇（4）組織修和調(diào)控課堂谷的能力，在終課堂教學(xué)的籍組織調(diào)控中外，既定的教劃學(xué)目標(biāo)是酬“旦靈魂夕”傷，教學(xué)程序感是敵“響藍圖科”年，教學(xué)評價稍是手段，合皺理組織調(diào)控隙課堂結(jié)構(gòu)是床核心，洞察蝴學(xué)生心理是江基礎(chǔ)，運用欄教育機智藝院術(shù)地處理突狠發(fā)事件是保哭證，而營造刷融洽適宜的孫課堂氛圍則充是根本。臟（5）教育鄙研究能力，縫具有科研意蛋識和科研能禽力，堅持在爹教育教學(xué)實儲踐中開展研尼究，是教師燕專業(yè)能力不茄斷發(fā)展的重旦要保證，弟“掀問題即課題劃、教學(xué)即研麗究、提高即協(xié)收獲旺”包是中小學(xué)教鞠師是常用的瞧研究模式。且（6）創(chuàng)新唉能力，指創(chuàng)拉新教育思想認、教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)、教學(xué)方法昌、教學(xué)模式恥等的能力，旗是提升教師識專業(yè)能力的愿追求與歸宿白。箱4.建構(gòu)專燦業(yè)人格理具體包含教療師對學(xué)生的婆態(tài)度、教師災(zāi)的情感、氣薯質(zhì)、興趣等塊。果5.形成專模業(yè)思想步專業(yè)思想是飯教師在深入狠理解教育工兇作的本質(zhì)、潮目的、價值片的基礎(chǔ)上所就形成的關(guān)于惑教育教學(xué)的幸基本觀點和跌信念。店6.發(fā)展專美業(yè)自我茅教師專業(yè)自隙我，就是教毀師在職業(yè)生億活中創(chuàng)造并倉體現(xiàn)符合自三己志趣、能描力與個性的典獨特的教育田教學(xué)活動方需式，以及個揉體自身在職期業(yè)生活中形自成的知識、基觀念、價值撲體系與教學(xué)齡風(fēng)格的總和碰。芳（三）教師蟻專業(yè)發(fā)展的軋意義窮對教師而言飲，主要具有踩以下幾點。朋第一，教師津?qū)I(yè)發(fā)展是訓(xùn)職業(yè)特性對狹教師的必然殊要求。腎教師的專業(yè)令發(fā)展是一個遙持續(xù)性社會姨化和個性化凱的過程，具風(fēng)有多階段的冠特征。（P岔7分布表）防由此可見，田取得大學(xué)學(xué)比歷和教師資敬格證書并不惠表明就成了瓶一名合格教挎師，教育教狂學(xué)工作所需瓣要的專業(yè)能福力更多的還盾是通過職后桂教育和自我唉學(xué)習(xí)而取得謹(jǐn)?shù)?。礎(chǔ)第二，教師型專業(yè)發(fā)展能社夠激發(fā)和堅騎定教師的職婦業(yè)道德和專亦業(yè)精神。辰第三，教師認專業(yè)發(fā)展有齊助于實現(xiàn)教哄師的生命價恥值。驅(qū)第二節(jié)恒教師專業(yè)發(fā)濤展的階段特脹征及啟迪蔽一、國外關(guān)休于教師發(fā)展掙階段特征的規(guī)研究獵（一）富勒嫩的教師關(guān)注測理論器1.任教前適關(guān)注階段稼2.早期求拘生階段攝3.關(guān)注教下學(xué)情境階段斜4.關(guān)注學(xué)撤生階段。附（二）伯頓劍的教師發(fā)展擇階段論1.存活期2.調(diào)整期3.成熟期騙（三）休伯釣曼的教師職本業(yè)周期模式1.入職期2.穩(wěn)定期估3.實驗和哭歧變期追4.平靜和荒保守期細5.退出教揉職期跡二、國內(nèi)關(guān)役于教師發(fā)展類階段特征的孟研究彩教師的成長哥大致要經(jīng)過趴準(zhǔn)備期、適薄應(yīng)期、發(fā)展惑期、創(chuàng)造期距四個階段，挪而每個階段秀結(jié)束時的教退師可以分別糾稱為新任教倦師、合格教畫師、骨干教抬師、專家教壓師（學(xué)科帶癢頭人、特級奇教師等）。雜（1）準(zhǔn)備莫期。指教師電從事教育工館作以前的階脫段，是接受南教育和學(xué)習(xí)美的階段。倘（2）適應(yīng)您期。教師走肚上工作崗位借，由沒有實鏈踐體驗到初累步適應(yīng)教育熟教學(xué)工作，阻具備最基本獨、最起碼的隱教育教學(xué)能潑力和其他素懸質(zhì)的階段。湯其周期大體梨上為1～3柏年。雄（3）發(fā)展懸期。是教師蔑在初步適應(yīng)網(wǎng)教育教學(xué)工透作后，繼續(xù)陶在教育教學(xué)絡(luò)實踐中鍛煉斑自己的教育幫教學(xué)能力和派素質(zhì)，使之跌達到熟練程劈度的時期。障教師在這一月時期的素質(zhì)暮特點是：教默學(xué)工作日趨汪熟練；素質(zhì)傲發(fā)展日趨全塵面；教育工遭作重心由篩“逮自己做好脅”啄轉(zhuǎn)向關(guān)心學(xué)乳生。光（4）創(chuàng)造漁期墓教師專業(yè)的舟發(fā)展過程分業(yè)為四個階段剪。萬第一，適應(yīng)攏階段。術(shù)第二，成長殿階段。雨第三，稱職豐階段。堪第四，成熟攔階段。溜有人還提出煤教師專業(yè)發(fā)現(xiàn)展分為七個針階段。患第一階段，便專業(yè)預(yù)備期豬。會第二階段，茅專業(yè)形成期啊。摸第三階段，刮專業(yè)成長期名。大第四階段，分專業(yè)高原期略。推第五階段，悲專業(yè)更新期杠。握第六階段，去專業(yè)成熟期熟。刑第七階段，望專業(yè)退化期鬧。監(jiān)三、啟示與臺思考魔一線教師和尼學(xué)校管理者論的角度來看葛，我們認為源下列幾點需干要特別注意僅。第（一）樹立易自主發(fā)展意雞識遠（二）選擇汗恰當(dāng)?shù)穆窂絾枧c策略粱從目前學(xué)校損教師發(fā)展的毯具體實際來此看，大致有葉三種路徑：鉛一是走理論口與實踐相結(jié)喊合的道路。嚴(yán)二是走注重割提高教育教滾學(xué)經(jīng)驗與技囑能的道路。思三是走注重桶提高教育理咐論與科研水悔平的道路。裝第一類教師艘在專業(yè)發(fā)展管的任一階段簡，盡管不同冒階段有所側(cè)圓重，但始終辯不渝地保持沃教學(xué)技能與基教學(xué)知識的鬧和諧發(fā)展，塌不斷注意明估確的知識（懶理論知識）周與緘默的知經(jīng)識（實踐經(jīng)恩驗）二者合被理的互動與滿轉(zhuǎn)換，二者秧之間保持結(jié)植構(gòu)的合理與伐比例的平衡慕。鳥第二類教師央在分化發(fā)展贏階段發(fā)展比永較快，也容者易獲得外界渡的認可。秘第三類教師肝發(fā)展的一個形關(guān)鍵時期是年在知識型階惱段前后，教愿師如何正確關(guān)對待外界的憑評價，是否恒能堅持自己怖正確的專業(yè)縱發(fā)展目標(biāo)，捉將理論知識戰(zhàn)與實踐需求勇有機結(jié)合起挺來，同時能童否冷靜地對局待自己存在驚的技能不足洞的問題并加墾以及時彌補辦?；锝處熢趯I(yè)瓦發(fā)展的策略狡上，始終需豬要注意兩點呀：一是在每捉個階段的初險期要堅持盆“革揚長竄”憑原則，只有待通過自己優(yōu)框勢領(lǐng)域的揚靜長性的差異俊發(fā)展，才能要在盡可能短拘的時間里脫失穎而出；只餃有在脫穎而揭出后，我們顯才能有更多米的發(fā)展時間躬、空間、機幕會和條件。洪二是在每個狀發(fā)展階段的斬后期要堅持舞“好補短炭”筒原則，此時葵能否突破高踏原期，是影植響教師專業(yè)暮發(fā)展的剖“辱瓶頸脅”眨。李（三）加強果專業(yè)引領(lǐng)的玩有效性轉(zhuǎn)一是從組織愁層面來說，專學(xué)校要根據(jù)衰教師專業(yè)發(fā)曉展的不同階互段和面臨的省具體障礙，碼為教師專業(yè)露發(fā)展提供針少對性服務(wù)指糞導(dǎo)，目前較鄭為有效的方世式就是校本千培訓(xùn)。沿二是從教師墊個體層面來賺說，也應(yīng)該舍學(xué)會主動尋干求專家引領(lǐng)王，促進自我辱發(fā)展。朽（四）創(chuàng)新神教師評價機驗制維創(chuàng)新評價機僻制，特別是盾根據(jù)教師專段業(yè)發(fā)展的階腥段特征在管體理機制、激井勵機制和提勞高機制上下主工夫，就是暮學(xué)校管理者名必須思考探叉究的現(xiàn)實課超題。乞評價具有兩壇個顯著功能涌：一是使優(yōu)堤秀者得到褒董獎，二是使撞落后者警醒滅提高。在創(chuàng)督新評價機制替上需要注意臥：一要根據(jù)莫教師所處專卸業(yè)發(fā)展階段撓，設(shè)置相應(yīng)各的考核指標(biāo)剝，促使每類澡教師都能夠霧“齡跳一跳，摸醉得著擱”蓮，對頂“誕跳而摸得著邀”激的加強指導(dǎo)宅，對魄“躺不跳且摸不同著莖”五的加以懲戒典；二要對同估一標(biāo)準(zhǔn)性的航評選獎勵實謠行服“在指標(biāo)分類依”恥，按照一定喉的比例把指和標(biāo)分配到不姓同階段的教猴師，在每類之之中都樹立書學(xué)習(xí)的榜樣刪；三是突出聞評價的個性其化與校本化猴，正如靜“周多一把尺子回看學(xué)生，換言一種眼光看披學(xué)生杯”攝一樣，設(shè)置曉多樣化的考暫核項目，促蟲進教師發(fā)展暢的個性化、懼多樣化，引挑領(lǐng)教師在專靈業(yè)發(fā)展的道辱路走得更遠味、走得更好剖。訂第三節(jié)地歌教師專世業(yè)發(fā)展的途累徑和方法豈促進教師專盆業(yè)發(fā)展的途距徑和方法有緩很多種，其柴中包括終身登學(xué)習(xí)、教學(xué)俊反思、同伴較合作、行動兄研究、專家完引領(lǐng)、課題直研究、網(wǎng)絡(luò)鄭研修、教師獻成長記錄袋繩，等等。教一、終身學(xué)葡習(xí)博——米教師專業(yè)發(fā)誼展的前提保袋證言（一）個體捕學(xué)習(xí)岡首先教師要匙主動學(xué)習(xí)間輸接經(jīng)驗。其玩次，要積極進主動積累實抽踐經(jīng)驗，要找向?qū)嵺`學(xué)習(xí)波，實踐出真糖知灼見，實躲踐長才干。策（二）互動液學(xué)習(xí)骨師生、生生垮、生與媒體邪間可以嘗試尿注式學(xué)習(xí)、美合作學(xué)習(xí)、構(gòu)專題學(xué)習(xí)、香網(wǎng)絡(luò)探索學(xué)食習(xí)、研究性低學(xué)習(xí)等方式術(shù)，使我們的處學(xué)習(xí)真正能虹激發(fā)學(xué)生的開興趣，使之低愿學(xué)、樂學(xué)淘、創(chuàng)造性地復(fù)學(xué)。網(wǎng)絡(luò)探陰究學(xué)習(xí)是一必種以單一主擱體探索為導(dǎo)智向的學(xué)習(xí)活拋動。顛（三）團隊賤學(xué)習(xí)菠唯有教師集稿體參與的研篩究，才能形解成一種研究膨的氛圍，一守種研究的文腫化，這樣的替研究才能真業(yè)正提升學(xué)校裳的教育能力詳。悶二、行動研起究北—慈教師專業(yè)發(fā)纏展的基本途饅徑貓行動研究是吉指教師在實江際教育中，虜基于學(xué)校，滋源于教師教痕學(xué)行為，研坡究的起點和妨對象是教學(xué)數(shù)實際中出現(xiàn)炕的問題；制態(tài)訂計劃、系默統(tǒng)地收集資移料、分析問筑題、提出改櫻進方案、付臥諸實施、檢錘驗和反省成泥果，把學(xué)習(xí)告與培訓(xùn)、學(xué)忍習(xí)與行動結(jié)演合起來。僅（一）讓行厲動與合作、固反思相隨判（二）行動桃研究的過程株1.對教育撿教學(xué)過程進撈行回顧，發(fā)記現(xiàn)明確問題豬2.分析問揮題、尋找問城題的癥結(jié)桿3.假設(shè)一交種或多種解信決問題的辦搬法或途徑獲4.實踐、恢嘗試解決問絡(luò)題櫻5.反思總耳結(jié)浮三、教學(xué)反歌思缸——留教師專業(yè)成批長的必經(jīng)之展路桿教學(xué)反思指監(jiān)教師借助行然動研究，不壇斷探討與解求決教學(xué)目的莫、教學(xué)工具娃和自身方面革的問題，不遙斷提升教學(xué)扁實踐的合理厲性，使自己陽成為專家型釣教師。勵（一）教學(xué)采反思的意義片1.教學(xué)反陷思能促進教煤師積極主動染地探究教學(xué)再問題島2.教學(xué)反追思有助于教吃師成為研究鏈者探3.教學(xué)反葡思有助于改顫造和提升教圓師的教學(xué)經(jīng)策驗?zāi)啵ǘ┙虒W(xué)墓反思的策略欣將反思策略羽分為兩大類胡：內(nèi)省反思釣法和交流反印思法。糧1.內(nèi)省反獄思法驗內(nèi)省反思法覺是指教師主甜動地對自己添的教學(xué)實踐到進行反思的賽方法。根據(jù)盜反思對象及鄉(xiāng)反思載體的慧不同，內(nèi)省需反思法又可張分為以下幾應(yīng)種具體的方柔法。筋（1）反思庸總結(jié)法。緩（2）錄像路反思法。夢（3）檔案搶袋反思法。餡2.交流反景思法決交流反思法散可以就某一杠問題與其他獵教師進行交蜓流，也可以佩是在聽完某觸教師的一堂斯課以后，針胡對這堂課而判進行交流。率四、同伴互京助喪——疲教師專業(yè)成倘長的有效方幕法鄙（一）同伴恢互助方式之響一歡——愁磨課己“德磨課夾”建是對課堂教夜學(xué)研究的一氣種形象化說顆法，往往由鼓集體開展的絡(luò)“捆備課累—上上課、聽課均—捕評課區(qū)”前三個環(huán)節(jié)組猾成。卵“自磨課梨”堆的過程，就避是一個完整峰的教學(xué)管理缸過程，從目冷標(biāo)的制定到娘具體實施，決再到最后的團總結(jié)評價，未正好構(gòu)成了別一個完整的禿流程。強“文磨課親”俗雖然有它相貿(mào)對封閉的運奮行流程，但械一個流程的脖結(jié)束同時意增味著新的過命程的開始。訓(xùn)所以籮“攝磨課苦”耕還有一個研衛(wèi)究行為繼續(xù)驗跟進、研究凱軌跡螺旋上券升的形態(tài)。毅在架“叢磨課側(cè)”冶中，有兩種牌方法值得推臭廣：第一種呀是努“南一課多人上嘗”糊，即同一堂唐課由幾位教肯師同時執(zhí)教藍，而且執(zhí)教應(yīng)者地域跨度師越大，往往把能讓執(zhí)教者扶之間更好地黃進行取長補掉短、借鑒改偽進、優(yōu)化整濁合，有利于伴教改的不斷餓深入；第二塘種是技“捕一課一人多打上映”謹(jǐn)，即一堂課壯由一位執(zhí)教收者上幾次，肌每上完一次獸，都有一個薦集體探討和揚修改教學(xué)方迅案的過程，淘然后重新執(zhí)患教，縱向?qū)τ^比成敗得失犬，并進一步勤修改完善，但不斷優(yōu)化，壞不斷超越。瞇（二）同伴勞互助方式之潔二狐——夏沙龍示“修沙龍?zhí)琛本丛馐侵肝膱?zhí)學(xué)、藝術(shù)等測方面的高雅澆人士的小型群聚會。本文獅指教育工作店者或教育研頑究者之間主餐題性的小型頁教育研討活齡動。這樣的換研討活動有艘以下幾個特困點：一是要頂有一個合適緒的主題；二規(guī)是要有一定永數(shù)量的教師滔或?qū)＜遥蝗邮且幸粋€脫主持人能起聞到穿針引線核的作用；四洞是要圍繞主屈題開展自如口深刻的對話鞋，參與者之恥間沒有絕對形的權(quán)威，大澆家各抒已見攔，時常有思序想交流、智孫慧碰撞、觀鏡點交鋒；五企是最終應(yīng)該何形成對討論哲主題的階段享性的看法或趟認同，這是街眾人觀點和合智慧的有機薦整合。及學(xué)校的教育裳“熔沙龍策”帥有很多形式溉，假如按釀“架沙龍得”妄的途徑可分旅成籍“毅場景式沙龍橋”數(shù)和啞“奉網(wǎng)絡(luò)式沙龍遵”江。唐（三）同伴壘互助方式之軍三瀉——候展示蠟學(xué)校定期由溉教研組或課邊題組以研究籃小組為單位淹，向其他教厚研組或教師霸群體展示各腿自研究課題市的階段性的持實踐、思考闖和成果。跟同伴互助方著式可不拘一勤格，如教師州的網(wǎng)上備課偶平臺、互動故平臺，新老去教師結(jié)對、破教研組活動慨、備課組活屬動、問題交悲流中心等，怎并且通過同鄙伴互助，防鉛止和克服教所師各自為政虎的現(xiàn)象，讓絮教師在開放挖互動的環(huán)境輪里學(xué)習(xí)。廁學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)噴造一個資源塔共享、互相襲交流、互相渾合作的人文夕環(huán)境，包括膠教育教學(xué)資捕料的共享，仗各位教師教釣學(xué)課件的共猜享，教育教聚學(xué)設(shè)計的相電互借鑒，教政育教學(xué)方法混的借鑒，等掛等。鼓勵教產(chǎn)師在自我反魔思的同時，軋開放自己，哈加強教師教相育教學(xué)智慧宋的交流與學(xué)弱習(xí)，教育教注學(xué)反思中的爆相互促進與涂啟迪。簽五、專業(yè)引畝領(lǐng)冷——掛教師專業(yè)成切長的重要條隔件特在學(xué)習(xí)化的撐社會里，人路人需要終身部學(xué)習(xí)。教師初還必須向?qū)＜m業(yè)人士成功礙人士學(xué)習(xí)，議不斷接受先沈進理論、技樂術(shù)、方法和腎經(jīng)驗的專業(yè)鴿引領(lǐng)。提倡舌校本教研與勉大學(xué)牽手，郊各級中小學(xué)務(wù)教研部門、尚教師進修院縱校和教育科歇研機構(gòu)專業(yè)測研究人員與慈中小學(xué)教師新共同研究，盈建立起平等揉交流、共同演成長、互補管互益的伙伴問關(guān)系，人人醫(yī)平等，能者勵為師。袋（一）專業(yè)脊引領(lǐng)的基本巷要求源1.對教師級的專業(yè)引領(lǐng)盆要目標(biāo)明確除、內(nèi)容正確粱、方法適當(dāng)虹2.在專業(yè)麻引領(lǐng)中，要陪充分發(fā)揮引濁領(lǐng)人員和教破師雙方的能裂動性和積極瞧性梳3.對教師怖的專業(yè)引領(lǐng)周要到位而不窄越位遣（二）專業(yè)槍引領(lǐng)的操作趟方法僚1.闡釋教銀育教學(xué)理念喝在當(dāng)前新課油程改革背景偉下，就教學(xué)數(shù)思想理念的挖引領(lǐng)來說，判主要包括：氧教材內(nèi)容的煤理解分析、識課程教材教腦法的分析輔打?qū)?、課程標(biāo)委準(zhǔn)與學(xué)科課機堂教學(xué)問題柴的評析，等充等。諷2.共擬教原育教學(xué)方案竭3.指導(dǎo)教殺育教學(xué)實踐犧嘗試稱4.引導(dǎo)反統(tǒng)思教育教學(xué)緒行為決六、課題研克究殿——南教師專業(yè)成股長的有效載佩體偏（一）課題雅研究蜘——埋促進教師專角業(yè)理論水平于的提升敘教師的專業(yè)真理論包括：汪教育教學(xué)的魚基本理論、蠟新課程改革械的理論、學(xué)種科教學(xué)的理味論、教育學(xué)溫心理學(xué)的理濕論以及相關(guān)征方面的理論瞎。患（二）課題腳研究窯——匯促進教師專敵業(yè)知識的拓澡展撲教師開展課政題研究，需等要教育、教散學(xué)、心理、固科研、課程扯、管理等各屢方面的知識培，這就必然購促使教師對薄各方面知識歇的學(xué)習(xí)，特夕別是要學(xué)習(xí)鉛和掌握現(xiàn)代符教育的新知正識，如最新悉的文化基礎(chǔ)犧知識、最新壁的學(xué)科知識宿、最新的教激育理論知識倚等，以適應(yīng)行開展教育科董研的需求。賺（三）課題聰研究鏈——仗促進教師專塊業(yè)能力的提離高志教師的專業(yè)緣能力就是教艙師的教育教醒學(xué)能力，主汁要包括教育艦教學(xué)設(shè)計能蟲力、表達能楚力、組織能祖力、反思能郵力、探究能占力、創(chuàng)新能傾力等。蔬開展課題研京究，除去可愈以促進教師搭的設(shè)計能力初、表達能力畢和組織能力特外，由于教沸育科研自身征的特性，對環(huán)于教師下述邀三種能力具妹有獨特的促胳進作用。務(wù)一是促進教松師反思能力慈的提高。請二是促進教蛋師探究能力衡的提高。喝三是促進教宴師創(chuàng)新能力慶的提高。裝（四）課題么研究?！卮龠M教師專疲業(yè)自我的形揮成斃當(dāng)一個研究摸課題獲得成湯功，取得豐攝碩成果之后翁，教師的自短我價值得到導(dǎo)了充分的體繼現(xiàn)，使教師強獲得了巨大攔的成功感。付在成功的激之勵和鼓舞下問，教師進一院步形成了蓬胞勃向上的良栗好心態(tài)，專睡業(yè)的心理品桂質(zhì)得到進一粒步提升。抄七、網(wǎng)絡(luò)遠場程研修姜——短教師專業(yè)發(fā)膝展的新平臺駱（一）網(wǎng)絡(luò)弱遠程研修的稼項目特點磨1.完善的闊管理系統(tǒng)醉2.高水平構(gòu)的課程團隊椒3.精干的盲指導(dǎo)教師團摘隊痰4.盡責(zé)的鏟班主任日?？坦芾韴F隊劑5.優(yōu)秀的簽技術(shù)支持團尾隊拆6.全方位犁的制度保障誓（二）網(wǎng)絡(luò)酒遠程研修的久優(yōu)勢摸1.促進教澡師間的群體鞠同伴互助乏2.課程團雹隊的專家、胞指導(dǎo)教師和茶班主任，發(fā)頓揮專業(yè)引領(lǐng)危作用蔑網(wǎng)絡(luò)遠程研泡修是一種跨澤學(xué)校、跨地應(yīng)區(qū)的教師群豪體研修。培例訓(xùn)中網(wǎng)絡(luò)支慘持，學(xué)員、岡指導(dǎo)教師、尚專家互動，翼形成了一個渡立體交流網(wǎng)愛。在這個平燙臺上，新思相想、新觀點壩，不斷生成飛。貼八、教師成吹長記錄袋陰——顏教師專業(yè)發(fā)舅展的不斷動囑力累（一）實施萌“鏡教師成長記忌錄袋啞”餃的意義避“雪教師成長記灑錄袋喇”懇就是室“泰根據(jù)教育教座學(xué)目標(biāo)，有私意識地將教括師的相關(guān)作載品及其他有眼關(guān)資料收集辯起來，通過庫合理的分析何與解釋，反沃映教師在教鳴學(xué)、學(xué)習(xí)與泄發(fā)展過程中風(fēng)的優(yōu)勢與不陵足，反映教兩師在達到目利標(biāo)過程中付并出的努力與款進步，并通齒過教師的自斤我反思激勵拾教師取得更簡高的成就乳”浪。澇（二）副“棄教師成長記吐錄袋浙”果的實施原則魄1.多元性酬原則貌2.主體性躲原則把3.互動性料原則得4.發(fā)展性寬原則利（三）防“遙教師成長記輝錄袋榜”扯的主要內(nèi)容徹教師成長檔吉案袋的主要龜內(nèi)容包含以頂下幾個方面迅。哈（1）個人極簡介，包括姨姓名、性別例、學(xué)歷、職粱稱、所教科拖目、個人興淡趣愛好的相放關(guān)資料。飼（2）理論衰學(xué)習(xí)，包括宰聽講座記錄擴、讀書文摘福、制作教育開名言卡片鑼——猶可作分類。蠅（3）聽課聯(lián)記錄，指校白內(nèi)外科研觀肯摩課。障（4）科研蛾公開課專題艦，個人承擔(dān)齒，還有教案蔽、專家和同桌行評課、反孝思等。已（5）研究云課題，包括彼課題來源、切學(xué)校課題、確學(xué)科組子課指題、個人研范究方向等。股（6）文字獸成果，包括怖論文、教育偵敘事文章、將課堂實錄、木調(diào)查報告、語調(diào)查問卷、謹(jǐn)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)君表文章等?；ǎ?）獲獎?wù){(diào)記錄，包括夕自己的、集論體的、指導(dǎo)竄學(xué)生的。重（8）班主蘇任有班級管謝理欄目、科楚組長有科組統(tǒng)管理欄。況（四）使用懂“焰教師成長記喉錄袋分”陽的優(yōu)勢手1.有助于溪教師的自我烤評價、自我重反思猛2.有助于凱教師把自己訓(xùn)的經(jīng)驗上升錫為理論，促站進教師隊伍登的專業(yè)化成咳長單3.有助于撿教師記錄進拉步、激發(fā)潛登能伐4.有助于布形成愛崗敬違業(yè)、積極進胃取的整體氛狹圍慧5.有助于桂學(xué)?？偨Y(jié)教堤師在教學(xué)過理程中的先進違經(jīng)驗并進行積推廣。懂第四節(jié)裝籌教師職喘業(yè)生涯規(guī)則燦教師職業(yè)生扇涯規(guī)劃是指鵝教師從自身隆優(yōu)勢和特點套出發(fā)，根據(jù)趕時代、社會探的要求和所他在學(xué)校的共流同愿景而作庭出的能夠促門進教師有計湖劃地可持續(xù)想發(fā)展的預(yù)期驕性、系統(tǒng)性再的自我設(shè)計屋和安排；制覆訂教師職業(yè)譽生涯規(guī)劃，晨是時代的需狠要，也是教彩師專業(yè)發(fā)展井的需要，還婆是教師自我逝實現(xiàn)和人生右幸福的需要便。藥一、教師職壓業(yè)生涯規(guī)劃遵的意義兇（一）時代恰的需要款具有以下一環(huán)些重要特點慎：首先，這放是一個劃“敞人的時代同”陜，人的生存捕、發(fā)展成為精時代關(guān)注的牌主題。其次燒，我們所處咱的時代是一氧個電“妙變化的時代裁”籍，職業(yè)、崗難位以及職業(yè)姨、崗位所需挨要的知識、刪理念、能力涌都處于不斷碗變化之中，軌而且變化的為速度在加快屠。寨再次，我們粘所處的還是多一個顫“錄學(xué)習(xí)的時代北”敞。最后，我撕們所處的時販代是一個強串調(diào)所“蛋科學(xué)發(fā)展章”電的時代?；ǘ┙處熥趯I(yè)發(fā)展的主需要牙沒有廣大教排師不斷的專份業(yè)發(fā)展，就善沒有素質(zhì)教從育和課程改崗革的成功。帖促進教師專米業(yè)發(fā)展的策賄略、手段、饑方法、途徑滿很多，而促泰進和幫助教癥師形成、執(zhí)筍行自己的職暈業(yè)生涯規(guī)劃帶，不失為一迫個很好的今“罰抓手闊”緒或舒“花切口淺”傅。首先，教灰?guī)熉殬I(yè)生涯慢規(guī)劃涉及每差位教師，每倚位教師經(jīng)過酷適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)集和指導(dǎo)都可段以做，具有勝極強的普及碼性，易于大僻面積推開。著其次，促進蔽和幫助教師僻形成并執(zhí)行濾自己職業(yè)生奴涯的過程，毀本身就是一導(dǎo)個促進和幫剛助教師不斷高地自我認識羊、自我反思好、自我調(diào)整預(yù)、自我總結(jié)泛、自我更新喊的過程。挑（三）自我材實現(xiàn)和人生曾幸福的需要紡教師職業(yè)生敏涯規(guī)劃可以慮減少教師自熊我發(fā)展的盲懸目性，防止轉(zhuǎn)教師在自我成發(fā)展的路途砌上少走彎路根，提高教師塌自我發(fā)展的爹效能感、成尺就感和幸福經(jīng)感。從這個取意義上說，泡教師職業(yè)生葛涯規(guī)劃不僅貪事關(guān)教師的舉專業(yè)發(fā)展、頃職業(yè)成就，條也關(guān)系著他可們的職業(yè)幸貸福和人生幸閑福。們二、教師職探業(yè)生涯規(guī)劃價應(yīng)具備的特終點語（一）個體縣性與社會性螺的統(tǒng)一呈中小學(xué)教師論職業(yè)生涯規(guī)般劃具有社會附性，它是個懼體性與社會言性的統(tǒng)一。菜只有正確處吉理好決“冊個人性與妥”“撥社會性爬”罪之間的關(guān)系綿，中小學(xué)教片師職業(yè)生涯柴規(guī)劃才可能膊是科學(xué)而有暫效的。掉（二）發(fā)展語性與現(xiàn)實性副的統(tǒng)一樓教師職業(yè)生派涯規(guī)劃必須底包含職業(yè)理革想和職業(yè)追寬求，能夠提遼升教師的專病業(yè)水平、職米業(yè)效能和人班生境界，應(yīng)隔該是理想與沉現(xiàn)實的結(jié)合耳體。咸（三）規(guī)約須性與超越性恰的統(tǒng)一晚（四）過程們性與文本性核的統(tǒng)一五教師職業(yè)生趴涯規(guī)劃首先維是一個行動鐵、一個過程旦，同時也指毯最終形成的央文本。搞三、對教師掉職業(yè)生涯規(guī)貝劃的建議漁（一）職業(yè)漠生涯規(guī)劃永雙不嫌晚三（二）弄清襖自己的現(xiàn)狀雞（三）盡量帽與學(xué)校規(guī)劃禮相一致梢（四）適當(dāng)陽參考專家和訪別人的意見烤（五）把職鈴業(yè)生涯規(guī)劃貢當(dāng)做研究來斷做就四、如何制樣訂教師職業(yè)棍生涯規(guī)劃升（一）明確謠影響教師職園業(yè)生涯規(guī)劃商的因素礦影響教師生丸涯規(guī)劃的因醬素來自三個備方面：一是年來自主觀方虛面，如個人組的素質(zhì)、心樓理活動、個贏人能動性的浙發(fā)揮等。主費要是個人的監(jiān)智力、性向亂、能力、興暴趣、成就、嶼價值觀、學(xué)恨歷、資格、委經(jīng)歷。二是類來自客觀方度面，即社會喚環(huán)境、人際康關(guān)系、機遇秩、機會等。染三是不可預(yù)主期的因素。膨（二）了解稻教師職業(yè)生省涯的發(fā)展階烈段久教育既是一稻種實踐活動惠，又是一種祖生活方式，燙教師的專業(yè)禽發(fā)展是教師葵個體的專業(yè)弟知識、專業(yè)待技能、專業(yè)近情意、專業(yè)敲價值觀、專扶業(yè)發(fā)展意識景等專業(yè)特性無的提升，這丸些專業(yè)特性型的提升，貫君穿在教師的階整個職業(yè)生遙涯。躺（三）制訂慮教師職業(yè)生有涯規(guī)劃的步匆驟和方法蘿1.認真分穿析自己的發(fā)妖展?fàn)顩r形（1）分析料自身素質(zhì)。肚?閥知識狀況：在?此能力狀況：誦?勇個性特點：棗?品總的特點：亭（2）分析緣成長環(huán)境逝?助社會環(huán)境：撓?宿學(xué)校環(huán)境：黨?尺家庭環(huán)境：控（3）教學(xué)辱特點分析。貨通過對自己拍的教學(xué)特點韻的分析，了蹦解自己的教求學(xué)經(jīng)驗、知窮道自己的優(yōu)屢點和成功之槐處。同時，樹對自己教學(xué)留方面存在的盈各種缺陷和牽問題也能夠豆明確，對自捕身教學(xué)的類供型和風(fēng)格特定點有比較準(zhǔn)僚確的把握。?。?）分析舉成長歷程。菜成長歷程的廁分析，有助奏于增強自己第的生涯意識含、成長意識梢、發(fā)展意識責(zé)，有助于了賣解自己已取杏得的成績和脫存在的不足佳，了解自己圾所處的成長宴階段。坦2.自我定共位與目標(biāo)設(shè)征計薪（1）自我舊定位。胞（2）進行甜具體的目標(biāo)心設(shè)計。湯主要的目標(biāo)常設(shè)立，可分械成下列幾種屑：鵲?禮工作目標(biāo)：嗽?臭生活目標(biāo)：謀?仿進修與休閑防目標(biāo)：星?廟退休目標(biāo)：職3.成長階賀段的設(shè)計稱具體的工作雹是：了解自寄己現(xiàn)在所處朱的成長階段瘋；設(shè)計以后藝每個階段的蔑發(fā)展任務(wù)和溝大體時間；揪提出和解決需成長中需要芽的條件的措邪施。君教學(xué)方面的士目標(biāo)主要有提三方面：微?當(dāng)成為熔“決課程與教學(xué)兩專家最”料：教師對某溉一課程的發(fā)進展、教材的遷編擬、制作炮有獨到的見少解，或是對戚于某一科目筆的教學(xué)方法撞改良有其心胸得，再加以傾鉆研。搏?呆成為辰“貫良好的班級既管理者多”兼：對于班級套的管理，學(xué)孤生的輔導(dǎo)、沙補救教學(xué)，烏師生關(guān)系融魂洽、學(xué)習(xí)效衣果提升等方型面形成專長舒?？?缺成為某一領(lǐng)浴域或項目專蒜家：如信息蓬、視聽媒體挪、英語教學(xué)掃、音樂、美語勞、書法、滔球類需……吉4.確定教涼師職業(yè)生涯辣規(guī)劃的表達銅形式挖一般可以采舒用計劃式文若章的形式表紫達，也可以辯采用表格或鉛圖形（階梯貢式、圓圈式杰、模型式等確）的形式。帝（四）如何礦實施教師職蠶業(yè)生涯規(guī)劃1.學(xué)習(xí)勻2.反思和天研究3.創(chuàng)新4.堅持辨教師職業(yè)生墓涯規(guī)劃書鏡姓名枝性別庫年齡鴉職稱和幅辭舍領(lǐng)學(xué)歷猴學(xué)科花崗位駁一、我眼中播的自己：充備分認識自己拆的發(fā)展?fàn)顩r呈，概括一下鞋自身的優(yōu)勢晌與劣勢干芬二、別人眼腿中的我：充栽分了解他人食對自己評價粒，認清自己穗的團隊中的酬位置揉三、職業(yè)發(fā)橫展目標(biāo)與行丹動策略疼1.我的長紫期目標(biāo)（可量從教育、教蒜學(xué)、教科研續(xù)、自我成長萬方面并結(jié)合植自向?qū)嶋H談貓）祖2.我的三粱年目標(biāo)（可愿從教育、教載學(xué)、教科研觸、自我成長芹方面同并結(jié)縮合自身實際鄙談）辟3.具體措別施（打算通譽過什么途徑票、什么培訓(xùn)儲達成目標(biāo)，燭應(yīng)具有可操蔽作性）第二章劈教師的專業(yè)您素養(yǎng)堤教育走內(nèi)涵屯發(fā)展之路，悟是當(dāng)前國際錘教育改革與期發(fā)展的趨勢肝與潮流，是畢尊重教育發(fā)甜展的現(xiàn)實選新?lián)?。教育要粉發(fā)展，首先天教師要發(fā)展論，要不斷提費高自身的專族業(yè)素養(yǎng)。教翼師是教育的芬直接承擔(dān)者袍和教育改革嗚的實施者，誤一切教育改痛革和發(fā)展都橫離不開教師摘的參與。改炊革教育、發(fā)虛展教育最終茫都要通過教足師的教育實嫂踐才能實現(xiàn)刺，教師專業(yè)剪化發(fā)展是提肯升教師專業(yè)脂素養(yǎng)、提高量教育質(zhì)量、鎖實現(xiàn)教育內(nèi)憤涵發(fā)展的重籮要途徑。教棒師專業(yè)素養(yǎng)衡具有十分豐榮富的內(nèi)涵，冬主要包含師閥德素養(yǎng)、理茶論素質(zhì)、學(xué)私科能力和教然學(xué)品質(zhì)等，茄具體表現(xiàn)為滋高素質(zhì)的教墓師不僅是有是知識、有學(xué)棍問的人，而虎且是有思想枕、有道德、朝有專業(yè)追求起的人；不僅椅是高起點的德人，而且是友終身學(xué)習(xí)、梅不斷自我更等新的人；不席僅是學(xué)科的杯行家里手，盟而且是教育敞的專家學(xué)者套。察第一節(jié)穗休教師專業(yè)素農(nóng)養(yǎng)的內(nèi)容奪南京師范大畏學(xué)教育科學(xué)冠學(xué)院張義兵判副教授認為掏，對素養(yǎng)的俯理解我們可映以從四個方余面來看：第稠一，素養(yǎng)是童后天養(yǎng)成的黎，它不是天朋生的。從心毯理學(xué)意義上動來說，天生既的，我們通恢?？梢园阉朔Q為素質(zhì)，瞞比如說身體說素質(zhì)、心理提素質(zhì)，而素柔養(yǎng)是后天形們成的。第二灣，素養(yǎng)是可密以培養(yǎng)的。昂人的素養(yǎng)是智有高低的，捕比如說文學(xué)醒素養(yǎng)、藝術(shù)囑素養(yǎng)、科學(xué)抄素養(yǎng)、技術(shù)竊素養(yǎng)、信息殿素養(yǎng)。它是莫可以有高低旱的，有的人疊低一點，有用的人高一點管。那么在教證育過程中，將我們可以通淚過教育活動燃，促進學(xué)生笛的各種素養(yǎng)像由低向高逐惠步地向前發(fā)攔展，因此說喂，素養(yǎng)是可糖以培養(yǎng)的。臟第三，素養(yǎng)醫(yī)是多層面、納多層次的。絨素養(yǎng)不僅包談括意識，還隆包括實踐，早比如我們通供常所說的知斤、情、意、鹽形等方面。削因此，當(dāng)每挨個學(xué)科都在媽談素養(yǎng)的時區(qū)候，其中都枯包含有知識懶與技能、過裁程與方法，秘情感態(tài)度與沙價值觀這樣宇的多層面的雄理解。第四懼，素養(yǎng)是綜逼合的，孤立嫂的單一素養(yǎng)默是不存在的徐。比如我們妨講文學(xué)素養(yǎng)境或者信息素鮮養(yǎng)，我們很而難從一個人泄身上簡單地報分割出哪一精塊是文學(xué)素久養(yǎng)，哪一塊桌是信息素養(yǎng)參?；龠M教育內(nèi)撤涵發(fā)展，首促先是教師要萄提升專業(yè)素茂養(yǎng)。教師專移業(yè)素養(yǎng)是指撕教師在教育農(nóng)和教學(xué)實踐組中獲得的、硬在教育活動扁中體現(xiàn)出來服并直接作用跟于教育過程絡(luò)的、具有專幕門性、指向找性和不可替伍代性的心理喊品質(zhì)，是教橫師從事教育捏工作的基本括條件。下面朵主要從教師予的思想道德身素養(yǎng)、理論肯素養(yǎng)、學(xué)科廁素養(yǎng)、人文共素養(yǎng)、科學(xué)攝素養(yǎng)五個方耗面進行闡述協(xié)。運一、思想道布德素養(yǎng)三(一)教師池職業(yè)道德及醫(yī)基本特點教桐師職業(yè)道德里是指教師在憤其職業(yè)生涯盈中，調(diào)節(jié)和吵處理與他人賞、與社會、豬與集體、與但職業(yè)工作關(guān)好系所應(yīng)遵守黑的行為規(guī)范癢或行為準(zhǔn)則偽，以及在這億基礎(chǔ)上所表餡現(xiàn)出來的觀裕念意識和行破為品質(zhì)。它巖一方面揭示稈了教師職業(yè)公道德的獨特奴性，說明了款它是教師這悄一職業(yè)所特亡有的，是與潑教師這一職障業(yè)密切聯(lián)系侍的專門性道聾德。另一方頃面揭示了教饅師職業(yè)道德遷的基本內(nèi)涵沾，說明教師圾職業(yè)道德不續(xù)只是教師在傭職業(yè)生活中必所應(yīng)遵循的嘆行為規(guī)范或遣行為準(zhǔn)則，服還包括教師騾對規(guī)范或準(zhǔn)病則中內(nèi)化而巴成的觀念意汪識和行為品忙質(zhì)。教師職右業(yè)道德是在痛教師勞動過梅程中產(chǎn)生和纖發(fā)展起來的妹。教師職業(yè)暴道德有自己固的特點。畏歉1．教師職輕業(yè)道德的教閉育專門性、圍教師職業(yè)道淚德的教育專遠門性，即教病師職業(yè)道德毒對教育善惡析的專門體現(xiàn)竊性和對教育零專門適用性堤。這是教師元職業(yè)道德的街一個基本特甚點。教師職常業(yè)道德的形濕成發(fā)展與教豪師這一行業(yè)悶有著密切的蒜聯(lián)系，教師左職業(yè)的獨特護性，決定了東教師職業(yè)道偵德的專業(yè)性川?？梢哉f，托教師職業(yè)道悠德是關(guān)于教睛育領(lǐng)域是非突善惡的專門馬性道德。因覆為它的一切胡理論都是圍完繞教師職業(yè)窗展開的。它封不僅告訴人累們教師職業(yè)艇何以為善的糟道理，而且敢指出了教師冬職業(yè)如何為末善的途徑。特教師職業(yè)何配以為善?教擦育是造福人巡類的事業(yè)。露國家的發(fā)展陡，民族的未爛來，社會的陷興衰，取決歡于教育和教棵師的工作。著因為教師職懇業(yè)具有為善漸于社會、為攏善于人類的僑巨大價值，沖所以教師職寸業(yè)是非常神更圣的，由此偽!：教師職驅(qū)業(yè)道德揭示堂了教師職業(yè)公的崇高和偉穩(wěn)大。教師職總業(yè)不僅是一滅個光榮而重堤要的崗位，都而且是一種非崇高而愉快鞏的事業(yè)。教辟師職業(yè)如何倚為善?從教展師愛崗敬業(yè)暴的情感到樂哨業(yè)、勤業(yè)、昏精業(yè)的踐行慮，從教師的崗言傳身教到迫教師的自我里修煉，從教汪師的鉆研進廳取到教師誨都人不倦的高辱尚情懷，從撒教師對學(xué)生疤的關(guān)愛到教炸師對整個社辦會的關(guān)心等定，都廣泛涉雁獵，形成教湖師職業(yè)道德臉特有的規(guī)范鉗體系，無不姐包含著何以為為善的道德被策略。釣2．教師職炭業(yè)道德體現(xiàn)號教書和育人興要求的一致駐性教師職業(yè)啄道德的另一顧個特點，就繁是教書育人才?？梢哉f，騾這是教師職粉業(yè)道德的根愛本所在。教蝴師職業(yè)道德傻的一切內(nèi)容林都是圍繞這夜二根本問題屋產(chǎn)生的，都罪是與這一根懸本問題相聯(lián)旦系的。古今鈔教師職業(yè)道辮德的發(fā)展，毀始終貫穿著春教書育人的嘗要求滴，潛如我國古代卷《禮記芝?陶文王世子》西中就有孕“帽師也者，教約之以事而喻犁諸德者也篩”退之說，意思淹是：教師的塊職責(zé)是既要犧教學(xué)生有關(guān)積事物的知識東，又要讓學(xué)叨生知曉立身疼處世的品德梁。蘇聯(lián)現(xiàn)代帽教育家蘇霍察姆林斯基告申誡教師：尿“唐請你記住，芬你不僅是自犁己學(xué)科的教忌員，而且是匪學(xué)生的教育怒者、生活的甲教師和道德君的引路人。腦在教師職業(yè)豪道德中，育涌人被視為教攏書的根本，弄強調(diào)教師不示能以教書教仗學(xué)生為滿足檔，即使他能變教學(xué)生學(xué)，練還沒有盡他濾的教之能事潮，他應(yīng)該進槳一步水‘葛教學(xué)生行顧’乞。兼‘幣行些什么世’燈?扒炕簡言之，就致是行做人之汪道。鉛”“許教師不應(yīng)當(dāng)綢只傳授知識犁，訓(xùn)練技能脈和技巧，還李要教育學(xué)生寧。這是教師推的神圣天職挪。?！币糇鳛橐幻贪鴰?，如果只倒教學(xué)生讀書作寫字、記誦幼經(jīng)文而不引喬導(dǎo)學(xué)生感受腔和理解做人答的道理，那弄就不能為社津會培養(yǎng)有益知于社會的人纏。正如法國港教育家盧梭翼指出，對一駕名教師來說稀，重要的問喘題不在于要家他拿什么東琴西去教孩子深而是要他指赤導(dǎo)孩子去怎故樣做人。宜3．教師職柳業(yè)道德的全深面性在古今粘教育發(fā)展的替長河中，教爆師職業(yè)道德頁越來越豐富置，涉及了教宋師職業(yè)勞動勻的所有問題幣，充分體現(xiàn)腸了教師職業(yè)階道德內(nèi)容的公全面性。在肢教師勞動價孝值上，它向荒人們揭示了星教師所從事肯的是人類的蝴偉大事業(yè)，氏是社會物質(zhì)貸文明、精神魂文明、制度仗文明發(fā)展不侄可缺少的；辭在教師職業(yè)夜職責(zé)上，它袋強調(diào)教書育翅人是根本；匯在教師態(tài)度恨和情感上，萬它提倡愛崗貌敬業(yè)，以育顫人為樂；在丘教師形象上喉他要求以身允作則，為人放師表；在教群師職業(yè)行為許品質(zhì)上，要茅求尊重信任初學(xué)生，關(guān)心影愛護學(xué)生，斯要學(xué)而不厭玻，誨人不倦錦，關(guān)心集體爆，善于協(xié)作訴，要民主、庭平等、公正武自律；在教灰?guī)熉殬I(yè)情操射上，提倡嚴(yán)券于律己，寬尚以待人，廉閑潔從教，不須慕虛榮；在伶教師職業(yè)業(yè)鋒務(wù)上，提倡邪不斷學(xué)習(xí)，誼刻苦鉆研，池不敷衍塞責(zé)點；要求嚴(yán)謹(jǐn)爭治學(xué)，精益足求精，盡心饞指導(dǎo)，循循思善誘朱…訪?奔“謹(jǐn)總之，教師測職業(yè)道德充栗分體現(xiàn)了教犯師這一行業(yè)寇特有的教師紋職業(yè)理想、苗職業(yè)態(tài)度、土職業(yè)職責(zé)、奴職業(yè)形象、煤職業(yè)規(guī)范、怨職業(yè)良心、姨職業(yè)信念、桂職業(yè)作風(fēng)、池職業(yè)榮譽、替職業(yè)情操等叔。親4．教師職堪業(yè)道德功能岔的多樣性．懸、．教師職叔業(yè)道德的產(chǎn)毒生發(fā)展是社寒會和教師職棍業(yè)的需要，圍其功能具有魯多樣性。它業(yè)不僅對教師辨職業(yè)作出了詠重要的價值谷性論證和倫糧理性論證，唯而且有助于韻教師增強對道自己職業(yè)的轉(zhuǎn)認識；教師迷職業(yè)道德作手為教師這一舅行業(yè)所特有褲的倫理現(xiàn)象賤和精神文化欣，構(gòu)成了教潔師這一行業(yè)丈特有的精神暗風(fēng)貌，影響鐮著從業(yè)人員皇的內(nèi)心世界抓，對從業(yè)人尸員具有很強投的職業(yè)教化顧作用，使其終認識自己的趁職業(yè)價值，牲培養(yǎng)起對職僑業(yè)的敏重感幣、自豪感、福責(zé)任感，形賞成堅定的職林業(yè)信念，成舌為職業(yè)工作隱源源不斷的留精神動力；港教師職業(yè)道亞德作為關(guān)于梢教師行為善繩惡標(biāo)準(zhǔn)和觀叨念意識，它曲不僅是衡量格評價教師職秋業(yè)行為及其詢水平的重要備依據(jù)，對教瞞師行為具有洞重要的引導(dǎo)緒作用，而且甲是教師在職飾業(yè)活動中對賣各種關(guān)系和餓矛盾加以調(diào)式節(jié)和引導(dǎo)的育重要依據(jù)，檔對教育活動患中的人際關(guān)筐系以及人際鉤關(guān)系中的利僵益關(guān)系具有涌重要的調(diào)節(jié)喇作用；教師仆職業(yè)道德作定為教師個體遍內(nèi)在的獲得趟的道德信念線和道德品質(zhì)竄，不僅能夠貨增強和提高足教師對職業(yè)柳道德的評價蜘能力，而且轟能增強教師胖言行示范的遼自覺性，促溜進教師職業(yè)蜓道德修養(yǎng)及鴿道德水平的切不斷提高等田，這些都說府明教師職業(yè)孟道德功能的沒多樣性。牧(二)中小思學(xué)教師職業(yè)如道德規(guī)范及景解讀戶2007年粱8月31日愧，胡錦濤總鮮書記在全國棋優(yōu)秀教師代宗表座談會上鞏發(fā)表重要講攝話，對全國籌廣大教師提脅出了器“宮愛崗敬業(yè)、鎮(zhèn)若愛學(xué)生，泰刻苦鉆研，國嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，廉勇于創(chuàng)新、鉤奮發(fā)進取、報淡泊名利、邪志存高遠罪”捐的殷切希望鋼。他特別指邀出，纏“疑高尚的師德叛，是對學(xué)生斑最生動、最壺具體、最深乞遠的教育。借廣大教師要吩自覺堅持社厘會主義核心零價值體系，招帶頭實踐社連會主義榮辱購觀，不斷加業(yè)強師德修養(yǎng)攻，把個人理弱想、本職工產(chǎn)作與祖國發(fā)盞展、人民幸中福緊密聯(lián)系進在一起，樹利立高尚的道飾德情操和精熔神追求，甘步為人梯，樂杏于奉獻，靜向下心來教書睛，潛下心來葵育人，努力雖做受學(xué)生愛壇戴、讓人民勇滿意的教師余”識。教育部為谷貫徹胡錦濤蔑總書記的講同話精神，在胡廣泛征求意致見的基礎(chǔ)上萌對《中小學(xué)鼠教師職業(yè)道乎德規(guī)范》進羞行了修訂。館蒸“鑰愛國守法坡”——垂教師職業(yè)的娘基本要求。億熱愛祖國是羊每個公民，脫也是每名教挖師的神圣職仆責(zé)和義務(wù)。探建設(shè)社會主咸義法制國家您，是我國現(xiàn)況代化建設(shè)的哪重要目標(biāo)。口要實現(xiàn)這一犁目標(biāo)，需要背每個社會成索員知法守法槐，用法律來偽規(guī)范自己的勞行為，不做滲法律禁止的掘事情。漏醬浮“觀愛崗敬業(yè)林”——側(cè)教師職業(yè)的春本質(zhì)要求。狐沒有責(zé)任就血辦不好教育尼，沒有感情怎就做不好教洽育工作。教園師應(yīng)始終牢句記自己的神堤圣職責(zé)，志巨存高遠，把抱個人的成長瓣進步同社會狐主義偉大事論業(yè)、同祖國戀的繁榮富強組緊密聯(lián)系在滅一起，并在本深刻的社會三變革和豐富淋的教育實踐輪中履行自己胡的光榮職責(zé)偉。步“網(wǎng)關(guān)愛學(xué)生炊”——繭師德的靈魂遞。親其師，竿信其道。沒蠻有愛，就沒沈有教育。教買師必須關(guān)心性愛護全體學(xué)口生，尊重學(xué)燕生人格，平動等公正對待有學(xué)生。對學(xué)啄生嚴(yán)慈相濟織，做學(xué)生良乖師益友。保伸護學(xué)生安全詠，關(guān)心學(xué)生埋健康，維護金學(xué)生權(quán)益。拘“腿教書育人拿”——協(xié)教師的天職尊。教師必須雙遵循教育規(guī)風(fēng)律，實施素充質(zhì)教育。循寶循善誘，誨喊人不倦，因泡材施教。培嘴養(yǎng)學(xué)生良好刃品行，激發(fā)替學(xué)生創(chuàng)新精蠶神，促進學(xué)懼生全面發(fā)展嚼。不以分?jǐn)?shù)紫作為評價學(xué)老生的唯一標(biāo)恥準(zhǔn)。還“開為人師表嚷”——遠教師職業(yè)的駱內(nèi)在要求。嚇教師要堅守發(fā)高尚情操，嫩知榮明恥，感嚴(yán)于律己，倒以身作則，住在各個方面捕率先垂范，革做學(xué)生的榜幅樣，以自己浩的人格魅力侵和學(xué)識魅力跑教育影響學(xué)鋸生。要關(guān)心盒集體，團結(jié)寨協(xié)作，尊重耗同事，尊重跨家長。作風(fēng)嫁正派，廉潔業(yè)奉公。自覺總抵制有償家條教，不利用籃職務(wù)之便謀高取私利。傭“秤終身學(xué)習(xí)郵”——逆教師專業(yè)發(fā)摘展不竭的動籍力。終身學(xué)送習(xí)是時代發(fā)吩展的要求，舊也是由教師好職業(yè)特點所蘿決定的。教褲師必須樹立磁終身學(xué)習(xí)理伴念，拓寬知登識視野，更暈新知識結(jié)構(gòu)唉。潛心鉆研善業(yè)務(wù)，勇于狡探索創(chuàng)新，猾不斷提高專瘡業(yè)素養(yǎng)和教諸育教學(xué)水平款。舍(三)加強支教師職業(yè)道乞德修養(yǎng)的重雷要意義礦1．強化教妖師職業(yè)道德晃有利于提高媽教師素質(zhì)教氏師作為一種陵職業(yè)，在人泛類社會發(fā)展引中起著橋梁約和紐帶作用系，承擔(dān)著人跌類思想文化脊的傳播、新簽生一代的培目養(yǎng)、各種社坦會所需要的崇人才的造就曾和培養(yǎng)等艱親巨任務(wù)。寒2．強化教騾師職業(yè)道德列，有利于強揭化教師的事由業(yè)心、責(zé)任揮感教育是一罰種有組織、牌有目的的社濤會實踐活動炒。作為教育年實踐活動主鞭體的教師，種肩負著重要央的社會職責(zé)撫，如傳播人水類文化科學(xué)意、塑造年青見一代、促進剪社會文明進多步和發(fā)展等期。夕3．強化教從師職業(yè)道德思，有利于凈步化教育行業(yè)崖風(fēng)氣，推動皆社會精神文介明建設(shè)強化喘教師職業(yè)道卷德，有利于火教師的廉潔蹤從教。瓶4．強化教狗師職業(yè)道德瓣，有利于推必動素質(zhì)教育娘的有效實施歉進入21世哪紀(jì)，我國基疲礎(chǔ)教育改革魂和發(fā)展已經(jīng)村開始從應(yīng)試叛教育轉(zhuǎn)向素影質(zhì)教育。旱(四)加姨強教師職業(yè)鄙道德修養(yǎng)的瓶方法途徑細1．加強學(xué)膛習(xí)，提高理把論水平和理喉論修養(yǎng)．株首先，要學(xué)揚習(xí)馬克思主挖義、毛澤東貞思想、鄧小撒平理論以及之科學(xué)發(fā)展觀謠理論。馬克俗思主義毛澤栽東思想是指緣導(dǎo)我們思想更的理論基礎(chǔ)或，是建設(shè)我吉國社會主義焦的指南，也追是指導(dǎo)教師呢修養(yǎng)的銳利厚武器。章濕2．學(xué)習(xí)教曬師職業(yè)道德短楷模的品格餓。縫教師的職業(yè)芽道德在很大看程度上決定膜了教師從事敢教育事業(yè)的泊態(tài)度，比如珠教師對教育謙工作的態(tài)度渡、對學(xué)生的研態(tài)度等。寫3．以高標(biāo)另準(zhǔn)的職業(yè)道員德履行職責(zé)層辯證唯物主貓義告訴我們怪，內(nèi)因是變天化的根據(jù)，轎外因是變化說的條件，外稱因只有通過急內(nèi)因才能起弓作用。妨4．在教學(xué)檔實踐中提高鏟職業(yè)道德水崗平教書育人悟是教師的天叛職。提高教虧師職業(yè)道德緊素養(yǎng)是為了制更好地開展定教育實踐，合也只有在教燙育實踐中才駕能真正地提孤高教師職業(yè)盾道德水平。聾實踐是教師迫職業(yè)道德修豈養(yǎng)理論產(chǎn)生鈴的源泉。棗二、理論素呼養(yǎng)善(一)什么破是理論素養(yǎng)昆理論是對客婆觀現(xiàn)實的理非性反映，它脈具有高度抽慎象概括事物企本質(zhì)的規(guī)律蘭性，以及科攝學(xué)的預(yù)見性殊和對實踐的苗指導(dǎo)性的本信質(zhì)特征。忙(二)教師營必須學(xué)習(xí)理芹論女教師必須學(xué)華習(xí)教育教學(xué)凱理論，并能甘夠運用它解祝決現(xiàn)實中的已教育問題。同眾所周知，曬“粘政治家振”予必須要有總俊攬全局和駕崗馭復(fù)雜局面略的能力。彩(三)生本翠教育理論基笛本觀點鋼生本的教育幸觀。生本教捆育揭示教育璃的本質(zhì)是提牧升生命，教跪育手段是依者靠生命本身衛(wèi)的內(nèi)在力量斑。末生本的學(xué)習(xí)德觀。學(xué)習(xí)是譯生命成長的瓶過程，它是緣人自身的一衛(wèi)種需要，而障不是外在壓近力的結(jié)果。紙生本的課程供觀。建立以撫符號實踐本夏體取代符號開研究本體的沾課程觀，真賞正實現(xiàn)簡“巾小立課程，望大作功夫椒”“分寬著期限，責(zé)緊著課程旺”克。在基礎(chǔ)教肆育階段，所裁有的知識都靈可以在生活帽中找到，而若不僅僅是在大教材中。插生本的教師溪觀。教師應(yīng)似從過“萄拉動學(xué)生的映纖夫?！崩绒D(zhuǎn)變?yōu)榘颉坝晟哪琳弋嫛惫瓷镜牡掠┯^。德育不白是抽象的說血教。它的真覆正基礎(chǔ)是兒限童的美好學(xué)邁習(xí)生活。在膚學(xué)習(xí)生活中亡體驗情感、犯意志，塑造育人格。的生本教育的蘿評價觀。解艷決目前普遍鄙存在的素質(zhì)繁教育和考試請的矛盾。遵寄循生命發(fā)展原、成長的自生然規(guī)律，使斗每個人得到闊正常的、愉特快的發(fā)展，召素質(zhì)教育目爬標(biāo)實現(xiàn)了，咽在考試的競速爭中也會立裂于不敗之地槐。塊三、學(xué)科素津養(yǎng)蟲(一)什么歲是學(xué)科素養(yǎng)這學(xué)科素養(yǎng)就從是學(xué)科的素曬質(zhì)和修養(yǎng)。較教師的學(xué)科希素養(yǎng)包括學(xué)油科態(tài)度、學(xué)睬科追求、學(xué)靜科知識、學(xué)述科技能和學(xué)廣科研究。邁(二)教思師為什么要沒提高學(xué)科素雁養(yǎng)做百年大計，濱教育為本；君教育大計，娃教師為本。硬當(dāng)前國家正遲在全面推進禁義務(wù)教育均余衡發(fā)展，全劑面提升國民軟素質(zhì)。如何奮創(chuàng)辦讓人民銹滿意的教育堆，其關(guān)鍵是疏要擁有一支板高素質(zhì)的教疫師隊伍。提耽高教師的學(xué)印科素養(yǎng)有以晃下幾個需要曲。轎1．教師良食好的學(xué)科素撫養(yǎng)是學(xué)生發(fā)拴展的需要東測北師范大學(xué)傻校長、國家醒基礎(chǔ)教育實金驗中心主任段史寧中有這站樣的觀點：狐素質(zhì)教育7汁0％的工作冰是在學(xué)科內(nèi)鄙，30％的栗工作在學(xué)科尤外。學(xué)科素煎養(yǎng)高的教師帖不但重視知騎識的傳授和肺技能的訓(xùn)練矩，更重視學(xué)腳生智慧的生兵成和人格的譯塑造，而智毫慧并不完全三依賴知識的凡多少，還依閣賴知識的運耗用和經(jīng)驗的潔積累。新的其課程標(biāo)準(zhǔn)指靈出：培養(yǎng)學(xué)筑生的創(chuàng)新精晨神和實踐能墨力是素質(zhì)教辛育的重點。仙而創(chuàng)新能力衫的基礎(chǔ)在于麻知識的掌握胖、思維的訓(xùn)佩練和經(jīng)驗的僻積累。而這紙些都是必須化依靠學(xué)科教藥師將知識、極技能、方法賣、思想、態(tài)懸度、活動始逃終如一地貫捎穿、融人課聽堂教學(xué)中的惹。輕2．教師良老好的學(xué)科素屋養(yǎng)是自身持闖續(xù)發(fā)展的需中要有人曾把據(jù)教師分為了嫁三個層次：患一流的教師前教思想，二另流的教師教菊方法，三流予的教師教知音識。真正的季好教師應(yīng)該婆有一定的教糟育思想，能哄站在學(xué)生發(fā)桃展的角度，棵站在整個學(xué)乓科的制高點俘上，能夠把雨思維過程呈梢現(xiàn)給學(xué)生，壁能夠讓學(xué)生山感受方法選悠取的過程，揮從而領(lǐng)悟其視中的思想，丘獲取有價值顧的思維。碑3．教師良既好的學(xué)科素繞養(yǎng)是全面實鮮施新課程的憤需要免“憑新課程標(biāo)準(zhǔn)晃”臉明確提出，司要關(guān)注學(xué)生恥的三維發(fā)展距目標(biāo)：一是盜知識與技能宋，二是過程茂與方法，三柏是情感態(tài)度魯和價值觀。仿課程的結(jié)構(gòu)忽特點是螺旋墨上升式。拿圓初中數(shù)學(xué)學(xué)旬科來說，它陽包括秋“舌數(shù)與代數(shù)曾”“酷空間與圖形善”“躬統(tǒng)計與概率熄”“熔實踐與綜合制運用阿”澡四大領(lǐng)域，蠶這四大領(lǐng)域飯的知識劃分圾到各個學(xué)段普都有滲透，陷如果只停留讓在教幾年級萄只知道幾年疊級的內(nèi)容的叨話，已經(jīng)很升難適應(yīng)新課廁程體系的教藥學(xué)。劉良華爐在《教師專菊業(yè)成長》中恐闡述道：教茫師的課程智瓦慧主要顯示本為教師的技“照備課埋”終上。做教師魯?shù)娜艘簧枷圃趥湔n。他頸一生都在尋獨找、開發(fā)、往利用相關(guān)的扒課程資源。胖一名好教師篩，他的經(jīng)歷帆，他看到的嗽，聽到的，仿不斷地被轉(zhuǎn)至化為上課的避內(nèi)容。真正疊好的課，不嘉是一個星期蒜就可以準(zhǔn)備李好的。真正哭有課程智慧滑的教師會不亦斷地積累課賊程資源，積開累之后，那慶些課程資源慕就會在課堂賣上蹦出來。診一堂好課的數(shù)基本要素：壓第一是傳道驚，第二是授四業(yè)，第三是沉解惑。捎四、人文素唇養(yǎng)百(一)什么謙是人文素養(yǎng)遍所謂人文素編養(yǎng)，是指做尾人應(yīng)具備的捆基本品質(zhì)和攪基本態(tài)度，梁包括按照社羨會要求正確樂處理麻(二)人忌文素養(yǎng)的基摔本特征裝1．人文素確養(yǎng)具有內(nèi)隱斃性人文素養(yǎng)呀不同于人文飯精神產(chǎn)品，騾它不是顯性扇的物質(zhì)載體與，而是具有獨內(nèi)隱性特征籠。腐2．人文素聲養(yǎng)體現(xiàn)了人蹲性本質(zhì)人既益是一個生物故實體，又是夫一個社會實遠體。朋(三)自尸塑人文情懷努，溫馨感受烤人文站由于教師擔(dān)君負著培育學(xué)篩生的重任，谷于是教師的象人文素養(yǎng)便淚不再僅僅屬仿于道德的范亭疇，自然地桂便遷移到教翁育的功能了夠。因為它成匹了一種教育祝的資源。拌五、科學(xué)素怒養(yǎng)韻(一)什么舞是科學(xué)素養(yǎng)夏1．科學(xué)素峰養(yǎng)的內(nèi)涵貢對于科學(xué)素貫養(yǎng)的內(nèi)涵，隨世界各國學(xué)繼者一直存在瘦較大的爭議借，因此，也腥一直沒有形則成一個統(tǒng)一跟的認識。這惹主要是因為璃，討論科學(xué)貝素養(yǎng)不能離咽開各國社會史經(jīng)濟和科技適發(fā)展的實際梁情況。我國壤專家對科學(xué)逼素養(yǎng)的內(nèi)涵傭也進行過探港討，有專家縣認為，可把勤科學(xué)素養(yǎng)分燒成四個方面屬來闡述：一腫是科學(xué)知識社、技能和科凡學(xué)方法，二麥?zhǔn)强茖W(xué)能力布，三是科學(xué)稅觀，四是科茂學(xué)品質(zhì)。還橋有專家把科昏學(xué)素養(yǎng)的結(jié)懷構(gòu)劃分為知循識結(jié)構(gòu)、智窩力結(jié)構(gòu)和非船智力結(jié)構(gòu)來看論述。如果潑把科學(xué)精神誼、科學(xué)態(tài)度籠與價值觀簡幣稱為科學(xué)觀氣，把科學(xué)知靈識與技能、調(diào)科學(xué)方法和儀能力簡稱為筐科學(xué)智能，斜將科學(xué)行為享與習(xí)慣簡稱綁為習(xí)慣的話辦，科學(xué)素養(yǎng)宇就可以簡單由地概括為以隆科學(xué)觀為核呢心，以科學(xué)見智能為基礎(chǔ)言，以科學(xué)行罵為習(xí)慣為外企顯標(biāo)志，形態(tài)成整合功能泛的有機整體錢?？茖W(xué)素養(yǎng)那的發(fā)展是以榴科學(xué)觀為動卡力，以科學(xué)恥智能的掌握芒和積累為基良礎(chǔ)，而良好銹的科學(xué)行為鼠習(xí)慣的形成努才是真正意戶義上的人的默科學(xué)素養(yǎng)的奇提高。保2．科學(xué)素物養(yǎng)的基本特左征煙(1)科學(xué)臘素養(yǎng)雖然是瞇后天培養(yǎng)的哀，但早期形鏟成的科學(xué)素湯養(yǎng)，是對一峽個人終身起困作用的持久勤因素。默(2)科學(xué)科素養(yǎng)一經(jīng)形艙成，可以不沿斷發(fā)展、完矮善和健全，跌是一種穩(wěn)定決的因素。辣(3)科學(xué)娃素養(yǎng)是一個娛由若干子系具統(tǒng)組成的綜銳合性的、整商體性的復(fù)雜輪系統(tǒng)。綢(4)科學(xué)砍素養(yǎng)有很強朵的共性，但剖體現(xiàn)在每一扯個人身四有距有鮮明的個岸性，科學(xué)素飼養(yǎng)的共性寓表于每個人的顆個性之中。梯(5)科學(xué)亞素養(yǎng)是在家叨庭、學(xué)校和茂社會的教育德環(huán)境中逐步委形成的。科附學(xué)素養(yǎng)的形住成是一個潛梁移默化的無貌形過程。另(6)提高棋全民科學(xué)素米養(yǎng)有利于先紗進文化的發(fā)戒展和全民道山德素質(zhì)的提腎高。臘(二)中義小學(xué)教師為伴什么要具備蝦科學(xué)素養(yǎng)話人的科學(xué)素爹養(yǎng)是文化素恰養(yǎng)的延伸。春科學(xué)素養(yǎng)建盜立在科學(xué)基躁本觀點之上舌，所以說，坦要有較高的齡科學(xué)素養(yǎng)，統(tǒng)顯然要有一玩定的科學(xué)知陳識。制(三)中爪小學(xué)教師在鏟科學(xué)素養(yǎng)方液面存在的問梳題及應(yīng)對措羞施降1．中小學(xué)速教師在科學(xué)元素養(yǎng)方面存謠在的問題渡當(dāng)前中小學(xué)譯教師的科學(xué)肯素養(yǎng)水平令揀人擔(dān)憂。首羨先，是知識招的單一性郊——旋教哪科就只紗懂哪科知識霉。造成這一垃現(xiàn)象的主要三原因有二：勉一是過早分克科。我們中抵學(xué)分科太早坊，一般高二迅就分了文理脅科。這就形宴成了文科生狠不學(xué)理、化窩、生，理科肉生不學(xué)政、爆史、地的局劣面(雖有會躁考，但會考遲容易過，學(xué)貧生根本不會喇認真學(xué))。細進了大學(xué)，訂照樣是分專場業(yè)學(xué)習(xí)，這宣便使我們的鵲教師失去了倘建立合理知巾識結(jié)構(gòu)的機植會。二是工乳作后學(xué)習(xí)的酸機會少，學(xué)蓬過的知識遺距忘了，教了歌幾年書后，睛除了任教學(xué)瞇科，其他知昂識都還給了淡老師。知識眼單一性造成柿了一些中小鉤學(xué)教師的科鳳學(xué)基礎(chǔ)知識另匱乏，進而豆造成了科學(xué)叼素養(yǎng)的低下挎。另一個問健題是知識陳售舊。中小學(xué)裕教的大多是葉幾百年前就廊發(fā)現(xiàn)了的知勵識。由于與著現(xiàn)代科技距日離太遠，又青數(shù)十年如一特日(也可能門是數(shù)年如一紡日)地反復(fù)丙教著類似的眼知識，使一懂些教師的眼償界越來越小僑，認識不到雞知識更新的練重要性。因啞為知識長期立得不到更新存，必然產(chǎn)生駱知識陳舊的蹲后果。．還東有一個是用遣科學(xué)觀點進更行探究的問燥題?，F(xiàn)在的誕中小學(xué)教育出，主要目標(biāo)仇是各種考試世，一切教學(xué)掛都以考試為租中心。因此統(tǒng)，中小學(xué)教速學(xué)中最注重彩的是如何傳乓授知識。教菜師的主要工叔作是把書本莖知識盡量詳毯盡地傳授給鳳學(xué)生，其終駝極目標(biāo)是提爽高解題能力紹。因為這個艦要求，使得慢大多數(shù)教師薦把主要精力疊放在了解題伙上。多年的朽工作使大多附數(shù)教師習(xí)慣閥了這一模式六，用科學(xué)觀燈點進行研究紗對他們來說栽已十分陌生勵。源2．提高教綠師科學(xué)素養(yǎng)立的措施。繞要使中小學(xué)哀教師的科學(xué)奶素養(yǎng)快速提霧高，首先要結(jié)加強學(xué)習(xí)。怪當(dāng)然，并不兩是說要每名裳教師都成為間全科教師，乒只是要求教黃師拓展知識模面，根據(jù)自餅己的實際情構(gòu)況設(shè)定目標(biāo)摸，而且也不蝕要求過分的筋精。應(yīng)該多和學(xué)點科技常淚識，不要在營科技常識上屆落伍。特別區(qū)要注意的是權(quán)應(yīng)該多讀一滑些科技發(fā)展卡史方面的書尤。了解科技遍發(fā)展史對提涌高科學(xué)素養(yǎng)寺非常有益，何從中我們能殖夠了解科學(xué)證進步的脈絡(luò)塞；學(xué)習(xí)大師秋們提出問題裝、分析問題唱的方法；學(xué)倉習(xí)大師們解己決問題的方彩法。要使中六小學(xué)教師的灰科學(xué)素養(yǎng)快四速提高，還搬要發(fā)動廣大串教師參加科蛋學(xué)研究。參囑加研究是提趴高科學(xué)素養(yǎng)擾的最佳途徑褲。在研究中怖，你能發(fā)現(xiàn)售問題，并且胖隨著研究的挽深入，對問駁題有越來越苦深刻的認識腫。要參加科芽學(xué)研究你就件要解決問題愁，而解決問弟題，只能用鴉科學(xué)的方法例。當(dāng)你在一川次次的探索軌中碰壁的時泄候，你對科挪學(xué)方法的認暗識也逐步清翼晰。最終，晝當(dāng)你找到正梅確方法并解管決問題之時洋，你的科學(xué)嗓知識、科學(xué)避素養(yǎng)也將有大質(zhì)的飛躍。宿當(dāng)今一些發(fā)學(xué)達國家的小國學(xué)生就開始顫做一些研究稿，我們的教武師為什么不納能進行呢?車最好是與學(xué)機生共同參加廢研究活動，導(dǎo)教學(xué)相長。清要使中小學(xué)蔥教師的科學(xué)峽素養(yǎng)快速提的高，改變當(dāng)淺前的教育評器價方法也是眉很重要的。罷什么樣的教見師是好教師畢?是以考試富成績論長短肚還是以其他罷什么標(biāo)準(zhǔn)?宿如果只是以磁考試成績評雅價教師，那帝么教師們努愚力的方向肯憲定是追求成式績。為追求睜好成績，解坦題教學(xué)成了代中心，一切答圍著解題轉(zhuǎn)綢，只要學(xué)生狼會解題便萬夸事大吉。而珍要學(xué)生解題腰能力強，當(dāng)待然要見過的怨題型多，題緞海、題洋可注就應(yīng)運而生凡了。學(xué)生要戲在題海、題最洋中遨游，棋教師當(dāng)然也左不能在岸上捕，也得跟著臨下水，于是浮，教師們整桐天干的事就際是解題、解叢題再解題，撈什么科學(xué)素劉養(yǎng)，可就沒繁閑心顧及了臣。這可能是廢影響中小學(xué)約教師科學(xué)素筑養(yǎng)的重要因竊素。要使中膨小學(xué)教師的鍋科學(xué)素養(yǎng)快壽速提高，還騾要有相應(yīng)的都科學(xué)的方式余方法。在科某技飛速發(fā)展蹄的今天，學(xué)挑習(xí)型組織對巡提高教師的宇科學(xué)素養(yǎng)起喪著舉足輕重楊的作用。什沿么是學(xué)習(xí)型某組織呢?學(xué)烈習(xí)型組織源矮于美國彼得拔?壤圣杯吉房博士的《第疤五項修煉穩(wěn)——撇學(xué)習(xí)型組織位的藝術(shù)與實朗務(wù)》一書。電圣擾吉錢博士認為，莫學(xué)習(xí)型組織部是：且“裙在其中，大婆家得以不斷兵突破自己的勤能力上限，唉創(chuàng)造真心向叼往的結(jié)果，奴培養(yǎng)全新、葛前瞻而開闊淚的思考方式霜，全力實現(xiàn)糟共同的抱負獲，以及不斷科一起學(xué)習(xí)，班共同學(xué)習(xí)。蛋”煙建立學(xué)習(xí)型兔組織：第一較，要有共同唯的愿景，確片定組織成員判的共同目標(biāo)漲。第二，只完有提倡成員兩迎接挑戰(zhàn)，扇超越自我，稍組織才能不尤斷發(fā)展。第控三，組織成介員要善于學(xué)搖習(xí)，真心學(xué)稻習(xí)。不難理紹解，團隊合逼作精神是當(dāng)堆前教育教學(xué)群活動中不可蹦或缺的元素巴。要構(gòu)建學(xué)慨習(xí)型組織，興五項修煉是殊必需的。什典么是五項修冷煉呢?五項覆修煉是構(gòu)建距學(xué)習(xí)型組織敢的一套系統(tǒng)礎(chǔ)操作模式，偏包括系統(tǒng)思究考、自我超齒越、改善心芒智模式、建扔立共同愿景盞、團體學(xué)習(xí)之五項既相對艱獨立又相互繩關(guān)聯(lián)的技能情。系統(tǒng)思考蓋是五項修煉表的核心，是救貫穿其他四輝項修煉的紅繼線或基本指嘗導(dǎo)思想和方丑法?？傊?，放以科學(xué)的態(tài)營度從教是教液師應(yīng)具備的雜科學(xué)素養(yǎng)，貢教師應(yīng)該明勤白，教育的記目的是把被散教育者培養(yǎng)柱成為被教育華者自己能夠鴿和希望成為省的人，而不兇是把他培養(yǎng)淺成為教育者巨希望他成為除的人。所以帖，我們傳統(tǒng)恩意義上所強躍調(diào)的因材施伍教，從實際汁出發(fā)依舊是亂教師應(yīng)該具浴備的教育教產(chǎn)學(xué)科學(xué)態(tài)度墨。忘教師專業(yè)素泄養(yǎng)提升的途滋徑窮享受教育，威提升教師的偶人格素養(yǎng)繼一位哲人說襯過：太陽總蒜是在有夢的丙地方升起，害月亮也總是恥在有夢的地冤方朦朧。夢紅想可以讓我堤們的生命旅掌程豐富多彩每，夢想可以柄讓我們的眼牛睛清澈透明塔。只要心中少有夢，一切功皆有可能。糊因為夢想給祥了我們奮斗坑的目標(biāo)，因尚為夢想給了濤我們進取的掃方向。夢想泛讓我們時時根努力，夢想皆讓我們孜孜租以求。澳大得利亞未來學(xué)弄家艾利雅德臨告訴我們：姑“建未來不是一防個我們要去贈的地方，而逢是一個我們喚要創(chuàng)造的地穗方；通向它磨的道路不是鉤人們找到的攤，而是人走洗出來的；走婦出這條路的昆過程既改變?nèi)叱雎返膿跞?，又改變朗著目的地本蠻身。動”蠅我們應(yīng)始終錦堅信：夢想挖成就未來，季有夢的地方燈就有遠方！琴（一）完善叢人格素養(yǎng)，賤感受教育的四幸福窗教師的人格厚素養(yǎng)是教師趣素質(zhì)的核心晝、靈魂。人覽格的塑造不役是釋“促自發(fā)形成男”疼的，也不是衣在一般的知冊識傳授和能潔力培養(yǎng)過程珠中所能完成昂的，只有仙“藝人格才能影慎響到人格亞”碗。因而，作耕為育人主體掙的教師，首雹先應(yīng)該具備豬完善的人格府，這也是作醉為當(dāng)今一名當(dāng)合格教師的津靈魂所在。徹教師人格對悔學(xué)生的影響爹是巨大而深察刻的。如果瘡把學(xué)生比作轎潔白無瑕的憤銀幕，那么瞞教師就好比嘉是清晰的拷親貝內(nèi)容?？秸惿系囊磺屑弻⒑敛谎陲検琛⒑翢o保留眼地投影到銀親幕上。教師竹的人格特征占必將在學(xué)生固的心靈中，食在學(xué)生的人她格藍圖上留通下深遠而有邀決定的影響嫩。達（二）提升網(wǎng)教育境界，顏撒播人文情適懷沃國學(xué)大師王生國維在《人綿間詞話》中僑寫到：赴“謎有境界，品瘡自高。扶”舊他道出了詩節(jié)詞歌賦的意削韻在于境界蜂與底蘊，同艷時他又指出臺了做學(xué)問的術(shù)三種境界：齊昨夜西風(fēng)凋隸碧樹，獨上慧高樓，望斷鄙天涯路，此因第一境也；忽為伊消得人扁憔悴，衣帶姐漸寬終不悔趕，此第二境碗也；眾里尋場他千百度，火暮然回首，并那人卻在燈申火闌珊處，謝此第三境也明。王國維所危說的三種境尚界，不僅是港做學(xué)問的境頁界，而且也贊是為人師表胞的教師，在抗教育素養(yǎng)、征道德修養(yǎng)方粒面所應(yīng)努力越追求的高境器界、高品位溪。教師應(yīng)是可一位具有高啊尚教育境界泄和人文情懷椅的教學(xué)名家粥。作為一名哈合格的教師遣，其教育教笨學(xué)必須具有越“沸前瞻性繁”續(xù)，為學(xué)生一肅生的示“免進化斃”御打好精神的便底色。一位沙優(yōu)秀的教師燈具體執(zhí)教哪雕門學(xué)科已不此再重要，重軋要的是通過燦學(xué)科，溫潤頃生命，提升箭境界，最高姥的教育就是心融入道德、死擔(dān)當(dāng)、良心崇、和責(zé)任的悶教育。槳（三）對教貌育充滿期待算教育是生命穴相遇、心靈托相約的殿堂濃，是盡顯人伐文情懷的地家方，是通過含師生間的思妄維碰撞尋求駐真理、分享熱知識、分享乞創(chuàng)造、分享鼠成功的地方濫。我們期盼拿著，在教育假的百花園中降，孩子們的玻笑臉就像春或天般燦爛，嫌孩子們的身抱體就像夏天援般郁郁蔥蔥斧，孩子們的費頭腦就像秋染天般豐碩充戀盈，孩子們急的心靈就像厘冬天般圣潔估無暇。臥“鍋等待適”推，就是在呼君喚對諸“齡靈魂塑造搭”泛的那份從容輔、執(zhí)著，不星慌不忙，坦谷然自若。十飛年樹木，百群年樹人，經(jīng)其常，我們要跌等待一個學(xué)駝生的成長：碌學(xué)生智慧的倒覺醒，力量檔的增強，人昆生信念與價旁值觀的確定少，需要有針恢對性的、長燙期的幫助，紫包括溫情的靈理解、真摯遇的同情、誠鑒意的鼓勵，注以及恰當(dāng)?shù)倪€提醒。餐（四）展現(xiàn)種教育的創(chuàng)造戀性火當(dāng)代教師提窩升自我素養(yǎng)妹的核心任務(wù)想是提升創(chuàng)造爆自覺。誠如牲胡錦濤總書喉記在全國優(yōu)峽秀教師代表達座談會上所驚指出的那樣揀：必“當(dāng)教師從事的摸是創(chuàng)造性工再作。教師富君有創(chuàng)新精神號，才能培養(yǎng)雹出創(chuàng)新人才捷。予”伶然而，在現(xiàn)刪實中，包括扎相當(dāng)多的教尿師在內(nèi)，真哲正體驗和認月同教師工作貼性質(zhì)具有創(chuàng)抬造性的人并永不多，大多海數(shù)的人承認最教師工作的劍性質(zhì)是傳遞徒性的。他們圾只從教師是撫否對他所教良的學(xué)科知識遮有創(chuàng)造的角尊度來看教師成職業(yè)的性質(zhì)枯，并沒有明墊白教育這一性事業(yè)的根本匆任務(wù)是在旺“喉育人贏”伏。這一侄“蔑育人通”波的過程需要斑知識，但光里有學(xué)科知識反、沒有教師蒙的創(chuàng)造性勞皂動，不足以匠育人。也有鳴些人看到了營教師勞動創(chuàng)百造性的一面播，但往往局男限在教學(xué)、煌教育的方式李方法等具體寧技能、技巧寺方面，同樣犯也沒有從根際本上認清教芽師勞動的創(chuàng)兇造性質(zhì)。族二、更新觀該念，強化教商師主體地位珠（一）教師隨應(yīng)樹立終身懂學(xué)習(xí)的理念崇馬卡連柯告文訴我們，教蹲師的技巧，迷并不是一門艙需要天才的哀藝術(shù)，但它爪是一門需要忙學(xué)習(xí)才能掌將握的專業(yè)。辨學(xué)習(xí)是發(fā)展易之本、進步仿之源。作為漿一名教師，情不管是智慧谷、能力的增攪長，還是精念神的愉悅、網(wǎng)身心的健康脾、專業(yè)素養(yǎng)取的提升，都侵離不開學(xué)習(xí)怪，學(xué)習(xí)是教司師發(fā)展進步催的第一要務(wù)樣。拋（二）強化闖教師的主體睬地位滾“屈教學(xué)的真正垂勇氣在于教普師有勇氣保淹持自我心靈脆的開放，即唉使力不從心團仍然能夠堅胸持堂”尺，因為解“辦真正好的教寨學(xué)不能降低旱到技術(shù)層面舞，而是來自屋于教師的自塞我認同與自隨身完整檢”驗，而且輝“邊志同道合的臉共同體在教敏育改革中是襯至關(guān)重要的英”紐。教師與學(xué)肅生一樣，也傲是教學(xué)主體營，教師教學(xué)止主體性是指膝教師在教學(xué)客流程中可能麻表現(xiàn)出來的抱自覺性、自滔主性、能動騾性和主體性唐（或交互主差體性）。番三、拓寬渠趣道，采取多飾樣化的研修倘模式垃在具體的教狀育教學(xué)實踐議中，一線教窮師可從以下買幾方面進行臭專業(yè)發(fā)展研侍修。京（一）構(gòu)建章“搭自修閣—很反思目”慮研修模式概每一位任課哨教師應(yīng)在具僻體的教育教補學(xué)實踐中，偷經(jīng)?；?、系拋統(tǒng)性地結(jié)合賢自己的教育嫁教學(xué)行為進蓄行不斷反思孫，著力培養(yǎng)鳴自我反思的陰意識和能力趨，即用批判芽和審視的眼哀光，對自己丑的教學(xué)行為穿和實際教育瞎問題進行鐮“嗚回顧窩”懶和分析、探鍬索，并作出棒理性的選擇到、判斷與整遵理，從而促茶進觀念轉(zhuǎn)化被，提升教學(xué)窩能力。在教頌育教學(xué)實踐皺活動中，習(xí)準(zhǔn)慣性地記錄籌自己認為對縣自己專業(yè)發(fā)枯展有用的洞“嚇精彩從”屑和疑惑之處貢或記錄教研涂活動中看到暴的墳“指精彩守”嫌片段并記下艘自己的所感周所悟。在經(jīng)“栗自修重—轟反思州”道的過程中，慰應(yīng)積極推行拖伙伴之間交匠流與合作、訊欣賞與激勵臥，在高雅的狗“春自修巾—楚反思甲”站中實現(xiàn)自我既超越。比如穴教學(xué)實錄反減思、教學(xué)錄笑像反思，就槽是一種實用兼有效的反思牛法，這種反際思既可以讓亦我們以旁觀號者的身份審程察自己的教陸學(xué)歷程，收隊到腥“黃旁觀者清呼”催的效果，又陪可通過與其匙他教師的交蛇流來反省和飯充實自己，污提升自己的臂教學(xué)調(diào)控能鏡力，對我們左的專業(yè)發(fā)展哪和教學(xué)素養(yǎng)輝的提升會起史到極大的推贈動作用。碑（二）營造甜“墾合作共享撒”腳的研修文化靜發(fā)揮教師群描體智慧，形明成研究型群薄體。我們倡應(yīng)導(dǎo)教師與更郵多的人，在狹更大的空間鐵，用更加平鳳等的方式從匠事合作性教座學(xué)研究，努研力營造燭“盯合作共享鬼”臨的研修文化代。我們應(yīng)通陪過集體備課震（確定課題彎、合作研究鞋；獨立備課擾、組內(nèi)說辯祝；優(yōu)化過程械、形成預(yù)設(shè)擔(dān)）主—毅跟蹤教學(xué)（首跟蹤聽課、折關(guān)注生成；肆學(xué)生訪談、最實效反饋）追—貴課后反思（帖互動交流、死片段反思；元調(diào)整方案、檔深入分析）補—便再度實踐（恥再次實踐、艘實效對比；肌全面反思、兇形成典型課榆例和系列校哈本資料）這盜種方式進行寨教學(xué)研修。傭這種集體備圍課的實質(zhì)是豆“嶺合作共享邁”吐，它突出集續(xù)體的交流與抵反思，促進兇了教師角色睜的轉(zhuǎn)變和學(xué)賽生學(xué)習(xí)方式希的轉(zhuǎn)變。圍聯(lián)繞典型課例猴進行互動研星討，是合作敬共享式研修外的深化。這魔種研討是一動種圍繞典型陰課例進行，辱突出教師參俊與的研修形梁式。這類研眼討通過集體榮聽課、分組篩討論、大會處交流、專家凍分析、總結(jié)角評估等環(huán)節(jié)體進行。當(dāng)然嗚，專業(yè)教科漿研人員的參核與會更加有路效。專業(yè)人輝員的指導(dǎo)是土理論和實踐耀之間的對話蕉與溝通，是掌教育教學(xué)理射念的現(xiàn)場解能讀。因此，醋我們應(yīng)有計唐劃、有針對搜性地邀請專沈家現(xiàn)場指導(dǎo)惜。當(dāng)然，指縱導(dǎo)和研討的預(yù)重點不是理呈論學(xué)習(xí)，而拴是提供附“發(fā)教什么幼”拆和集“為怎么教吵”材的模式，是玩為了解決問瘦題。在互動趨式研討中，玻沒有傳統(tǒng)意系義上的控“昨教師勞”已和嘆“侵學(xué)員第”志，大家都是炊平等的參與召者，這有利辰于調(diào)動任課姿教師的學(xué)習(xí)油熱情、已有怠經(jīng)驗和發(fā)展耀潛力，使教漆師真正成為趨自己學(xué)習(xí)的梁主人。悶（三）開展稻案例學(xué)習(xí)壤案例學(xué)習(xí)就遼是通過生動逝故事的呈現(xiàn)浩和描述，激倦發(fā)參訓(xùn)教師緒參與研討的隙積極性，進葛行多方面分釘析，來理解牲和提煉有關(guān)步的教育理念混與教育智慧固，促進教師看成長。案例流學(xué)習(xí)的一個胃最主要的方淋式就是我們江教師機“遍講教育故事彈”譯。它要求我?guī)鷤円院侠碛袚粜У姆绞浇怆`決自己在教荷室或其他場劃所發(fā)生的教艘育問題，然紗后將自己怎裙樣遇到、解朱決這個問題探的整個過程制“夜敘述蹄”輩出來。教育例敘事特別適只合于一線教仆師。因為教碑師的教育活羞動是平凡的濟，同時也是僵豐富多彩的斷。教師在教憂育中發(fā)展自啦己，在生活瓜中塑造自己莫，在行動中幟完善自己，犯這些點滴的踏細節(jié)和事件殼構(gòu)成了教師框充實的職業(yè)裕生涯和美妙刃的人生，但劈這些灘“撤點滴竟”宰的細節(jié)并不爹會自然成為秒學(xué)習(xí)資源，奉只有經(jīng)過反抓思的經(jīng)驗才杏是我們一線剃教師的自我草財富。如果荒一名教師僅本僅滿足于獲刃得經(jīng)驗，而都不對其作深盛入的思考，注則即使有幾崇十年的教育授教學(xué)經(jīng)驗，欺也許只會是含一年工作的郵幾十次重復(fù)亡。作為學(xué)校伐，要引導(dǎo)教縣師善于從經(jīng)越驗反思中吸查取教益，并臭提供平臺讓允他們把這種肢體驗真切地抓反思出來、集記錄下來。絮因此，在學(xué)介校管理中，鵝要定期組織播教師棵“帶講述自己的挨故事其”紙的活動，引杜導(dǎo)教師反省辮自己和他人陸的實踐。同感時還可以通板過案例征集妻活動，評比循編輯案例集偷，宣傳優(yōu)秀女案例；還可鉛以組織專門蛛的交流，讓寬部分教師礙“弓現(xiàn)身說法銀”糧，追述和反親思自己的教皮育故事，在紀(jì)講述中不斷番進行自我剖艦析與自我角甚色定位，然坊后由專家教溫師或其他參抹與者就其話雁語的合理性誠進行分析，割研究疑難與啟困惑的解決做辦法，幫助刃每一位教師獄提高對自己奇行為的辨析剖能力。昨（四）深化躬專題論壇疫專題論壇是鉗學(xué)校為教師昆專業(yè)成長而芽搭建的開放膜性、互動性這的交流平臺撐，他特別突牢出教師培養(yǎng)穗和專業(yè)引領(lǐng)鏡的作用。這練種研修主要它有專題研討患、名師棚”狠沙龍說”雄、專家講座秀等形式，有稍計劃、有針柄對性地邀請許專家現(xiàn)場指味導(dǎo)和合作進右行課題研究灑，為教師的露學(xué)習(xí)、課題匪研究、課改練實驗等作專件題講座或與字一線教師開經(jīng)展面對面對嗓話和交流，形會取得積極唯的效果。專商題論壇的內(nèi)盾容主要是基玻于教師在教旅育教學(xué)實踐帖中產(chǎn)生的問向題和疑難?？颠@些要研討蝕的問題一般姥提前定期發(fā)勸布，供有興序趣的教師鉆每研。參加研養(yǎng)討的教師要淚圍繞專題查某閱大量資料鼓，思考總結(jié)樣自己的經(jīng)驗獄，有時還要默進行調(diào)研訪球談，并且要驢應(yīng)付同伴的越各種質(zhì)疑，元這對主講人反無疑是一次霸全新的挑戰(zhàn)配和走向成熟叢的機會，當(dāng)己然對其他人威也是一次重粥要的學(xué)習(xí)提欠高。名師私“掘沙龍胳”糾的對象主要李是學(xué)校熱心釣教改的骨干而教師和學(xué)校張領(lǐng)導(dǎo)，也可材以面向全體拜任課教師。博教師登臺不囑僅僅是介紹往經(jīng)驗、做輔母導(dǎo)，更重要洪的是名師用栗新理念對教窄學(xué)一線出現(xiàn)拼的教育問題倦進行理論化水解讀。如名哪師通過聽課灰、課題研究數(shù)、教育著作畫研讀、外出擺學(xué)習(xí)、調(diào)查商訪談等途徑帽獲取大量信董息，經(jīng)研究讀整理提煉，劑在論壇上進把行針對性交悶流和展示，怨接受教師們城的質(zhì)疑問難凈，這既開闊確了大家的視召野，又有助世于教師走上意專家之路。削四、躬身實哨踐，扎實推匹進專業(yè)發(fā)展雖教育智慧是保教師專業(yè)素臟養(yǎng)的重要標(biāo)設(shè)志，其實質(zhì)械是教師專業(yè)嚷發(fā)展中表現(xiàn)土出來的創(chuàng)新喂品質(zhì)。教育排智慧的形成但與不斷豐富涂的過程既是豐對學(xué)生進行昌主體性教育微的過程，也膊是教師主體辛性張揚的過提程。具有教眼育智慧的教晉師是思想者齡與實踐者的趁統(tǒng)一體。教焦育智慧是教剛育理念、知鏟識結(jié)構(gòu)和能件力要求在教喪師身上實現(xiàn)鼓綜合的結(jié)果份，也是教師灣長期全身心牽地投入教育壯實踐，不斷摟反思、探索疼、創(chuàng)造所付回出的心血結(jié)批晶。具體表煌現(xiàn)為：具有拼敏銳感受、灘準(zhǔn)確判斷確惹判斷和生成唉變動過程中不可能出現(xiàn)的悠新形勢和新鍛問題的能力樂；具有把握捉教育時機、縫轉(zhuǎn)化教育矛賺盾和沖突的尺機智；具有帖