八年級生物教案（精選16篇）

第頁共頁關(guān)于八年級生物教案〔精選16篇〕關(guān)于八年級生物教案〔精選16篇〕八年級生物教案篇1教學目的1、通過觀察細菌和真菌的菌落，認識菌落的外觀形態(tài)，區(qū)分被細菌、真菌感染的食品和生物；2、通過學生介紹，分析^p培養(yǎng)基的根本成分，理解細菌、真菌培養(yǎng)的一般操作過程，嘗試進展相關(guān)的實驗操作；3、探究細菌和真菌的分布，分析^p實驗結(jié)果，歸納適宜細菌真菌生存的環(huán)境條件；4、根據(jù)所學知識，對其他小組的實驗結(jié)果進展預測，并闡述自己的論據(jù)，培養(yǎng)相關(guān)的科學素養(yǎng)；5、引導學生觀察生活中的生物學現(xiàn)象，鼓勵學生主動參與、樂于探究、開拓創(chuàng)新、交流和合作的精神。教學重點和難點1、重點：細菌和真菌的培養(yǎng)的實驗操作過程、設(shè)計探究細菌和真菌分布的實驗方案，通過觀察細菌和真菌的分布狀況總結(jié)適宜細菌和真菌生長的條件。2、難點：利用事實說明細菌和真菌的分布狀況，總結(jié)適宜細菌和真菌生長的條件。課前準備1、變質(zhì)的水果等食物、發(fā)霉的食物、感染細菌和真菌的花卉2、生長有細菌和真菌菌落的平板培養(yǎng)基或斜面培養(yǎng)基實物3、空白培養(yǎng)基以及配置培養(yǎng)基所需要的藥品；4、放大鏡5、有條件的可裝備實物投影儀6、有條件的可組織學生興趣小組，進展配置培養(yǎng)基和培養(yǎng)菌落的實驗教學設(shè)計本節(jié)教學分為兩課時。課時一：學習內(nèi)容學生活動教師活動導入：用肉眼可以觀察到細菌和真菌嗎？觀察細菌和真菌的菌落引導學消費生興趣，提供實物細菌和真菌的培養(yǎng)過程興趣小組同學介紹配置培養(yǎng)基和接種、培養(yǎng)細菌的過程引導學生分析^p培養(yǎng)基成分，總結(jié)歸納實驗操作的要點我們的周圍有細菌和真菌嗎？假設(shè)有，它們喜歡呆在哪里？觀察生活中的細菌和真菌，討論設(shè)計探究活動方案，課后施行自己的探究方案提供實物，引導學消費生興趣；組織學生討論和交流自己的探究方案課時二：學習內(nèi)容學生活動教師活動導入：我們周圍的環(huán)境中，哪里細菌、真菌比較多？學生展示探究實驗結(jié)果引導學生分析^p實驗結(jié)果，適宜細菌和真菌生活的條件分析^p適宜細菌和真菌生活的條件引導學生進展科學的歸納和總結(jié)利用現(xiàn)有知識預測實驗結(jié)果利用現(xiàn)有知識，預測實驗結(jié)果，并闡述自己的理由提供實驗方案和結(jié)果，組織學生辯論教學過程第一課時導入：教師：我們大家都知道，在我們周圍的環(huán)境里，存在很多細菌，可誰也沒有真正看見過。為什么呢？學生答復：它們太小了，要用顯微鏡看。教師：在我們的生物小組里，同學們卻用肉眼觀察到了細菌的生長。他們是____到的呢？請生物小組的同學介紹一下：主要教學過程：學生：首先，我們看到的不是細菌，是細菌大量繁殖后形成的菌落。我們先制作了培養(yǎng)基。我們把牛肉膏、蛋白胨、鹽、瓊脂和水加熱混合。教師：對不起，打斷一下。哪位同學能分析^p一下，培養(yǎng)基里為什么需要牛肉膏？學生：牛肉膏應(yīng)該是營養(yǎng)物質(zhì)。教師：還有什么成分屬于營養(yǎng)物質(zhì)嗎？學生：蛋白胨、鹽。有的同學提出瓊脂，在同學中引起了爭議。經(jīng)過閱讀課本和興趣小組同學的說明獲得了答案。學生：瓊脂是凝固劑。學生繼續(xù)匯報：配置好培養(yǎng)基后必須高溫滅菌，否那么細菌就長得到處都是了。滅菌后趁熱分裝在培養(yǎng)皿和試管中，試管和培養(yǎng)皿也要滅菌。等培養(yǎng)基凝固后，我們將其暴露在空氣里，細菌就落到培養(yǎng)基上，這是接種。然后將接種后的培養(yǎng)基放到溫暖的培養(yǎng)箱里培養(yǎng)，細菌就大量繁殖形成一個個菌落。教師：為大家展示學生們培養(yǎng)的細菌和真菌菌落，請同學們觀察這些菌落有什么不同。學生：有的光滑，有的長了很多毛，有的凹凸不平，有的是綠色、黑色、米色、黃色等。教師：根據(jù)課本中的描繪，你能從菌落形態(tài)、大小和顏色區(qū)分出細菌菌落和真菌菌落嗎？學生：在實物投影儀上指認細菌和真菌的菌落。教師：我們已經(jīng)認識了細菌和真菌的菌落，那么在我們周圍，那些地方細菌真菌比較多呢？各個小組可以根據(jù)自己感興趣的課題設(shè)計實驗方案，限時5分鐘，小組派代表展示自己的方案，同學們投票選出最感興趣的選題，中選的小組將從教師這里領(lǐng)取兩個配置好的培養(yǎng)基，繼續(xù)進展自己的探究實驗。學生：討論實驗方案，展示自己的設(shè)計思路，投票評選最有科學性的、最吸引人的實驗方案。教師：雖然這一次我們只有三個小組獲得了教師提供的實驗材料，但其他同學可以利用自己家里現(xiàn)成的材料來培養(yǎng)細菌和真菌。下節(jié)課希望大家都能參與展示自己的實驗結(jié)果。課時2：教師：上節(jié)課后同學們按照自己設(shè)計的實驗方案分別進展了實驗，下面就請同學們將實驗的結(jié)果展示給大家看看，并進展簡短匯報。學生：我們比較了廁所和食堂空氣里的細菌。實驗方案是：準備兩個同樣的培養(yǎng)基，一個放在廁所中央的地面上，一個放在食堂中央的地面上，翻開蓋暴露在空氣中三分鐘，蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。這是我們組的實驗結(jié)果，〔通過食物投影儀展示〕。我們看到在廁所里接種的培養(yǎng)基中，菌落數(shù)目明顯高于食堂中的，說明廁所里的細菌比食堂里多。我們推斷的原因是：廁所中人的糞便含有很多細菌，而且清掃的程度沒有食堂里好。食堂經(jīng)常用洗滌劑進展擦洗和消毒，所以細菌就比較少。教師：分析^p得很好，人本身就是細菌的攜帶者，清潔劑和消毒劑都可以減少細菌的分布。但是大家有沒有注意到：雖然在廁所里接種的培養(yǎng)基中，菌落數(shù)目明顯高于食堂中的；但假設(shè)只計算霉菌的菌落數(shù)，食堂中的霉菌菌落又明顯高于廁所中的。這是為什么呢？學生：食堂里吃的多。營養(yǎng)多。教師：可見，對真菌的生活而言，需要更多的營養(yǎng)物質(zhì)。學生：我們比較了教室和操場的空氣里的細菌。實驗方案是：準備兩個同樣的培養(yǎng)基，一個放在教室中央的課桌上，一個放在操場看臺的地面上，翻開蓋暴露在空氣中三分鐘，蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。這是我們組的實驗結(jié)果，〔通過食物投影儀展示〕。我們看到在教室里接種的培養(yǎng)基中，菌落數(shù)目高于操場上的，說明教室里的細菌比操場多。我們推斷的原因是：教室通風情況比較差，所以細菌比較多。〔學生繼續(xù)比較了洗手前和洗手后手上的細菌和真菌；濕抹布和枯燥抹布上的細菌真菌等，總結(jié)出：營養(yǎng)、潮濕、溫暖、人類和動物的活動等條件有利于細菌真菌的分布；通風、洗滌劑、消毒劑、紫外線會減少細菌真菌的分布。〕教師：這是同學們設(shè)計的另一組實驗，他們比較了學校中心花壇和學校門口大馬路邊的空氣里的細菌。實驗方案和同學們的一樣：他們準備了兩個同樣的培養(yǎng)基，一個放在中心花園的草坪上，一個放在馬路邊上，翻開蓋三分鐘后，蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。請同學們預測一下哪個的菌落多？為什么？〔同學們各抒己見，劇烈辯論〕學生：馬路邊多：那里塵土飛揚，還有汽車尾氣。學生：中心花壇多，那里潮濕、很多落葉作為營養(yǎng)。學生：馬路邊更通風細菌少。學生：紫外線強烈，細菌不容易生長。學生：汽車尾氣是污染，對細菌的生長更不利。學生：馬路邊人來人往，細菌多。學生：中心花園還有很多蚯蚓、蟲子等，身上都有很多細菌，都會散播到空氣中。教師：經(jīng)過學生討論，大多數(shù)同學認為中心花園里細菌比較多。是不是這樣呢？請小組的同學展示他們的實驗結(jié)果。學生：〔通過投影儀展示〕我們可以看到：中心花園和馬路邊的細菌和真菌都很多，比剛剛其他同學展示的都多。兩者比較起來，中心花園的細菌真菌還是明顯比馬路邊多。理由大家都已經(jīng)說了。教師：同學們總結(jié)得很好，還有很多同學自己在家里利用簡單的材料做了很好的實驗，下面請這些同學也來展示一下他們的成果。學生：展示自己用果凍、柑橘、面包做的探究實驗。教師：同學們愛好鉆研的科學精神更值得我們學習，讓我們?yōu)樗麄児恼?。教學反思在進展新課標的教學理論中，班額過大一直是困擾教學理論的難題。課堂討論過程中，有的學生混水摸魚；課堂展示過程中，有的學生不聽其他同學的發(fā)言，課堂時間有限，無法展示所有學生的設(shè)計。針對這樣的情況，在這次討論設(shè)計探究實驗方案的時候，我就采取了競爭辯論的方式：首先是要求9個小組進展比賽，最先書寫完成完好的探究方案的4個小組可以參與競爭辯論；然后要求全班同學從在參與競爭的4個小組中，投票選擇2個設(shè)計科學、創(chuàng)意新穎的方案。這三個小組將獲得教師提供的培養(yǎng)基。這樣，小組為了盡快完成設(shè)計方案必須積極參與，分工合作；同學們?yōu)榱藚⑴c評選必須專心傾聽。這樣就調(diào)動了大家的積極性，還培養(yǎng)了大家的競爭意識。為了獲得最有創(chuàng)意的方案，大家開動腦筋，精益求精，也提升了設(shè)計方案的品質(zhì)。無須擔憂沒有獲勝的其他小組喪失了學習的時機，一方面大家可以輪流參與，另一方面他們可以利用家庭中的簡單材料進展自己的探究實驗。對于自己進展實驗的同學，可在記分等方面給以各種形式的表揚。這才是真正的主動學習。在實驗結(jié)果展示過程中，以辯論的形式預測實驗結(jié)果，是課堂的一個高潮。這個亮點不是我事先設(shè)計的，而是學生在課堂中自然而然發(fā)生的?！皩W校的中心花園和馬路邊”這個課題也是學生提出來的。這個課題選擇得非常好，大家都直覺認為馬路邊很“臟”，但通過闡述理由，很多同學認識到花園的條件更適宜細菌和真菌的存活。這種通過自己的知識預測事件開展，也是一種重要的科學素養(yǎng)，而通過辯論的形式，讓更多的學生樂于參與，也是調(diào)動學生積極性的好方法。八年級生物教案篇2新授課時：1課時教師寄語：任何一種容器都裝得滿，唯有知識的容器大無邊學習目的：1、魚的主要特征2、魚與人類生活的關(guān)系教學環(huán)節(jié)：目前的動物大約有150萬種?？茖W家按體內(nèi)有沒有脊椎骨把他們分為和兩大類像蚯蚓、珊瑚蟲，體內(nèi)沒有由脊椎骨構(gòu)成脊柱的動物是無脊椎動物。你還知道哪些動物屬于無脊椎動物？像魚這樣，體內(nèi)都有由脊椎骨構(gòu)成脊柱的動物是脊椎動物。你還知道哪些動物屬于脊椎動物？一、多種多樣的魚觀察P20-21考慮：⑴我國主要的優(yōu)良淡水魚品種有哪些？⑵我國常見的海洋魚有哪些？二、魚的主要特征：1、魚適于水中生活兩個至關(guān)重要的特點：2、觀察與考慮〔1〕魚的外形有什么特點？對魚的水生生活有什么意義？〔2〕用手摸魚的體表，有什么感覺。談?wù)勀愕目捶??！?〕觀察魚的運動。魚只靠鰭進展運動，這種說法全面嗎？〔4〕觀察魚的呼吸水流入魚口后，從什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的氣體成分有哪些變化？〔5〕觀察鰓和鰓片的形態(tài)、數(shù)目、顏色。為什么鰓絲多而細？〔6〕魚鰓的哪些特點對它在水中呼吸至關(guān)重要？分析^p魚兒離不開水的原因。3、你知道嗎？魚到了生殖季的時候，雌魚會向水中排出卵子，雄魚會在卵上排上精子，精卵在水中結(jié)合為受精卵，然后受精卵會在水中發(fā)育成新的個體。八年級生物教案篇3教學目的1、說明細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2、分析^p細菌、真菌對動植物及人類的影響。教學重難點重點：是細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。難點：細菌和真菌與動植物共生的關(guān)系。課時安排：1課時教學方法：講授與自學指導課前準備：教師課前準備好腐爛的梨、菜葉，地衣。教學過程一、情境導入新課教師拿出準備好的腐爛的梨、菜葉問道：同學們知道是什么讓我手上的梨和菜葉壞掉的嗎？學生猜測：是細菌和真菌。引出新課：《細菌和真菌在自然界中的作用》二、出示學習目的目的1、理解作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)2、理解引起動植物和人類患病3、理解與動植物共生三、自學指導用約5分鐘時間，閱讀教材79—82頁，并考慮以下問題：1、細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2、細菌、真菌對動植物及人類的影響。四、討論交流1.枯草桿菌使梨和香蕉腐爛，它與水果有怎樣的關(guān)系？2.細菌和真菌是怎樣生活的？經(jīng)學生觀察考慮，討論交流后得出結(jié)論：1.桿菌以水果為營養(yǎng)，靠分解水果中的有機物獲得物質(zhì)和能量，導致水果的腐爛。2.細菌和真菌是利用現(xiàn)成的有機物來進展腐生生活的。五、課堂小結(jié)通過學習，我們知道細菌和真菌在自然界中有很大作用，既有有害的一面，也有有得利的一面，它們在自然界中都有哪些作用？學生穩(wěn)固答復：作為消費者參與物質(zhì)循環(huán)、引起動植物和人患病、與動植物共生。提出考慮題：每年的秋天，一部分植物會落葉，對落葉的處理方式有三種：燃燒、填湖、掩埋。請分析^p，你會選擇哪種處理方式，簡要說明理由。六、課堂練習課后練習七、布置作業(yè)本課時練習冊八年級生物教案篇4一、與課程標準的關(guān)系本教科書緊扣課程標準提出的“全體學生通過努力都應(yīng)到達的根本要求”，既面向全體學生，著力于根本的公民素質(zhì)的培養(yǎng)，又從各方面考慮每個學生的個性開展，力圖使所有的學生在原有的根底上都能得到開展。根據(jù)課程標準的精神，本教科書大力強化探究式學習，安排了較多的各類學習活動，無不廣泛聯(lián)絡(luò)技術(shù)與社會。本教科書還注重知識的現(xiàn)代化，包括傳統(tǒng)知識的現(xiàn)代拓展。例如，“細胞工程和克隆技術(shù)”，“基因工程和轉(zhuǎn)基因技術(shù)”，“生物富集及其影響”、“生物多樣性價值”等，使這本教科書的相貌煥然一新，充滿了21世紀的時代氣息。本教科書還從學生生活實際出發(fā)，按照課程標準的要求，降低了難度，這不僅表達了義務(wù)教育的教學目的，也展示了生命世界的無窮魅力。二、教材分析^p本冊教材包括“生物的繁衍和開展”、“生物與環(huán)境”兩個單元。在第六單元里共分第一章生物的繁殖，第二章生物的遺傳和變異，第三章生物的起與進化和第四章現(xiàn)代生物技術(shù)。重點內(nèi)容是生物的遺傳和變異以及生物的繁殖。第一章生物的繁殖是八年級下的開篇章節(jié)，也是本單元的開篇章節(jié)。植物、動物和人通過生殖和遺傳維持種族的延續(xù)。在生物生殖與遺傳的根底上，生物可以得以開展。生物繁殖的知識是學習遺傳、變異與進化的根底，本章知識在單元中占有非常重要的地位，所以將本章安排在了本單元的開篇章節(jié)。本章是根據(jù)《生物學課程標準》中“生物的生殖、發(fā)育與遺傳”這一主題下的“人的生殖和發(fā)育”“動物的生殖和發(fā)育”“植物的生殖”的要求編寫的。本章包括“被子植物的生殖”“動物的生殖和發(fā)育”“人的生殖和胚胎發(fā)育”三節(jié)內(nèi)容。這三節(jié)內(nèi)容是按照植物－動物－人的順序編排的。植物生殖的內(nèi)容與學生的生活實際聯(lián)絡(luò)比較親密，學生有豐富的這方面生活經(jīng)歷，所以將植物的生殖安排在第一節(jié)。植物的類群比較多，書中沒有面面俱到的介紹各種類群植物的生殖方式，而是以學生最為熟悉的被子植物來學習植物生殖的知識。動物的生殖和發(fā)育內(nèi)容側(cè)重介紹無脊椎動物中的昆蟲、脊椎動物中的兩棲類和鳥類的生殖和發(fā)育內(nèi)容，因為這幾類動物學生們比較熟悉，貼近學生的生活。人的生殖和發(fā)育的根本知識對于學生認識自我、安康的生活具有重要作用，人類的生殖是最復雜的，所以教科書將部分內(nèi)容安排在了最后一節(jié)來進展學習。第二章生物的遺傳和變異是第六單元“生物的繁衍和開展”的第二章。在生命的延續(xù)過程中，遺傳和變異是普遍存在的。在第一章學生學習了“生物的生殖和發(fā)育”之后，安排生物的遺傳和變異內(nèi)容，是對生物圈中生命延續(xù)和開展的繼續(xù)深化，符合學生的認知規(guī)律。遺傳和變異是生物的根本特征之一，有關(guān)遺傳和變異的知識對于人們的消費和生活有著重要意義。學生在日程生活中，常會遇到有關(guān)遺傳和變異的令其困惑不解的問題。因此，知道一些遺傳和變異的知識對學生是非常必要的。同時，通過本章的學習，學生可以對生物的遺傳和變異現(xiàn)象、遺傳的物質(zhì)根底、性別決定、遺傳育種的理論上的應(yīng)用以及遺傳病等有一個初步的認識，也為后面的內(nèi)容，特別是生物的進化知識的學習奠定根底。因此，本章在整個初中生物教科書中占有重要位置。第三章生物的起與進化根據(jù)《生物課標》中“生物的多樣性”這一主題下的“生命的起和生物的進化”的要求編寫。有關(guān)地球上生命起的問題，常見于各種媒體，一直是令人著迷和富于挑戰(zhàn)的課題，也是科學家關(guān)注和爭論的焦點之一，更是處于青春期的學生樂于辯論的話題。本章的編寫從生命的起開始，以尊重客觀事實、敢于質(zhì)疑的態(tài)度為學生搭建一個思維平臺，讓學生有一個生命起的根本觀點；再呈現(xiàn)生物進化的證據(jù)，描繪生物進化的歷程，分析^p生物進化的原因；引導學生形成生物進化的觀點。再用生物進化的觀點來分析^p和理解人類的起和開展。全章引導學生形成唯物的世界觀，使之認識到在科學開展的歷史中，存在著唯物和唯心觀點的斗爭。第四章現(xiàn)代生物技術(shù)，涉及的知識面非常廣，素材非常多，有中國的，有外國的，而且已經(jīng)有許多基因工程產(chǎn)品實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化。通過現(xiàn)代生物技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容的學習使學生可以知道，現(xiàn)代生物技術(shù)的開展已經(jīng)對人類產(chǎn)生了重要的影響，并將深化地影響人類開展的進程。本章教學應(yīng)從學生的興趣出發(fā)，結(jié)合身邊的轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用、克隆技術(shù)的應(yīng)用，組織學生通過查閱資料、討論等活動，舉例說出轉(zhuǎn)基因技術(shù)，克隆技術(shù)的應(yīng)用，理解生物技術(shù)是當今國際上重要的高技術(shù)領(lǐng)域，生物技術(shù)將為解決人類所面臨的環(huán)境、資、人口、能、糧食等危機和壓力提供最有希望的解決途徑。同時引導學生關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)和克隆技術(shù)對人類生活的影響，生物技術(shù)的開展在給人們帶來宏大利益的同時，也給人們帶來了一些潛在的威脅和社會倫理問題。第七單元包括一章生物與環(huán)境的關(guān)系，第二章生態(tài)系統(tǒng)和第三章人類與自然界的協(xié)調(diào)開展。第一章生物與環(huán)境的關(guān)系作為本單元的開頭篇，主要介紹生物與環(huán)境之間的關(guān)系。從教科書的體系來看，本章內(nèi)容為下一章學習生態(tài)系統(tǒng)的知識打下了根底，是生態(tài)系統(tǒng)知識的鋪墊。如今，生物與環(huán)境之間的關(guān)系已經(jīng)成為一個涉及人類和所有生物存在和開展的重大問題，因此學習一些生態(tài)學知識是非常必要的。第二章生態(tài)系統(tǒng)與上一章有親密的聯(lián)絡(luò)。上一章學習的環(huán)境因素，其中非生物因素的概念與本章概念是一致的。生物因素在本章中分解為消費者、消費者和分解者。人們對于生物與環(huán)境關(guān)系的研究，可以按照生物的個體、種群、群落以及生態(tài)系統(tǒng)這四個層次進展，其中對對生態(tài)系統(tǒng)的研究是非常重要的。研究生態(tài)系統(tǒng)的目的，就是要保護好人類和其他生物賴以生存的環(huán)境。所以“生態(tài)系統(tǒng)”這一章是本單元的重點。第三章人類與自然界的協(xié)調(diào)開展。人類不能分開自然界，不能違犯自然界的客觀規(guī)律，人類與自然界是互相依存的，人類必須從實際出發(fā)，遵循和利用自然規(guī)律，做到科學開展和可持續(xù)開展。因此，本章設(shè)置了“控制人口的過度增長”“合理利用自然資”“保護生物多樣性”和“保護生態(tài)環(huán)境”四節(jié)內(nèi)容。八年級生物教案篇5學習目的：1、參與調(diào)查動物在人類生活中的作用。2、舉例說明現(xiàn)代生物科學技術(shù)：生物反響器、仿生在人類生活和社會開展中的作用。3、關(guān)注科學、技術(shù)和社會的關(guān)系，形成熱愛科學、關(guān)注生命的美妙情感。一、情景導入列舉說己的日常生活中與動物相關(guān)的活動。動物與人類的生活息息相關(guān)。那么，你想進一步理解身邊的生物嗎？你知道生物仿生的奇跡嗎？你理解高科技生物工程的創(chuàng)舉嗎？(創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學生的求知欲)二、自主探究，合作交流學習任務(wù)一：知道動物與人類的生活息息相關(guān)。小組內(nèi)交流自己的調(diào)查報告，完畢后，推舉部分學生就“動物在人們生活中的作用”進展班內(nèi)展示：提示：①食用動物具有很高的營養(yǎng)價值，如牛肉、羊肉、魚類等；②動物在娛樂和旅游中的作用；③動物在醫(yī)藥保健中的作用；④列舉一日生活中與人有直接或間接關(guān)系的動物；⑤農(nóng)村養(yǎng)殖業(yè)的意義和前景。學習任務(wù)二：討論動物在現(xiàn)代生物科學技術(shù)開展中的應(yīng)用1、教師引導學生閱讀課文第P50－51頁，并完成以下問題：(1)什么是生物反響器？(2)利用生物反響器來消費人類所需的物質(zhì)有哪些好處？(3)利用生物反響器只能消費藥品嗎？還可以消費哪些物質(zhì)？(4)課文中有關(guān)動物與仿生的實例，你能解釋嗎？(5)你還知道哪些動物與仿生的實例？(6)你認為進展仿生研究需要哪些方面的科學知識和技能？2、各小組選出代表發(fā)言，全班進展交流，并得出結(jié)論，動物在現(xiàn)代生物科學技術(shù)開展中有著重要的作用。3、你認為進展仿生研究需要哪些方面的科學知識和技能？請列舉仿生學方面的成功事例。小組成員先進展考慮，然后進展討論。三、系統(tǒng)動物在與人類生活中的關(guān)系，你有哪些收獲？得到了哪些啟示？五：診斷：1、選擇題：①以下關(guān)于生物反響器的表達，不正確的選項是：A只能消費一些藥品B產(chǎn)品的作用效果顯著〔或者活性高〕C消費本錢低，效率高D設(shè)備簡單，能減少工業(yè)污染和環(huán)境污染②以下屬于動物在旅游和娛樂中的作用的是；A____生物反響器B賽馬、打象球、斗牛、演馬戲C仿生研究D蠶吐絲、絲織綢、綢制衣服③科學家通過對動物的認真觀察和研究，模擬動物的某些構(gòu)造和功能來創(chuàng)造和創(chuàng)造各種儀器設(shè)備，這就是：A生物反響器B仿生C儀器制造D學習行為④北京8奧運會主會場的建筑被稱為“鳥巢建筑”，以下關(guān)于“鳥巢建筑”的說法中，正確的選項是：A“鳥巢建筑”是一種生物反響器B“鳥巢建筑”利用了仿生學的原理C“鳥巢建筑”美觀但是不夠耐用D“鳥巢建筑”為危險建筑二、非選擇題：1、通過調(diào)查我們知道，動物可以為人類。2、利用生物反響器來恒產(chǎn)人類所需要的某種物資，好處有：請你想象一下，假設(shè)以動物____為主要“消費車間”的新興產(chǎn)業(yè)得以開展，其意義可概括為：。八年級生物教案篇6教學目的知識目的1.掌握人體保衛(wèi)自身的三道防線的知識。2.初步理解抗原和抗體的概念及抗原、抗體與吞噬細胞之間的關(guān)系。3.理解免疫的概念，區(qū)別人體的非特異性免疫與特異性免疫。4.用免疫的知識解釋一些人體的現(xiàn)象。才能目的培養(yǎng)學生在已有知識的根底上舉一反三，綜合運用知識的才能。情感目的通過免疫知識的學習，讓學生確立“對傳染病積極預防”的思想。重點1.人體保衛(wèi)自身的三道防線。2.非特異性免疫與特異性免疫的概念及其區(qū)別。難點1.人體保衛(wèi)自身的三道防線。2.非特異性免疫與特異性免疫的概念及其區(qū)別。教學準備掛圖教學方法啟發(fā)引導法。板書設(shè)計第二節(jié)免疫與方案免疫一、人體的三道防線二、非特異性免疫和特異性免疫1.非特異性免疫(先天性免疫)：人人生來就有的，不針對某一種特定的病原體，而是對多種病原體都有防御作用。2.特異性免疫(后天性免疫)：出生以后才產(chǎn)生的，只針對某一特定的病原體或異物起作用。教學過程［設(shè)置懸念，導入新課］教師：同學們都有這樣的生活經(jīng)歷：當流感或乙腦等傳染病流行時，為了大家的安康，家長會采取一項措施，就是帶著你們?nèi)ァ獙W生：打預防針。教師：對，那么請大家想一想，為什么要打預防針呢？學生：因為不打預防針的人往往會患病，而打過預防針的人會安然無恙。教師：對，這一現(xiàn)象就涉及到我們今天將要學習的免疫與方案免疫的內(nèi)容，學習過這一節(jié)之后，我們就會清楚其中的奧秘了。板書：第二節(jié)免疫與方案免疫［分析^p資料，引出重點］教師：我們知道，人體的外表覆蓋著一層——學生：皮膚。教師：那么皮膚對我們的身體有什么作用？學生：保護身體內(nèi)部構(gòu)造、調(diào)節(jié)體溫……教師：除了同學們剛剛提到的，皮膚以及黏膜還有另外一項重要的功能。下面，先聽教師講一件事：曾經(jīng)有人做過這樣的實驗，把一種能致病的鏈球菌涂在安康人的清潔皮膚上，2小時后再檢查，這時發(fā)現(xiàn)這些病菌的數(shù)量——學生：增加了？教師：不，情況恰恰與同學們意料的不一樣，那些病菌非但沒有增加，90%以上的反而被我們的皮膚消滅了。學生：沒想到我們的皮膚這么厲害。教師：那么請大家想一想，終究我們的皮膚還具有什么功能呢？為什么涂在清潔皮膚上的病菌會很快死亡呢？學生：說明皮膚具有殺滅病菌的功能，涂在清潔皮膚上的病菌被皮膚的分泌物殺死了。教師：對，我們的皮膚和黏膜不僅能阻擋病原體侵入人體，而且它們的分泌物，如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等，還有殺菌的作用。所以皮膚和黏膜組成了我們?nèi)梭w防御病原體的第一道防線。板書：一、人體的三道防線第一道防線：皮膚和黏膜學生：教師，既然有第一道防線，也就是說還有第二道或者還有第三道。教師：確實是這樣，人體具有保衛(wèi)自身的三道防線。剛剛我們已經(jīng)知道了皮膚和黏膜是保衛(wèi)人體的第一道防線，而保衛(wèi)人體的第二道防線是——體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞。板書：第二道防線：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞學生：教師，這些知識可真難記。教師：實際上，上述兩道防線是人類在進化過程中逐漸建立起來的天然防御功能，人人生來就有，不針對某一種特定的病原體，而是對多種病原體都有防御的作用，所以我們把這兩道防線叫做非特異性免疫或先天性免疫。學生：教師剛剛說人體有三道防線，那第三道防線是什么呢？教師：接下來我就來說第三道防線。板書：第三道防線：免疫器官和免疫細胞教師：同學們知道了抗原和抗體之間的關(guān)系，那么請大家根據(jù)上述知識來考慮一個問題；為什么出過水痘的人就不會再出水痘了呢？學生：水痘病毒侵入人體后，人體內(nèi)的淋巴細胞在水痘病毒的刺激下產(chǎn)生抵抗水痘病毒的抗體，等人病好之后，抗體還存留在人體內(nèi)，這個人以后就不會再出水痘了。教師：答復得很好。人類正是在理解了自身免疫的抗原和抗體的這種現(xiàn)象后，通過接種疫苗的方法，使人體在不受有害病菌損害的條件下，體內(nèi)提早產(chǎn)生抵御某種病原體的抗體，從而防止了許多疾病對人類安康的威脅。利用種牛痘的方法來預防天花就是人類利用這種方法與疾病作斗爭的一個成功的例子。那么你們還知道哪些傳染病可以通過接種疫苗來預防的呢？學生：流感、麻疹、肝炎、脊髓灰質(zhì)炎……教師：同學們提到的疾病人類如今都可以通過接種疫苗來實現(xiàn)預防的目的了。也就是說人體的第三道防線是人體在出生以后逐漸建立起來的后天防御功能，其特點是出生以后才產(chǎn)生的，只針對某一特定的病原體或異物起作用。比照我們前面所學的非特異性免疫和先天性免疫的概念，可以把第三道防線稱之為——學生：特異性免疫和后天性免疫。板書：二、非特異性免疫和特異性免疫1.非特異性免疫(先天性免疫)：人人生來就有的，不針對某一種特定的病原體，而是對多種病原體都有防御作用。2.特異性免疫(后天性免疫)：出生以后才產(chǎn)生的，只針對某一特定的病原體或異物起作用。［課堂小結(jié)，穩(wěn)固練習，完畢新課］［穩(wěn)固練習］八年級生物教案篇7一、教學目的1.舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因。2.關(guān)注我國特有的珍稀動植物。3.說出保護生物多樣性的主要措施。4.參與一種珍稀動物或植物保護的辯論和協(xié)商活動，進步保護生物多樣性的公民意識。二、教學重點和難點1.讓學生體會到保護生物多樣性的緊迫性和艱巨性。2.協(xié)商和辯論這樣保護白頭葉猴。三、課時安排：1課時四、教學過程6-3-保護生物的多樣性一、生物多樣性面臨的威脅及其原因1、瀕臨滅絕2、生存環(huán)境的破壞與改變二、保護生物多樣性最為有效的措施--建立自然保護區(qū)三、法律保護《中華人民共和國森林法》《中華人民共和國野生動物保護法》《保護生物多樣性公約》五、作業(yè)1、假設(shè)一個物種的所有個體都在地球上消失了，那么這個物種已經(jīng)A、滅絕B、瀕危C、受到威脅D、再生2、保護生物多樣性最為有效的措施是A、遷地保護B、建立自然保護區(qū)C、克隆D、法制管理3、數(shù)千年前我國黃土高原有茂密的森林，后來卻成為荒山禿嶺，植被減少的原因是A、地殼運動頻繁B、北方寒流長期侵襲C、常年干旱，赤地千里D、過度開發(fā)破壞生態(tài)平衡八年級生物教案篇8教學目的：1、描繪生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。2、舉出例子并初步培養(yǎng)學生環(huán)保意識。教學重點難點：重點：描繪生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。難點：在教學中引導學生理解生物體構(gòu)造和功能相適應(yīng)的辯證觀點。教學過程：導入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析^p為什么仙人掌的葉子退化成刺，得出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境。同時學生分析^p刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲，得出除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。分析^p書本P19的資料，答復以下問題：生物的形態(tài)構(gòu)造或生活方式的特點與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？從而學生自己得出結(jié)論，生物為了適應(yīng)不同環(huán)境其形態(tài)構(gòu)造都有所改變。生物除了適應(yīng)環(huán)境，同時也影響環(huán)境。過渡問題：那是否生物只能被動地適應(yīng)環(huán)境呢？生物本身對環(huán)境有沒有影響？學生舉出例子，人類對環(huán)境的影響，植物對環(huán)境的影響，動物對環(huán)境的影響(蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹能吸收空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染……)講解實驗:植物對空氣濕度的影響。1.提出問題:植物對空氣濕度的影響2.作出假設(shè):裸地，草地，茂密的灌叢的空氣濕度不一樣。3.制定方案:學校內(nèi)測量裸地，草地和茂密的灌叢中的濕度。(裸地指什么？灌叢指什么？)4.填寫P7空氣濕度記錄表。并畫出曲線圖。5.注意:假設(shè)裸地或草地上有小水洼，測量濕度時，能把干濕計放在水洼邊嗎？測量灌叢的濕度時，能把干濕計放在地上嗎？舉例：曲線圖的畫法：總結(jié)：前面一節(jié)課和今天這節(jié)課我們學習了環(huán)境對生物有影響，生物在適應(yīng)環(huán)境的同時也影響著環(huán)境，所以，生物圈中的生物和環(huán)境是不可分割的統(tǒng)一的整體，我們可以利用這些知識來解答下面問題。6、練習：1)假設(shè)將生活在淡水中的鯽魚放入海水中，不久就會死亡，這一現(xiàn)象說明()A.每種生物都是有壽命的B.每種生物都有自己賴以生存的生活環(huán)境C.動、植物改變生活環(huán)境就會死亡D.生物的生存環(huán)境很容易破壞2)生活在陰濕環(huán)境中的植物，葉片一般大而薄，主要作用是()A.充分利用光能B.減少陽光照射C.適應(yīng)低溫D.適應(yīng)潮濕的環(huán)境3)許多種鳥具有保護色，但也難免常被嗅覺興隆的獸類所捕食，對此的解釋為()A這些鳥不適應(yīng)環(huán)境B.被食的鳥是警覺性不高的C.適應(yīng)是絕對的D.適應(yīng)具有一定限度和相對性7、講解書本課后練習。教學后記：這節(jié)課不僅要講理論課《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》，而且也要說明探究實驗《植物對空氣濕度的影響》的原理和過程。對于《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》這個知識點并不難，學生容易理解，但對于探究實驗《植物對空氣濕度的影響》學生并不容易理解，在課堂上講解這個實驗過程和原理較費時，最后超出課時，學生也只是一知半解，特別是對于為什么要用裸地、草地、灌叢三個環(huán)境來做這個實驗，很多學生很難理解，還有對于探究實驗的過程提出問題、作出假設(shè)、制定方案、施行方案、得出方案并不理解，所以我在其他班的課堂上采取了把實驗過程，原理用一節(jié)課來講述，因為探究實驗對于學生來說很陌生，只有一開始讓學生理解了探究實驗的方法，在以后的課堂上才能讓他們自主探究，所以我覺得把實驗課分為一個課時的課是有必要的。教學反思：應(yīng)該安排學生實驗前自己先體驗實驗過程，實驗所需時間，這樣讓學生操作起來可以更容易掌握，自己也能理解到實驗過程所遇到的問題。八年級生物教案篇9教學目的：1.通過小組的合作探究，說明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。2.結(jié)合生活經(jīng)歷及實驗觀察嘗試著描繪種子萌發(fā)的大致過程。3.運用對照實驗法設(shè)計井完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學會控制實驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進展科學方法的訓練。4.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。重點難點：1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實驗中設(shè)置對照實驗的訓練及實驗現(xiàn)象的分析^p。2.抽樣檢測時正確的取樣方法。教學設(shè)計一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件1.問題的提出方案一：描繪課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程，4人小組合作，結(jié)合生活經(jīng)歷，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？方案二：觀看種子萌發(fā)過程的錄像(或CAI課件)，4人小組合作，自主性學習，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？引導學生進展描繪，互相交流，在此根底上提出問題并確定問題。播放錄像(或CAI課件)，創(chuàng)設(shè)問題的情景，啟發(fā)學生提出問題。2.作出假設(shè)方案一：4人小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，結(jié)合生活經(jīng)歷，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣(有的組還提出陽光、土壤、肥料等)，并考慮如何檢驗假設(shè)。方案二：觀察教師的實驗演示，聯(lián)絡(luò)生活實際，通過合作學習，大膽作出假設(shè)。指導看書，鼓勵學生作出假設(shè)，設(shè)疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢？引導學生對多種假設(shè)進展分析^p、排除某些因素(如肥料等。)演示、啟發(fā)學生調(diào)動經(jīng)歷儲藏，進展大膽假設(shè)。3.制定方案方案一：參照課本的實驗方案，4人小組合作制定探究方案，在小組內(nèi)討論并修訂方案。明確操作步驟，做好實驗分工，確定組長，討論內(nèi)容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。然后小組之間進展交流，進一步修訂、完善實驗探究方案。推測實驗結(jié)果。方案二：參照課本的實驗方案，圍繞教師的指導提綱，4人小組合作制定探究方案。明確操作步驟和本卷須知，做好實驗分工，確定組長，討論內(nèi)容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。推測實驗結(jié)果。方案三：全班分成4個大組，分別針對不同因素(水、空氣、溫度、土壤等)設(shè)計實驗方案，討論它對種子萌發(fā)的影響，每個大組又以4人為1小組在自己設(shè)計的根底上進展小組討論，推出方案，并用簡圖和文字書面表達出實驗設(shè)計思路。4.實驗探究以實驗小組為單位，課下實驗探究，定時觀察，認真記錄種子萌發(fā)的情況。提出本卷須知，催促、檢查，隨時抽查，適時給予評價。5.得出結(jié)論：環(huán)境條件：逅宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。方案一：各小組代表描繪種子萌發(fā)實驗的現(xiàn)象和結(jié)果。方案二：觀察錄像，互相交流說出實驗探究的結(jié)果。指導學生學會科學的觀察，并進展描繪。6.表達和交流：方案一：各小組交流探究的過程，并進展分析^p、討論、反思，撰寫探究的報告。方案二：組間交流探究的過程和結(jié)果，并進展評比。評出：方案、創(chuàng)意、假設(shè)、選材、觀察、報告獎等7.本探究實驗成功的關(guān)鍵進一步領(lǐng)會“控制變量”和設(shè)置“對照實驗”的意義，樹立嚴謹務(wù)實的科學態(tài)度引導學生考慮討論：設(shè)置對照組實驗條件的重要性。二、種子萌發(fā)的自身條件：1.探究：測定種子的發(fā)芽率方案一：根據(jù)課本的要求，自主性學習抽樣檢測的方法，課上實驗操作，課下觀察記錄。方案二：看書自學抽樣檢測的方法，合作交流，課下進展實驗操作及觀察記錄。方案三：事先做了這個實驗的生物課外小組同學在課堂上描繪實驗的過程，展示實驗的現(xiàn)象和結(jié)果，并提出實驗(重點是抽樣)的要求。2.探究的結(jié)果：交流測定種子發(fā)芽率的實驗步驟、現(xiàn)象及計算出種子的發(fā)芽率。強調(diào)發(fā)芽率的計算方法。3.種子萌發(fā)自身條件的分析^p：完好的、活的胚儲藏豐富的營養(yǎng)，渡過休眠期方案一：結(jié)合測定種子發(fā)芽率的實驗結(jié)果及種子的構(gòu)造，聯(lián)絡(luò)生活實際，組間交流，分析^p出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。方案二：觀察CAI課件(完好的種子、無胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發(fā)情況)，結(jié)合測定發(fā)芽率的實驗結(jié)果，大膽猜測、表達和交流，得出結(jié)論。方案三：演示并觀察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適宜時的萌發(fā)狀況，并分析^p原因。提示、指導學生進展針對性的觀察、分析^p比照不同情況下種子萌發(fā)的情況，互相交流，得出結(jié)論。三、種子的萌發(fā)過程：胚根→根胚軸→一連接根和莖的那段胚芽→莖和葉方案一：結(jié)合實驗觀察，自學看書，小組之間交流，描繪萌發(fā)的過程，互相補充。方案二：觀察動態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長出根、莖葉的過程的CAI課件，并描繪歸納。八年級生物教案篇10教學目的及重點、難點知識目的：1、概述人的性染色體和常染色體；2、解釋人的性別決定。才能目的：1、通過對圖片信息的觀察分析^p，增強學生信息處理才能；2、通過游戲進步學生的探究才能。情感目的：1、培養(yǎng)學生的團隊合作精神和科學素養(yǎng)；2、通過開展游戲，進步學生實事求是的科學態(tài)度重點：1、概述人的性染色和正常染色體；2、解釋人的性別決定難點：理解人的性別決定教學準備教材分析^p：本節(jié)內(nèi)容與前兩節(jié)內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)，在已有知識的根底上要讓學生理解染色體和性染色體。同時要充分利用好游戲環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中領(lǐng)悟出生男生女的微妙。1、教師準備圍棋棋子、信封〔12-14組，每組信封兩只，黑色棋子10枚，白色棋子30枚〕2、教師準備有關(guān)圖片、視頻資料3、學生課前預習有關(guān)內(nèi)容板書設(shè)計人的性別決定一、染色體1、常染色體〔1-22對〕2、性染色體二、人的性別決定教學后記1、在游戲過后的討論和小結(jié)中，要注意講清游戲與生男生女之間的聯(lián)絡(luò)，如黑白子的意義，數(shù)量分別代表什么。2、生男生女圖解及統(tǒng)計數(shù)據(jù)時要注意強調(diào)男性的精子與女性卵細胞結(jié)合機率等。南京市玄武區(qū)中小學教師備課活頁編號教學過程內(nèi)容教師活動學生活動導入染色體性別決定問：大家都知識小品《超生游擊隊》嗎？述：如今我們就來欣賞其中的一個片段述：在小品中，黃宏抱怨宋丹丹不爭氣，連生了三個女兒，宋丹丹卻說：“生男生女老爺們兒是關(guān)鍵”述：生男生女的微妙終究何在？今天我們就一起來探尋一下述：要理解人的性別決定就首先要理解染色體問：我們已經(jīng)學過，在人的體細胞中有多少對染色體？〔展示圖片〕述：大家可以看到，這兩幅圖分別表示男性和女性體內(nèi)的性染色體。請大家閱讀課本36頁的`文字，考慮一下這23對染色體可以分為哪兩類？劃分的根據(jù)是什么？〔1-22對常染色體，與性別決定無關(guān)，第23對性染色體，與性別決定有關(guān)〕述：我們再來仔細觀察一下男性和女性的染色體〔展示圖片〕問：大家可以看到，女性的這一對性染色體在大小和形態(tài)構(gòu)造上一樣嗎？問：我們將婦性的這一對染色體稱為什么？問：再來看男性的這一對性染色體，這條比較大的性染色體和女性的兩條X染色體一樣嗎？問：所以我們稱它為什么？述：而這條較小的染色體我們將其稱為染色體問：因此，男性的性染色體我們應(yīng)當如何表示？〔考慮練習〕述：說到這兒，有同學要問了，教師你說了半天染色體，到底人類的性別是如何決定的呢？不急，我們先來做個游戲。游戲：生男生女的奧秘要求：1、以四人為一小組進展游戲，每人每次從信封中隨機抽取一枚棋子，每人連續(xù)進展10次〔抽棋子時不可用眼睛〕四人小組進展游戲并進展討論和統(tǒng)計2、指定一名記錄名，抽到兩枚白子記錄“女”，一白一黑記“男”3、統(tǒng)計次數(shù)討論這一游戲和生男生女的奧秘有何關(guān)系？1、游戲原理與生男生女的原理一樣2、白子代表X染色體，黑子代表染色體3、男性的精子和女性的卵細胞中都只有一條性染色體4、男性精子可分別含有X、性染色體5、女性卵細胞只含有X性染色體6、遺傳圖解問：當男性帶有X染色體的精子與女性的卵細胞相遇時，受精卵中的性染色體應(yīng)當是怎樣的？述：這就好似大家抽到了兩枚白子，這個受精卵將來發(fā)育成為男孩還是女孩？述：當男性帶有染色體的精子與卵細胞相遇，此時受精卵中的性染色體是怎樣的？問：這就相當于抽到了一白一黑兩枚棋子，這樣的受精卵將來發(fā)育成？述：由此可見，生男還是生女是由男性的精子決定的。活動：在全班范圍統(tǒng)計記錄為女和記錄為男的次數(shù)，并與其他班的統(tǒng)計數(shù)學相加，換算比例統(tǒng)計數(shù)學述：生男生女是隨機的，比例應(yīng)約為1：1〔考慮練習〕練習述：我相信如今大家已經(jīng)完全理解了生男生女的奧秘所在了，我們再來做一個角色扮演討論交流述：在自然界中，魚類、兩棲類和所有的哺乳類與人類的性別決定方式一樣。在課課練上還為大家介紹了其他的性別決定方式，請大家課后閱讀。觀看小品答復23對閱讀考慮答復答：一樣答：XX答：一樣答X染色體答：X練習表達交流答XX答：女孩答：X答：男孩八年級生物教案篇11●教學目的知識目的1、列舉生物多樣性三個層次，概述它們之間的關(guān)系。2、認識我國生物多樣性的現(xiàn)狀及其獨特性。3、說明保護多樣性的重要意義。才能目的1、通過對課本資料分析^p，培養(yǎng)學生考慮分析^p、歸納總結(jié)才能，學會搜集和整理信息的方法。2、培養(yǎng)學生在已有知識和生活經(jīng)歷的根底上獲取新知識的才能、綜合運用知識才能。情感目的1、通過本章學習，主要在同學心目中建立起生物〔包括人〕與環(huán)境相適應(yīng)的辯證觀點。2、激發(fā)同學們保護生物棲息環(huán)境、保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性的熱情、浸透愛國教育?！窠虒W重點1、生物多樣性的三個方面內(nèi)容及它們之間的關(guān)系。2、基因多樣性。3、說明保護多樣性的意義。4、培養(yǎng)學生搜集和整理信息的才能。●教學難點1、生物多樣性的三個方面內(nèi)容以及它們之間的關(guān)系。2、基因多樣性?！窠虒W方法多媒體演示、引導啟發(fā)、比照分析^p歸納等多種教學方法。●教具準備1、教師準備：有關(guān)生物多樣性三方面內(nèi)容的多媒體片斷或圖片。2、學生準備：〔1〕復習已學過的植物、動物及微生物的種類。〔2〕生物的性狀是基因控制的內(nèi)容搜集?！?〕生態(tài)系統(tǒng)的概念及種類。●課時安排1課時●教學過程[創(chuàng)設(shè)問題情境，抓住重點，直接導課]教師：請問“生物的多樣性”這個詞側(cè)重于哪個字？學生：“多”字。教師：那自然界里的生物是怎樣一個“多”法呢？有幾個層次內(nèi)容呢？“多”的意義何在呢？好，先請同學們看一段多媒體片斷。請注意搜集信息及時記錄。投放多媒體課件，有關(guān)內(nèi)容如下：畫外音：“自然界存在著形形色色的生物。”畫面中出現(xiàn)：游戈的魚群、飛翔的海鷗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追逐的獵豹、悠然的丹頂鶴、開屏的藍孔雀、快速旋轉(zhuǎn)運動的草履蟲、成片的森林〔配有節(jié)奏較快的背景音樂隨畫面一幅幅閃過〕學生：積極思維，搜集信息，及時記錄。教師：從剛剛的片斷中，你搜集到多少種生物？學生：近十種。〔注意：可適當?shù)脑黾硬シ糯螖?shù)〕教師：自然界里的生物遠不止這些，到底有多少，請同學們看書P90頁圖表。學生：分析^p圖表。[概述生物多樣性三方面內(nèi)容及我國生物多樣性現(xiàn)狀及獨特性]教師：試分析^p生物多樣性，從種類上看，多在什么地方？學生：生物種類繁多，植物約有50多萬種，動物約有150多萬種，微生物約10多萬種。教師：通過分析^p圖表，你能得到什么樣的信息？學生1：表中第一豎行表示生物類群，共8種。第二行表示我國種數(shù)，第三行表示世界種數(shù)，第四行表示我國種數(shù)占世界種數(shù)的百分比。學生2：我國的X子植物在世界上占的百分比較高是26.7%。所以，我國有“X子植物故土”的美稱。相對的，爬行類占百分比是5.97%，相對較少。我國總種數(shù)占世界平均百分比是……14.96%。教師：好，同學們搜集信息才能相當準確。剛剛同學說表中有8種生物類群，除了這8種，還有哪些類群？學生搶答：苔蘚植物、藻類植物、微生物。教師：從表中分析^p我國生物種類現(xiàn)狀如何？學生：我國總數(shù)占世界總數(shù)的百分比是14.96%。我國是生物種類最豐富的國家之一。我國植物資非常豐富。其中苔蘚、蕨類和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞，居世界第三位；我國X子植物是世界上最豐富的國家，被稱為“X子植物故土”，我國也是動物種類最多的國家之一，其中脊椎動物中的魚類、鳥類和哺乳類的種數(shù)都位于世界前列。教師：也就是說，我國物種高度豐富，除此之外，我國的生物多樣性還有其獨特性，有許多生物是我國所特有的。581種哺乳動物中，特有種約110種，比方……學生搶答：大熊貓、金絲猴、白鰭豚、揚子鱷、朱鹮、藏羚羊、丹頂鶴、蛙蛙魚……教師：植物有……學生：銀杉、水杉、珙桐、樹蕨、蘇鐵……教師：很好。偷獵者將我國特有的生物賣到國外其實是一種X行為，我們一定要和這種行為做斗爭。教師：同學們再設(shè)想一個問題：是不是地球上生存的所有生物都被人類發(fā)現(xiàn)了？學生：可能有兩種答復：是/不是。教師：答復是的同學，你從哪知道還有新的生物品種？試舉例。學生：舉例……〔從事例出發(fā)，過渡到基因多樣性的概述?！辰處煟航處熃o大家舉一個例子：水稻草叢矮縮病是水稻植株明顯矮化，葉片上出現(xiàn)斑點〔白色〕，分蘗很小，稻谷的產(chǎn)量和品質(zhì)明顯下降的一種危害水稻生長發(fā)育的病毒性疾病，很難防治。后來，科學家們發(fā)現(xiàn)了一種野生水稻種群，這個種群對草叢矮縮病具有比較強的抵抗性，從而為培育抗草叢矮縮病的水稻新品種找到了必要的基因。可見，并不是地球上生存的所有生物都被人類發(fā)現(xiàn)了。這種野生水稻便是科學家新發(fā)現(xiàn)的生物，這種生物具有它特有的、較強的抗草叢矮縮病的基因。所以，不同品種的生物，它的基因也不一樣。這便是基因的多樣性。請同學閱讀P91頁，基因的多樣性。學生：仔細閱讀，努力理解，積極搜集信息。教師：在基因的多樣性里有兩個事例。哪兩個？學生1：事例一：美國科學家引進我國野生大豆與當?shù)仄贩N雜交，培育出抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，挽救了美國大豆消費業(yè)。學生2：事例二：我國科學家袁隆平院士利用野生水稻與普通栽培水稻屢次雜交，培育出產(chǎn)量很高的雜交水稻新品種，創(chuàng)造了宏大經(jīng)濟利益。教師：從這兩個事例和教師剛剛的舉例中，你能得到什么信息？學生：分析^p討論后發(fā)言，可能有如下內(nèi)容：1、首先生物的各種特征是由基因控制的。小麥的形態(tài)特征由小麥細胞內(nèi)基因控制，水稻的形態(tài)，特征由水稻細胞的基因控制。2、不同種生物的基因有較大差異，同種的個體之間，在基因組成上也不盡一樣。例如小麥和水稻的基因便不同；同種的水稻，野生水稻和普通栽培水稻基因不同，我國野生大豆和美國當?shù)氐脑耘啻蠖够蛞膊煌??？梢?，每種生物都是一個豐富的基因庫。教師：同學們搜集到的信息很準確。特別是明確了生物的各種特征都是由基因控制的。比方我國水稻有50000個品種，這些品種在基因組成上是有差異的，它們構(gòu)成了水稻的基因庫。也就是說每種生物都是由一定數(shù)量的個體組成，這些個體的基因組成是有差異的，它們共同構(gòu)成了一個基因庫?？梢?，生物種類的多樣性本質(zhì)上是基因多樣性的外在表現(xiàn)。我國生物多樣性的豐富性和獨特性，自然表達了我國基因多樣性的豐富性和獨特性，可見，我國是世界上基因多樣性最豐富的國家之一。那么研究生物基因的多樣性意義何在？學生：結(jié)合課后練習題2和書上例題分析^p。教師：動物園飼養(yǎng)的華南虎產(chǎn)下的兩只小華南虎眼睛是瞎的，科學家認為這是近親繁殖的結(jié)果，你認為這與基因多樣性有什么關(guān)系？學生：有關(guān)系。因為近親繁殖，會使親代的雌雄華南虎以共同祖先繼承一樣致病基因的時機大大增加，這些基因遺傳給后代，就會使子代出現(xiàn)遺傳性疾病。教師：這便是種內(nèi)的基因多樣性，為動植物的遺傳育種提供珍貴遺傳資的反面例證。可見，基因的多樣性對物種延續(xù)有著重要意義。基因多樣性的減少會直接表達物種多樣性的減少?！埠侠磉^渡，概述生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。〕教師：在一定的區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境互相作用形成的統(tǒng)一整體，便是生態(tài)系統(tǒng)。生物種類的多樣性及生物基因的多樣性決定了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。同學們，你知道哪些生態(tài)系統(tǒng)的類型？學生：有森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、荒漠生態(tài)系統(tǒng)、濕地、湖泊、海洋、森林、城市等生態(tài)系統(tǒng)。教師：咱們生活的地區(qū)有哪些生態(tài)系統(tǒng)？學生1：我家住的附近有湖，湖泊里有魚藻、魚、浮游動物、水草等多種生物，構(gòu)成一個湖泊生態(tài)系統(tǒng)。學生2：我家附近有一塊地，地里種有玉米、菜豆、各種蔬菜，還有各種雜草、害蟲等多種生物，構(gòu)成的是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)。學生3：公園里有大面積的草坪，草坪里有螞蟻、蚯蚓、小昆蟲等多種生物群，構(gòu)成了草原生態(tài)系統(tǒng)。學生4：還有森林生態(tài)系統(tǒng)。教師：同學們都很擅長觀察，陳述得也好。總之，在各類生態(tài)系統(tǒng)中，生活著各種類型的生物群體。不同的生物群體要求不同生態(tài)系統(tǒng)?？梢?，生態(tài)系統(tǒng)是具多樣性的。好，到如今，我們已經(jīng)明確了生物的多樣性有三個層次內(nèi)容，它們是……學生：生物種類多樣性、基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。教師：它們?nèi)叩年P(guān)系，你如何理解？學生：討論后答復。學生1：每種生物都是由一定數(shù)量的個體組成，這些個體基因組成是有差異的，它們共同構(gòu)成了一個基因庫；比方剛剛所說我國水稻有50000個品種，每個品種基因組成上有差異，它們便構(gòu)成了水稻基因庫。每種生物又生活在一定的生態(tài)系統(tǒng)中，并且與其他的生物種類相聯(lián)絡(luò)。比方魚生活在湖泊或海洋生態(tài)系統(tǒng)，湖泊或海洋里除了有魚，還有魚的各種食物，像浮游動、植物、水草等。魚與其他生物種類是相聯(lián)絡(luò)的。學生2：某種生物的數(shù)量減少或滅絕，必然會影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)。比方湖泊里的水草大量減少，會直接影響以水草為食的草魚的數(shù)量。過度放牧以及鼠害、蟲害等原因，我國草原面積正在不斷減少，有些牧場正面臨著沙漠化的威脅。當生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時，也會加速生物種類的多樣性和基因多樣性的消失。如牧場沙漠化，許多牧羊、牧馬、牧牛便會出現(xiàn)食物短缺現(xiàn)象，導致種類多樣性和基因多樣性的消失。教師：可見，保護生物的棲息環(huán)境，保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護生物多樣性的根本措施。[課堂小結(jié)]本節(jié)課，我們共同認識了生物多樣性三個層次的內(nèi)容及生物多樣性的意義，還有生物多樣性三個層次內(nèi)容的關(guān)系。請同學們到大自然中去，做個有心人，繼續(xù)關(guān)注生物，關(guān)注自然。[穩(wěn)固練習]判斷題1、許多藥材需要野生生物資作為原材料。答案：√2、地球上所有的植物和動物，以及它們所擁有的全部基因，共同構(gòu)成了生物多樣性。答案：×3、野生動物一旦滅絕，就無法再生出來。答案：√4、對于珍稀瀕危物種，除特殊需要經(jīng)過批準，制止一切形式的獵采和買賣。答案：√八年級生物教案篇12一、教學目的1.舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因。2.關(guān)注我國特有的珍稀動植物。3.說出保護生物多樣性的主要措施。4.參與一種珍稀動物或植物保護的辯論和協(xié)商活動，進步保護生物多樣性的公民意識。二、教學重點和難點1.讓學生體會到保護生物多樣性的緊迫性和艱巨性。2.協(xié)商和辯論這樣保護白頭葉猴。三、課時安排：1課時四、教學過程6-3-保護生物的多樣性一、生物多樣性面臨的威脅及其原因1、瀕臨滅絕2、生存環(huán)境的破壞與改變二、保護生物多樣性最為有效的措施--建立自然保護區(qū)三、法律保護《中華人民共和國森林法》《中華人民共和國野生動物保護法》《保護生物多樣性公約》五、作業(yè)1、假設(shè)一個物種的所有個體都在地球上消失了，那么這個物種已經(jīng)A、滅絕B、瀕危C、受到威脅D、再生2、保護生物多樣性最為有效的措施是A、遷地保護B、建立自然保護區(qū)C、克隆D、法制管理3、數(shù)千年前我國黃土高原有茂密的森林，后來卻成為荒山禿嶺，植被減少的原因是A、地殼運動頻繁B、北方寒流長期侵襲C、常年干旱，赤地千里D、過度開發(fā)破壞生態(tài)平衡八年級生物教案篇131、教材分析^p前面一節(jié)課學習植物的生殖，正好是本節(jié)課的知識根底，同時在學習這些知識的時候?qū)W生所獲得的學習經(jīng)歷和思維方法也能幫助學生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。種子的構(gòu)造是這些內(nèi)容的延伸與開展，也是今后學習植物生長發(fā)育的根底，同時也是初、高中生物銜接的關(guān)鍵點，所以，起到承上啟下的作用。在小學《科學》課本中所涉及鳳仙花等種子的知識，為本節(jié)課學習做出鋪墊，但詳細構(gòu)造的名稱、作用沒有學習，八年級學生有才能在教師的引導下，通過觀察實驗、分析^p歸納，獲得知識、增強技能。2、教學目的2.1知識技能目的①描繪蠶豆和玉米種子的各部分構(gòu)造和功能。②說出蠶豆和玉米種子構(gòu)造的主要區(qū)別。2.2過程方法目的①通過用正確的方法解剖和觀察蠶豆和玉米種子，會記錄觀察所見種子的形態(tài)構(gòu)造特征，培養(yǎng)學生的動手才能、觀察才能，進一步進步實驗技能。②通過比照蠶豆和玉米種子的異同，培養(yǎng)學生處理加工信息的才能和進展根本的思維才能。③通過小組活動培養(yǎng)合作意識。2.3情感態(tài)度價值觀目的①通過學習種子的構(gòu)造，向?qū)W生浸透生物體的構(gòu)造和功能相適應(yīng)的觀點。②愿意與別人交流，認同交流與合作的重要性，有主動與別人合作的精神。③通過觀察實驗，培養(yǎng)學生認真嚴肅和實事求是的科學態(tài)度，具有一定的探究精神和創(chuàng)新意識。3、教學重難點3.1教學重點種子的根本構(gòu)造。認識蠶豆種子和玉米種子構(gòu)造的異同點。胚是種子中最主要的部分。3.2教學難點引導學生觀察發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)出蠶豆和玉米種子構(gòu)造的異同點。4、設(shè)計思路本節(jié)課充分利用學生已有的知識和經(jīng)歷，從知識構(gòu)造與實際問題情景兩方面入手，引出種子的概念，再用實驗觀察、分析^p歸納，認識種子的構(gòu)造。本節(jié)課主要歸納出雙子葉植物和單子葉植物種子的異同構(gòu)造，因此可通過實驗觀察、小組合作、問題設(shè)計，讓學生互相啟發(fā)，感受探究的過程。5、教法與學法采用實驗觀察、啟發(fā)式教學、小組合作學習相結(jié)合的教學法。6、教學流程概括為三段六步。三段為：情景實驗、理解與運用、穩(wěn)固與評價。六步為：引入、探究、理解、應(yīng)用、拓展、評價。下面詳細說明教學流程：6.1創(chuàng)設(shè)情景，引入問題情景1：一粒種子萌發(fā)，逐漸長成參天大樹。情景2：小麥植物體的開花結(jié)果，磨成面粉，蒸出饅頭。分析^p：這2個問題都用多媒體動畫展示，從實際問題引入，有利于激發(fā)學生興趣，引導學生理論聯(lián)絡(luò)實際，進步解決實際問題的才能。也是從生物知識構(gòu)造引入，有利于學生建立和開展自己的認知構(gòu)造。6.2引導分析^p，探究新知播放多媒體，展示各種各樣的種子。使學生理解種子的多樣性，知道不同種子的大小、形狀、顏色是不同的。提出問題：它們的根本構(gòu)造是否也不一樣?留有考慮與懸念。拿出常見的、有代表性的蠶豆種子和玉米種子為例來學習。八年級生物教案篇14教學內(nèi)容：生物的無性生殖；實驗——酵母菌的出芽生殖。教學目的：1、認識無性生殖的概念。2、訓練使用顯微鏡觀察的操作技能。3、說出生物無性生殖的方式及其在消費中的應(yīng)用。4、舉例說出常見的營養(yǎng)生殖種類。5、理解營養(yǎng)生殖的優(yōu)勢。情感、態(tài)度與價值觀1、通過對“酵母菌的出芽生殖”的觀察和“植物的嫁接”的實習活動，領(lǐng)悟“理論出真知”的思想，培養(yǎng)嚴謹務(wù)實、一絲不茍的科學態(tài)度和唯物世界觀。2、觀察顯微鏡，制作臨時玻片，進步科學技能，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。教學重點：1、舉例說出生物無性生殖的方式。2、說出酵母菌的出芽生殖方式。教學難點1、無性生殖的原理。2、酵母菌的培養(yǎng)。教師準備：1、課前準備幾張嫁接成活的植物體照片，在上課時供學生觀察。2、有關(guān)課件。3、實習所用的器材。學生準備：1、準備實驗和實習的有關(guān)材料。2、課前嘗試嫁接，再把嫁接的動植物拿到課堂準備交流。教學步驟：一、引出生物的繁殖和發(fā)育1、情景創(chuàng)設(shè)：同學們都學過一首詩中這樣說，“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，你們知道這是表達的什么樣意思嗎？2、診斷性設(shè)問：這就是生物的繁殖和發(fā)育現(xiàn)象。在前面的章節(jié)中，已經(jīng)向我們描繪了物千姿百態(tài)的生命形式、生物習性及他們的構(gòu)造特點，但是對各種生物是如何繁衍后代的卻是不甚理解，你們能舉出幾個類似的例子來嗎？3、啟發(fā)問題：你們說的這些例子都是需要精子和卵細胞的結(jié)合，才能生出新一代來。那么，有沒有這種情況，不經(jīng)過受精作用，同樣也能產(chǎn)生出下一代呢？這一節(jié)課我們就來研究這個問題。4、安排實驗：如今我這里給同學們準備了一些器材，有酵母菌培養(yǎng)液、燒杯、顯微鏡、載玻片、龍膽紫染色液等。請你們先看書，討論應(yīng)如何做實驗，列出實驗步驟，研究酵母菌的出芽生殖問題。二、酵母菌的出芽生殖觀察八年級生物教案篇15教學目的1.知識目的描繪各種動物行為;說出動物行為的類型;能正確區(qū)別各種動物行為，認識研究動物行為的意義。2.才能目的通過