2023做智慧型教師學(xué)習(xí)參考心得體會5篇

做智慧型教師學(xué)習(xí)參考心得體會5篇做智慧型老師學(xué)習(xí)心得體會(1)張主任的精彩講座深深地震撼了我，他給我的啟示是深而遠(yuǎn)……一、學(xué)習(xí)了張主任的講座，通過反省自我，認(rèn)識到了本身的缺乏，以下幾點(diǎn)是我在課堂教學(xué)中急需改良：1、老師的苦是由于滿堂灌。滿堂灌的教學(xué)方法，本質(zhì)上束縛了優(yōu)生，困擾了差生，在我初步實(shí)踐后深有感觸。我苦學(xué)生累，效果不佳，成績不優(yōu)，緣故在我本人，而不在學(xué)生，老師為講一個(gè)咨詢題而屢次復(fù)述，上課口干舌燥，下課補(bǔ)救，鬧的身心備受煎熬。張主任的“二十四字方式”給我指明了方向，處理了長期困擾我的“學(xué)生做了，老師講了，學(xué)生二次穩(wěn)固照樣答不上來”這一難題，通過獨(dú)立練習(xí)，小組互檢，互幫，得到了有效的處理。2、學(xué)生的累是出于題海戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生做題多，但不精，不夠系統(tǒng)，效率過低，致使學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，夜里11點(diǎn)都無法入睡，學(xué)生苦不堪言，家長牢騷滿腹，抱怨學(xué)校，鞭撻老師。如此下去的結(jié)果是學(xué)生興趣降低，厭學(xué)、輟學(xué)心理嚴(yán)峻。而我們的老師呢?每天辛苦的備、講、批、輔，起早貪黑，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還不如所愿。而張主任的講座為老師和學(xué)生的雙重減負(fù)尋找了最正確途徑，3、老師的氣是緣于不敢放手。課堂成了老師的生氣堂，使工作成為苦行。老師探究進(jìn)取的欲望也在隨時(shí)間的流失而消失，而“二十四方式”變教案為學(xué)案，變講堂為學(xué)堂。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體參與認(rèn)識、合作認(rèn)識，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，注重不同層次的學(xué)生的不同需求，確實(shí)將學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生，做到以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)、師生共同活動(dòng)，生生互助，合作完成學(xué)習(xí)目的。構(gòu)建了“自主學(xué)習(xí)互助共進(jìn)”的課堂教學(xué)方式。二、學(xué)以致用，在應(yīng)用中反思本人的缺乏，逐步處理遇到的困惑。在聽了張主任的講座后，第二天我就運(yùn)用到課堂中進(jìn)展實(shí)踐，嘗試，一改正去滿堂灌的方式，從小組長的任命到組員的自由搭配，從語文學(xué)科、綜合學(xué)科到數(shù)學(xué)的互相兼顧，初步確定二人一小組、四人一大組，為調(diào)動(dòng)各組的學(xué)習(xí)積極特別推出了以小組為體制的評價(jià)體系。通過學(xué)分制來進(jìn)展小組評價(jià)。首先對組內(nèi)四個(gè)人的評價(jià)，對小組成員的紀(jì)律，作業(yè)、測試、課堂表現(xiàn)等工程進(jìn)展評價(jià)賦分之后匯入小組總分。作為對小組整體評價(jià)的一個(gè)依照，這里包括即時(shí)評價(jià)和異組同號的對抗評價(jià)。通過以上做法，我確實(shí)感到課堂上有了較大的改變，課堂上確實(shí)看到了以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)，師生共同活動(dòng)、生生互助、合作完成學(xué)習(xí)目的的氣氛。看到的是“學(xué)生咨詢學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生”的“自主互助共進(jìn)”式學(xué)習(xí)場景。我通過在本校和別的學(xué)校，以本人的思路設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，講的幾節(jié)課中，得到了老師們的一致好評，通過近一個(gè)月的探究，確實(shí)嘗到了課改帶給我的喜悅。但欣喜之余，又有一些困惑，，這有待于在以后的工作中進(jìn)一步完善和打破：①剛開場磨合中感受進(jìn)度較慢。②依然擔(dān)憂學(xué)生的咨詢題是否確實(shí)得到處理，放不了手。不如全講感受踏實(shí)③小組內(nèi)出現(xiàn)小組長不愿幫差生，要求換組員④學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)興趣盡管提高了，但是怎么樣能夠持續(xù)⑤5月份到期末考試畢竟時(shí)間較短，我如此做是不是會妨礙我的晉級成績。三、困難是臨時(shí)的相信本人一定能成功盡管在課改的路上有阻力，有困難，有不明白。確實(shí)是臨時(shí)的結(jié)果不夠理想，但為了學(xué)生的今后，為了讓學(xué)生幸福地學(xué)習(xí)，為了學(xué)生的成長考慮。告訴本人眼前的只是臨時(shí)的，本人一定能堅(jiān)決不移的走下去，不管怎么樣，必須改革。做智慧型老師學(xué)習(xí)心得體會(2)20xx年2月27日，我校組織老師認(rèn)真傾聽了太谷縣教研室主任張四寶的題為“做智慧型老師，創(chuàng)立高效課堂”的專題報(bào)告。張主任深化淺出的講解是我感受頗深.以下是我聽講座后我的心得：其一，聽完講座我認(rèn)為我如今教學(xué)中存在的咨詢題：1.滿堂灌的教學(xué)方法還在用運(yùn)。正如張四保主任所說的，滿堂灌事實(shí)上是干擾優(yōu)等生，制造了差等生。2.作業(yè)不精，題量大，作業(yè)方式單調(diào)。3.在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，興趣降低，老師呢?每天非常辛苦，講課，修改，起早摸黑，但學(xué)生學(xué)習(xí)效果還不理想，甚至每天都在與學(xué)生慪氣，學(xué)生樂趣逐步降低。其二，太谷縣的教學(xué)方式給了我非常大的啟示本次講座，給我感觸最深的確實(shí)是太谷的24字教學(xué)方式——“閱讀感悟，自學(xué)檢測，合作交流，展示點(diǎn)評，分層訓(xùn)練，拓展延伸”張四保主任他創(chuàng)意的教學(xué)方式在施行的過程中能真正表達(dá)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓每類學(xué)生都有事可做。與“滿堂灌”的教學(xué)方法相比，確確實(shí)實(shí)能讓差生不差，尖子生更尖。張主任的課改講座，讓我還明確了一個(gè)觀點(diǎn)：知識是學(xué)會的，不是教會的，是練出來的，不是聽出來的。因而，在今后我會不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)歷，不斷改良本人的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在我的課堂上稱帝。做智慧型老師學(xué)習(xí)心得體會(3)在社會上，各行各業(yè)都有著不同的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，即職業(yè)道德。職業(yè)道德作為一個(gè)老話題，在古今中外早就引發(fā)了人們的非常多談?wù)?。然而在社會不斷開展，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，人類腳步踏入21世紀(jì)的今天，人們的思想由單一走向了多元化，新舊思想的交匯、碰撞，道德的淡薄，無一不困擾著人們，而作為老師在面臨著收入與付出的不平等，也面臨著價(jià)值觀、理想觀、人生觀的困擾迷惑。因而，重提這個(gè)話題，是及時(shí)的，必須的。師德師風(fēng)是什么?在幼教戰(zhàn)線上工作了十多年的我，不敢說對師德師風(fēng)有多深的理解，十多年的工作經(jīng)歷以及觀看了數(shù)屆優(yōu)秀老師的師德演講報(bào)告后，讓我今天重新學(xué)習(xí)《老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》后，對師德師風(fēng)的理解又有了一些新的感受和理解。在此，結(jié)合本身的認(rèn)識，談?wù)勎业狞c(diǎn)點(diǎn)體會。所謂師德，確實(shí)是老師具備的最根本的道德素養(yǎng);師風(fēng)，是老師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)氣風(fēng)氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德。十年樹木，百年樹人，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。那么，怎么樣才能做一名優(yōu)秀的幼兒老師呢?我認(rèn)為，愛崗敬業(yè)，熱愛幼兒，尊重小孩是幼兒老師最根本的道德素養(yǎng)。而作為一名幼兒老師，只有熱愛本人的崗位，熱愛小孩，才會全身心腸投入到幼教工作中。只有熱愛幼教事業(yè)的幼兒老師，才會熱愛幼兒，主動(dòng)與小孩溝通交流，理解小孩的思想，想幼兒所想，從內(nèi)心愿意與幼兒成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系。由于愛小孩，小孩平時(shí)才會主動(dòng)和老師交流思想，遇到困難，也會主動(dòng)懇求老師的協(xié)助。其次，作為幼兒老師，遇到事情要平復(fù)，不隨意發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對本人所有的小孩一視同仁，熱愛每一個(gè)小孩。每一位小孩都渴望得到老師的愛，尤其是現(xiàn)今大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，生活條件的改善，父母的期望，社會競爭的劇烈，使得一些小孩從小負(fù)擔(dān)就非常重，構(gòu)成非常大的心理壓力，如此，他們?nèi)菀讟?gòu)成孤僻、霸道的個(gè)性，今后進(jìn)入學(xué)校后這些小孩就會出現(xiàn)了許多的不習(xí)慣：優(yōu)越感的失去，生活上的不順心在心理上造成了陰影。這就要求我們幼兒老師在幼兒跨入社會的第一階段幼兒園，就要對他們熱情鼓舞、耐心協(xié)助，用師愛的溫情去迎接每個(gè)小孩，讓他們在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。作為幼兒老師，我們選擇的不是一個(gè)驚天動(dòng)地的職業(yè)，幼兒園的教育工作不可能一鳴驚人。我們不是學(xué)者，不能用深遂的思想去考慮本人的人生價(jià)值，我們也不是詩人，不能用優(yōu)美的詩句謳歌我們的職業(yè)，但我們卻能夠象母雞保護(hù)小雞一樣，關(guān)愛本人的每一個(gè)小孩。雨果曾說過：花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。不管是什么職業(yè)、什么崗位，愛、奉獻(xiàn)是永久不變的主題。只有滿懷信念的幼教工作者才能在幼教這片沃土上，耕耘出最成功的天地，得到最熱情的收獲，輻射出最靚麗的光輝。以人為本，關(guān)注學(xué)生的主體地位，也是師德師風(fēng)的重要內(nèi)容。而作為幼兒老師，我認(rèn)為尊重幼兒，平等對待每個(gè)小孩，是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有本人的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是互相的。幼兒雖小，但也是有本人思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對幼兒是極大的精神鼓舞。尊重幼兒的本質(zhì)是把幼兒當(dāng)作和本人一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性專長、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重幼兒出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師幼關(guān)系，老師要進(jìn)展必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，要從家長的威嚴(yán)中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學(xué)會傾聽，學(xué)會理解，學(xué)會寬容，學(xué)會欣賞，明白得贊美，擅長交流，成為幼兒成長的伙伴，成為幼兒成長的引導(dǎo)者和鼓舞者，成為小孩們的同志和朋友。而這正是良好的師德師風(fēng)的一個(gè)詳細(xì)表現(xiàn)：師幼之間保持一種人格上的平等互相理解、互相尊重。然而，當(dāng)今社會的開展和人性本身的弱點(diǎn)使得許多老師在承受著物質(zhì)和精神的落差、以及心理上的不平衡所帶來的壓力。曾經(jīng)，我也為本人微薄的收入而苦惱、后悔、迷茫，而當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的老師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用本人的青春和生命來保衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí)，我感動(dòng)、慚愧了。這些老師用本人的行動(dòng)，用本人生命的痕跡鼓舞著我們，這些同行，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心腸熱愛這個(gè)工作。由于，生命的意義遠(yuǎn)不止于功利。人吃飯是為了活著，但活著絕不是為了吃飯。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永久。放眼望去，成千上萬的小學(xué)、中學(xué)、幼兒園的老師們在各自的崗位上腳踏實(shí)地、一絲不茍、默默耕耘著，他們用無怨無悔的付出與奉獻(xiàn)奠定了祖國建立事業(yè)堅(jiān)實(shí)的根底。今后，我將和所有的幼兒老師攜起手來，愛崗敬業(yè)，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真執(zhí)教，共同撐起幼教這片藍(lán)天。做智慧型老師學(xué)習(xí)心得體會(4)新時(shí)代對老師這一職業(yè)提出了新的要求。老師雖是個(gè)平凡的職業(yè)，卻肩負(fù)培育祖國花朵的任務(wù)，責(zé)任嚴(yán)重。老師應(yīng)跟緊時(shí)代的步伐，調(diào)整本人，才能在本人的工作崗位上有所成就。老師是引領(lǐng)人的靈魂走向光明，使靈魂得到升華，因而，她不僅偉大，而且更神圣，更高尚。因而，在對老師的比喻、贊揚(yáng)中我最欣賞老師是人類靈魂工程師這一稱號。作為老師本人，他應(yīng)是一名高尚的人。《老師法》確實(shí)是老師的監(jiān)視員和守護(hù)神。同其他法律一樣，《老師法》為老師明確了享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，《老師法》為保障老師的合法權(quán)益，建立良好思想品德涵養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的老師隊(duì)伍，促進(jìn)社會主義教育事業(yè)的開展，提供了堅(jiān)實(shí)、強(qiáng)大的后盾和法律依照。通過學(xué)習(xí)《老師法》，我不僅更新了本人對法律的認(rèn)識，更清晰的理解到本人的法律地位，往常的我認(rèn)為老師確實(shí)是為社會，為學(xué)生效勞的，吃點(diǎn)虧是能夠吞下去，如今我不會再這么認(rèn)為了，由于，每個(gè)人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號不應(yīng)是嘴上說說而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時(shí)我也認(rèn)識到作為一名教育前線的老師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，教育類的法不僅協(xié)助老師得到她們的所得，也讓老師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)好它才能保證老師享有本人的權(quán)利。通過學(xué)習(xí)，我還感悟到，在享授權(quán)利和應(yīng)盡義務(wù)中，老師應(yīng)把應(yīng)盡的義務(wù)作為首要的行為準(zhǔn)則。由于，老師之因而有這些權(quán)益，是由于我們擁有老師這一職業(yè)稱號，是老師，法律才給予你得到法律規(guī)定的相應(yīng)權(quán)益的權(quán)利，而這些權(quán)益必須老師在履行義務(wù)后才能得到，因而，老師應(yīng)以履行職責(zé)為先，爭取權(quán)益在后。也有人認(rèn)為，在享有權(quán)益為先的根底上，才表達(dá)老師這一行業(yè)的特別，那么，你首先失去了作為一名老師的最根本的資歷，你不是一個(gè)高尚的人，你確實(shí)是一般的社會人了?！独蠋煼ā方o予老師崇高的使命，作為老師，是在社會人這一身份上再作了提升的另一種身份，因而，我們應(yīng)以國家教育部頒發(fā)的《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)則，真正做到：依法治教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教。在平時(shí)的社會活動(dòng)中要時(shí)時(shí)留意本人的形象，依照江蘇省教委頒發(fā)的《中小學(xué)老師日常行為標(biāo)準(zhǔn)》，做到：熱愛祖國，獻(xiàn)身教育;研究業(yè)務(wù)，教書育人;熱愛學(xué)生，誨人不倦;遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)協(xié)作;以身立教，為人師表。老師面對的教育對象是未成年人，除了教書還要育人，因而，我們還要認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》。我們的學(xué)生像一朵朵稚嫩的小花苗兒，更需要我們用愛心去澆灌和呵護(hù)。我們必須用法律法規(guī)來標(biāo)準(zhǔn)和鞭策本人，在傳授科學(xué)文化知識的同時(shí)，保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生的合法的權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等各方面全面開展。如此，才能使我們的教育對象健康成長。青年智則中國智，青年強(qiáng)則中國強(qiáng)，我們老師才不辱使命，我們的教育事業(yè)確信能走向輝煌，人類靈魂工程師是太陽光下最偉大的稱號。所以，老師在享有權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)履行一定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)后，讓我進(jìn)一步明確了作為一名人民老師應(yīng)該履行的義務(wù)和應(yīng)該恪守的行為標(biāo)準(zhǔn)。在工作中，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)本人的思想和行為，全心全意為學(xué)生效勞，做到讓學(xué)生滿意，家長放心，社會認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不挖苦、挖苦、不威脅、責(zé)難家長。時(shí)刻以老師的道德行為標(biāo)準(zhǔn)要求本人，處處身為正范。在教育教學(xué)過程中，嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心，責(zé)任心，真正做到愛崗敬業(yè)，堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切的原則，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，注重對每個(gè)學(xué)生的全面素養(yǎng)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、互相尊重的關(guān)系，關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生。教書的學(xué)習(xí)生活，使我感悟到：老師的人生，還應(yīng)有不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的精神。師者，傳道、授業(yè)、解惑也，為人師首先要加強(qiáng)本身素養(yǎng)的培養(yǎng)。有人說，你要教學(xué)生一滴水，你就應(yīng)有一桶水;假如要傳授一條江，那么你的胸中就應(yīng)包容百川，確實(shí)是告訴我們教育教學(xué)要教中學(xué)吧。有句話說的好：一個(gè)老師，不在于他讀了多少書和教了多青年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：老師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。我們的學(xué)生也是如此，由于人與人之間存在差異，因而教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中，貫徹個(gè)別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因而便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。用《老師法》來標(biāo)準(zhǔn)和鞭策本人，在傳授科學(xué)文化知識的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面開展?？鬃釉唬喝诵校赜形?guī)熝?。在教學(xué)過程中，向其他同行謙虛請教也不失為一種途徑。在教學(xué)中，用《老師法》《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》來標(biāo)準(zhǔn)和鞭策本人，在傳授科學(xué)文化的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在德智體等方面全面開展，如此才能使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們祖國的花朵更加健康的成長!做智慧型老師學(xué)習(xí)心得體會(5)我認(rèn)真地讀完了老師手冊。通過認(rèn)真細(xì)致地老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我對教育教學(xué)工作的認(rèn)識從模糊到明晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)才能和水平有不同層次的提高。我們處在一個(gè)知識的時(shí)代，我們面臨的教育對象是國家與民族的今后，老師惟有不斷的自我開展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)?！白鲆粋€(gè)現(xiàn)代人必須獲得現(xiàn)代的知識，學(xué)會現(xiàn)代的技能，感受現(xiàn)代的咨詢題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時(shí)代是接著不斷的前進(jìn)，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時(shí)代俱進(jìn)，才能做一個(gè)長久的現(xiàn)代人”，“我們做老師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)展再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦”。老師要不斷的更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識，更新知識構(gòu)造;不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率;不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探究，“我們確不能懈怠，不能放松，一定要鞭策本人，努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是我們應(yīng)有的責(zé)任”。一名老師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，如此的老師，才能可持續(xù)開展，才能更好的履行本人的職責(zé)。老師應(yīng)該嚴(yán)密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的目光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種咨詢題，進(jìn)展積極探究，以構(gòu)成規(guī)律性的認(rèn)識。一名老師“只有研究和分析事實(shí)，才能使老師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)，——這是制造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件，也是興趣，靈感的源泉。”老師只要加強(qiáng)本人的科研認(rèn)識，把本人的課堂、班級當(dāng)成本人的“實(shí)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”，并投入精力去做，就一定能使本人變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實(shí)性，實(shí)現(xiàn)經(jīng)歷型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的老師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到老師職業(yè)的成就感和驕傲感，同時(shí)也為本人的職業(yè)生涯展示了新的希望。我認(rèn)為積累豐富的教學(xué)經(jīng)歷是培養(yǎng)本人在教育中智慧性行動(dòng)的不二法門。在確定樹立教學(xué)風(fēng)格，構(gòu)成教學(xué)思路，估計(jì)教學(xué)咨詢題的過程中不斷豐富本人的認(rèn)識和才能，積累有意的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)方法。在情境教學(xué)中，依照已有經(jīng)歷對各種可能性進(jìn)展猜測和假設(shè)，教學(xué)情境預(yù)備的意向框架越周全，即興發(fā)揮就越敏捷，智慧性行動(dòng)也就越自然、越高效!激情是教育智慧性行動(dòng)的點(diǎn)金石，沒有激情的老師即便再有智慧，再機(jī)智，也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的參與認(rèn)識。因而，只有通過老師激情演繹的情境教學(xué)，才是一個(gè)展現(xiàn)本身智慧性行動(dòng)才能的平臺，所表現(xiàn)出的機(jī)智也越光榮奪目。時(shí)代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的責(zé)任，鼓舞著老師們長期精心耕耘在教育這方熱土，一位位老師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是老師職業(yè)的魅力所在。下面談一談我的體會：一、我的收獲其一，更加深化理解到一些教育政策法規(guī)，教育方式和相應(yīng)的教學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)例中找到本人今后努力的方向，更新了知識構(gòu)造和才能構(gòu)造.感受了新課程理念在教學(xué)中的浸透，明