小學英語-Unit4 Where is my car A部分教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

Unit4Whereismycar?PartALet’slearn&Let’stalk(P38--P39)教學設(shè)計一、教學內(nèi)容：Unit4Whereismycar?PartALet’slearn&Let’stalk(P38--P39)二、教學目標：（一）知識技能目標：1．能聽懂會說：日常用語Where’s…?及其It’sin/on/under….。2．讓學生學會提問和回答物品所在的位置能在實際情境中運用。3．能聽說、認讀in，on，under三個方位介詞和desk，chair兩個單詞。（二）過程方法目標：1．通過大聲朗讀，能理解對話大意，用正確的語音語調(diào)朗讀對話。2．通過觀察圖片，能利用圖片，操作本節(jié)課重點Whereis…？/It’sin/on/under…來詢問和回答物品所在的位置。3．通過以舊帶新等方法，來學習本節(jié)課單詞。（三）情感態(tài)度價值觀目標：進一步培養(yǎng)用英語交際的意識和能力。養(yǎng)成收拾自己物品的習慣。三、教學重難點重點：能夠運用本課所學的重點詞語進行簡單描述，用Whereis…？/It’sin/on/under…來詢問和回答物品所在的位置。難點：under的發(fā)音，需要多次練習；Whereismy…一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀，并能熟練詢問物品所在位置。四、教學方法：情境導入法，游戲教學法，活動教學法，合作學習法，情景教學法。五、教學準備1．國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)下載的相關(guān)圖片和視頻對話。2．單詞卡片，用于認讀本單元所學單詞。3．課件和視頻，用于練習本課對話。六、教學過程Step1：Warming-up1.greetingGoodmorning,boysandgirls!Welcometomagicclass!2.Isayandyoudo(Let’splayagame,Isayyoudo)Touchyourear.Touchyournose.Touchyourface.Touchyoureye.Touchyourmouth….3.Sharpeyes.(Ihavesharpeyes,Doyouhavesharpeyes?Let’shaveatry!Sayasquicklyasyoucan.)ruler/book/eraser/pen/pencil-box/pencilStep2

：Presentationfor”Let’slearn”1．Words(1)Learnthenewword“in”T：TheMagicclassbegins.I’mamagician.look,(拿出一個蘋果問)What’sthis?（It’sanapple）Look,(把蘋果藏進包里，問)Whereismyapple?Whereismyapple?Whereismyapple?（把手放在嘴邊喊）Helpmeshout,Whereismyapple?Whereismyapple?(展示)Haha,it’sinthebag.Look,it’sinthebag.(出示圖片和單詞in)Folowme,in,in,(領(lǐng)讀)in,in,(領(lǐng)讀)i-n-in,(領(lǐng)讀)i-n-in.(領(lǐng)讀)（板書）Followme.In,in,in,(把一個拳頭放進另一個手里)In,in,in,(把一個拳頭放進另一個手里)(學生展示)Followme.In,in,in,inthebag,（將手伸進書包里）In,in,inthepencil-box,（將手伸進鉛筆盒里）In，in,inthedesk,（將手伸進書桌里）（2）Learnthenewword“desk”（出示desk圖片）desk,desk，(領(lǐng)讀)desk,desk(領(lǐng)讀)，d-e-s-k-desk,(領(lǐng)讀)d-e-s-k-desk(領(lǐng)讀)（板書）Followme.desk,desk,desk,(邊拍桌子邊說)(學生展示)Followme.in，in，inthedesk（邊將手伸進書桌里邊說）(3)Learnthenewword“on”Look,What’sthis?(It’sabook)What’sthis?(It’sapencil)(把鉛筆粘在書上，問)Whereismypencil?Whereismypencil?（把手放在嘴邊喊）Helpmeshout,幫我喊，Whereismypencil?Whereismypencil?（展示）Haha,it’sonthebook.Look,it’sonthebook.(出示圖片)on,on（領(lǐng)讀）on,on（領(lǐng)讀）o-n-on,o-n-on（領(lǐng)讀）（板書）on,on，on(伸拳頭不斷上升)Followme,on,on，on(伸拳頭不斷上升)on,on，on(伸拳頭不斷上升)(學生展示)Followme.On,on,onthebook.（拍書）On,on,onthedesk.（拍書桌）On,on,onthechair(站在椅子)（4）Learnthenewword“chair”（出示chair圖片）chairchair,（領(lǐng)讀）chair,chair,（領(lǐng)讀）c-h-a-i-r-chair（領(lǐng)讀）c-h-a-i-r-chair（領(lǐng)讀）（板書）Followme.chairchair,chair,(拍椅子)chairchair,chair,(拍椅子)(學生展示)Followme.on，on，onthechair(站在椅子拳頭不斷升高說)on，on，onthechair(站在椅子拳頭不斷升高說)(5)Learnthenewword“under”(把書反過來，問)Whereismypencil?Sillyme,Sillyme,It’sunderthebook.Look,it’sunderthebook.(出示圖片)under,under,（領(lǐng)讀）under,under,（領(lǐng)讀）u-n-d-e-r-under,（領(lǐng)讀）u-n-d-e-r-under,（領(lǐng)讀）（板書）Followme.under,under,under(把手放到手掌下)under,under,under(把手放到手掌下)(學生展示)Followme.under,under,underthebook(把拳頭放到書下)under,under,underthebook(把腳放入椅子下)Followme.On,in,under,(手勢)On,in,under,(手勢)2．Chant（出示課件句子）教師chant:（老師舉起書）Whereismybook?Whereismybook?（老師把書放在桌子上）It’sonthedesk.It’sonthedesk.Canyou?(Yes)Followme.教師和學生chant:（老師舉起書）Whereismybook?Whereismybook?（老師把書放在桌子上）It’sonthedesk.It’sonthedesk.（板書）教師和學生chant:（老師舉起書）Whereismybook?Whereismybook?（老師把書放在椅子上）It’sonthechair.It’sonthechair.學生chant:（老師舉起尺子）Whereismyruler?Whereismyruler?（老師把尺子放在桌子上）It’sonthedesk.It’sonthedesk.學生chant:（老師舉起鉛筆）Whereismypencil?Whereismypencil?（老師把鉛筆放在鉛筆盒里）It’sinthepencil-box.It’sinthepencil-box.左邊一半學生chant:（老師舉起鉛筆盒）Whereismypencil-box?Whereismypencil-box?右邊一半學生chant:（老師把鉛筆盒放在書包里）It’sinthebag.It’sonthebag.右邊一半學生chant:（老師舉起書包）Whereismybag?Whereismybook?左邊一半學生chant（老師把書包放在桌子上）It’sonthedesk.It’sonthedesk.3．Pairwork（出示課件）(1)Practicethesentences:Whereis…？It’sin/on/under…Practicewithyourpartner(2)Showing4．Let’ssing（I’mtired.Iwanttohavearest.IlikeEnglishsong.Let’ssing.）(1)listentothemusic(2)Singandclaphands5．Fillinblanks(1)Showsentences(2)AskstudentstoanswerStep3

Presentationfor”Let’stalk”1．Learn“gohome”(呈現(xiàn)課件)Listen,schoolisover.Let’sgohome.(背書包走，邊走邊看表)Sillyme,sillyme.Schoolisn’tover.(出示gohome圖片)gohome（領(lǐng)讀）gohome（領(lǐng)讀）Gohome，gohome，let’sgohome.（領(lǐng)讀）Gohome，gohome，let’sgohome.（領(lǐng)讀）(書在手里問)Whereismybook？Whereismybook（到處找）（發(fā)現(xiàn)在手里，哈哈大笑）sillyme!sillyme!(出示詞組和漢語意思)sillyme!（領(lǐng)讀）sillyme!（領(lǐng)讀）sillyme!sillyme!sillyme!（邊拍頭邊說）sillyme!sillyme!sillyme!（邊拍頭邊說）(1)(課件，放錄音)Sillyme.Who?(ZhangPeng)Look,ZhangPengissillytoo.Canyouhelphim?(2)Readandtranslatethedialogue.(出示課件)Openyourbookandturntopage38.Readandtranslatethedialogue.(3)Watchtheflash.Thenanswerthequestions:(出示課件中的問題)(4)Watchtheflash(5)Checktheanswerandfindtheanswerindialogue2．Readthedialogueafterthetapetwotimes（Listenandrepeat讓學生聽錄音，模仿語音語調(diào)）3．Practice

(1).TheteacherisJohnandallthestudentsareZhangPeng,thenchange(2)SomestudentsareJohnandtheothersareZhangPeng.Thenchange(3).Practicethedialoguewithyourpartner(4)Showing4．Fillinblanks.(1)Fillinblankstogether(2)Practicethedialoguewithyourpartner(3)Showing5．Makeanewdialogue(1)Makeanewdialoguetogether(2)Makeanewdialoguewithyourpartner(3)ShowingStep4.Sum-upT:Boysandgirls,hisclasswelearn“on/in/under/desk/chair.Wecanask:Whereismybook?Whereismy…?Wecananswer:It’sonthedesk.It’s…板書設(shè)計：Unit4Whereismycar?Let’slearn＆Let’stalkinthedeskWhereismyapple?It’sonthechairunderthebook學情分析三年級學生具有好玩、好動、好奇心強，愛表現(xiàn)自己的特點。他們已經(jīng)學習了半年多的英語，初步具備了一定的基本知識和技能，對基本的課堂用語，教師的指令已經(jīng)基本掌握，在圖片或多媒體課件的幫助下能聽懂、讀準英語單詞和句子，在教師的指導下能做一系列任務(wù)活動。并且在三年級上冊學生已經(jīng)學過了一些文具類單詞，eraser,bag,pen,pencil,ruler等，為本課時的教學做了一定的鋪墊。教師和學生共同說唱，并做動作，有利于加強師生之間的交流。三年級學生有著極強的求知欲強和表現(xiàn)欲。根據(jù)學生的心理特點我課上多以表揚為主，注重對學生英語學習興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！讓學生們在玩玩、做做、說說、唱唱中學習英語。三年級學生生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。我采取趣味教學的模式課上多為學生創(chuàng)設(shè)語言的環(huán)境，盡最大努力吸引學生的注意力以便更有交地激發(fā)他們的學習興趣。英語課堂教學效果分析——Unit4ALet’slearn＆Let’stalk3月31日，我嘗試通過“教材整合”的方式開展英語情景教學，現(xiàn)將課堂教學效果分析如下：練習內(nèi)容：一、讀下面的對話，排排序，使對話完整。（）Sillyme!Thanks!()Oh,yes!()Let’sgohome.()Andyourpencil!It’sunderyourbook!()OK!Uh-oh!Whereismypencil-box?（）Look!It’sinyourdesk.二、選一選()1、Whereismypencil?It’s_______thebookA、onB、inC、under()2、Whereismypencil-box?It’s_______thechairA、onB、inC、under()3、Whereismypencil?It’s_______thepencil-boxA、onB、inC、under()4、Whereismybook?It’s_______thedeskA、onB、inC、under()5、Whereismybook?It’s_______thebagA、onB、inC、under()6、Whereismychair?It’s_______thedeskA、onB、inC、under答案：一、641523二、ACBBBC正確率抽樣統(tǒng)計：抽樣學生人數(shù)：34人其中全對的學生34人，占總?cè)藬?shù)的100%各題正確率統(tǒng)計：100%教材分析本課時是PEP小學英語三年級下冊Unit4中的A部分，本單元學習的主題是描述物品的位置，以“物品位置”為話題展開教學活動，內(nèi)容設(shè)計貼近孩子的生活實際，孩子容易接受并掌握。而且富有很強的實用性和趣味性，是小學英語日常交際的重要組成部分，同時也在潛移默化地引導孩子養(yǎng)成良好生活習慣。本節(jié)課包括Let’stalk.和Let’slearn.兩部分內(nèi)容。課本中Let'stalk部分是通過情景會話，讓學生學會提問和回答物品所在位置Where's...?It'sin/on/under，并能在實際情景中自然運用。Let'stalk部分的內(nèi)容，提供給學生一個實際運用語言的機會。在兩部分知識學、練的同時能聽、說、認讀以下單詞和短語desk,chair,in,on,under，gohome,sillyme。Let'stalk教學要求1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。2.能夠在語境中理解Whereis…?It’sin/underthe…的語用功能，并在圖片或動作等幫助下，理解Let’sgohome.Sillyme!的意思。使用Whereis…?詢問物品的位置并使用It’sin/underthe…作答。3.能夠朗讀對話，并能進行角色表演。Let'slearn教學要求1.能夠聽、說、認讀on,in,under,chair,desk五個單詞。2.能夠在教師提供的語境中簡單詢問物品的方位并作答。評測練習一、讀下面的對話，排排序，使對話完整。（）Sillyme!Thanks!()Oh,yes!()Let’sgohome.()Andyourpencil!It’sunderyourbook!()OK!Uh-oh!Whereismypencil-box?（）Look!It’sinyourdesk.二、選一選()1、Whereismypencil?It’s_______thebookA、onB、inC、under()2、Whereismypencil-box?It’s_______thechairA、onB、inC、under()3、Whereismypencil?It’s_______thepencil-boxA、onB、inC、under()4、Whereismybook?It’s_______thedeskA、onB、inC、under()5、Whereismybook?It’s_______thebagA、onB、inC、under()6、Whereismychair?It’s_______thedeskA、onB、inC、under教學反思這個單元是“尋物”話題，第一課時是從尋找文具開始的，因為文具是學生們所熟悉的事物。于是教師首先要引導學生復習文具類單詞。學生雖然已經(jīng)學過文具類單詞，卻已遺忘不少，這要占據(jù)一部分教時。其次，學生之前學習的英文單詞的詞性大都是名詞、形容詞和動詞。而On、in、under是學生們初次接觸到的介詞，介詞對于三年級的學生而言，還比較抽象。對于這三個介詞，學生容易拼讀正確，但是并不容易使用正確。教師需要運用多種教學方法，并聯(lián)系學生的生活實際，使學生能夠熟練掌握這三個介詞的使用。再次，句型“Where's...?It'sin/on/under...”不僅是這一課時的重難點，也是本單元的重點。尤其是答句：“It'sin/on/under...”的使用，學生在進行實際操作中，會遇到很多問題。如何化難為簡，如何分解難點，是本堂課應(yīng)該處理好的問題。學生如果在本堂課上接受好這些單詞和句型，那么將為整個單元內(nèi)容的學習打下良好的鋪墊。本課時分為四部分。第一部分熱身環(huán)節(jié)中，在進行日常對話練習之后，通過用我說你做和火眼金睛兩活動一方面復習單詞又能活躍課堂氣氛。第二部分是學習Let’slearn環(huán)節(jié)。這一部分教師用圖片和夸張的動作制造魔術(shù)氛圍，激起學生的注意力和興趣。然后通過表演魔術(shù)一一引進單詞in,desk,on,chair,under,再通過圖片認讀，通過教師書寫一起拼讀，通過邊做動作的邊讀鞏固，通過邊做動作邊組短語運用，結(jié)合簡單易學的手勢和動作，使學生在簡短的時間內(nèi)，心情愉悅地學會新單詞。這節(jié)課的單詞是介詞，對于介詞的應(yīng)用是一大難點，而教師在學習單詞時，組成短語，有效的分解了難點。在學完單詞后，教師通過chant的方式操練句型“Whereismy…?It’sin/on/underthe…”,先老師說，在一起說，然后學生說，讓學生在輕松愉快的氛圍里通過順口溜的方式自然的學會了句子。接著讓學生小組內(nèi)邊擺邊說操練句型，接下來通過on,in,under歌曲再次把三個介詞復習鞏固一遍。最后通過填介詞的練習鞏固介詞的用法。第三部分為學習Let’stalk環(huán)節(jié)。教師通過下課鈴制造放學場景，引進對話中的生詞gohome和sillyme,為對話掃清障礙，對話的學習和理解教師采用先自己讀對話，讓學生初步感知對話，再帶著問題看視頻，循序漸進，由淺入深?；卮饐栴}后，學生已對對話充分理解，在理解的基礎(chǔ)上教師設(shè)計跟讀對話，師生表演對話，生生表演對話，小組表演對話，學生展示，師生給對話填空，小組給對話填空，學生展示，師生編