小學(xué)英語-Welcome back to schoolPartB教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

WelcomebacktoschoolPartB教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標：語言技能目標：能認識國家及國旗名稱，學(xué)會介紹他人及做自我介紹，能認讀單詞和句型；語言知識目標：鞏固Whereareyoufrom?I’mfrom...(國家),Thisis...He/Sheisastudent/teacher；情感態(tài)度：能體會學(xué)習(xí)英語的樂趣，樂于說英語，用英語交流學(xué)習(xí)策略：通過教學(xué)會話，讓學(xué)生學(xué)會介紹他人及做自我介紹文化意識：了解不同國家的文化差異，體會不同語言的魅力，促進全面發(fā)展。二、教學(xué)重難點：利用he,she,及“Thisis..”詢問和介紹自己的朋友，在情境中運用所學(xué)的詞、句和短語。三、教學(xué)流程： （一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）Talktogetheryourfriendinyourgroup.學(xué)生在小組里介紹自己的好朋友。在對話過程中學(xué)生運用句型：“Thisismyfriend...”“Whereareyoufrom?I'mfrom...”“Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”等句型進行交流。3.請幾個小組展示自己的對話。4.復(fù)習(xí)國旗圖片并練習(xí)。（二）合作探究1.教師出示課件，提問：“Whocanyouseeinthepicture?”學(xué)生回答：“Mike/Sarah.”教師根據(jù)學(xué)生的回答出示新詞：“boy,girl,he,she”,教師戴上MissWhite的頭飾，說：“I'mMissWhite.I'mateacher.Whataboutyou?引導(dǎo)孩子用介紹自己“I'm...I'mastudent.”請一至兩組學(xué)生介紹自己。請孩子試重復(fù)課件中句子。4.再次觀看課件，跟讀課件中人物的句子。5.學(xué)生以小組為單位表演對話。展示對話，翻譯句子。（三）課堂提升介紹我的朋友引導(dǎo)孩子運用句型：Thisis...He/Sheisfrom...He/Sheisastudent/teacher.（四）家庭作業(yè)Introduceyourteachersorfriendstoyourparents.WelcomebacktoschoolPartB學(xué)情分析學(xué)生剛開學(xué)，學(xué)習(xí)熱情比較高，情緒比較高昂，加上三年級孩子活潑，愛交流，愛表演，并且孩子們已有一些英語知識的積累，所以在會話教學(xué)上我引導(dǎo)孩子們用表演和游戲的方式來學(xué)習(xí)新語言，加上孩子們活潑愛動，競爭意識強，在詞匯的教學(xué)上我采用搶答教師手中卡片的形式來鞏固和復(fù)習(xí)。這個年齡段的學(xué)生正處于少年時期，孩子們具有好奇、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。大部分學(xué)生基本能適應(yīng)英語課堂教學(xué),基本掌握所學(xué)內(nèi)容,有大約二分之一的同學(xué)較為突出，能適應(yīng)高一層次的教學(xué)要求，部分孩子已養(yǎng)成較好的聽說英語進行復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也有兩三位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，聽課習(xí)慣差。所以，在教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學(xué)生，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。WelcomebacktoschoolPartB效果分析本單元主要圍繞話題classmates展開教學(xué)，通過真實自然的情景對話學(xué)會句子：Wehaveanewfriend.Thisismyfriend.Nicetomeetyou.Whereareyoufrom?Iamfrom...重點學(xué)習(xí)的單詞有：boy,girl,teacher,student,friend.本單元重點學(xué)習(xí)掌握的字母有：Aa,Bb,Cc,Dd,Ee.由于Goodmorning,Goodafternoon,Thisismyfriend...,Nicetomeetyou等已經(jīng)學(xué)過，學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，開口說英語的能力比較強，一節(jié)課下來，簡單的兩句交際用語掌握較好，所以在后面的教學(xué)中，我把學(xué)生的積極性調(diào)動起來。讓他們感覺英語不是那么高不可攀，通過他們的努力是完全可以達到的。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)放假歸來這一真實情景，把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)英語的自然氣氛中，自然而然學(xué)習(xí)了boy和girl,運用學(xué)生的性別展開訓(xùn)練，學(xué)生表演比較到位，知識經(jīng)過努力也能掌握的不錯。所以只有加大訓(xùn)練量，貼近他們的實際生活，才能取得好的效果，也是小學(xué)階段正式開始了書寫要求。所以這部分的內(nèi)容也成了重中重點。其他部分基本保持原來的要求和難度，沒有多大變化。在字母的教學(xué)中，我從筆順和傾斜度進行手把手的指導(dǎo)，因為這是他們英語書寫的開始，打好基礎(chǔ)是非常重要的。在這上面我花了不少的時間，但我覺得是值得的。WelcomebacktoschoolPartB教材分析本節(jié)課講述的是學(xué)生過完愉快的假期，教師用熱情的英語歡迎孩子們。在Starttoread中，主要練習(xí)boy,girl,student,teacher等單詞，以及句型“---Whereareyoufrom?I’mfrom...”和“Thisis...”它是A部分內(nèi)容的延伸Let’spractice鞏固、操練對話的句型，鼓勵學(xué)生在真實情景中會話。能夠聽、說、讀、寫句型：Wehaveanewfriendtoday.I’mfromAmerica.能夠聽、說、讀、寫單詞：welcome,America,Canada,China,以及在情境中運用句型。主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生聽說認讀he，she，student，teacher，pupil幾個單詞，并能靈活使用這些單詞。首先，教師通過課件呈現(xiàn)Amy和吳一凡的圖片，教授he和she，并強調(diào)這兩個人稱代詞的用法；接著通過實際情景和課件，教授teacher，student和pupil，并重點強調(diào)后兩個詞的區(qū)別，由于這幾個詞在以前的內(nèi)容中出現(xiàn)過，學(xué)生比較熟悉，因此，教師通過實際操練和情景模擬，重點讓學(xué)生學(xué)會如何使用，通過連線、填空、看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用語言的能力。WelcomebacktoschoolPartB觀評記錄1.馬老師：在本課教學(xué)中，侯老師恰當運用了多媒體來突出重點、突破難點。多媒體具有形象生動、動靜結(jié)合、音視兼?zhèn)涞泉毺毓δ埽艽蟠笪龑W(xué)生眼球。更為重要的是，它突破了時空限制，給學(xué)生展示了真實的情境。在本節(jié)課中非常有效地控制了教學(xué)節(jié)奏。遇到重難點時，就放慢速度，遇到易學(xué)點時，就加快速度，讓我深有感觸的是，侯老師遇到學(xué)生有話可說時，就放慢節(jié)奏，讓學(xué)生暢所欲言。2.陳老師：侯老師還設(shè)計了任務(wù)型教學(xué)活動：小組合作完成表格，這既是對新知的一個鞏固，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，鍛煉了學(xué)生的交際能力，而且還設(shè)計了語段輸出的匯報形式，培養(yǎng)了低年級學(xué)生的語段表達能力。侯老師在最后設(shè)計了一個短小的語篇輸出練習(xí)：Thisis...He/Sheisfrom...He/Sheisastudent/teacher.這對學(xué)生是一個挑戰(zhàn)，因為它集中了三種句型學(xué)生必須深入思考，聯(lián)系自己的真實感受來作出準確的表達，無疑這訓(xùn)練了學(xué)生思維能力，拓展了今天所學(xué)知識。3.王老師：侯老師做到了以學(xué)生為主體，并非拋棄教師的主導(dǎo)作用。教師的導(dǎo)主要表現(xiàn)在對教學(xué)目標的預(yù)定，對教學(xué)重、難點的解剖，對教學(xué)技巧的設(shè)計。從本節(jié)課可以看出學(xué)生在課前作了一些學(xué)習(xí)準備，一些新詞很容易傷口，但我覺得預(yù)習(xí)不夠到位，學(xué)生對一些國家的文化并不了解很多，所以在老師誘導(dǎo)時仍語塞。我覺得課前可以讓學(xué)生收集圖片資料了解相關(guān)信息。然后可以充分利用到作業(yè)中去：利用收集的圖片，用今天所學(xué)語言進行片段書寫練習(xí)，合制成一張書簽。這樣也彌補了作業(yè)中書寫這一缺陷。高年級學(xué)生應(yīng)該可以進行語篇書寫練習(xí)。一、根據(jù)國旗填上相應(yīng)的國家名稱。世紀教育()()()()二、選一選。21世紀教育1.Sheisa____.2.Thegirlisa____.3.___issixyearsold.4.___isfromCanada.三、讀一讀，在正確的選項后面打“√”。1.ThisisMrJones.2.ThisisSarah.21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21cnjy21()A.Heisateacher.()A.Heismyfriend.()B.Sheisateacher.()B.Sheismyfriend,3.ThisisAmy.4.ThisisJohn.21cnj21cnjy21cnjy21cnjyy21cnjy21cnjy21c()A.SheisfromtheUK.()A.Heisastudent.()B.SheisfromtheUSA.()B.Sheisastudent.WelcomebacktoschoolPartB課后反思在教學(xué)方法上，設(shè)計一些交際化的語言教學(xué)游戲，幫助學(xué)生利用無意注意規(guī)律以形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。字母是本學(xué)期的重點教學(xué)內(nèi)容之一，而本單元的字母教學(xué)又是啟蒙教學(xué)，因而教學(xué)的成敗直接影響后幾單元的字母教學(xué)。學(xué)生在開始學(xué)習(xí)字母的發(fā)音時，往往會受到地方方言的干擾而成南腔北調(diào)，因此教師在初授時一定要讓學(xué)生做到注意觀察老師的口型，開展一些如“我是小老師”、“模仿秀”的活動來鼓勵學(xué)生正確發(fā)音，激發(fā)他們積極參加參與活動的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一開始，我就應(yīng)該把詞匯與句子糅合在一起，設(shè)置實際的情景或運用實物，讓學(xué)生去體驗，再機械地操練幾遍，最后應(yīng)該放手讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生們分組表演對話，這樣的話應(yīng)該會有趣得多。這樣一來，整節(jié)課變得明了，環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生既能親身體驗，又能進行交際，把主動權(quán)交給學(xué)生，如沒有學(xué)會的學(xué)生我應(yīng)該鼓勵他們多問，給他們足夠的機會鍛煉膽量，在以后設(shè)計課的時候我應(yīng)當以這思路為主，多給予學(xué)生體驗的機會。有時候，我在想，我經(jīng)常理怨學(xué)生語言貧乏，學(xué)習(xí)能力差。這里面固然有環(huán)境及學(xué)生自身等各方面的因素，少不了的還是自己的課設(shè)計得不夠細致，不夠全面。我沒能從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，沒有看到學(xué)生與所學(xué)知識點的距離，從而想辦法來縮短這個距離，使我的教學(xué)更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我沒能從學(xué)生的角度來考慮課堂教學(xué)，我用我成人慣有的思維把內(nèi)容灌輸給學(xué)生，自然，有學(xué)生不喜歡這種被動，他們對學(xué)習(xí)也興趣了了，學(xué)習(xí)能力的發(fā)展也無從說起了。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要想獲得長足、長遠的發(fā)展，作為教師的我，首先須做到認真、細致、耐心地對待每一節(jié)課。從學(xué)生的生活出發(fā)，設(shè)計合理的教學(xué)活動來縮短學(xué)生與書本的距離，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有話可說，樂說、愛說。正如陶行知先生所說“教育應(yīng)當是生活本身,生活和經(jīng)驗是教育的靈魂,離開生活和經(jīng)驗就沒有生長,也就沒有教育”。相信在生活的土壤中，學(xué)生的學(xué)習(xí)會更快樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會更有效。WelcomebacktoschoolPartB課標分析新課標倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本單元的教學(xué)中，教師充分考慮到學(xué)生的年齡特征、興趣和認識水平，準備了直觀、生動的教具，創(chuàng)設(shè)了寬松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境和真實、有意義的活動場景，設(shè)計了多樣的學(xué)生喜愛的教學(xué)活動，讓學(xué)生在情境中浸入式地感受語言、運用語言，同時發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。在各種活動中，全班學(xué)生都在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，形成了一個生機勃勃的生生互動的學(xué)習(xí)場面，既達成了鞏固、運用所學(xué)內(nèi)容的目的，又實現(xiàn)了伙伴合作學(xué)習(xí)的目的。我主要是依據(jù)《新課標》精神,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認知水平出發(fā)，采用游戲法、直觀