小學(xué)英語(yǔ)-六上U3A1教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課文標(biāo)題：Myweekendplan(PartALet’stalk)單元名稱(chēng)：UnitThreeMyweekendplan教材版本：PEPPrimaryEnglish授課年級(jí)：能否錄課：Grade6姓名：?jiǎn)挝唬航滩恼习才耪n時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排及教材整合教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)語(yǔ)言技能目標(biāo)情感態(tài)度目標(biāo)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)文化意識(shí)目標(biāo)第一課時(shí)主情景圖A.Let’stryLet’stalk能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：Whatareyougoingtodotomorrow?Iamgoingtohaveanartlesson.WearegoingtodrawsomepicturesinRenminpark能獨(dú)立完成Let’stry部分的練習(xí)。能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀本課對(duì)話(huà)。能運(yùn)用句型討論自己或詢(xún)問(wèn)他人的活動(dòng)計(jì)劃：Whatareyougoingtodotomorrow?Iamgoingto……學(xué)生能合理計(jì)劃自己的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重合作學(xué)習(xí)。第二課時(shí)A.Let’slearnMakeaplan能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)：visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,gotothesupermarket能夠掌握句子：“Whatareyougoingtodo?Iamgoingto……”進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)與回答關(guān)于計(jì)劃的相關(guān)安排。能聽(tīng)懂、會(huì)問(wèn)并回答本課時(shí)問(wèn)句Whatareyougoingtodo？并在真實(shí)情景中進(jìn)行交流運(yùn)用。在對(duì)話(huà)交流中培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)感。能在能主動(dòng)參加課堂活動(dòng)、主動(dòng)表達(dá)。第三課時(shí)BLet’stryLet’stalk幫助學(xué)生理解對(duì)話(huà)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用句型：Whereareyougoing?Whenareyougoing?進(jìn)行詢(xún)問(wèn)他人的活動(dòng)計(jì)劃能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀本課對(duì)話(huà)。能運(yùn)用What,where,when引導(dǎo)的Begoingto的句式來(lái)討論比較簡(jiǎn)單的活動(dòng)計(jì)劃。培養(yǎng)他們敢與開(kāi)口，樂(lè)于與他人分享，積極表達(dá)積極運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言詢(xún)問(wèn)他人的活動(dòng)計(jì)劃、與他人進(jìn)行交流。第四課時(shí)BLet’slearnRole-play能聽(tīng)說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞；dictionary,comicbook,wordbook,postcard能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀Wherearewegoing？Tothebookstore,Iamgoingtobuy……并在實(shí)際情景中正確使用。能在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)詞組和句型討論交流有關(guān)購(gòu)物的話(huà)題。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)用英語(yǔ)交際的習(xí)慣。能夠在情境中進(jìn)行真實(shí)交際。第五課時(shí)B.ReadandwriteTipsforPronunciation能夠完成readandwrite部分的練習(xí)，并能理解、朗讀課文內(nèi)容。能復(fù)述課文，并正確完成相應(yīng)練習(xí)能克服閱讀中的困難，從而體會(huì)成就感，樹(shù)立自信心。能夠自主閱讀并總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法。了解中秋節(jié)的節(jié)日特征，以及相關(guān)家人團(tuán)聚的一些節(jié)日文化。教學(xué)過(guò)程ProceduresTeacher’sActivitiesLearners’ActivitiesNotesStep=1\*ROMANIWarmingup&Lead-in1.Let’ssing《Whatareyougoingtodo?》2.Askandanswer：出示日歷表:T：Whatdayisittoday?Whatdoyou/Idoontheweekends?3.接著出示《爸爸去哪兒》：T:Whatdotheydoontheweekends?Lookatthescreenandanswer:1.Singthesongtogether.2.Ssanswer:It’sFriday.Ioftenreadbooks/playping-pong/playfootball/listentomusic/……Guessandread：seeafilm3.Lookatthescreenandanswer:Theyoftenplayfootball/goswimming/……通過(guò)播放歌曲《Whatareyougoingtodo?》，既能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生初步感知本節(jié)課的新授。由談?wù)撈綍r(shí)怎么度過(guò)周末過(guò)渡到《爸爸去哪兒》里人物的平時(shí)周末安排，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引了學(xué)生的注意力。Step=2\*ROMANII.Presentation1.再次出示日歷表:T:Whatdayisittomorrow?Tomorrowisweekend.Whataretheygoingtodo?Let’slisten.電視主持人詢(xún)問(wèn)田雨橙：T:Whatdotheysay？電視主持人詢(xún)問(wèn)郭子睿：T:Whatdotheysay?2.Let’schant:3．Let’stry:It’sSaturdaymorning.SarahisonthephonewithMike.Listenandchoose:(2)Checktheanswers4.Watchthevideoandchoose:WhatisMikegoingtodotomorrow?5.Readthedialoguebythemselvesandanswer:WhatisSarahgoingtodotomorrow?6.Listenandimitatethedialogue.1.看日歷表：Tomorrowisweekend.后跟讀：tomorrowListenandanswer:(1)Ss:Whatareyougoingtodotomorrow?Iamgoingtohaveanartlesson.Soundsgreat!(2)Ss:Whatareyougoingtodotomorrow?Iamgoingtoseeafilm.Haveagoodtime.2.Chanttogether3.Listenandchoose.4.Watchthevideoandchoose:WhatisMikegoingtodotomorrow?5.自讀對(duì)話(huà),回答問(wèn)題：WhatisSarahgoingtodotomorrow?6.聽(tīng)錄音，一句句模仿通過(guò)了解《爸爸去哪兒》里人物平時(shí)的周末活動(dòng)引入tomorrow，明天也是周末，他們將會(huì)有什么樣的安排呢，通過(guò)聽(tīng)錄音，讓學(xué)生去抓住核心句Whatareyougoingtodotomorrow?Iamgoingto……同時(shí),Soundsgreat和Haveagoodtime也隨之引出來(lái)，適當(dāng)用漢語(yǔ)提示使學(xué)生更容易掌握。chant是對(duì)以上引出的新授的總結(jié)，讓學(xué)生有節(jié)奏、有韻律的說(shuō)唱歌謠，使他們更加牢固的掌握本課的主句型。帶著問(wèn)題觀(guān)看視頻或自讀回答問(wèn)題，目標(biāo)明確，有助于提高了學(xué)生的閱讀能力、思維能力和聽(tīng)力。StepIIIPractice1.Pairwork:兩人一組（一位扮演Mike，另一位扮演Sarah），分角色表演對(duì)話(huà)，表演出色的可獲獎(jiǎng)勵(lì)。2.Challenge:將對(duì)話(huà)中幾個(gè)關(guān)鍵詞組和句子遮掩起來(lái)，讓學(xué)生試著去讀出原文。1.RoleplayOneisMike,theotherisSarah.TheyPerformthedialogue.2.Trytoreadthedialogueonestepbystep.1.角色扮演提供給學(xué)生充分展示的舞臺(tái)，同時(shí)適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)機(jī)制極大地調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。2.challenge符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生更好地掌握整篇對(duì)話(huà)。

StepI=5\*ROMANVProduction1.Groupwork:Makeasurvey明天是周末，你將去做什么?四人小組一起相互談?wù)勀愕挠?jì)劃。2.Pairwork:根據(jù)調(diào)查表，同桌兩一起談?wù)勁笥褌兊闹苣┯?jì)劃.1.運(yùn)用Whatareyougoingtodothisweekend?調(diào)查本組成員周末打算干什么，并記錄在表格里.2.同桌之間談?wù)撘幌屡笥褌兊闹苣┌才?。小組內(nèi)相互調(diào)查周末的計(jì)劃及討論朋友的計(jì)劃，使學(xué)生將所學(xué)的句型真正用于交際中，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用能力。StepVSummaryWhatdidyougettoday?(今天你有什么收獲？)師生共同總結(jié)本課的主要內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)，有利于知識(shí)儲(chǔ)備的系統(tǒng)性。StepVIHomework1.Listentothetapeandimitatethedialogue.2.Talkaboutyourweekendplanwithyourfriends.作業(yè)的設(shè)置是為了更好地鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)，并將所學(xué)的知識(shí)達(dá)到學(xué)以致用。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)學(xué)了三年，有了一定的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)。雖然他們的理解力隨著年齡的增長(zhǎng)而提高，但是要記憶大量的詞匯和句式，要把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，幫助學(xué)生克服困難。本課是本單元中第一課時(shí)。學(xué)生需要掌握Whatareyougoingtodo?I’mgoingto…這個(gè)句型，學(xué)生要很好掌握這個(gè)句型有點(diǎn)難度，我要幫助學(xué)生理解這個(gè)句型和并讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用這個(gè)句型。另外,通過(guò)一階段的接觸，我足夠的了解和掌控課堂活動(dòng)的動(dòng)態(tài)，能把握好課堂氛圍。而且，在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析上學(xué)生有了自己的計(jì)劃和詢(xún)問(wèn)他人計(jì)劃的能力，并了與表達(dá)自己的計(jì)劃，但基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱。效果分析一、課文朗讀熟練度統(tǒng)計(jì)：抽樣學(xué)生人數(shù)：18人具體分析見(jiàn)圖表：全讀對(duì)讀錯(cuò)2-4個(gè)單詞讀錯(cuò)5-7個(gè)單詞讀錯(cuò)8-10個(gè)單詞人數(shù)41031%22%55%17%6%二、具體分析：1．名詞復(fù)數(shù)形式，8人未明顯讀出單詞最后s的發(fā)音（pictures、leaves）2、一些同學(xué)個(gè)別讀錯(cuò)或漏讀sounds、an、lesson、film等這些單詞。通過(guò)教學(xué)效果的分析，我意識(shí)到在這堂課中，可以通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)盡量減少學(xué)生的出錯(cuò)率：1．在課堂教學(xué)中，有些環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)故事時(shí)，用到了多處“你明天打算做什么？”該如何說(shuō)，在操練環(huán)節(jié)可以多帶入詞組進(jìn)行連線(xiàn)，讓學(xué)生思考后回答，真正理解句子的用法。2．Soundslike學(xué)生出錯(cuò)較多,應(yīng)多加指導(dǎo)。3.這節(jié)課的課堂教學(xué)中，本來(lái)就設(shè)計(jì)了篇幅不小的課內(nèi)閱讀，但由于之前重難點(diǎn)還是比較明顯，在授課中偏重了學(xué)生的語(yǔ)調(diào)，希望通過(guò)學(xué)生有感情地朗讀而提高學(xué)生學(xué)習(xí)中的興趣，而經(jīng)過(guò)課后分析，得出本堂課的朗讀環(huán)節(jié)對(duì)已學(xué)單詞的復(fù)習(xí)及鞏固力度不夠，應(yīng)在這些環(huán)節(jié)加重對(duì)已學(xué)單詞語(yǔ)音的鞏固。三、在今后的教學(xué)中，作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，我認(rèn)為還需要在以下幾個(gè)方面一直提醒自己：1．對(duì)課堂的預(yù)設(shè)一定要再多些。課堂教學(xué)中，重難點(diǎn)的突出與學(xué)習(xí)非常重要，但不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為學(xué)生學(xué)過(guò)了其他的知識(shí)點(diǎn)就可以略過(guò)，這些知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與鞏固對(duì)新授內(nèi)容的學(xué)習(xí)仍然非常重要。2．課堂重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不能為了用這種方法而用這種方法，表面看起來(lái)好像效果有的，課堂也很熱鬧，這種方法使用的時(shí)候究竟是否用到了實(shí)處，是否真正充分地讓學(xué)生進(jìn)行了操練，都是要注意的地方。比如這堂課里，在朗讀方面，教師針對(duì)文本設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己讀，同桌讀和小組等。小組讀是很有必要的，需要團(tuán)隊(duì)的合作和共享，可在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師給的時(shí)間卻比較短，沒(méi)有讓學(xué)生充分地進(jìn)行朗讀。3．課堂教學(xué)的進(jìn)行并不能為了這堂課而進(jìn)行，還要綜合考慮前后的關(guān)聯(lián)性，所學(xué)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，教師能教什么，選擇教什么，如何教，怎樣為之后的教學(xué)內(nèi)容作鋪墊，都是要下很大的功夫的。4．課堂教學(xué)的目的除了達(dá)到相關(guān)的知識(shí)與能力的目標(biāo)要求，教師更要牢牢記住英語(yǔ)教學(xué)的另一個(gè)重要目的，那就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。從如何授之以魚(yú)到授之以漁。所以在今后的課堂教學(xué)中，教師必須要注意讓學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。教材分析六年級(jí)上冊(cè)的教材與五年級(jí)上、下冊(cè)教材的結(jié)構(gòu)、板塊設(shè)計(jì)基本相同，不同之處主要有以下兩個(gè)方面:1.五年級(jí)上、下冊(cè)教材中的主句型在Let'stalk部分只要求達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀，在Readandwrite部分要求達(dá)到能夠書(shū)寫(xiě)。六年級(jí)上冊(cè)教材的主句型在Let'stalk部分即要求達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握，五年級(jí)上、下冊(cè)教材中的Readandwrite部分改為L(zhǎng)et'sread，也就是閱讀理解部分。2.語(yǔ)音部分由原來(lái)的字母組合朗讀和繞口令欣賞過(guò)渡到國(guó)際音標(biāo)的認(rèn)讀和音標(biāo)、單詞及其釋意圖的連線(xiàn)游戲。而本冊(cè)教材也主要有兩個(gè)特點(diǎn)：一是復(fù)現(xiàn)率高。教材里大量的復(fù)現(xiàn)了學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞匯和語(yǔ)言，所以學(xué)生學(xué)習(xí)這冊(cè)教材的時(shí)候感不太困難。二是實(shí)踐性強(qiáng)。教材中為學(xué)生設(shè)計(jì)了大量運(yùn)用語(yǔ)言的任務(wù)型活動(dòng)，使學(xué)習(xí)語(yǔ)言和有意義的表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，真正做到“學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用”。本課的教學(xué)內(nèi)容是PEP第三單元Whatareyougoingtodo?PartA第一課時(shí)Let’stalk部分。本單元的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的重要語(yǔ)法現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度.教學(xué)中應(yīng)注意與其他時(shí)態(tài)加以區(qū)別，避免學(xué)生混淆。只有牢固掌握本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能為本單元其他課時(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。評(píng)測(cè)分析小測(cè)試：1.Groupwork:Makeasurvey明天是周末，你將去做什么?四人小組一起相互談?wù)勀愕挠?jì)劃。2.Pairwork:根據(jù)調(diào)查表，同桌兩一起談?wù)勁笥褌兊闹苣┯?jì)劃.因?yàn)楸菊n學(xué)習(xí)的是將來(lái)時(shí)，很重要的一個(gè)語(yǔ)法，所以，貴在讓學(xué)生練習(xí)。本課的小測(cè)試題屬于開(kāi)放性，讓學(xué)生在練習(xí)中強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。課后反思本節(jié)課在緊張而匆忙中拉下了帷幕，留下了很多不足：通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)，按照循序漸進(jìn)的教學(xué)方法使學(xué)生們對(duì)對(duì)話(huà)先有大致的了解，大部分的學(xué)生還是能會(huì)讀，也有少部分的學(xué)生不會(huì)讀。在這一環(huán)節(jié)中存在著一些不足，比如說(shuō)，在對(duì)話(huà)表演環(huán)節(jié)，我雖然突出了學(xué)生的主體性，但沒(méi)有更大膽地放手讓學(xué)生去盡情發(fā)揮，這樣課堂就會(huì)更活一些。另外在最后總結(jié)環(huán)