《單元復(fù)習(xí)》教學(xué)反思（精選22篇）

第第頁《單元復(fù)習(xí)》教學(xué)反思（精選22篇）《單元復(fù)習(xí)》教學(xué)反思篇1臨近期中考試，又進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)階段。提起復(fù)習(xí)課，好像很好上，但似乎又很難上。難在于復(fù)習(xí)課既要增大課堂容量，保證復(fù)習(xí)進(jìn)度，又要面面俱到，不遺漏知識(shí)點(diǎn)；既要夯實(shí)基礎(chǔ)，又要突破難點(diǎn)，讓優(yōu)等生吃飽。一節(jié)課40分鐘能復(fù)習(xí)一個(gè)單元嗎？懷著矛盾的心情，我整理出了《第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》的復(fù)習(xí)教案。為了讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，我把課本的基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)置成填空形式。這樣學(xué)生就能有目的的去讀書，只讀不寫，就會(huì)眼高手低，背完一課，合上課本，完成學(xué)案上的基礎(chǔ)題填空，基礎(chǔ)打牢了才能以不變應(yīng)萬變。接著就是學(xué)以致用了，期中、期末、中招最青睞的試題派上了用場，把試題按照由易到難的順序排好，孩子們循序漸進(jìn)，做的非常投入。為了提高效率，這一部分練習(xí)題直接在課堂上批改，我展示了6B組4號(hào)同學(xué)（基礎(chǔ)較差）的答案，同學(xué)們現(xiàn)場診斷，一讓挑毛病，大家就都是火眼金睛，不會(huì)放過一絲錯(cuò)誤，訂正完答案立即進(jìn)行下一課題的復(fù)習(xí)。同學(xué)們?cè)谧鲱}中找到了自信，學(xué)習(xí)的熱情很高，也順利的在40分鐘內(nèi)完成了第三單元的復(fù)習(xí)，最后師生一起畫出了本單元的知識(shí)框架，把零碎的知識(shí)變得系統(tǒng)起來，好像一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)變得有了生命，相互之間建立了錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。由于黑板的面積有限，由于課堂時(shí)間有限，最后布置了一個(gè)細(xì)化知識(shí)點(diǎn)、填充知識(shí)框架的課后任務(wù)。備課時(shí)，自認(rèn)為課堂環(huán)節(jié)設(shè)置的很緊湊，準(zhǔn)備得很充分，但是下課后細(xì)細(xì)想來還存在不少問題。一、有些同學(xué)急于去完成學(xué)案上的練習(xí)題，而沒有按照自主復(fù)習(xí)的提示去認(rèn)真讀背教材，得不償失。二、由于備課倉促，習(xí)題挑選的還不夠精準(zhǔn)，例如有兩個(gè)習(xí)題考查的知識(shí)點(diǎn)相同。三、同學(xué)們做題的速度快慢不一，很難兼顧到所有學(xué)生，出現(xiàn)了優(yōu)生做完沒事干的情況。我準(zhǔn)備采取的改進(jìn)措施有：一、加大課堂監(jiān)管力度，提醒學(xué)生認(rèn)真閱讀教材的必要性。二、認(rèn)真?zhèn)湔n，多做題，精選習(xí)題。三、習(xí)題設(shè)置要分層！分層！分層！能力提升題難度要到位，讓后進(jìn)生吃好，優(yōu)等生吃得飽！《單元復(fù)習(xí)》教學(xué)反思篇2第二次上課選用的是一（1）班的學(xué)生，一（1）班的學(xué)生相對(duì)比較活潑，在換錢活動(dòng)中學(xué)生的積極性特別高，對(duì)人民幣換算方面掌握得還不錯(cuò)，但是到了解決問題這一關(guān)時(shí)，涉及到找錢的題時(shí)，對(duì)于中下等程度的學(xué)生來說難度很大，教學(xué)效果不理想。反思，發(fā)現(xiàn)根源可能在以下幾方面：1、在家上網(wǎng)課期間，學(xué)習(xí)新課時(shí)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。很多孩子20以內(nèi)的退位減法學(xué)習(xí)得不太好，20-6計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以在找回多少錢時(shí)算錯(cuò)。所以平常還得加強(qiáng)孩子們的口算能力。2、學(xué)具的缺乏：在平常的上課中，使用學(xué)具得特別少，實(shí)際操作比較少，效果當(dāng)然不理想。3、家庭教育參差不齊導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)差異大：教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)差異很大，平時(shí)在家家庭教育氛圍好點(diǎn)的學(xué)生自理能力比較強(qiáng)，可能接觸人民幣比較多，他們掌握起來又快又好，都能為那些掌握不好的孩子當(dāng)老師，相反那些平時(shí)不大接觸錢的孩子學(xué)習(xí)起來特別費(fèi)勁。4.對(duì)于解決問題的能力練習(xí)缺乏得很少，在遇到活動(dòng)方案解決問題時(shí)，很多孩子根本不理解題意，所以不會(huì)應(yīng)用題。所以我在接下里的復(fù)習(xí)中，讓孩子們把課本上最后一頁的模擬人民幣學(xué)具剪下來，讓孩子們多玩學(xué)具，在玩的過程中學(xué)習(xí)人民幣。同時(shí)，要加強(qiáng)解決問題的練習(xí)，引導(dǎo)孩子從題目中，知道哪些數(shù)學(xué)信息，要求的問題是什么，還要培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣?！秵卧獜?fù)習(xí)》教學(xué)反思篇3在復(fù)習(xí)本單元的時(shí)候，我是領(lǐng)著大家進(jìn)行復(fù)習(xí)。我在復(fù)習(xí)的時(shí)候，我領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)每一課。復(fù)習(xí)的時(shí)候，我首先在按照授課的順序進(jìn)行各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)每一課的知識(shí)，現(xiàn)在提示各個(gè)知識(shí)，然后學(xué)生進(jìn)行背誦。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶的時(shí)候，我沒有要求進(jìn)行死記硬背的，而是指導(dǎo)學(xué)生形象和想象記憶。指導(dǎo)學(xué)生在自己的腦子中，想象自己在學(xué)習(xí)的時(shí)候做的時(shí)候，通過學(xué)生回顧自己的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更好的明白和掌握值得產(chǎn)生和結(jié)論。這樣對(duì)于學(xué)生的記憶，和理解有很多的好處的，同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行記憶和理解的基礎(chǔ)上，能夠更好的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的效果。雖然我這樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生知道怎樣復(fù)習(xí)，但是還是很多的不去應(yīng)用。督促學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用，這是個(gè)問題。我想指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的方式上還是需要多下一些功夫的。還有這樣的復(fù)習(xí)的方式，還是效率太低。通過一節(jié)課的復(fù)習(xí)，本單元才復(fù)習(xí)第三課，還是剩下兩課沒有復(fù)習(xí)啊。這樣的效率還是很差的啊?，F(xiàn)在想來，這節(jié)課教給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的方法，然后要求學(xué)生按照相應(yīng)的方法進(jìn)行自己的復(fù)習(xí)。然后再進(jìn)行檢查督促，這樣效果會(huì)更好。《單元復(fù)習(xí)》教學(xué)反思篇420xx年1月12日，中國教師報(bào)李炳亭主任對(duì)我校課堂教學(xué)改革進(jìn)行指導(dǎo)。我有幸上了一節(jié)單元復(fù)習(xí)課，我所教學(xué)的內(nèi)容為冀教版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四章整式加減的復(fù)習(xí)課。上完課后得到了李炳亭主任的親自指導(dǎo)。對(duì)于整式及其加減的復(fù)習(xí)課，我主要從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)兩方面進(jìn)行一下反思：一、通過知識(shí)建構(gòu)圖對(duì)本章的主要概念和法則相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧、梳理，使學(xué)生整體系統(tǒng)地感悟知識(shí)，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，重新構(gòu)建完善的“知識(shí)鏈”；本章主要內(nèi)容：單項(xiàng)式與多項(xiàng)式的相關(guān)概念，同類項(xiàng)、合并同類項(xiàng)、整式加減；二、通過“經(jīng)典練習(xí)習(xí)題回顧”以練習(xí)的形式，對(duì)本章的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固提高，綜合檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，彌補(bǔ)知識(shí)和技能上的缺陷，提高掌握知識(shí)的水平和運(yùn)用知識(shí)的能力。在掌握雙基的基礎(chǔ)上，通過“教師選題”進(jìn)行提高拓展訓(xùn)練，通過訓(xùn)練讓學(xué)生掌握整式、單項(xiàng)式、多項(xiàng)式的相關(guān)知識(shí)；能熟練地進(jìn)行合并同類項(xiàng)；掌握去括號(hào)法則，熟練進(jìn)行整式的加減運(yùn)算；重點(diǎn)放在整式的加減運(yùn)算；回顧這節(jié)課的大致過程，上課開始通過學(xué)生齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生整體把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。接下來以互助組為單位對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論交流，組內(nèi)解決導(dǎo)學(xué)案上自己不能解決的問題。然后把本節(jié)課的三個(gè)學(xué)習(xí)主題分配給六個(gè)學(xué)習(xí)小組，每兩個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)習(xí)主題，最后通過兩個(gè)小組間的P確定展示小組。課堂展示流程如下：（1）三個(gè)小組代表向全班匯報(bào)和展示“第三章整式的加減”知識(shí)結(jié)構(gòu)圖和教師選題；學(xué)生的講解中有了明顯的思維提升，說明學(xué)生的思維可以在不斷地指導(dǎo)和鍛煉中提升。再次說明小組合作的方法是比較有效的做法。（2）各小組展示完成后由學(xué)生評(píng)價(jià)各小組的展示情況，并及時(shí)對(duì)個(gè)小組展示情況進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。（3）結(jié)合在學(xué)生自研自探的過程中教師進(jìn)行的批改和搜集的易錯(cuò)點(diǎn)、混淆和不懂地方，及各小組展示情況教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥補(bǔ)充。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生體驗(yàn)了如何由具體到抽象再到具體。整個(gè)教學(xué)過程中師生是朋友，是合；學(xué)生以自主探究、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造了一種寬松、平等、快樂的課堂教學(xué)氛圍。課后李炳亭主任主要從以下幾方面對(duì)我進(jìn)行了指導(dǎo)：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要做到知識(shí)問題化，要更具體。二、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)可以更多的留白，要做到知識(shí)問題化、問題層次化、知識(shí)智識(shí)化。三、課堂教學(xué)教師要更多關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。四、整理隨堂筆記時(shí)提醒學(xué)生總結(jié)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)，應(yīng)用規(guī)律、創(chuàng)造新知識(shí)。通過這次課，我深刻的體會(huì)到作為一名課改教師，自己要多閱讀，多鉆研，多反思，無論是設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案還是上課都要多研究學(xué)生的學(xué)情，把握住教師主要在“引導(dǎo)”學(xué)生才是學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵”。只有這樣才能達(dá)到良好地效果。另外，作為一名教師自己要率先垂范，站在一個(gè)高的層面去影響學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，讓其得到長足發(fā)展?！秵卧獜?fù)習(xí)》教學(xué)反思篇5在學(xué)完1~4單元之后，我安排了一次復(fù)習(xí)與回顧。將前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。從這次復(fù)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，在平時(shí)的練習(xí)中我對(duì)于一些題目的拓展還不夠，有些學(xué)生不能適應(yīng)靈活多變的題型；要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，認(rèn)真理解題目的要求之后，再去回答問題。主要有以下幾個(gè)方面，需要在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)：1、學(xué)生的口算能力還要繼續(xù)加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度。2、在看題目和理解題意上要多下功夫，盡量讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上答題。3、在鞏固練習(xí)上多下功夫、補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生盡快適應(yīng)，掌握知識(shí)。4、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。5、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。6、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的教學(xué)應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。7、對(duì)學(xué)困生積極和家長聯(lián)系，多開小灶，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生輔導(dǎo)，促使他們不斷提高。總之，希望在以后的教學(xué)中能夠注意這些地方，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)。努力！《單元復(fù)習(xí)》教學(xué)反思篇6一、教學(xué)反思：這節(jié)課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)把數(shù)據(jù)分類、收集，掌握整理數(shù)據(jù)的方法。教學(xué)中努力用課標(biāo)中新理念指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，注重讓學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)活動(dòng)——課前參與、課中體會(huì)、課后反思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)，讓學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。二、不足和今后在教學(xué)中應(yīng)注意為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則，我還設(shè)計(jì)了一些帶有一定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力。只可惜本節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間沒有把握好，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練還不夠，這是本節(jié)課很大的不足。在以后的教學(xué)中，希望自己能吸取經(jīng)驗(yàn)，改善教學(xué)，多向其它老教師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷的改進(jìn)。《單元復(fù)習(xí)》教學(xué)反思篇7通過對(duì)第四單元的整理和復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不少問題。問題一：解方程通過對(duì)6道解方程的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)解方程的正確率不高。原因在于沒有學(xué)的一些方程就適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一下考核，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救。這段教學(xué)只注重了應(yīng)用題如何列方程，而忽視了正確解方程。問題二：列方程解決問題學(xué)生以前都是用的算術(shù)法，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)列方程解決問題，思維上有一個(gè)適應(yīng)的過程。有一部分學(xué)生，還是很喜歡用算術(shù)法，當(dāng)然解決問題應(yīng)該是靈活運(yùn)用方法，但是學(xué)生還是應(yīng)該掌握用方程去解決問題的技能。應(yīng)用題是數(shù)學(xué)中思維含量最高的一塊，對(duì)學(xué)生來說也是最難的一塊。問題三：用字母表示數(shù)量關(guān)系式部分學(xué)生在字母式的表達(dá)上有所欠缺，可見對(duì)字母式的不適應(yīng)，以及應(yīng)用題分析能力的薄弱。讓學(xué)生習(xí)慣用字母來列式，正是為列方程做好準(zhǔn)備。改進(jìn)：1.在學(xué)習(xí)過程中，不僅僅是經(jīng)常練習(xí)，更重要的是對(duì)于一些易混的計(jì)算加以對(duì)比、考核。2.把應(yīng)用題的類型劃分清楚，抓住特征，搞清數(shù)量關(guān)系，對(duì)于常見的數(shù)量關(guān)系學(xué)生一定要熟悉。3.字母式讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，列出字母式后，要能說出表示的意思?！秵卧獜?fù)習(xí)》教學(xué)反思篇8在每單元的復(fù)習(xí)教學(xué)中，怎樣能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，還能短時(shí)高效呢！本學(xué)期我設(shè)計(jì)了一個(gè)單元評(píng)價(jià)表。每到單元復(fù)習(xí)時(shí)，以評(píng)價(jià)表牽動(dòng)復(fù)習(xí)全過程，由于評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生，所以學(xué)生很感興趣，也能全身心投入其中。比如，復(fù)習(xí)認(rèn)讀的字讓學(xué)生兩人一組互查，復(fù)習(xí)要求會(huì)寫的字，學(xué)生組內(nèi)聽寫，一次成績不滿意，還可以要求二次聽寫。在評(píng)價(jià)課文朗讀背誦時(shí)，也是把評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)告訴學(xué)生，讓學(xué)生互相做評(píng)委打等。最后，還有組評(píng)，主要是評(píng)價(jià)該生在平時(shí)的小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如是否積極搜集資料，是否積極參與小組討論，能否認(rèn)真傾聽等。這樣一個(gè)小小的評(píng)價(jià)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，竟給我和學(xué)生都帶來了驚喜，因?yàn)槲铱吹綄W(xué)生的復(fù)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)了，在這個(gè)過程中漸漸學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和他人，能更好地與別人合作了，小班化教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)一步凸顯。由此我想，教育無處不需要藝術(shù)，需要藝術(shù)的形式，藝術(shù)地處理內(nèi)容，藝術(shù)的教育教學(xué)手段。這“藝術(shù)”從哪里來，可以從書本中來，從他人那里來，也可以從自己的實(shí)踐中來，從自己的苦心思索中來。由這份驚喜，我也更加堅(jiān)定了多去創(chuàng)造、大膽實(shí)踐的信心和決心。在每個(gè)小環(huán)節(jié)里，我也盡量創(chuàng)設(shè)多種新鮮形式，引發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，如競賽，挑戰(zhàn)賽，自我拔高等，我和孩子們不再被復(fù)習(xí)所困所累，我們都在享受復(fù)習(xí)呢！《單元復(fù)習(xí)》教學(xué)反思篇9在準(zhǔn)備這堂復(fù)習(xí)課之前，我很擔(dān)心。原因有兩方面，一是學(xué)生文言文知識(shí)掌握的很薄弱，知識(shí)未成系統(tǒng)。二是文言文知識(shí)這一塊的內(nèi)容有很多，有四篇史傳、五首古詩、有“話說千古風(fēng)流人物”的綜合性學(xué)習(xí)。這么多內(nèi)容要在一節(jié)課復(fù)習(xí)，又要打破復(fù)習(xí)課的'沉悶，感覺難度很大。根據(jù)中學(xué)生有強(qiáng)烈的好勝心和表現(xiàn)欲這一年齡特點(diǎn)，我考慮再三，決定使用小組合作學(xué)習(xí)的方法，我把競爭的觀念滲透到教學(xué)中，他們懂得了“爭一爭就能行，拼一拼就能贏”、“有才還需表現(xiàn)”的道理。因此我把整節(jié)課分為兩大模塊，第一塊是復(fù)習(xí)整個(gè)單元的要點(diǎn)，第二模塊是通過競賽的方法強(qiáng)化記憶，活躍課堂。第一模塊，我著重復(fù)習(xí)字詞。因?yàn)槲艺J(rèn)為，學(xué)生之所以看不懂文章，就是因?yàn)樗麄儗?duì)詞義不理解，而中國文字的詞義又千變?nèi)f化，從這一點(diǎn)上，我決定從一詞多義、詞類活用等現(xiàn)象，教學(xué)生如何去辨別詞義，為此，我參考了考綱的要求，根據(jù)考綱的要求來梳理這幾課文言文的詞義知識(shí)。第二模塊，我把本單元的重點(diǎn)知識(shí)出成四組競賽題目，把學(xué)生分成四組。每組的題目包含了對(duì)課文名句的背誦、課文的理解、詞義的理解、句子的翻譯四方面內(nèi)容，較全面地考查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。在這節(jié)課上，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與面大。本節(jié)課的題目大多是一些基礎(chǔ)知識(shí)題，如字、詞、句的解釋等，大都是課文內(nèi)可以找到答案的。要求每個(gè)小組依次答題，答對(duì)加分；如果答錯(cuò)不倒扣分。學(xué)生在機(jī)遇和榮譽(yù)的驅(qū)使下，輪到答題的小組成員都能專心而又快速地合作將答案明確出來。緊張而激烈的必答題競賽結(jié)束之后，又進(jìn)入更激烈一輪競賽——小組互相挑戰(zhàn)，每個(gè)小組都要選一個(gè)別組同學(xué)準(zhǔn)備的問題來答。這類題目難度稍大一些，學(xué)生必須在了解全文大意之后經(jīng)過小組討論方可得出答案。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講、細(xì)心想、深入分析。對(duì)于回答正確者，報(bào)以熱烈的掌聲，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。小組競賽結(jié)束之后，計(jì)算總分，宣布優(yōu)勝者，評(píng)出最高分一、二組，給予口頭表揚(yáng)免除周末的作業(yè)。學(xué)生非常支持這種“競賽式”的學(xué)習(xí)，認(rèn)為是既有趣又刺激的生生互動(dòng)，個(gè)體與群起互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。他們積極自覺地參與，樂中學(xué)，學(xué)中樂，在親歷的學(xué)習(xí)生活中體驗(yàn)到情緒愉悅感，求知的滿足感和學(xué)習(xí)的成功感，快速高效地掌握文言文的基礎(chǔ)知識(shí)。通過此課，我深刻地感受到：文言文字詞的知識(shí)繁復(fù)而且枯燥。所以，在課堂上，就要不斷變換教學(xué)手段，達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。不足之處與改進(jìn)方法：1、在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)態(tài)度等方面的原因，可能會(huì)過度依賴同伴的幫助，而自己不去積極主動(dòng)地努力。對(duì)這樣的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何分配學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們明確個(gè)人責(zé)任，引導(dǎo)他發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，同時(shí)鼓勵(lì)他積極創(chuàng)造條件，在合作學(xué)習(xí)小組中去幫助同伴。盡量讓所有的學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，都得到充分的發(fā)展。2、在備課的時(shí)候我就沒有很好的按照學(xué)生實(shí)際水平來備課，內(nèi)容較多，所以上課的時(shí)間比較緊張。所以，在今后的備課中，我會(huì)努力改正缺點(diǎn)，積極詢問和學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本，認(rèn)真?zhèn)湔n，因?yàn)槿绻n都沒有備好，那么，學(xué)生是很難真的學(xué)到知識(shí)的?？傊?，在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真研讀課本，虛心求學(xué)，爭取讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)。《單元復(fù)習(xí)》教學(xué)反思篇10本節(jié)課復(fù)習(xí)二次函數(shù)，以往在講練習(xí)課的時(shí)候，學(xué)生總感覺自己已經(jīng)懂了，上課的效率不好?，F(xiàn)在如果還是和原來那樣復(fù)習(xí)，效率肯定不會(huì)好?，F(xiàn)在采取的方式就是布置給學(xué)生基礎(chǔ)練習(xí)，然后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v評(píng)，學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，從學(xué)生完成的情況來看，二次函數(shù)基本的知識(shí)點(diǎn)掌握的還不錯(cuò)，對(duì)于二次函數(shù)的綜合運(yùn)用還存在一定問題。同時(shí)還有求函數(shù)解析式，對(duì)于頂點(diǎn)式，和一般式也有一定的問題。利用二次函數(shù)解決實(shí)際問題中求最大或者最小值的題目，書寫的格式還是需要強(qiáng)調(diào)。一、成功之處：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法都算完美，在教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握上也很準(zhǔn)確，在課堂的實(shí)施上，由于采用激勵(lì)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，所以整節(jié)課非常流暢，效果不錯(cuò)，目標(biāo)的達(dá)成度較高，可以說本人、學(xué)生都較滿意。凡是能用“頂點(diǎn)式”確定的，一定可用“一般式”確定，進(jìn)一步明確兩種表達(dá)式只是形式的不同和沒有本質(zhì)的區(qū)別;在做題時(shí)，不僅會(huì)使用已知條件，同時(shí)要養(yǎng)成挖掘和運(yùn)用隱含條件的習(xí)慣。在知識(shí)運(yùn)用部分采用猜想、比較、方法選擇等方法引導(dǎo)學(xué)生探究問題，從而大大的提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。二、遺憾之處：在課題引入后，由于對(duì)學(xué)生估計(jì)不足，基礎(chǔ)練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成，用的時(shí)間相對(duì)較多，對(duì)于后面的教學(xué)造成小的影響，造成一點(diǎn)遺憾。特別是一些應(yīng)用性很強(qiáng)的題目，比如售價(jià)為某一個(gè)值時(shí)銷售量為具體的某一個(gè)值，當(dāng)售價(jià)提高后，銷售量減少。為了獲得最大的利潤，應(yīng)該怎樣定價(jià)格。這種是典型的二次函數(shù)解決實(shí)際問題的類型。同樣的背景在八年級(jí)的時(shí)候也有出現(xiàn)，通過一元二次方程就能解決。但是本節(jié)課學(xué)生掌握得不好，教師應(yīng)該反思如何改進(jìn)。根據(jù)二次函數(shù)的圖像來判斷一些代數(shù)式的符號(hào)。教師處理比較簡單，學(xué)生掌握不好。三、反思之處：反思一，集體的智慧是無窮的，一定繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的好作風(fēng)，課前備課組要集體磨課；反思二，教材的內(nèi)涵是無盡的，一定要挖掘到一定的深廣度，對(duì)于例題的設(shè)計(jì)要進(jìn)行拓展變式，讓學(xué)生懂一串、會(huì)一類；反思三，課后要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，建立學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互助小組?？傊?，教師的教學(xué)技藝和水平在每天的工作中慢慢的提高，愿我們今后多反思，它是我們教學(xué)水平提高的催化劑，更是學(xué)生需要的助力器?！秵卧獜?fù)習(xí)》教學(xué)反思篇11我之前沒有教過一年，但是聽其他老師說過《認(rèn)識(shí)人民幣》是個(gè)“燙手的山芋”。由于現(xiàn)在很多家長都是采用了手機(jī)支付，所以在日常生活中一年級(jí)的孩子們有現(xiàn)金去購物的體驗(yàn)特別少，而且這個(gè)單元還涉及到了單位換算這個(gè)很抽象的知識(shí)點(diǎn)?！墩J(rèn)識(shí)人民幣》這一單元是疫情期間在家網(wǎng)課學(xué)習(xí)的，通過檢測發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的情況不是特別好，人民幣單元之間的換算是同學(xué)們的難點(diǎn)，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我將大部分的時(shí)間放在學(xué)生掌握單位換算上，通過換錢的活動(dòng)讓學(xué)生熟練掌握元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，引出課題通過復(fù)習(xí)舊知，了解學(xué)生對(duì)人民幣面值的掌握情況。同時(shí)鞏固舊知，元、角、分是人民幣的單位，只有單位相同，相應(yīng)的數(shù)才能直接相加。大部分孩子都能很注意觀察課件，認(rèn)清人民幣上的面值，明確單位。第二環(huán)節(jié)：“換錢”活動(dòng)在買東西時(shí)經(jīng)常會(huì)碰到的換錢的問題。通過換錢的活動(dòng)豐富學(xué)生對(duì)較大面值人民幣的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)讓學(xué)生明確一張10元可以換成10張一元；一張100元可以換成10張10元。在換錢的過程中不斷加深對(duì)每種人民幣的認(rèn)識(shí)以及理解不同面值人民幣之間的關(guān)系。第三環(huán)節(jié)：在購物活動(dòng)中解決實(shí)際問題既然認(rèn)識(shí)了錢，就是為了要學(xué)會(huì)買東西，因而我設(shè)計(jì)了“小小售貨員”的活動(dòng)，讓同學(xué)們喚起日常生活經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)。我對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行了總結(jié)，有以下幾點(diǎn)細(xì)節(jié)需要改進(jìn)：1、練習(xí)題太多了，一節(jié)課下來，老師特別累，學(xué)生也特別累。所以要減少習(xí)題量，單位換算和解決問題都特別重要，一節(jié)課講不完，下次課把重點(diǎn)放在復(fù)習(xí)單位換算。2、在人民幣兌換時(shí)，如果我多創(chuàng)設(shè)一些生活情境，讓學(xué)生利用他們手里的學(xué)具多擺一擺、多換一換，可能效果更好一些。《單元復(fù)習(xí)》教學(xué)反思篇12對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，識(shí)字寫字是最關(guān)鍵的，特別是在復(fù)習(xí)階段，就更加要做到首先過字詞關(guān)。并且我漸漸發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，只有字詞識(shí)記提高了，成績才有可能提高。我們班在平時(shí)的生字聽寫中就不是很好，因此我一直思考該怎樣去幫學(xué)生鞏固字詞。在復(fù)習(xí)階段我主要采用了一下做法：一、讀抄結(jié)合在課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生以單元的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，主要是以讀為主，反復(fù)不斷地讀。同時(shí)，老師選取一些?？嫉摹⑷菀着e(cuò)的生字進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練。如“像、象”兩個(gè)生字學(xué)生容易搞錯(cuò)，于是我會(huì)通過組詞的方式來幫助學(xué)生區(qū)分清楚，一個(gè)是“好像、不像”的“像”，一個(gè)是“大象、象牙、象棋”的“象”，反復(fù)多念幾遍。在課后，要求學(xué)生抄寫每一課的生字，再一次加深印象。二、聽寫生字詞在一個(gè)單元的課堂復(fù)習(xí)與課后抄寫結(jié)束之后，會(huì)在課堂上進(jìn)行簡單的聽寫小測。一聽寫完，就會(huì)要求學(xué)生在生字表中圈出自己不會(huì)寫的生字，然后再多讀幾遍，也方便以后讀生字的時(shí)候引起特別注意。三、作業(yè)中反復(fù)再現(xiàn)，反復(fù)識(shí)記除了抄寫和聽寫之外，做作業(yè)是訓(xùn)練知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)重要途徑。在作業(yè)中，字詞會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，通過作業(yè)學(xué)生會(huì)再一次反復(fù)識(shí)記，以達(dá)到鞏固生字的效果。但是，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，我有以下幾點(diǎn)困惑：1、生字聽寫過程中，我發(fā)現(xiàn)拼音掌握得不是很好，較多學(xué)生可以正確寫生字，但是不能正確書寫音節(jié)。2、對(duì)于個(gè)別比較容易混淆的生字，學(xué)生在組詞這里能夠正確區(qū)分，但是到句子中又不能準(zhǔn)確區(qū)分了?！秵卧獜?fù)習(xí)》教學(xué)反思篇13這節(jié)整理復(fù)習(xí)課我將兩個(gè)單元的內(nèi)容合二為一，對(duì)乘法知識(shí)進(jìn)行一次梳理，給學(xué)生建立一個(gè)完整的乘法知識(shí)體系，鞏固對(duì)乘法知識(shí)的掌握和理解應(yīng)用。1、講練結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生主體地位本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)練習(xí)課，內(nèi)容學(xué)生都已經(jīng)基本掌握，所以，我放手讓學(xué)生自想、自做、自講、自論。如紅花有8朵，黃花的朵數(shù)是紅花的6倍。黃花有多少朵？先是學(xué)生自己思考，獨(dú)立完成，然后上臺(tái)解答，自己講解方法，如有疑問可以自由進(jìn)行交流，最后集體訂正。整個(gè)過程都是學(xué)生在互相交流、討論、講解，每個(gè)學(xué)生都是那么的認(rèn)真、積極，似乎比老師問、講興趣更高。在沒有太大難度的練習(xí)題中，一直采用這種方式，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)、積極。就連學(xué)困生也很主動(dòng)地進(jìn)行參與。2、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力在學(xué)生掌握了九九乘法口訣之后，讓學(xué)生進(jìn)行解決簡單問題的練習(xí)。在練習(xí)中，通過小組間的合作，優(yōu)生帶差生的方式，既可以及時(shí)的糾正一些口訣不對(duì)的學(xué)生，還可以幫助學(xué)困生講解題意，這樣使學(xué)困生得到幫助，也使優(yōu)生得到了更多的鍛煉和發(fā)展的機(jī)會(huì)。在小組合作中，我還重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)生的講題能力，引導(dǎo)優(yōu)生如何利用實(shí)踐操作幫助學(xué)困生進(jìn)一步理解和掌握解決關(guān)于倍的知識(shí)和技能。從而為課堂節(jié)約了時(shí)間，使老師有了更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)困生。由于本節(jié)課主要是針對(duì)全體學(xué)生的一次整理復(fù)習(xí)，所以設(shè)計(jì)上并沒有出現(xiàn)太大難度的題型，使得優(yōu)生有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。在以后練習(xí)課中，不僅要考慮到學(xué)困生的能力，還要考慮到優(yōu)生的特點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都有大的收獲。《單元復(fù)習(xí)》教學(xué)反思篇14在平時(shí)教學(xué)中，我們的整理復(fù)習(xí)課很多都上成了練習(xí)課，因重復(fù)練習(xí)，而缺少新意；因題海戰(zhàn)役，而顯得枯燥無味，給整理復(fù)習(xí)課教學(xué)留下了一絲陰影。我所執(zhí)教的這節(jié)課主要是對(duì)四年級(jí)上冊(cè)《角的度量》單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，并通過查缺補(bǔ)漏進(jìn)一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維。本節(jié)課通過“猜一猜”的游戲，直接引題，不但一下子吸引了學(xué)生的注意力，而且激活了學(xué)生的思維，拓展了學(xué)生的視野。課上通過“知識(shí)花”的形式把知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行了歸類完善，學(xué)生通過對(duì)所學(xué)知識(shí)的自主梳理，理清了知識(shí)間的來龍去脈，做到“橫成片豎成線”，從而拓展了原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在這里，以學(xué)生“理”為主，教師“引”為輔，學(xué)生積極主動(dòng)地將所學(xué)的一個(gè)個(gè)零散知識(shí)串成線，形成更充實(shí)的知識(shí)網(wǎng)。這樣的形式既避開了整理復(fù)習(xí)的枯燥性，又幫助學(xué)生再次回憶了本單元的知識(shí)要點(diǎn)，溝通了知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生在頭腦中形成了一個(gè)清晰的輪廓，學(xué)會(huì)了一些簡單整理知識(shí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)。然后通過一系列有梯度習(xí)題的訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了鞏固，而且將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，使學(xué)生在靈活掌握解題方法的同時(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值?？傊?，本節(jié)課重在突出重方法、夯基礎(chǔ)、促思維的理念，以鞏固梳理已學(xué)的知識(shí)、技能為主要任務(wù)，注重練習(xí)的有效性，以此培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。但教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，本節(jié)課如果能再放手讓學(xué)生去多說、多做，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力將會(huì)得到更大的提高?！秵卧獜?fù)習(xí)》教學(xué)反思篇15這次級(jí)部內(nèi)講的是復(fù)習(xí)課，內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的整理與復(fù)習(xí)。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算能力。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說他們并不會(huì)對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行整理，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，整節(jié)課就是在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生說出基本的計(jì)算方法教師對(duì)其進(jìn)行整理。我設(shè)計(jì)了口算、填空、看情境圖編數(shù)學(xué)故事列算式、練習(xí)、達(dá)標(biāo)測試等環(huán)節(jié)。由淺入深，由易到難，鞏固舊知。但如何上好這枯燥無味的計(jì)算練習(xí)課呢？我們都知道，興趣是學(xué)生最好的老師。對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景是非常重要的。下面，我就對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)談一下我的想法。一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)平鋪直敘，沒有活動(dòng)設(shè)計(jì)，所以整堂課下來，感覺學(xué)生缺少了求知欲和學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)根據(jù)學(xué)生熟悉的情境，用闖關(guān)游戲的形式或?qū)W生感興趣的主題把學(xué)生引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，把枯燥無味的練習(xí)課上得生動(dòng)有趣。二、突出難點(diǎn)，講究實(shí)效。我認(rèn)為練習(xí)不是越多越好，而是要注意練習(xí)的針對(duì)性，講究實(shí)效。對(duì)比較難掌握，易出錯(cuò)的內(nèi)容，要多練。例如：兩位數(shù)加減一位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法的口算較難。在教學(xué)中，我就突出練習(xí)這方面的內(nèi)容，對(duì)比較容易的適當(dāng)減少練習(xí)次數(shù)。這樣減少盲目性，收到意想不到的效果。三、反饋練習(xí)，分層提高考慮到要面向全體所以在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)想到有淺入深，先設(shè)計(jì)幾道口算及填空練習(xí)，再總結(jié)計(jì)算方法，再逐一加深到變式的練習(xí)，最后達(dá)標(biāo)測試。在這一環(huán)節(jié)我也注重學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法，讓學(xué)生多次復(fù)述計(jì)算過程。一節(jié)課下來，總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)還比較順暢，就是課堂氣氛不夠活躍，沉悶了點(diǎn)。如果能更好的利用學(xué)生的課堂生成點(diǎn)，加點(diǎn)有效的活動(dòng)那就會(huì)更好?！秵卧獜?fù)習(xí)》教學(xué)反思篇16根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)上采用以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主，并以討論法、演示法相結(jié)合，以問題導(dǎo)入，循序漸近，由淺入深，從單一到綜合，以逐步提高學(xué)生應(yīng)用能力。另外本節(jié)課采用了多媒體輔助教學(xué)，一方面能夠直觀、生動(dòng)地反映圖形，增加課堂的容量，同時(shí)有利于突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)條理性，形象性，更好地提高課堂效率。教學(xué)亮點(diǎn)：教學(xué)過程中始終穿插一條主線：“基本圖形”的巧妙應(yīng)用，一條副線：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖。教學(xué)中，通過一系列的活動(dòng)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。另外，圖形不同的變化形式也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，習(xí)題的設(shè)計(jì)選用了近幾年的中考題，拉近了教學(xué)與中考的距離。在這一堂課中，我覺得有幾點(diǎn)做的還是比較好的：一、以多種形式（組合條件、添加條件、作相似三角形、練習(xí)等）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)三角形相似判定的理解，并起到了一定的效果。二、真正關(guān)注到中等偏下的學(xué)生，課堂中設(shè)計(jì)的問題有三分之二是針對(duì)這一部分學(xué)生，并在課堂中也正是讓他們表現(xiàn)的。三、營造了和諧輕松的課堂氛圍，使一些平時(shí)從不發(fā)言的同學(xué)也在課堂中表達(dá)了自己的見解。當(dāng)然在教學(xué)過程中也反映出了一些問題：一、題量過大，課堂時(shí)間安排較緊，有些問題落實(shí)的還不夠深入。二、出示了幾道中考題，雖然學(xué)生做了，教師講了，但沒有從題目本身往深處挖掘，對(duì)中考命題方向進(jìn)行研究和探索，僅是為做題而做題。在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加深入在研究《考綱》和學(xué)生，使復(fù)習(xí)課的效率更加的理想?！秵卧獜?fù)習(xí)》教學(xué)反思篇17本堂課是在學(xué)習(xí)第七單元后的一堂講練結(jié)合的復(fù)習(xí)課，在江西省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的智慧作業(yè)頁面下，我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生作業(yè)的數(shù)據(jù)信息、微課資源和生成對(duì)應(yīng)的講解稿等一系列資源，可以充分的利用這些有針對(duì)性的教學(xué)資源，提高課堂效率和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的意識(shí)，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。上完本課，反思如下：組織學(xué)生自主復(fù)習(xí)。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，梳理本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，把握本單元知識(shí)的脈絡(luò)，幫助學(xué)生建立知識(shí)的框架。分析智慧作業(yè)數(shù)據(jù)。因?yàn)榘嗌系膶W(xué)生是留守兒童居多，智慧作業(yè)的使用情況還不盡如人意，但部分?jǐn)?shù)據(jù)也能看到班級(jí)作業(yè)情況，再結(jié)合線下批改，我匯總出班上的典型錯(cuò)題，針對(duì)性的解決錯(cuò)題，提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。講練結(jié)合的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生知識(shí)遷移的能力。通過觀看智慧作業(yè)的視頻，再結(jié)合推薦的講解稿中的練習(xí)進(jìn)行鞏固。用講練結(jié)合的方式讓學(xué)生在觀看就進(jìn)行思考，在思考中啟發(fā)，交流和表達(dá)自己的想法，突破難點(diǎn)將知識(shí)變?yōu)樽约旱哪芰Α７此嘉业牟蛔阒幱校荷俨糠滞瑢W(xué)還沒有養(yǎng)成使用智慧作業(yè)自助歸集的習(xí)慣，不能為課堂教學(xué)提供更全面的數(shù)據(jù)和針對(duì)性的講解稿。通過此次教學(xué)活動(dòng)，觀看智慧作業(yè)微課教師的視頻，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)能力和教學(xué)習(xí)慣都有很大的不足，不夠細(xì)致和規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生的作答也不夠規(guī)范。智慧作業(yè)的使用不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，也是助力著教師的專業(yè)成長，未來還需要加大推廣的力度，讓智慧作業(yè)的大數(shù)據(jù)和微課視頻為教師和學(xué)生的成長助力?！秵卧獜?fù)習(xí)》教學(xué)反思篇18本單元運(yùn)算定律是運(yùn)算的基本性質(zhì)，被譽(yù)為數(shù)學(xué)大廈的基石，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程會(huì)比較抽象化，概括化，在學(xué)習(xí)的過程中，幫助學(xué)生去理解每一個(gè)定律的內(nèi)涵及運(yùn)算意義。我在教學(xué)過程中，重視符合學(xué)生已有的認(rèn)知特點(diǎn)和橫向知識(shí)結(jié)構(gòu)，以研究思想，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)模型思想，培養(yǎng)學(xué)生合理選擇算法的能力，發(fā)展思維的靈活性。對(duì)于本單元的復(fù)習(xí)課，我首先充分了解學(xué)生的掌握情況，進(jìn)行學(xué)情分析，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，形成邏輯思維能力，有條理清晰的掌握運(yùn)算定律及每個(gè)定律的用法。如何選擇合適的方法，在課堂上，我們師生共同歸納總結(jié)回憶，梳理知識(shí)點(diǎn)。對(duì)重難點(diǎn)，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，查漏補(bǔ)缺，接著讓孩子們畫思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)他們建立知識(shí)體系，用自己的方式來總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)真正學(xué)會(huì)了什么，其實(shí)是形成自己的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)方法和思想。思考：這一單元的學(xué)習(xí)我不斷思考，運(yùn)算定律對(duì)于孩子來說比較抽象，為了尋找答案，孩子們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)了一條豐富生動(dòng)的探索之路。課上，我們師生成為學(xué)習(xí)伙伴，在探究的過程中相互扶持，相互促進(jìn)，不僅尋找問題的答案，更重要的是摸索出的一條研究的路徑。其實(shí)，我們常常在教學(xué)中很有很多擔(dān)心，擔(dān)心學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的方向，于是我們?cè)诮虒W(xué)中不停的敲黑板：看這是重點(diǎn)，快快看過來；擔(dān)心學(xué)生夠不到目標(biāo)，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中設(shè)一個(gè)又一個(gè)問題，鋪成一級(jí)又一級(jí)的臺(tái)階，扶著他們前行。擔(dān)心學(xué)生走彎路，我們?yōu)樗O(shè)計(jì)了一條康莊大道，連路上的小石子也要細(xì)細(xì)的掃開。而把握好課堂生成的資源，碰撞出思維的火花，促進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容生成，實(shí)現(xiàn)教學(xué)動(dòng)態(tài)靈活發(fā)展并沒有達(dá)到。這是我需要不斷反思以及努力改進(jìn)的方向?！秵卧獜?fù)習(xí)》教學(xué)反思篇19今年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的新課結(jié)束較早，我們一般都復(fù)習(xí)兩個(gè)多星期了。期末復(fù)習(xí)，我們都在思考：復(fù)習(xí)什么，如何復(fù)習(xí)更有效？我想，針對(duì)教材內(nèi)容比較簡單，以及一年級(jí)學(xué)生以興趣為主導(dǎo)的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)考慮以下幾個(gè)方面：一、是理清教學(xué)內(nèi)容。我們先學(xué)什么，后學(xué)什么；哪是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，哪是難點(diǎn)；哪些是必須打牢的基礎(chǔ)等，都應(yīng)該做到心中有數(shù)。二、是突出教學(xué)重點(diǎn)。一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)中進(jìn)位加和退位減是教學(xué)的重中之重，無論口算，還是豎式計(jì)算，都是將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，幾乎等同于“元認(rèn)知”一樣重要；其次是用加、減法計(jì)算解決的簡單實(shí)際問題，這也是發(fā)展學(xué)生能力的重要基礎(chǔ)。三、是突破教材難點(diǎn)。人民幣單位的認(rèn)識(shí)，盡管課時(shí)不多，但是在解決簡單實(shí)際問題的過程中，錯(cuò)誤率相當(dāng)高。主要是學(xué)生缺乏相應(yīng)的購物經(jīng)驗(yàn)，解決問題的過程綜合運(yùn)用了百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，以及加、減計(jì)算的知識(shí)。四、是摸清學(xué)生底細(xì)。學(xué)生究竟學(xué)得怎么樣，哪些知識(shí)是學(xué)生已經(jīng)掌握的，還有哪些學(xué)生未能掌握最基礎(chǔ)的計(jì)算內(nèi)容，我們能否在期末復(fù)習(xí)有限的時(shí)間內(nèi)幫助一部分落后的學(xué)生趕上來。這些都是需要我們通過觀察來了解清楚的，不能眉毛胡子一把抓。那種期盼通過加大練習(xí)量來提高學(xué)生整體成績的做法是不明智的。五、是提升學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)教材因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容簡單，復(fù)習(xí)時(shí)極易陷入簡單的機(jī)械重復(fù)。多數(shù)學(xué)生已經(jīng)熟知的內(nèi)容，我們還在津津樂道。結(jié)果是學(xué)生不愿意靜心聽講，老師吃苦不討好。綜合以上的一些考慮，我們每天就會(huì)變著花樣走進(jìn)教室，每天帶給學(xué)生一些全新的感覺。分?jǐn)?shù)要考慮，學(xué)生的未來發(fā)展更應(yīng)該關(guān)注?！秵卧獜?fù)習(xí)》教學(xué)反思篇20本節(jié)課重點(diǎn)是，結(jié)合圖象分析二次函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)，查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步理解掌握二次函數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。要想靈活應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)解答二次函數(shù)問題，關(guān)鍵要讓學(xué)生掌握解題思路，把握題型，能利用數(shù)形結(jié)合思想進(jìn)行分析，與生活實(shí)際密切聯(lián)系，學(xué)生對(duì)生活中的“二次函數(shù)”感知頗淺，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)做了如下思考：一、按知識(shí)發(fā)展與學(xué)生認(rèn)知順序，設(shè)計(jì)教學(xué)流程：首先通過復(fù)習(xí)本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)讓學(xué)生從整體上掌握本章所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而才能在此基礎(chǔ)上運(yùn)用自如，如魚得水；二、教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)解答，然后小組進(jìn)行交流討論，老師點(diǎn)評(píng)，起到很好的效果。這堂課老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中去，投入到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)習(xí)的過程充滿快樂和成功的體驗(yàn)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤于思考和于探究，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不斷提高發(fā)現(xiàn)提出問題、分析問題和解決問題的能力；設(shè)