高三英語教學(xué)評(píng)價(jià)示例五篇

高三英語教學(xué)評(píng)價(jià)例如五篇“路漫漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索〞，在今后的學(xué)習(xí)中，我將會(huì)為全面進(jìn)步自己的綜合素質(zhì)和才能而不斷奮斗。下面是為大家?guī)淼母呷⒄Z教學(xué)評(píng)價(jià)五篇，希望大家喜歡!

高三英語教學(xué)評(píng)價(jià)1

高三教學(xué)工作的特點(diǎn)就是：時(shí)間短，任務(wù)重。本人擔(dān)任三個(gè)班的英語教學(xué)任務(wù)，又是教研組長(zhǎng)，深感任重道遠(yuǎn)，在認(rèn)真分析本屆高三學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，評(píng)價(jià)上屆工作經(jīng)歷的同時(shí)，與本組教學(xué)人員進(jìn)取配合，扎扎實(shí)實(shí)地開展了一系列詳細(xì)的工作，獲得了必須的成效。

一.在2022年暑假期間，進(jìn)取與其他老師交流，結(jié)合我教班學(xué)生的英語實(shí)際，比較科學(xué)地制定了高三年英語復(fù)習(xí)總體方案，其中注意到高考提早一個(gè)月的嚴(yán)峻事實(shí)，做了相當(dāng)多的預(yù)測(cè)措施。方案如下：

高三英語復(fù)習(xí)總方案

根據(jù)近三年來的高考英語試題的命題思路和特點(diǎn)做了認(rèn)真的研究和討論，我明確了近年來的高考英語試題的這樣一些特點(diǎn)：更加注重了對(duì)學(xué)科本領(lǐng)和學(xué)科素質(zhì)的要求;既遵循了中學(xué)英語教學(xué)大綱卻又不拘泥于大綱;在知識(shí)測(cè)試方面，減少了純語法性的試題，增加了更多的語境化因素;在本領(lǐng)測(cè)試方面，做了進(jìn)一步挖掘和拓展;根據(jù)“在穩(wěn)定中求開展，在開展中求創(chuàng)新〞的根本思路，在試題要求思維創(chuàng)新性方面，也有一些嘗試和探究。

高三英語總復(fù)習(xí)任重道遠(yuǎn)。就教材而言，還有高三上，下兩本書的教學(xué)任務(wù)(下冊(cè)為學(xué)生自讀課本，要求學(xué)生掌握課后的單詞及詞組即可)。時(shí)間短，資料多。開學(xué)伊始，我們根據(jù)學(xué)校要求方案在2022年3月份前完成高三上、下冊(cè)和高一、二的課程教學(xué)和復(fù)習(xí)任務(wù)，并進(jìn)展階段性測(cè)試(月考)。從而進(jìn)入了總復(fù)習(xí)階段;第一階段：橫向階段為根底知識(shí)的歸納，穩(wěn)固，擴(kuò)大階段，時(shí)間大致從上學(xué)期第八周至下學(xué)期3月中旬;第二階段(縱向階段)為幫助學(xué)生開拓解題思路，純熟運(yùn)用解題技巧階段，時(shí)間從下學(xué)期的3月中下旬至4月底或5月初;第三階段為綜合練習(xí)和汲取各方高考信息階段，時(shí)間為一個(gè)月左右，于5月底完成總復(fù)習(xí)工作，迎接提早到來的高考。其中，搞好第一，二階段的復(fù)習(xí)工作至關(guān)重要。

一、第一階段:以課本根底知識(shí)為主線的橫向復(fù)習(xí)階段

1.應(yīng)樹立立足課本，在穩(wěn)固強(qiáng)化根底知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)本領(lǐng)培養(yǎng)的復(fù)習(xí)思路，樹立“面向全體，略有側(cè)重〞的教學(xué)思想。期中考之前應(yīng)引導(dǎo)本組老師如何上好高三上冊(cè)，鼓勵(lì)老師們穩(wěn)步前進(jìn)，在抓好課文根底知識(shí)的同時(shí)，認(rèn)真進(jìn)展必須本領(lǐng)題的穿插訓(xùn)練，如充分利用早讀，晚習(xí)坐堂進(jìn)展必須量的閱讀理解并結(jié)合新題型，完形填空等的限時(shí)訓(xùn)練且加強(qiáng)講評(píng)力度和策略，利用星期二、四、六的讀報(bào)時(shí)間進(jìn)展學(xué)校播送網(wǎng)的聽力訓(xùn)練或測(cè)試，作業(yè)主要將這些訓(xùn)練材料以全批，抽樣修改及面批的形式進(jìn)展，加大落實(shí)力度.第一階段的復(fù)習(xí)是應(yīng)引導(dǎo)老師重視高三上、下冊(cè)(因無論從篇幅，題材，還是從體裁，要求等方面均與高考考綱非常吻合，有利于學(xué)生擴(kuò)大掌握根底知識(shí)，從而進(jìn)步快速閱讀，概括文章主旨大意，進(jìn)展推理，理解深層含義和猜詞本領(lǐng))，并以此為訓(xùn)練根底。高三下冊(cè)可將每單元的課文當(dāng)作閱讀理解，設(shè)置必須量的閱讀理解題(選擇填空題)進(jìn)展快速閱讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握課后的單詞及重要詞組。時(shí)間定于第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，穿插進(jìn)展。

2.以課本為“本〞，結(jié)合大綱和考綱(考試說明)，根底知識(shí)和本領(lǐng)兩手抓，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的高效。充分發(fā)揮備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，組織老師進(jìn)展對(duì)高一至高三冊(cè)的根底知識(shí)進(jìn)展系統(tǒng)的分析、歸納、梳理成“學(xué)案集〞，充分表達(dá)第一輪復(fù)習(xí)的根底知識(shí)應(yīng)具有兩方面的特點(diǎn)：一是知識(shí)點(diǎn)的面要廣，二是要加強(qiáng)必須的詞語辨析。實(shí)現(xiàn)廣積糧，但勿深挖洞以貼合本校的學(xué)生根本實(shí)際情景。高一至高三按一周四個(gè)單元三課時(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間安排，方案上18周。以周課時(shí)安排為主線。

復(fù)習(xí)材料第一輪以“與名師對(duì)話〞為主，第二輪以全程優(yōu)化設(shè)計(jì)為主，復(fù)習(xí)資料為:詞語搭配，句型構(gòu)造，詞的轉(zhuǎn)意，日常交際用語，語法等。

3.明確高考要求及其重、難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)根底訓(xùn)練和技能限時(shí)訓(xùn)練

4.以大綱為線索，進(jìn)展語法專項(xiàng)復(fù)習(xí)，進(jìn)步學(xué)生的語境分析本領(lǐng)和解題本領(lǐng).資料如下:

名詞與主謂一致;冠詞，代詞;形容詞，副詞;情態(tài)動(dòng)詞;動(dòng)詞的時(shí)態(tài)與語態(tài);短語動(dòng)詞;非謂語動(dòng)詞(動(dòng)詞不定式，分詞，動(dòng)名詞);定語從句;名詞性從句(賓語從句，主語從句，表語從句，同位語從句);狀語從句，虛擬語氣;倒裝與省略;強(qiáng)調(diào)句;簡(jiǎn)單句，復(fù)合句;

二.強(qiáng)化高考題型的專題訓(xùn)練，解決本領(lǐng)題的應(yīng)試技巧

1.聽力題.30分第一輪充分利用每周二、四、六的讀報(bào)時(shí)間進(jìn)展聽力練習(xí)，第二輪將聽力時(shí)間改在午時(shí)進(jìn)展，與高考時(shí)間同步。材料以畢業(yè)班總復(fù)習(xí)為主，各地重要試卷的聽力題為輔。

2.單項(xiàng)填空.15分(每周一節(jié))其特點(diǎn)為:資料覆蓋面廣，考察范圍包括中學(xué)英語教學(xué)大綱所有的語法及詞匯知識(shí);重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞用法的考察;突出語境的作用，利用語境間接考察語言知識(shí)的運(yùn)用.應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析詳細(xì)的語言情景，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，注意詞的搭配，詞語辨析等，從而找出正確答案。故此時(shí)的單項(xiàng)填空的強(qiáng)化訓(xùn)練非常必要，且應(yīng)注意及時(shí)講評(píng)，進(jìn)展歸納評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)討論，設(shè)立錯(cuò)題集。尤其對(duì)解題方法進(jìn)展重點(diǎn)講解，方法包括：題眼法;排除法;分類法;復(fù)原法;推理法等。

3.完形填空.30分(每周二節(jié))主要是測(cè)試學(xué)生綜合運(yùn)用語言的本領(lǐng).應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從以下角度來分析:

從上下文的角度來分析;

從詞匯的意義和用法的角度來分析;

從邏輯推理，常識(shí)等的角度來分析;

從慣用法和固定搭配的角度來分析;

從文章的中心句，關(guān)鍵句，詞語來分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

4.閱讀理解.40分(每周二節(jié))選材應(yīng)注意題材和體裁的多樣化.涉及社會(huì)，文化，經(jīng)濟(jì)，心理，歷史，科普，政治等方面，信息含量很大.故閱讀的篇數(shù)應(yīng)有必須的保證，方案每周10篇。應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)法及應(yīng)試技巧的指導(dǎo)。加強(qiáng)快速閱讀的訓(xùn)練力度，及時(shí)制定時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)，加以監(jiān)視并做及時(shí)的調(diào)整。

5.閱讀填空.10分(每周一節(jié))集理解與技能的題型。應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)常見的填空類型，明確其設(shè)計(jì)空格的特點(diǎn)，如概括型、細(xì)節(jié)型等。重點(diǎn)應(yīng)放在解題方法和技巧上，嚴(yán)格答題習(xí)慣，答題標(biāo)準(zhǔn)?？梢詮脑驴家婚_場(chǎng)進(jìn)展嚴(yán)格把關(guān)，要求書寫必須工整標(biāo)準(zhǔn)，凡不按要求進(jìn)展的，一概給予扣分。使學(xué)生引以為戒。精選相當(dāng)量的材料進(jìn)展必須量的強(qiáng)化訓(xùn)練。

6.書面表達(dá).25分(每周一節(jié))每周要求學(xué)生至少寫兩篇書面表達(dá)，并在一節(jié)課內(nèi)講析。鼓勵(lì)好的學(xué)生向第五檔(21-25)分靠攏，明確高考書面表達(dá)的五檔評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。好的檔次為:能使用較高級(jí)的詞匯和較復(fù)雜的語法規(guī)那么，有效地使用語句中的過渡成分，準(zhǔn)確抓住資料要點(diǎn)。再次引導(dǎo)學(xué)生注意書寫的根本功的訓(xùn)練，尤其是卷面的整潔度和字跡的工整程度。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析所給的材料，定格式，如通知，廣告，書信，發(fā)言稿等，準(zhǔn)確地抓住資料要點(diǎn)，確立可適當(dāng)發(fā)揮的句子，鎖定必需要表達(dá)的資料要點(diǎn)，省略一些不必要的資料要點(diǎn)。引導(dǎo)全體學(xué)生注意使用簡(jiǎn)單句的同時(shí)，引導(dǎo)成績(jī)較好的學(xué)生學(xué)會(huì)使用必須的較為復(fù)雜的句子，如定語從句，固定句型等。搜集學(xué)生的錯(cuò)誤類型當(dāng)作訓(xùn)練材料來進(jìn)一步進(jìn)展講析。要明確隨堂作文的授課技巧，如隨堂20分鐘作文，當(dāng)堂請(qǐng)寫得較快較好的同學(xué)將自我的作文寫在幻燈紙上，進(jìn)展師或生講評(píng)，并提倡讓學(xué)生更多的上臺(tái)時(shí)機(jī)。

三.專項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合，開發(fā)學(xué)生的綜合思維本領(lǐng)。

四.經(jīng)常進(jìn)展互相間的聽課及研討。本學(xué)期將充分利用空余時(shí)間互聽“推廣課〞與“研討課〞。并進(jìn)取參加省、市教研活動(dòng)，獲取足夠的高考信息。

強(qiáng)調(diào)每周團(tuán)體備課的質(zhì)量(如材料的選擇與編印，輔優(yōu)導(dǎo)差工作等)，強(qiáng)調(diào)月考出卷的檢測(cè)功能及考后的分析。

五.講究復(fù)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)高效低耗。

堅(jiān)持本領(lǐng)首位的復(fù)習(xí)原那么。

完形填空、閱讀理解、閱讀填空、書面表達(dá)的限時(shí)訓(xùn)練應(yīng)貫穿始終。很多進(jìn)展聽讀訓(xùn)練，保證每周一節(jié)聽力課及每周二、四、六早讀學(xué)校播送網(wǎng)的聽力專題訓(xùn)練。堅(jiān)持“限時(shí)閱讀〞，每周向?qū)W生供給近10篇文長(zhǎng)為250-500詞的語篇，當(dāng)然，在本領(lǐng)訓(xùn)練的同時(shí)，勿忘“回歸根底知識(shí)〞。

策略調(diào)整：各階段的重要高考信息應(yīng)及時(shí)捕捉，領(lǐng)會(huì)其中的精神。如2022年的高考七大趨勢(shì)中的縮短試卷長(zhǎng)度，留出學(xué)生考慮問題的時(shí)間。

對(duì)高三英語復(fù)習(xí)有了一個(gè)全面科學(xué)的規(guī)劃，設(shè)計(jì)，并認(rèn)真地貫徹執(zhí)行，相信在高考中可以創(chuàng)佳績(jī)!

有了以上比較周密的措施，使全組英語老師對(duì)本屆英語教學(xué)工作有了總體思路，而非走一步算一步，亂了陣腳。大家堅(jiān)決信心，團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭(zhēng)創(chuàng)我校的高考英語佳績(jī)。

總之，有科學(xué)的方案，有認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，有鉆研精神，搞好高三教學(xué)是可能的。盡管高考成績(jī)還未公布，可是我們有信心學(xué)生的英語成績(jī)不會(huì)差。

高三英語教學(xué)評(píng)價(jià)2

高三這一年，對(duì)老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。作為一名高三的英語老師，隨著今年考試題型的突然變化，曾有必須的迷茫感，但同時(shí)這也是一件好事，促使我們用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)、研究新題型和高考，以便可以更好地教授學(xué)生。

回首自我高三這一年來的教學(xué)工作，在老老師的指導(dǎo)和幫助下，在與其他老師的交流和討論中，教學(xué)還是比較成功的。對(duì)學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對(duì)性強(qiáng)的。這主要得益于我們有一個(gè)團(tuán)結(jié)、合作的學(xué)科組，在此我談?wù)剬?duì)復(fù)習(xí)備考的一些想法和做法。

一、加強(qiáng)研究，進(jìn)步復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性

認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，目的是評(píng)價(jià)規(guī)律尋找打破口。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學(xué)，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，構(gòu)成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維本領(lǐng)。

二、制定方案，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。

我們根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情景，制定出實(shí)在可行的復(fù)習(xí)方案，把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。

1、夯實(shí)根底，開展本領(lǐng)。

近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言本領(lǐng)的考察，對(duì)語言知識(shí)的直接考察相對(duì)地減少了。所以，在復(fù)習(xí)過程中，首先組織學(xué)生穩(wěn)固各項(xiàng)根底知識(shí)，同時(shí)經(jīng)過不斷的語言練習(xí)，掌握必須的技巧。在此根底上，再經(jīng)過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，開展本領(lǐng)，收到了事半功倍的效果。

2、降低難度，回歸根底，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。

進(jìn)入高三后半學(xué)期，高考臨近，根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情景把握中檔、低檔題，這對(duì)學(xué)生獲得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)〞。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)根底知識(shí)的掌握不結(jié)實(shí)。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過的試卷整理后，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)知識(shí)破綻，進(jìn)展強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。

3、整理根底知識(shí)，適當(dāng)做一些高考題。

要在高考前夕找到良好的語言知識(shí)感覺和運(yùn)用本領(lǐng)感覺就必須回歸根底，整理穩(wěn)固根底知識(shí)，用最充實(shí)、最滿意的感覺來增強(qiáng)自我的自信心。同時(shí)，利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題，學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn)，從中評(píng)價(jià)命題利益和命題手法。

三、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考。

注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的資料方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅(jiān)持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學(xué)生為主體的教學(xué)原那么。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋考慮問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。

今年高考的啟示及反思：

(一)高考試題選材求新、求異的特點(diǎn)要求老師注重本學(xué)科根底知識(shí)的系統(tǒng)性的同時(shí)，還要注意跨學(xué)科知識(shí)浸透本領(lǐng)的培養(yǎng)。

(二)高考命題角度從知識(shí)運(yùn)用、語言構(gòu)造知識(shí)點(diǎn)的考察向語段、語篇的理解與運(yùn)用本領(lǐng)的考察側(cè)重，要求老師在教學(xué)中構(gòu)建根底知識(shí)系統(tǒng)的同時(shí)注重根本技能的培養(yǎng)。

(三)新的書面表達(dá)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生寫作時(shí)使用一些較高級(jí)的詞匯和語法構(gòu)造，這無疑會(huì)對(duì)中學(xué)英語起很大的促進(jìn)作用。今年又第一次在寫作中使用了半開放性試題，改變了以往拘泥于提綱寫作的形式，不僅僅給考生供給了更為寬廣的思維空間，也有利于考生對(duì)已掌握語言的發(fā)揮，對(duì)中學(xué)英語教學(xué)有進(jìn)取的指導(dǎo)意義。

(四)高考英語的總趨勢(shì)要求老師不斷充電，迅速提升自身綜合素質(zhì)。

高三這一年雖然辛苦，但收獲頗豐，反思也是多多，這一年的歷練為我今后的英語教學(xué)鋪路。

高三英語教學(xué)評(píng)價(jià)3

一年的高三教學(xué)很快過去了，現(xiàn)將一年的工作回憶與反思如下：

一.做得較為成功的方面：

1.備課組的精誠(chéng)合作：在這一年中，我們備課組的每一位老師都非常敬業(yè)，分工合作，從整個(gè)復(fù)習(xí)的制定、復(fù)習(xí)資料的整理到每周一次的測(cè)試，老師們都可以充分發(fā)表自我的高見，提出合理的提議，精心選擇合適學(xué)生們實(shí)際程度的各類試題，毫無保存地分享各種資料等。這樣不僅僅節(jié)省了老師們的工作時(shí)間，也進(jìn)步了教學(xué)效率，所以我很深切地感受到，一個(gè)年級(jí)的教學(xué)是否成功，在很大程度上取決于各個(gè)備課組是否可以充分發(fā)揮每一位老師的潛力，調(diào)動(dòng)每位老師的進(jìn)取性。假如這項(xiàng)工作做好了，就可以提升整個(gè)備課組的活力，從而進(jìn)步整個(gè)年級(jí)的學(xué)科程度。

2.教學(xué)方案的合理制定：本學(xué)年我們備課組在認(rèn)真分析了各個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，研讀了外語高考考試大綱，結(jié)合對(duì)歷年高考中出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)及熱點(diǎn)等語言現(xiàn)象進(jìn)展了非常詳細(xì)而認(rèn)真的分析之后，制定出了切合我校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案，第一輪對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展專項(xiàng)系統(tǒng)的梳理;第二輪查漏補(bǔ)缺，進(jìn)展專題復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn);第三輪開場(chǎng)綜合復(fù)習(xí)，強(qiáng)化重難點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，使學(xué)生構(gòu)成了較完好的外語知識(shí)構(gòu)造。我個(gè)人對(duì)此的體會(huì)是，一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)方案是整個(gè)教學(xué)的順利而成功的進(jìn)展行動(dòng)指南。

3.分層進(jìn)展的輔優(yōu)補(bǔ)差：我們把外語成績(jī)差的學(xué)生分成一個(gè)組有一個(gè)老師專門負(fù)責(zé)。每次補(bǔ)差的資料都與本周學(xué)習(xí)的資料相關(guān)，或?qū)ｍ?xiàng)的，或?qū)ｎ}的，這樣可以使這些學(xué)生及時(shí)地彌補(bǔ)尚未理解或掌握的知識(shí)點(diǎn)，并在已有的根底上進(jìn)展適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化。我的體會(huì)是：補(bǔ)差必需要有針對(duì)性，針對(duì)不一樣層次的學(xué)習(xí)程度，針對(duì)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)也要針對(duì)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，僅有有針對(duì)性的補(bǔ)差才是有效的補(bǔ)差。

4.強(qiáng)化性的背誦和默寫：背單詞詞組一向是老師和學(xué)生學(xué)習(xí)英語最頭痛的事，當(dāng)然也是很有效的做法?？墒窃鯓颖匙钣行且粋€(gè)值得所有英語老師要討論的問題之一。我個(gè)人以為本學(xué)期我們所采用的“常用詞組與句子相結(jié)合的強(qiáng)化型翻譯背誦〞還有滿有效的。詳細(xì)做法是：第一輪單詞背誦我們是以“可以根本識(shí)別〞為主要目的;第二輪我們以“正確拼寫常用單詞〞為目的。這兩輪在第一學(xué)期完成。第三輪我們把詞匯復(fù)習(xí)的目的定位在“常用的根本詞組〞。所以，我們把近幾年高考卷、各區(qū)考前模擬卷以及平時(shí)各種練習(xí)翻譯中最常出現(xiàn)的詞組和句子構(gòu)造按字母順序整理出來，并配合相應(yīng)的句子翻譯，讓學(xué)生不僅僅要記住這些詞組，同時(shí)也要會(huì)把它們用在詳細(xì)的句子翻譯中。每一天6--8句，每?jī)商炷瑢懸淮危總€(gè)周日再將錯(cuò)誤率較高的句子稍作改變?cè)倌?。這樣反反復(fù)復(fù)地背、默、講、練大大進(jìn)步了單詞詞組的復(fù)現(xiàn)機(jī)率，學(xué)生也就容易記住了。扎扎實(shí)實(shí)的三輪復(fù)習(xí)之后，大部分學(xué)生的詞匯量已有了很大的進(jìn)步，閱讀本領(lǐng)、和翻譯寫作本領(lǐng)等也有了相應(yīng)的進(jìn)步。到第四輪、第五輪的復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生們的詞匯壓力已減輕了很多。臨高考前一個(gè)月，我們把第三輪復(fù)習(xí)的詞組再一次來反復(fù)練習(xí)。我覺得這樣的詞匯復(fù)習(xí)還是很有效的，比較合適我們這個(gè)層次的學(xué)生

。

5.立足教材而開展的主題式復(fù)習(xí)：近幾年我們常常會(huì)用各種練習(xí)來代替高三的總復(fù)習(xí)，而忽略了教材本身在整個(gè)復(fù)習(xí)中的作用。本學(xué)年我們部分地嘗試采取了以高三教材為中心的主題式復(fù)習(xí)，將教學(xué)資料與學(xué)生以前學(xué)過的資料相結(jié)合，一方面幫助學(xué)生回憶已有的知識(shí)，另一方面也幫助他們構(gòu)建新的知識(shí)構(gòu)造，到達(dá)們故而知新的目的。同時(shí)，經(jīng)過對(duì)語篇構(gòu)造、寫作方法、寫作技巧等的分析，對(duì)進(jìn)步學(xué)生自身的寫作本領(lǐng)也有很大的幫助。此外，對(duì)語篇中好的詞句或語段有選擇性地讓學(xué)生背誦默寫，為他們學(xué)做中減少語言錯(cuò)誤奠定根底。所以，立足教材進(jìn)展主題式的復(fù)習(xí)不僅僅很有必要也很有效，是我們高三復(fù)習(xí)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。

二.略感遺憾與缺乏的方面：

1.以教材為中心的主題式復(fù)習(xí)起步晚了些，高一、高二的教材沒有時(shí)間完

成，假如多花點(diǎn)時(shí)間和精力把四本教材中的資料按主題分類加以系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對(duì)于那些高一、高二英語學(xué)的不是很好的學(xué)生或許會(huì)有更大的幫助。所以也期望新一屆的高三可以重視立足教材的復(fù)習(xí)，并在此根底上有所打破，使高三復(fù)習(xí)更有效。

2.對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)方面仍有缺乏，尤其是在第二輪的專題復(fù)習(xí)時(shí)。例如：在對(duì)閱讀理解的專題復(fù)習(xí)時(shí)，盡管老師們對(duì)這類題目的出現(xiàn)形式、解題方法，如：細(xì)節(jié)事實(shí)題如何解答、主旨大意題又該如何解答等都跟學(xué)生講過，但卻缺乏了必要的強(qiáng)化練習(xí)，使得有些學(xué)生在實(shí)際解題過程中不能將理論與理論相結(jié)合，解題時(shí)只憑感覺，而閱讀本領(lǐng)卻沒有正真得到進(jìn)步。聽力解題指導(dǎo)也存在類似的問題。所以，我想，在以后的教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo)，更應(yīng)重視“指導(dǎo)〞之后的理論，讓學(xué)生實(shí)在掌握學(xué)習(xí)及解題方法，使他們的學(xué)習(xí)效率到達(dá)事半功倍的效果，而不是相反。

3.在試題的選擇方面還有所欠缺，還沒有正真到達(dá)“老師走進(jìn)題海，讓學(xué)生跳出題海〞這樣一個(gè)狀況。比方說，有些時(shí)候給學(xué)生布置完作業(yè)之后才發(fā)現(xiàn)有些題目不合適我們的學(xué)生。所以，我認(rèn)為，這方應(yīng)對(duì)老師的要求與催促還應(yīng)更加到位，必需要在給學(xué)生布置作業(yè)前，老師先把題目做一遍(但不是抄抄答案)，選擇合適的題目布置給學(xué)生，以防止學(xué)生做無用功，浪費(fèi)學(xué)生珍貴的時(shí)間。

三.對(duì)今后教學(xué)工作中的幾點(diǎn)考慮：

1.進(jìn)一步提升每位外語老師的工作職責(zé)心和老師自身的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，抓好、抓實(shí)高一、高二的英語教學(xué)，為高三的總復(fù)習(xí)奠定良好的根底。

2.英語語篇教學(xué)不能只停留在語言本身的講解，在重視單詞、語法等知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的同時(shí)，要重視語篇的整體分析，是學(xué)生具有統(tǒng)攬的能全篇本領(lǐng)，即語篇本領(lǐng)。同時(shí)，語法教學(xué)必需要結(jié)合語境，使學(xué)生在必須的語境中理解語法現(xiàn)象，并經(jīng)過適當(dāng)?shù)木毩?xí)來加以穩(wěn)固。要讓學(xué)生可以在各種不一樣的語言環(huán)境中靈敏運(yùn)用各種語法規(guī)那么，而不是只記住概念。

3.在高一階段必需要掃除語音障礙，既在最初階段解決音標(biāo)問題，讓學(xué)生

純熟地掌握音標(biāo)及其字母組合，這樣能大大地減輕學(xué)生記憶單詞的困難，有效地進(jìn)步英語學(xué)習(xí)的效率。但如何解決音標(biāo)的教學(xué)問題要進(jìn)展進(jìn)一步的討論和研究。

4.從高一齊就要分步驟地進(jìn)展聽、讀、寫等方法訓(xùn)練和技能培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的寫聽讀寫習(xí)慣。在學(xué)習(xí)課本資料的同時(shí)，還應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生做必須量的讀書筆記或短文縮寫;抄背好的詞句以積累英語語言表達(dá)的，甚至好的段落等。養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)好英語會(huì)有很大的幫助。

5.我覺得很有必要制定出階段性方案和學(xué)期方案，不是為了完成一項(xiàng)任務(wù)，而是要把方案作為一種預(yù)期目的，在實(shí)際教學(xué)中不斷地檢驗(yàn)“預(yù)期目的〞和“生成目的〞的達(dá)成度，從使教學(xué)方案發(fā)揮其教學(xué)中真正的作用。

高三英語教學(xué)評(píng)價(jià)4

高三這一年，對(duì)老師和學(xué)生來說都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。高考英語單科也獲得優(yōu)異成績(jī)，文理科平均分104.6，全市排行第十三，最高分137分。作為一名高三的英語老師，隨著今年考試題型的突然變化，曾有必須的迷茫感，但同時(shí)這也是一件好事，促使我們用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)、研究新題型和高考，以便可以更好地教授學(xué)生?；厥赘呷@一年來的教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)還是比較成功的。對(duì)學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對(duì)性強(qiáng)的。這主要得益于我們有一個(gè)團(tuán)結(jié)、合作的備課組，在此我談?wù)剬?duì)復(fù)習(xí)備考的一些想法和做法。

一、群策群力，集中智慧。

持之以恒地開展好團(tuán)體備課活動(dòng)。我們充分利用辦公地點(diǎn)的便利條件。老師提早鉆研教材，吃透重點(diǎn)、難點(diǎn)，并能提出重點(diǎn)、難點(diǎn)打破方法，各位老師進(jìn)取補(bǔ)充、完善，做到集思廣益。經(jīng)過團(tuán)體備課，老師明確近期和遠(yuǎn)期目的，目的詳細(xì)到人，詳細(xì)到專項(xiàng)檢測(cè)、月考試卷、模擬試卷等，保證了高三英語教學(xué)的有序進(jìn)展。我校高三英語備課組成員中有具有多年高三英語教學(xué)經(jīng)歷的老老師王志宏老師，也有教壇新秀潘婉媚老師。新老老師都能不斷學(xué)習(xí)，不斷完善，組內(nèi)構(gòu)成了較為濃重的研討學(xué)習(xí)氣氛。

二、老師“培優(yōu)〞講奉獻(xiàn)，學(xué)生“補(bǔ)差〞不畏難。

因?yàn)槲覀兪峭庹Z學(xué)校，很多學(xué)生的英語根底還是不錯(cuò)的，我們充分激發(fā)他們的潛能，做到越來越好?？墒怯捎诟鞣矫娴脑颍频膶W(xué)生也還是不少。為了補(bǔ)短提優(yōu)，幾乎每個(gè)英語老師都能利用課后時(shí)間和學(xué)生談心，激發(fā)他們學(xué)英語的進(jìn)取性和自信心，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)法，解答疑難;為學(xué)生面批試卷，把補(bǔ)偏落到實(shí)處，盡可能地防止學(xué)生因英語學(xué)科偏科而落榜。偏科學(xué)生能克制重重困難，堅(jiān)持不懈，超越自我，英語成績(jī)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

三、借他山之石，攻我校之玉。

我們深知英語教學(xué)尤其是高三英語教學(xué)決不能閉門造車，尤其是今年是新課標(biāo)施行第一年，所以我們進(jìn)取與兄弟學(xué)校溝通信息，屢次派老師外出學(xué)習(xí)交流(如碧桂園學(xué)校，清遠(yuǎn)盛興學(xué)校等)，并且邀請(qǐng)廣外大的教授來我校舉行英語教學(xué)講座。這些活動(dòng)營(yíng)造了很好的學(xué)習(xí)氣氛，極大地激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情，從而有助于教學(xué)成績(jī)的進(jìn)步。

四、緊扣“一個(gè)中心〞，做好“三個(gè)打破〞。

“一個(gè)中心〞就是最大限度進(jìn)步學(xué)生的英語成績(jī)?！叭齻€(gè)打破〞就是打破完形填空，打破閱讀理解，打破書面表達(dá)。這三個(gè)大題在高考試卷中分值比重大，也是多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。所以，我們把它們列為高三教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、注重技巧，打破完形填空。

針對(duì)完形填空題的特點(diǎn)，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧：

1.快讀全文，整體理解全文大意。

在不看選項(xiàng)的情景下，快速閱讀整篇文章，理解全文大意?？忌J(rèn)真、重點(diǎn)理解句子意思，理解文章背景，理清文章資料的線索。在快速閱讀過程中，不要急于動(dòng)筆選擇答案，要一口氣讀到底，遇到不懂的地方先跳過去，繼續(xù)往下讀，以求縱觀上下文，獲得對(duì)文章資料的整體理解，從而確定確定選擇的根本思路，切忌看一句選一題。

2.細(xì)讀短文，選擇答案，上下文聯(lián)絡(luò)，通篇研究。

3.在做題時(shí)，如遇到一題確實(shí)答不出，可先跳過去往下做，很可能下文中就有了上題的暗示或者信息。

4、對(duì)于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規(guī)思維去考慮，不要把問題想得太復(fù)雜。

當(dāng)然，要打破完形填空這個(gè)難關(guān)，我們要求學(xué)生必須堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練，日積月累，認(rèn)真對(duì)待，熟能生巧。

二、很多閱讀，打破閱讀理解。

很多閱讀，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，是進(jìn)步閱讀本領(lǐng)的前提和根底，是保證閱讀本領(lǐng)向質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵。沒有足夠的閱讀量，就無法掌握閱讀技巧，進(jìn)步閱讀程度。

首先，在閱讀時(shí)要首先注意資料的廣泛性。

其次，在閱讀中，要慎重選材。選材合適學(xué)生程度，能激發(fā)學(xué)生的興趣和閱讀進(jìn)取性。有些老師只研究到擴(kuò)大詞匯量和迅速進(jìn)步解題本領(lǐng)，一味側(cè)重選生詞多的文章和出難題，其結(jié)果往往挫傷了學(xué)生的進(jìn)取性，這對(duì)進(jìn)步本領(lǐng)極其不利。

另外，在很多閱讀的根底上不斷地評(píng)價(jià)經(jīng)歷教訓(xùn)，逐步地使同學(xué)們養(yǎng)成達(dá)標(biāo)的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。

在理論中，我們著力于培養(yǎng)學(xué)生五個(gè)方面的本領(lǐng)：

①快速的閱讀本領(lǐng);

②巧妙的猜詞本領(lǐng);

③獨(dú)立的分析本領(lǐng);

④準(zhǔn)確的捕捉主題句的本領(lǐng);

⑤符合邏輯確實(shí)定本領(lǐng)。

學(xué)生掌握了這些閱讀技巧，就如虎添翼，具備了較好的自學(xué)本領(lǐng)。即使畢業(yè)以后，在學(xué)習(xí)和工作中他們也將會(huì)受益無窮。

三、進(jìn)步程度，打破書面表達(dá)。

書面表達(dá)中的根底寫作是近似于翻譯的“寫五句話〞，要求學(xué)生從表達(dá)信息的角度組織文字，并且將信息嵌入英語特定的框架(即句型構(gòu)造)中。它的完成有賴于堅(jiān)實(shí)的語言根底知識(shí)和正確的語言表達(dá)習(xí)慣。有的學(xué)生不敢動(dòng)手，有畏難情緒，表達(dá)不準(zhǔn)確，辭不達(dá)意，文章條理不清，不習(xí)慣用英語思維。為了改變這種現(xiàn)象，我們?cè)诟呷龔?fù)習(xí)時(shí)注意了這么幾個(gè)方面：

①抓常用詞、詞組和句型的積累。

無論哪種文體的寫作，都離不開根本的、常用的詞、詞組和句型。換句話說，有了根本的詞、詞組和句型，一般的交際資料就能表達(dá)了。英語教學(xué)大綱規(guī)定，學(xué)生到高三階段時(shí)要求能掌握三千左右的常用詞，掌握住這些常用詞、詞組和句型，根底寫作就有了根本保證，也到達(dá)了大綱的要求。

②抓簡(jiǎn)單句的寫作練習(xí)。

簡(jiǎn)單句只要能正確地傳遞信息，到達(dá)交際目的，就是好句子。盡量使用簡(jiǎn)單句可以少出錯(cuò)誤。

目前中學(xué)生英語作文本領(lǐng)相對(duì)低弱，這是長(zhǎng)期以來重知識(shí)、輕本領(lǐng)的傾向所造成的。為了進(jìn)步書面表達(dá)本領(lǐng)，加強(qiáng)各種體裁的短文寫作很有必要。考試說明規(guī)定任務(wù)型寫作既有可能是議論文，也有可能是記敘文。所以，比較全面地進(jìn)展各種體裁的練習(xí)勢(shì)在必行。

我國(guó)有句俗話：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。〞經(jīng)過高三的復(fù)習(xí)，絕大部分學(xué)生反映這樣的復(fù)習(xí)“好理解，易分辨，記得牢〞。當(dāng)然英語復(fù)習(xí)課的成功與否的關(guān)鍵是老師必須預(yù)先進(jìn)展周密的系統(tǒng)安排，夯實(shí)根底，注意學(xué)生的信息反響并及時(shí)調(diào)整。僅有這樣才能在高三英語復(fù)習(xí)中一步一個(gè)腳印，不斷進(jìn)步，最終使學(xué)生在高考中穩(wěn)操勝“券〞，獲得優(yōu)異成績(jī)。我校成績(jī)的獲得緣于全校老師的共同奉獻(xiàn)全體學(xué)生的勤學(xué)苦練，成績(jī)只能說明過去，而我們也有很多缺乏的地方。展望將來，我們?nèi)匀灰蚋魑焕蠋煂W(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

高三英語教學(xué)評(píng)價(jià)5

本學(xué)期以來，本人認(rèn)真研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，研究課標(biāo)，梳理知識(shí)構(gòu)造，有方案地落實(shí)復(fù)習(xí)方案，順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作評(píng)價(jià)如下：

一、進(jìn)展了英語學(xué)情分析。

本學(xué)期本人繼續(xù)擔(dān)任高三年級(jí)普通班高三(5)班的英語課，本班學(xué)生自高一以來學(xué)生根底就很差，在根底知識(shí)上，本人進(jìn)展‘亡羊補(bǔ)牢’但為時(shí)已晚矣，在一、二年級(jí)時(shí)期末考試有個(gè)把及格的，也都選入A班，所以一向以來，本人所帶的班中期末考試很難見到有學(xué)生上90分以上，大多學(xué)生的考分都是在20分以上至60分以下，少部分學(xué)生在85分段以下至60分。幾乎所有學(xué)生都感到學(xué)習(xí)英語都是異常難的，主要原因是他們幾乎記不了最簡(jiǎn)單的單詞，語法也沒根底，所以對(duì)英語學(xué)習(xí)異常頭疼。老師講課聽不懂，所以厭學(xué)情緒嚴(yán)重，學(xué)習(xí)態(tài)度上也不正，上課睡覺、搞小動(dòng)作、玩游戲等現(xiàn)象不時(shí)出現(xiàn)，英語成績(jī)難以進(jìn)步。所以開學(xué)之初本人既對(duì)本班學(xué)情進(jìn)展了認(rèn)真細(xì)致的分析。在本學(xué)期日常