2022幼兒園說課稿大班語言-40

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作為一無名無私奉獻的教化工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿是進行說課打算的文稿，有著至關重要的作用。那么你有了解過說課稿嗎？以下是我細心整理的幼兒園說課稿大班語言5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園說課稿大班語言篇1

各位評委老師好，我說課的題目是大班語言文學活動《鵝大哥出門》，我將從設計思路、活動目標、活動打算、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和相識。

一、說設計思路

《鵝大哥出門》這個故事選用了小摯友生活中比較熟識并喜愛的大白鵝為主要角色，講解并描述了一只大白鵝傲慢不懂禮貌的故事，特殊是鵝大哥之前“紅紅的帽子，潔白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對比這個情節(jié)既讓人覺得好玩又符合幼兒的年齡特點，在生活中我們經(jīng)常會看到一些自高自大的人，特殊是現(xiàn)在獨生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合＜綱要＞中的教化要求，即教化幼兒運用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習慣。

二、說活動目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教化活動起導向作用。＜綱要＞語言領域中指出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個是他們想說，敢說，喜愛說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動教化提出了“幼兒園的教化活動，應以老師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松開心的心理氛圍中，主動主動地去體驗，實踐、創(chuàng)建，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教化活動?！币虼耍谡麄€活動中都以幼兒的自主參加活動為主，老師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、實力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、認知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎上，初步學會復述故事，豐富詞匯“神氣、樂滋滋”。

2、實力上：主動參加故事情節(jié)的探討，情愿大膽表達自己的想法。

3、情感上：懂得不能傲慢，不能欺壓弱小的道理體驗傲慢自大帶來的苦惱。

依據(jù)目標，在活動中，我把在嬉戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能傲慢不欺壓弱小的道理設為教學重點，依據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展狀況，用完整的語言復述故事設犯難點。

三、說活動打算

為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注意綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教化于生活情景嬉戲之中，我做了以下兩方面的打算。

1、物質(zhì)上的打算

我給小摯友打算了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到嬉戲角色當中，幫助幼兒理解故事。

2、學問的打算

我讓幼兒先相識鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習鵝的走路姿態(tài)。

四、說教法、學法說教法：

教化心理學認為：“學習者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確有效駕馭學習對象。”《綱要》強調(diào)幼兒是中心，教化活動應以幼兒的學習、愛好，尤其是幼兒的閱歷來進行，（學確定教〉在活動中老師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。依據(jù)幼兒的學習狀況，本次活動我運用了情景教學法，角色嬉戲法、課件演示法、提問法。

1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設情境，讓幼兒仿照鵝的走路姿態(tài)，就仿佛置身于真實的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。

2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的視察力，激發(fā)孩子的復述故事的實力。

3、角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

4、提問法：在教學中，我嘗試變更以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而實行將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢？我們能不能學他??？為什么？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達自己的想法。，引導幼兒有目的、有依次地細致視察、激發(fā)幼兒說的愛好，創(chuàng)建幼兒說的空間。

說學法：

整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克服難點。創(chuàng)建條件讓幼兒自己參加活動，不僅提高了相識，熬煉了實力，更讓幼兒體會到了勝利的喜悅，本次活動我采納了談話法，趣味嬉戲法。

1、談話法：在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新學問和發(fā)展智力，培育幼兒的語言表達實力和較好的語言習慣。

2、趣味嬉戲法：陶行知老先生說：“做中教，做中學，做中求進步”，幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了《幼兒園教化指導綱要》中提出的“語言實力是在運用過程中發(fā)展起來的”。

五、說活動過程

在活動中以激發(fā)幼兒的愛好入手，圍繞目標將多種教學形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于主動探究的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學目標，我是這樣支配的：

一、激發(fā)愛好，導入活動

詩歌是幼兒最喜愛的藝術(shù)活動，是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導入，吸引幼兒的留意力，引出大白鵝。

師：小摯友們老師想問一個問題，這首詩歌是說得誰啊？那誰又能說說大白鵝長什么樣子？（請個別幼兒說說）說的同時，出示圖片。

那誰情愿表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學）讓幼兒在看看、學學、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。

老師小結(jié)：潔白的羽毛，長長的頸項，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著頸項，一搖一擺的，很傲岸的樣子（豐富詞匯“神氣”）。

二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：

1、猜想

有一只神氣的白鵝，長得很美麗，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜想）

2、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

3、師問：小摯友們，我是鵝大哥，誰可以告知我，我為什么變成了大黑鵝呢？請幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機會，正如lt；lt；綱要gt；gt；中所說，語言學習具有個別化特點，老師應充分利用各種機會，引導幼兒主動運用語言進行交往、在幼兒大膽表達自己的想法后，老師小結(jié)，原來是鵝大哥太傲慢太神氣了、

老師小結(jié)，原來是鵝大哥太傲慢，太神氣了。從而突破了教學重點，懂得不能傲慢不能欺壓弱小的道理。

三、依次出示故事角色頭飾，老師講解并描述故事

講完后問：

“我大步往前走第一次遇見了誰？說了什么？”

鵝大哥望見自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說的？（理解樂滋滋）

“后來我又遇見誰了？說了什么？”

“我是怎樣變成大黑鵝的？”用形象的頭飾吸引幼兒的留意力，讓幼兒跟著老師講解并描述角色的對話，熬煉幼兒的膽識，提高語言表達實力，進一步理解故事內(nèi)容。

四、分角色嬉戲

讓幼兒扮演角色，在嬉戲中學會復述故事，在情境中體驗。心理探討表明，人在主動主動參加的活動后，記憶力比平常提高許多倍，因此，這個活動讓孩子自己親自參與，體驗活動的樂趣。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復述故事這個難點。

五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》

同時提問幼兒跟著課件畫面復述故事，對復述好的幼兒給以確定和表揚。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復述故事這個難點。

幼兒園說課稿大班語言篇2

一、說教材與目標：

《綱要》指出教化活動內(nèi)容的選擇，應貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。春每天氣溫煦，萬物醒悟，百花齊放，孩子們喜愛參與春游活動，喜愛視察大自然的花草樹木和小動物，特殊喜愛聽青蛙，春雨的聲音，喜愛看小魚在水里游來游去?？梢姟秷A圓的春天》這篇散文貼近幼兒的生活閱歷，是孩子愛好又切合孩子的發(fā)展水平及認知實力的。

《圓圓的春天》這篇散文體現(xiàn)了文學藝術(shù)美，語言簡練，篇幅短小，適合中班幼兒觀賞閱讀。散文中運用了“蜻蜓灌唱片”“青蛙唱歌”:”小魚跳舞”等擬人的修辭手法可以引發(fā)幼兒聯(lián)想，在幼兒面前展示了一個充溢童趣的世界，有助于培育幼兒的創(chuàng)建力和想象力。鑒于教材有一下特點，為此我確立了本次活動的兩個目標。

1、體驗春天的美，萌發(fā)幼兒對大自然的酷愛。

2、感受散文的美麗意境，學習散文中的美麗意境，學習散文中的美麗詞句：“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天”等。

二、說教材的重難點在這篇散文中，讓幼兒感受“活潑可愛的魚娃娃跳起水上芭蕾舞”“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天”等美麗的意境，培育孩子的藝術(shù)想象力，這是重點。而這篇文章中“給春天灌唱片”、“圓圓的春天”和擬人的句子又是幼兒不簡單理解的。所以我把他們制定為本教材學習的難點。依據(jù)重難點，我設計了一下教學環(huán)節(jié)。

三、說教學打算：這篇散文中“唱片”“水紋”“圓圓的春天”等詞句是幼兒平常很少接觸到的。為了便于幼兒理解，我在課前做了一下打算。

1、事先讓幼兒視察過水出現(xiàn)的圓圓的水紋，相識過唱片，聽過唱片中的音樂，玩過“蜻蜓點水”的嬉戲。

2、在春游時讓幼兒視察過春天的動植物，聽過青蛙的叫聲，看過池塘里游來游去的小魚等。

3、一幅春天的背景圖、油畫棒和配樂錄音。

四、說教于學的方法：為了幫助幼兒感受、體驗、表現(xiàn)散文，學習、理解、朗讀散文，我采納了如下方法：

1、嬉戲法：嬉戲是對幼兒進行全面發(fā)展教化的重要形式。應以嬉戲為基本活動，寓教化于各項活動之中，這是《綱要》對我們提出的要求。在日常活動中采納了“蜻蜓點水”的嬉戲引題，激起幼兒學習散文的愛好。

2、視察、提問法：每個幼兒都有自我表達和表現(xiàn)的須要，巧設提問，有助于激活幼兒的思維。因此，我在教學過程中采納了視察提問法，引導幼兒仔細視察老師打算的掛圖，設置提問：在圓圓的春天這幅圖中你聽到了什么聲音？圓圓的春天這幅圖中還有哪些景物是圓圓的？

3、探討法：我和幼兒探討：“蜻蜓會用什么方法把好聽的聲音留下來播給我們聽呢？”幫助幼兒理解蜻蜓給春天灌唱片的意思，在探討：“為什么說春天是圓圓的春天？”突破難點，使散文顯得淺顯易懂，有助于幼兒學習。

4、表演法：我運用表演法使散文中“小蜻蜓，尾巴尖，彎彎尾巴點點水”，“青蛙唱呱呱、“雨點敲叮咚”，“活潑可愛的魚娃娃跳起水上芭蕾舞”等生動形象再現(xiàn)在孩子面前，將抽象的語言文字變得詳細形象，更好的幫助幼兒學習散文內(nèi)容

五、說教學程序：依據(jù)中班幼兒學習語言的特點和本次活動的目標要求，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)“

1、幼兒引入，激發(fā)幼兒學習的愛好。

愛好是學習入門的先導，沒有絲毫愛好的強制性學習將會扼殺幼兒才智的火花。因此，在教學的起先部分，我以嬉戲的形式導入，激活幼兒學習的興奮點，調(diào)動幼兒學習的主動性，在嬉戲中孩子仿照蜻蜓點水的動作，體驗點水時水波打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的樂趣，為下面學習散文奠定基礎。

2、視察圖片，設置問題，解決散文詩的重點。出示背景圖，引導幼兒視察后提問：“這幅畫中什么東西是圓圓的？”從這幅畫中你能看出是哪個季節(jié)嗎？為什么說春天是圓圓的？通過視察、探討讓幼兒感知、了解春天的景色，領會圓圓春天的漂亮、祥和、圓滿。

3、觀賞散文。（1）第一遍邊看邊聽，我采納視聽結(jié)合，讓幼兒邊看老師作畫邊聽老師有表情的朗讀，使幼兒對散文有完整的印象。

（2）其次遍配樂朗讀，為使孩子們對散文美麗的意境有更深刻的體會，我在其次遍朗讀時，配上美麗的音樂，在音樂的烘托下，給孩子創(chuàng)設了體驗散文美麗意境的良好氛圍，使散文在幼兒的腦中再次留下深刻、美妙的印象。

（3）創(chuàng)景表演，在觀賞的基礎上，我讓孩子親身參加，一同體驗散文的意境。一同散文中的角色、語言和動作，加深對散文的理解。

4、探討突破難點：在這篇散文中，“蜻蜓給圓圓的春天灌唱片”是幼兒學習的難點，為了突破難點我讓幼兒綻開探討：（1）、要想把好聽的音樂留下來，可以用什么方法？

（2）、蜻蜓會用什么方法把這好聽的聲音留下轉(zhuǎn)播個春天灌唱片，灌呀灌，灌好了；圓圓的池塘，圓圓的唱片，遠遠的春天。）

（3）、我又給孩子展示“唱片”讓幼兒對灌唱片有更詳細形象的相識。

（4）、探討為什么說春天是圓圓的？（引導幼兒說出春天的美妙、圓滿、祥和。）

5、學習散文：通過師生看圖朗讀，分角色表揚，讓幼兒再現(xiàn)散文的內(nèi)容。在幼兒學習朗讀過程中我與孩子共同探討：“怎么才能把這首散文念的好聽？”怎么朗讀才能表現(xiàn)出散文很美呢？

我們確定兩點：

（1）、留意聲調(diào)的改變。例：青蛙唱“呱呱”，雨點敲“叮咚”，這兩個相聲詞要念得粗細有別；

（2）、“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天“這三個圓圓必需從輕到重等。

6、想像活動：為了拓展孩子的閱歷和視野，我設計了一個想像活動。讓孩子探討：你還知道春天中還有哪些景物是圓圓的？這個問題激發(fā)幼兒想像，綻開想像的翅膀，說出：“圓圓的太陽”“圓圓的地球”、“圓圓的腦袋”等，把幼兒的思維引向更廣的空間。

7、合作繪畫：

為了給孩子供應表現(xiàn)豐富想像力的機會，我設計合作繪畫，指導幼兒邊想邊畫，把獨特的想像繪一幅《圓圓的春天》。讓幼兒在作畫過程中體驗勝利的喜悅以及合作的樂趣。

8、延長活動：

9、我激勵孩子回家后和爸爸媽媽一起找出春天里還有哪些景物？哪些是圓圓的？把它畫下來，到幼兒園來續(xù)編散文《圓圓的春天》。

幼兒園說課稿大班語言篇3

各位評委、老師：大家好!

我說課的內(nèi)容是大班語言活動《聽雨》，本活動選自青島市市編教材語言表達。下面我將從以下四個方面進行說課。

一、說教材：

《聽雨》是一篇充溢趣味、童真，來源于幼兒的生活的一首散文詩。散文詩用美麗、生動的語言描述小雨點和四周事物樹葉、屋頂、花朵、窗戶關系，勾畫出一幅繪聲繪色的雨景圖。從下雨時小豆豆不能出去玩了，感到單調(diào)無味。媽媽的耐性引導讓小豆豆細致地去傾聽想象，感受下雨時那種驚異、疑問、興奮的不同心情，從而感受到下雨天的情趣，讓幼兒樂觀地去看待事物，更簡單激發(fā)幼兒的'想象力、創(chuàng)建力、表現(xiàn)力，引起幼兒的情感共鳴。

我依據(jù)對作品和幼兒年齡特點的分析，從學問、實力、情感三方面確定了目標。

1.學問目標：觀賞詩歌《聽雨》，理解散文詩所要表達的“樂觀看待一切事物就能變更心情”的主題。(這是本次活動的重點)

2.實力目標：依據(jù)已有的閱歷，創(chuàng)編句型，表達自己對下雨天的喜好。(這是本次活動的難點)

3.情感目標：感受下雨天的情趣，學著樂觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。

為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教化于生活情境、嬉戲之中，更好的調(diào)動孩子的主動性從而完成教學目標，我做了以下打算：

1.閱歷打算：活動前組織幼兒視察下雨的情景，感受下雨時雨點落在不同地方發(fā)出的聲音。

2.物質(zhì)打算：《聽雨》教學課件1、2、3，雨聲錄音，背景音樂《下雨》。

二、說教法

《綱要》明確提出：創(chuàng)建一個自由、寬松的語言交往的環(huán)境，支持、促進、激勵、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言交往的樂趣。讓幼兒想說、敢說。在活動中，我本著讓幼兒成為學習主體的原則，采納了以下教法：

1.趣味嬉戲法：幼兒的基本活動就是嬉戲，能給幼兒供應自由表現(xiàn)的機會。

2.視聽講結(jié)合法：主要是依據(jù)幼兒的詳細形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言發(fā)展的特點而采納的方法。

3.跟誦法：在幼兒自由探究獲得學問的同時，進行跟誦的方法，使幼兒熟識、理解、記憶散文中的語句。

三、說學法

1.傾聽表述法：首先讓幼兒帶著問題，有目的、有針對性的、仔細傾聽老師聲情并茂的朗誦，激發(fā)幼兒想說的愿望，

2.探究仿編法：老師和幼兒是構(gòu)造開心學習和溝通過程的共同體。我支持幼兒在活動中擴展語言閱歷，并通過語言的激勵，調(diào)動幼兒仿編的主動性。引導幼兒進行仿編，突破活動的難點。

3.探討法：是幼兒依據(jù)自身的生活閱歷，相互合作，共同探討問題答案的方法。

四、說活動過程

本次活動，以《綱要》為指導，從“理解——感受——體驗”，讓幼兒在互動式、開放式、直觀的教化活動中，自主地、能動地、創(chuàng)建性地學習。讓孩子真正理解散文內(nèi)容并學會仿編，我將活動分為兩大部分：

第一部分：老師利用視聽講結(jié)合法進行啟發(fā)性的提問，幼兒通過直觀的看、

聽、講，理解散文的內(nèi)容。

其次部分：利用層層綻開的形式，協(xié)助幼兒感受詩歌的句式特點與情趣，學習仿編句子。

第一環(huán)節(jié)：利用“聽雨聲”，引起幼兒對下雨天的回憶，感受下雨時的心情，激發(fā)愛好。引導幼兒探討，為下一個環(huán)節(jié)的開展奠定基礎。

其次個環(huán)節(jié)，配樂觀賞詩歌，讓幼兒在美麗的樂曲伴奏下，聽得入情入景，讓幼兒對詩歌整體內(nèi)容有初步了解，為以下環(huán)節(jié)做鋪墊。

第三環(huán)節(jié)，老師一邊朗誦詩歌，一邊演示課件1，幫助幼兒進一步理解詩歌內(nèi)容，讓幼兒從視覺上直觀的接觸到散文詩內(nèi)容以及所要表達的“樂觀看待一切事物就能變更心情”。

設計提問：小豆豆為什么覺得下雨天很沒勁?媽媽又是怎么樣對他說的?媽媽為什么會這樣說?引導幼兒理解，和豆豆一起去細致地感受雨。

演示課件2，引導幼兒細致聽、仔細視察。學習象聲詞，感受雨點落在不同的地方會發(fā)出不同的聲音。

提問：小雨都唱了些什么歌?和誰一起唱的?依據(jù)幼兒所說，出示相應的課件。小結(jié)幼兒的述說，提升幼兒閱歷。為了讓幼兒能更好的理解散文內(nèi)容，切身體驗“小雨”的“淘氣搗蛋”，我還引導幼兒大膽運用自己的肢體動作，進一步加深對小雨的相識。在此過程中，我也著重引導幼兒想象：“為什么小雨會在屋頂上翻跟斗?”、“為什么小雨會鉆進花蕊里?”目的在于挖掘教材，“樂觀看待一切事物就能變更心情”這一主題并豐富幼兒的生活閱歷。

演示課件3，體驗小豆豆的心理感受。

引導幼兒探討：小豆豆起先的心情是怎樣的?后來呢?

第四個環(huán)節(jié)，幼兒想象、創(chuàng)編句子，利用嬉戲，增加情趣，突破難點。

1.老師引導幼兒依據(jù)自己的想象進行創(chuàng)編。

設計提問：小雨點還會落在什么地方?它和誰在干什么?引導幼兒依據(jù)詩歌句式用完整的語言表達。

2.在幼兒創(chuàng)編結(jié)束后，老師和幼兒可以進行互動式嬉戲，讓幼兒依據(jù)自己想象的作品去扮演各種形象。

如：老師扮演小雨點，當雨點落在誰身上時,“小雨點”就說：“嘩嘩嘩，雨點落在小河里，它和河水擁抱呢!”……同時做誕生動形象的造型。在嬉戲中，我激勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感，想象，敬重每個幼兒的想法和創(chuàng)建。確定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們的歡樂。

活動延長：播放《下雨》音樂，在音樂聲中幼兒隨意起舞，進一步體驗對雨的寵愛之情。

以上就是我的說課內(nèi)容，有不足之處請評委老師指責指正，感謝!

幼兒園說課稿大班語言篇4

一、說教材

《綱要》指出：教化內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓寬幼兒的閱歷和視野。此活動選材來源于生活，又能服務于幼兒的生活。孩子都知道棒棒糖式樣多樣化，顏色豐富，味道甜蜜，深受小摯友的寵愛，給小摯友帶來了無窮的樂趣和無盡的話題，因此我依據(jù)我班幼兒的年齡特點和學習愛好選擇了故事活動《超級棒棒糖》內(nèi)容，它既符合幼兒的現(xiàn)實水平，能提升孩子已有閱歷，又有利于其長遠發(fā)展。

（一）設計意圖：

《綱要》中指出，留意給幼兒供應一個主動互動的語言溝通環(huán)境，使幼兒體驗到語言溝通的樂趣。所以，在幼兒看看，猜猜，相互溝通自己的想法時，我支持，激勵幼兒大膽地和同伴，和老師進行溝通，為幼兒供應了較多的表達和溝通的機會?；顒又?，我留意傾聽孩子們的談話，蹲下來和他們交談，讓幼兒感動親切，同等，信任，同時，老師還留意主動地評價幼兒的語言，愛護好幼兒語言交往的主動性和主動性。另外，我覺得現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏肯定的寬容心，向幼兒進行這樣的情感教化和思品教化也顯得尤為重要。

（二）說目標：

教學活動的目標是教化活動的起點和歸宿，對教化活動起著導向作用，依據(jù)我班幼兒的年齡特點及實際狀況我制定出以下活動目標。

1、情感目標：教化幼兒要學會寬容待人，做對他人有意義的事情。

2、實力目標：幼兒能夠理解故事內(nèi)容，能大膽地講解并描述，培育幼兒的口語表達實力和創(chuàng)建性思維的實力。

3、學問目標：幫助幼兒理解詞語：和善、自私、寬容等詞的意義。

其中目標1是本次活動的難點，目標2是重點。

（三）說活動打算：自制棒棒糖一個；多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動好玩，能激發(fā)幼兒的愛好，吸引幼兒留意力。

二、說教法和學法：

（一）說教法

教法是老師的教學方法，《綱要》中指出：語言實力是在運用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使幼兒想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境。因此基于此方面的考慮，本活動我主要采納了直觀演示法、講解并描述法、提問法。

1、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內(nèi)容?；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整觀賞，又能分段播放，通過欣賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2、講解并描述法：通過生動形象地講解并描述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡潔的是非觀念達到教化目的。在講解并描述故事的過程中，依據(jù)須要，我留意限制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的改變，采納不同的音色來講解并描述不同人物的對話，從而較好的表達作品的感情。如老巫婆用特別生氣的聲音說：“我不要聽到這樣甜甜的歌聲，世界上只有我糖巫婆才應當是甜的?！鼻嗤苷嫘牡貙μ俏灼胖虑刚f：“對不起，我不知道你會溶化?！蓖ㄟ^不同音色的講解并描述，幫助幼兒更好的理解故事中人物的特點，并能較好的集中幼兒的留意力，為提高教學效果和突破重、難點做打算。

3、提問法：提問是老師引導幼兒視察事物，要求幼兒再現(xiàn)已駕馭的學問，啟發(fā)幼兒主動思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不行替代的作用，我主要運用了說明性提問如：小姑娘、小男孩、小青蛙為什么會救糖巫婆？。在提問問題時，針對不同實力層次的幼兒，比較簡單的問題可讓水平比較差的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請實力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到勝利的喜悅。

（二）說學法

學法是老師幫助幼兒領悟?qū)W問內(nèi)容、駕馭學問技能、體驗情感看法而設計的學習方法。《綱要》中指出：激勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達和思維實力。幼兒是學習的主體，所以我運用了一下學法幫助幼兒學習。

1、探討法：是指讓幼兒依據(jù)自身的生活閱歷，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將探討法結(jié)合在講解并描述故事過程中。如：請小摯友而共同探討：糖巫婆的超級棒棒糖是什么樣的？像糖巫婆這樣自私的人結(jié)果會怎樣？“

2、感知、體驗法：在活動過程中，幼兒通過看多媒體生動形象的講解并描述，感知故事內(nèi)容的主要情節(jié)，體驗了寬容給他人帶來的變更，從而突破難點。

三、說教學過程：

（一）導入部分：激發(fā)學習愛好，引出故事主題在這個環(huán)節(jié)，為了激發(fā)幼兒愛好，我采納了提問法，如你喜愛吃棒棒糖嗎？誰能說說棒棒糖是什么樣的？孩子們的留意力一下子就集中到活動中。

(二)綻開部分：分段播放課件，幼兒觀賞，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。老師分別提問：你喜愛童話故事嗎？童話故事中的女巫是什么樣子的？在這里我用了猜想法，讓幼兒猜一猜糖巫婆的超級棒棒糖是什么樣的？幼兒充分猜想后，出示圖一，我運用了多媒體演示法，其特點是形象直觀，生動活潑，視聽結(jié)合，易于理解，并結(jié)合情節(jié)邊講解并描述邊出示其次幅圖提問，如：

1、糖巫婆用棒棒糖都做了些什么事？

2、除了棒棒糖是甜的，世界上還有什么東西是甜的？（啟發(fā)幼兒從口味、美妙的事物方面說。）

3、她是個什么樣的人？并在此讓幼兒理解詞”自私“。

4、這樣自私的人結(jié)果會發(fā)生什么事呢？（從中把活動的難點突出出來）讓幼兒充分探討后，引出第三幅圖。

5、糖巫婆跳進水里，會怎樣？

6、小姑娘和小男孩聽到糖巫婆的叫聲會救糖巫婆嗎？為什么？他們是什么樣的人？并在此讓幼兒理解詞”寬容“。

7、出示第四幅圖提問：通過看糖巫婆的表情，她改好了嗎？寬恕青蛙了嗎？糖巫婆對青蛙原委說了什么？幼兒回答后，老師接著講。出示第五幅圖，糖巫婆送給每人一個大大的禮盒。提問：糖巫婆看到孩子們的微笑，會怎樣？

8、孩子們的寬容給糖巫婆帶來怎樣的變更？

（三）完整觀賞故事：請幼兒邊看課件，邊完整觀賞故事。

（四）活動延長：請幼兒以后講一講改好后的糖巫婆會做哪些事情？再創(chuàng)編完整的結(jié)尾。

四、活動反思

本次活動我遵循本班幼兒的實際狀況，以支持者、合作者、引導者的身份，科學地設計了多種教學形式，創(chuàng)建條件，使每個幼兒都主動主動地參加到活動中來，敬重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松開心的氣氛中得到發(fā)展。

幼兒園說課稿大班語言篇5

一、說教材

《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》大班上冊，是一節(jié)語言活動。孩子與動物有著自然之緣，他們喜愛與動物為伍。他們傾聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻看各種動物卡片和圖書……觸目所見，隨處有動物。孩子們對動物世界充溢著愛好和新奇，動物是孩子成長過程中的密切伙伴。然而，現(xiàn)實的動物，尤其是野生動物，又離孩子很遠。孩子并不能時時接觸，充分了解，真正走進現(xiàn)實的動物世界。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟識寵愛的，而且有著顯明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實須要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感愛好的事物問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。”大班語言活動《小螃蟹找工作》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒生活，讓幼兒在講解并描述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。因此，我們設計了這一活動。

在“動物是人類的摯友”這一學習脈絡中，我們選擇小螃蟹這一簡單獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進孩子的生活，走進孩子主動學習的情境，成為他們視察的對象，嬉戲、表達、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟識小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識地相識、了解小螃蟹，走進小螃蟹的生活世界。

二、說目標

《幼兒園教化綱要》語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境“以及要激勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達實力和思維實力?！被顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，依據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了情感、認知、實力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面?！缎◇π氛夜ぷ鳌返哪繕耸牵?/p>

1、理解故事，引導幼兒依據(jù)螃蟹的形體和生活習性為其選擇適合的工作。

2、激勵幼兒大膽表達自己的見解與想法，提高語言表達實力。

3、培育幼兒的創(chuàng)建性思維和助人為樂的品質(zhì)。

在活動的起先部分，我運用了猜謎語的嬉戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么動物，激發(fā)幼兒學習的愛好，使幼兒對螃蟹有了直觀地了解，同時也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。

我們確立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性?！毒V要》的基本點是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教化理念，使幼兒樂意參加活動，并能依據(jù)小螃蟹的特征大膽思索和想象，幫助小螃蟹找工作。作為本次教學活動的重點。

三、材料的打算：

為了更好地服務于本次的活動目標和完成內(nèi)容，我們做了以下打算工作：

制作了“小螃蟹找工作”的教學課件。

四、教學方法設計

1、談話、嬉戲引出主題

2、視察、探討法提高幼兒理解故事的實力

五、活動過程設計。

(一)、嬉戲?qū)?，激發(fā)愛好。愛