立體圖形認識教案8篇

立體圖形認識教案8篇立體圖形認識教案篇1教材簡析：這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學(xué)生初步認識物體和圖形。教材的展開也注意了由創(chuàng)設(shè)情境、實物引入──操作感知──實際應(yīng)用，三個層次由具體到抽象，由感性到理性，符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律。學(xué)情分析：學(xué)生在入校前就已經(jīng)接觸過各種形狀的物體和玩具，因此他們對形狀有感知方面的經(jīng)驗，隨著學(xué)生思維能力的提高，就要把這些感知進一步抽象化，發(fā)展初步的空間觀念。教學(xué)目的:1、知識與能力：（1）通過操作和觀察，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認這幾種物體和圖形。（2）在實際生活中能根據(jù)立體圖形的特征解決問題。2、過程與方法：通過設(shè)計分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)機會，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，同時培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立幾何的空間觀念。3、情感與態(tài)度：從現(xiàn)實生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，有得提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從小就培養(yǎng)起從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識與習(xí)慣。教學(xué)重點:直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，會辨認和區(qū)分這些圖形。教學(xué)難點:1、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生初步建立空間關(guān)系。教學(xué)策略與學(xué)習(xí)方法：為實現(xiàn)教學(xué)目標，有效地突出重點，尊重學(xué)生的主體性，根據(jù)《新課標》指出：教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。為此筆者便創(chuàng)設(shè)了分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等情境，為學(xué)生提供主動參與、樂于探究、勤于動手的機會，讓學(xué)生能夠自主地認識事物并經(jīng)歷建構(gòu)知識的過程。以學(xué)生主動觀察、感受圖形特征及小組、全班交流的教學(xué)方式，在活動中建構(gòu)知識并應(yīng)用到生活的實際中，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新意識，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化及實用性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準備:電腦課件、各種形狀的物體。學(xué)具準備：8籃子學(xué)生準備的形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、實物引入，感性認知a、師導(dǎo)：同學(xué)們，瞧誰來了？（課件出示智慧爺爺）師：今天智慧爺爺要帶大家一起暢游數(shù)學(xué)王國，感興趣嗎？它還給每個小組帶來了一籃子的禮物。想知道是什么嗎？拿起來看一下，你認識這些東西嗎？把你認識的跟小組的同學(xué)說說。b、匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲地說說你們小組的禮物（邊說邊舉起實物）？其它小朋友仔細聽！二、操作感知，揭示概念1、分一分，揭示概念a、師：首先，智慧爺爺想考驗我們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？智慧爺爺：小朋友你能把形狀相同的放一塊嗎？（課件顯示動態(tài)的智慧爺爺）學(xué)生活動b、說一說。師：哪個聰明的小朋友想說說你們組是怎樣分的？把哪些東西都放在了一起？生答：我們把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、紙巾放在一起。把皮球、彈彈球、乒乓球放在一起。師：他們這樣分，你們同意嗎？（其他小組可以補充）（首先向?qū)W生出示熟悉的實物圖，由于學(xué)生已經(jīng)具備許多這方面的早期經(jīng)驗，發(fā)揚民主可以讓學(xué)生通過觀察，初步感受物體的形狀用非常生活化的語言進行描述形狀特征，如把長長的，又長又方的放一塊等等。c、揭題。師：原來智慧爺爺送給我們的這些禮物都是立體圖形。（板書題目：立體圖形）而且給形狀相同的，還起個共同的名字，你知道叫什么嗎？我們一起打開課本p32，認識這幾個朋友。課件依次出示正方體、長方體、圓柱、球的實物圖。（板書：正方體、長方體、圓柱、球。）d、師：認識了四個朋友的名字以后，你們還記不記得誰對誰?。浚ㄓ浀茫┈F(xiàn)在請你們舉起長方體;師又舉起粉筆盒等實物問這是什么形狀？e、讓學(xué)生當當小老師，學(xué)生問，并請其它學(xué)生答。f、抽象圖片剛才知道它們的名字，我們也想看看它們的大照片，我這就有幾個，誰敢出來把它們的照片對號入座。2、摸一摸，感知特點a、感知長方體師：分完以后，想記住它們的樣子嗎？（電腦顯示摸長方體的動畫）請大家拿起一個長方體，看一看，摸一摸它的面，然后說說你的發(fā)現(xiàn)。（老師邊說說示范摸）學(xué)生活動。師：誰能以最大的聲音說說你的發(fā)現(xiàn)？如果有學(xué)生能說出：長方體有6個面、有角、有棱等特征時，要及時表揚并讓其他學(xué)生一起摸一摸，親身體驗體驗。b、同樣方法感知其它圖形的特征。師：你還想認住什么立體圖形，也拿起來摸一摸，看一看有什么新鮮的感覺？（動態(tài)課件）學(xué)生自由摸喜歡的立體圖形，然后交流。c、質(zhì)疑：你覺得長方體正方體一樣嗎？（老師要引導(dǎo)學(xué)生重點觀察長方體和正方體，說出異同，使學(xué)生知道有些方形物體是每個面都相同的，而有些不是，從而反它們看成不同的兩類。d、數(shù)一數(shù)師：認住它們的樣子后，我們一起來數(shù)一數(shù)智慧狗是由什么組成的？（教科書p36練習(xí)五第2題）e、猜一猜游戲讓一個學(xué)生摸箱子里的禮物，然后描述禮物的特點，讓其它學(xué)生猜是什么立體圖形。（注意老師要先示范玩）三、聯(lián)系實際a、想一想，玩一玩。師：請大家往后看，誰能幫老師想個辦法，把車輪子推到前面來。b、說一說。師：智慧爺爺又想考考大家：今天我們一起認識立體圖形，你能說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的嗎？生答：易拉罐是圓柱形的，球都是球狀的師補充，課件出示生活中的立體圖形的圖片。師：你們看到什么立體圖形，馬上說出它的名字來。師：立體圖形在生活中幫了我們大忙，看到這些你有什么想說的呢？讓學(xué)生談?wù)劯惺?。c、搭一搭，師：你看人類這么聰明，會跟立體圖形交朋友，那你們會不會也用你們的小巧手搭出好東西來呢！立體圖形認識教案篇2教學(xué)目標：1、初步感知生活中立體的圖形2、動手制作立體圖形，感受立體圖形的形成過程3、學(xué)會分類，能找出不同事物的共同點課堂結(jié)構(gòu)：欣賞——初步抽象——制作了解——介紹特點——自我分類——反思小結(jié)教學(xué)過程：一、教師引??同學(xué)們，看一看、想一想我們周圍的世界，你會發(fā)現(xiàn)我們的世界是由許許多多的圖形組成的，這些圖形美化了我們的生活。下面我們來欣賞一組這樣的圖片。二、欣賞物體天安門——金字塔——世貿(mào)大廈（9.11）——比薩斜塔——家庭組圖——杯子三、立體圖形的抽象1、我們剛才看到的這些物體有的雄偉壯觀，有的精巧別致，但都是由基本的立體圖形（板書）組成。我們再來看一看它們包含哪些基本的立體圖形？。2、天安門——三棱柱金字塔——四棱錐筆筒——長方體風(fēng)車——圓錐、圓柱魔方——正方體足球——球3、我們認識了這么多的立體圖形，請同學(xué)們想一想，在生活還有哪些物體中像這些立體圖形？生：金磚、冰激凌蛋桶、子彈頭、桌子…………四、建立感性認識1、過渡：我們剛才欣賞到的和同學(xué)們講到的的一些立體圖形，都是設(shè)計師精心設(shè)計制作的，今天我們也要當一回小小設(shè)計師，每個小組來制作的一個立體模型。2、復(fù)習(xí)的平面圖形。3、制作立體圖形模型。1）教師出示制作提綱友情提示：a.小組討論，你們喜歡制作哪個圖形，大概需要哪些材料？b.先要觀察材料，要動手比一比、想一想，有一個整體的構(gòu)想后，才能用膠帶粘。c.制作模型時，要有分工，要有合作d.制作完成以后，給你們的作品起個名字，并推薦一位同學(xué)向全班匯報作品的特點。]2）小組討論第一個問題，組長上來選取材料，有的小組向老師的借模型進行參考，也有的小組參考材料袋上的圖形。生甲：長方體，因為只要把六個長方形用膠帶粘起來就行了？生乙：我不希望第三個圖形（圓柱體），他上面是個圓，沒學(xué)過，不好做。生丙：用一張紙卷一下不就行了。生乙：沒有上面的圓，弄不好就扁了？……3）學(xué)生匯報，并把作品粘貼在小黑板上。生甲：（正方體）我們做的立體圖形每個面都是正方形。生乙：（三棱錐）我們做的立體圖形每個面都是三角形，我們給它起名字叫它穩(wěn)定形，師：為什么？生乙：三角形具有穩(wěn)定性，我們這個圖形所有的面都是三角形，所以它更加穩(wěn)定。生丙：（梯形壩）我們做的立體圖形特點是有兩個面都是梯形，其余的面都是長方形。生戊：（圓柱體）我們制作的圖形有點特別，更其他小組的不一樣。師：你為什么用特別這個詞語？生戊：它上下用的是我們沒有學(xué)過的圓形，中間用的是長方形，把他卷起來了，不直了?！?、初步獨立自主地探索立體圖形的特征師：這些立體圖形，他們長的形狀不一樣，但它們有些地方還是有共同特點的，請你們根據(jù)共同特點，把他們分分類？每人自己先在作業(yè)紙上分一分然后小組同學(xué)討論一下，最后向全班同學(xué)匯報，你們這組同學(xué)是怎樣想的？（兩至三組）40’學(xué)生討論。學(xué)生甲組：我們把（長方體）、（正方體）、（三棱柱）（五棱柱）（六棱柱）、（梯形壩）成為一組，因為它們上下都一樣大，（圓柱體）、（圓錐）、（球）成為一組，它們表面不是直的，是彎曲的。（三棱錐）、（棱錐）成為一組，因為它們有一頭是尖的。學(xué)生乙：既然一頭是尖的（三棱錐）、（棱錐）成為一組，那么（圓錐）也應(yīng)該加入到這一組。學(xué)生丙：同樣道理，（圓柱體）也是上下一樣大的，他也應(yīng)該歸到到第一組去?！⒄n堂總結(jié)師：今天我們初步認識了這些立體圖形，制作了立體模型，給它們起了名字，它們在數(shù)學(xué)上科學(xué)的名稱到底叫什么，它們還有哪些的奧秘，今后我們在課堂上還會繼續(xù)進一步研究與學(xué)習(xí)，如果同學(xué)們很有興趣，回家以后可以自己進行自學(xué)。那么，今天的每個同學(xué)的學(xué)習(xí)效果怎么樣呢？請同學(xué)根據(jù)屏幕上的問題自己總結(jié)。學(xué)習(xí)結(jié)果自我總結(jié)問題訓(xùn)練單1、本節(jié)課我學(xué)到了什么？2、本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要采用了什么方法？3、這種方法可以在哪些時候用？4、哪個同學(xué)的表現(xiàn)，你最喜歡？簡要說明。5、你的哪些行為對別人有幫助？立體圖形認識教案篇3教學(xué)內(nèi)容：教科書第137一138頁，練習(xí)三十一的第1一9題。教學(xué)目的：1．使學(xué)生知道所學(xué)立體圖形的名稱、特點，以及它們之間的相互聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2．使學(xué)生掌握所學(xué)的立體圖形的表面積和體積的含義，會計算它們的表面積和體積。教具準備：教師把教科書第137頁上的圖畫在小黑板上。教學(xué)過程：一、立體圖形的認識教師：同學(xué)們想一想，我們學(xué)過哪些立體圖形?(長方體、正方體、圓柱、圓錐和球*。)讓學(xué)生先想一想這些圖形是什么形狀的，然后出示準備好的小黑板。指名說出每個圖形的名稱。各圖形中的每個字母表示什么?如果把這些圖形分成兩類，可以怎樣分?為什么?，(長方體和正方體是一類，它們的每個面都是平面；圓柱、圓錐和球*是一類，它們都有一個面是曲面。)教師：下面我們就分別進行復(fù)習(xí)。1．長方體和正方體。教師：長方體是什么樣的圖形?它有幾個面：幾條棱?幾個頂點?(長方體有6個面，12條棱，8個頂點。)長方體的6個面是什么形?(是長方形。特殊情況有兩個相對的面是正方形。)長方體的面有什么特點?(相對的面完全相同。)長方體的12條棱可以分成幾組?有什么特點?(可以分成3組，相對的棱長度相等。)教師：正方體是什么樣的圖形?它有幾個面?幾條棱?幾個頂點?正方體的6個面都是什么形?(都是正方形。)正方體的12條棱有什么特點?(長度全部相等。)教師可以把上面的復(fù)習(xí)整理成下表。教師：長方體和正方體之間有什么關(guān)系?(正方體是特殊的長方體。)2．圓柱和圓錐。教師：圓柱是什么樣的圖形?它有幾個面?每個面各是什么形狀?(圓柱是一個立體圖形，有三個面，上、下兩個平面叫做底面，大小相等，另一個曲面叫做例面。)圓錐是什么樣的圖形?它有幾個面?每個面各是什么形狀?(圓錐是一個立體圖形，它有兩個面。它的底面是一個圓，它的側(cè)面是一個曲面。)教師簡單板書：圓柱：3個面，2個大小相等的圓和1個曲面。圓錐：2個面，1個圓和1個曲面。3．課堂練習(xí)。(1)做教科書第137頁做一做的第1、2題。先讓學(xué)生獨立思考，然后進行討論。特別是第2題，要讓學(xué)生想是怎么展開的，可能有不同的情況。(2)做練習(xí)二十一的第1題。讓學(xué)生獨立思考，集體討論。也可以課前準備類似的教具，讓學(xué)生實際拼一拼，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。(3)做練習(xí)三十一的第2題：學(xué)生獨立判斷，集體訂正。(4)做練習(xí)三十一的第3題：先讓學(xué)生獨立思考，然后集體討論?？梢宰寣W(xué)生充分發(fā)表意見，對說的比較好的學(xué)生要給予表揚。使學(xué)生明確：這個長方體不同的三個面的長、寬分別是10厘米、8厘米，10厘米、7厘米，8厘米、7厘米，而正方形木板洞的邊長是；厘米．所以不管怎樣擺，這個長方體都不會從這個木板洞中漏下去。二、立體圖形的表面積和體積1．立體圖形的表面積和體積的概念。教師：請舉例說明什么是立體圖形的表面積。(一個立體圖形所有的面的面積總和．叫做它的表面積。)讓學(xué)生用周圍的實物舉例說明。計量立體圖形的表面積用什么計量單位?(平方米、平方分米、平方厘米。)什么是立體圖形的體積?(一個立體圖形所占空間的大小叫做它的體積。)計量立體圖形的體積用什么計量單位?(立方米、立方分米、立方厘米。)三、立體圖形表面積的計算教師：長方體、正方體和圓柱的表面積各應(yīng)該怎樣計算?先讓學(xué)生思考一下，然后，讓學(xué)生看教科書第138頁中間的圖自己寫出計算的公式。教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況。集體訂正時，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。特別要說一說長方體和正方體表面積的計算有什么聯(lián)系和區(qū)別。教師根據(jù)學(xué)生的回答，把計算公式板書在黑板上。做練習(xí)三十一的第5題：先指名說題意，然后讓學(xué)生獨立解答。集體訂正。做練習(xí)三十一的第1題。四、立體圖形體積的計算教師：長方體、正方體、圓柱和圓錐的體積各應(yīng)該怎樣計算?讓學(xué)生看教科書第138頁下面的圖，自己寫出計算公式。集體訂正時，讓學(xué)生說一說長方體和正方體、圓柱和圓錐體積的汁算有什么聯(lián)系和區(qū)別。教師根據(jù)學(xué)生的回答．把計算公式板書在黑板上。做練習(xí)三十一的第6題。學(xué)生獨立解答，教師巡視，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。集體訂正時，可以有意識地讓做錯的學(xué)生說一說，以使他們更明確是怎么錯的。必要時，教師可適當演示。做練習(xí)三十一的第9題。學(xué)生獨立解答，集體訂正。讓學(xué)生想一想：計算立體圖形的表面積與計算立體圖形的體積有什么不同。五、小結(jié)(略)六、作業(yè)練習(xí)三十一的第7、8題。對學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們思考練習(xí)三十一的`第17題。立體圖形認識教案篇4教學(xué)要求：1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。3、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點：使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。教具準備：多媒體課件、圖形卡片學(xué)具準備：各種形狀的實物教學(xué)過程：一、設(shè)疑激情1、說學(xué)具：1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）2）生：對！機器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把"相同的"放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。二、操作感知a：分―――提示概念1）活動：按教師提的要求，學(xué)生分組活動，教師巡視。2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進行補充）3）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。4）活動教師板書：球問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）b：摸―――感知長方體a：感知長方體（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。（2）匯報：師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）b:感知正方體、圓柱、球①活動：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。②匯報：學(xué)生仿照長方體的匯報，依次說：正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動球：光光的，能滾動學(xué)生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。c:比較①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學(xué)生討論)②電腦出示圓和球的滾動圖師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？d:形成表象師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。f：聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。三、活動1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）數(shù)一數(shù)剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨立地數(shù)，也可以自由組合）2、搭學(xué)具（1）活動：看看你們組的學(xué)具，說說準備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學(xué)生分組活動，教師巡視）（2）各小組匯報：四：全課小結(jié)今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。立體圖形認識教案篇5教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社六年級下冊p98教學(xué)目標：1、進一步認識長方體、正方體、圓柱、圓錐的基本特征，知道不同立體圖形之間的異同點，理解正方體是特殊的長方體。2、能夠靈活運用立體圖形的特征解決簡單的實際問題。3、通過觀察和動手操作，經(jīng)歷和體驗圖形的變化過程，培養(yǎng)實驗操作能力，進一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點：認識立體圖形的基本特征，知道不同立體圖形之間的異同點，理解正方體是特殊的長方體。教學(xué)難點：能夠靈活運用立體圖形的特征解決簡單的實際問題。教學(xué)具準備：每小組準備長方體、正方體、圓柱、圓錐和球的實物各一個。長方體、正方體、圓柱、圓錐的側(cè)面展開圖各一個。橡皮泥一盒。多媒體課件等。教學(xué)過程：一、引入師：老師在網(wǎng)上下載了幾張圖片，非常漂亮。同學(xué)們想不想看？請欣賞?。c擊出示課件。）師：從畫面上，你看到的是什么呢？（學(xué)生回答：是建筑物。）師：如果用數(shù)學(xué)的眼光來觀察這些建筑物，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答：我看到的一些建筑物都是由長方體、正方體、……構(gòu)成的。）師：對，這些建筑物都是由立體圖形構(gòu)成的，有長方體、正方體、圓柱、圓錐。這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)立體圖形，進一步認識它們的特征。（板書課題：立體圖形的認識。）二、新授。（點擊，出示例3的四幅圖。）師：首先請同學(xué)們思考一個問題：如果把這些立體圖形分兩類，你打算怎樣分？說說理由。（學(xué)學(xué)生討論后匯報，長方體和正方體為一類，圓柱、圓錐為一類。）師：能說一說為什么這樣分嗎？（學(xué)生回答：因為長方體和正方體的面都是平面分為一類，而圓柱、圓錐都有曲面分為一類。）探究一：復(fù)習(xí)長方體和正方體各部分名稱及其特征。1、摸一摸，體驗立體圖形的特征，并歸納填表。師：好！我們就按照第一種分類來整理復(fù)習(xí)，先研究長方體、正方體，再探討圓柱、圓錐。師：（宣布復(fù)習(xí)要求）摸一摸你準備的長方體和正方體，記一記它們各部分名稱是什么，它們在點、線、面上各有哪些特點？小組展開討論，交流意見，整理歸納。合作完成表格一。注意用簡練的文字歸納。看哪個小組第一個完成。好，小組活動開始。（點擊，出示表格。）長方體特征正方體特征頂點線面（師及時發(fā)現(xiàn)并表揚最先完成的小組。）2、展示匯報：師：誰上臺將你們討論的結(jié)果給大家看看，向同學(xué)們匯報一下。（學(xué)生匯報，點擊，出示表格內(nèi)的內(nèi)容。）長方體特征正方體特征頂點有8個頂點有8個頂點線有12條棱，相對的四條棱的長度相等有12條棱，每條棱長度都相等面有6個面都是長方形（有時有相對的兩個面都是正方形），每相對的兩個面面積相等有6個面都是正方形，并且每個面的面積都相等3、共同討論：師：想一想：長方體與正方體有什么共同特征呢？又有什么不同之處呢？小結(jié)：相同點：長方體與正方體都有6個面，12條棱和8個頂點。不同點：（1）“線”上的不同點：長方體相對的棱分別相等，相交于同一個頂點的三條棱分別叫做長方體的長、寬、高。而正方體的12條棱都相等，叫做正方體的棱長；（2）“面”上的不同點：長方體至少有4個面是長方形，而正方體的6個面都是正方形。師：長方體與正方體有什么關(guān)系？（學(xué)生回答：正方體是特殊的長方體。）（板書：正方體是特殊的長方體。）探究二：復(fù)習(xí)圓柱、圓錐各部分名稱及其特征。1、師：你們對長方體、正方體的特征掌握的非常好，真不錯！老師相信你們一定不會忘記圓柱、圓錐的特點?，F(xiàn)在請各小組拿出圓柱、圓錐，摸一摸，感受一下它們的特征，小組交流，合作完成表格二。（點擊，出示表格。）圓柱圓錐底面?zhèn)让娓?、匯報交流（學(xué)生匯報，點擊，出示表格內(nèi)的內(nèi)容。）圓柱圓錐底面2個大小相等的圓1個圓側(cè)面曲面，展開是一個長方形曲面，展開是一個扇形高兩個底面之間的距離頂點到底面圓心的距離3、小結(jié)：圓柱是一個立體圖形，有三個面，上、下兩個圓叫做底面，大小相等，另一個曲面叫做側(cè)面，展開是一個長方形，它有無數(shù)條高，長度相等。圓錐也是一個立體圖形，它有兩個面。它的底面是一個圓，它的側(cè)面是一個曲面，展開是一個扇形，只有1條高，即頂點到底面圓心的距離。三、練習(xí)師：你們能不能利用立體圖形的特征來解決一些實際問題呢？1、看圖回答：（課本練習(xí)十九11、）2、填空：（1）長方體和正方體都有（）個頂點，（）條棱，（）個面；長方體相對的面（），相對的棱（）。（2）用一根長132厘米的鐵絲，圍成一個立方體的模型，棱長應(yīng)是（）厘米，如果圍成一個長方體的模型，長、寬、高的和是（）厘米。（3）（）叫做圓柱的高，圓柱有（）條高。（4）（）叫做圓錐的高，圓錐有（）條高。（5）圓柱的側(cè)面沿著一條（）展開會得到一個（），它的長等于圓柱的（），它的寬等于圓柱的（）。四、總結(jié)今天我們復(fù)習(xí)了立體圖形的特點。（點擊，出示表格進行小結(jié)。）五、作業(yè)。（1）海關(guān)大鐘時針長2.7米，時針繞一圈的長度是多少米？（得數(shù)保留一位小數(shù)）（2）右圖中，abcd是邊長為a的正方形，分別以ab，bc，cd，da為直徑畫半圓。求這四個半圓弧所圍成的陰影部分的面積。立體圖形認識教案篇6教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書.數(shù)學(xué)》（一年級上冊）p32--p33，1.4.1認識立體圖形|人教課標版。教學(xué)目標：1、學(xué)生經(jīng)歷“觀察、滾、推、搭、轉(zhuǎn)、摸”等過程，認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的含義。2、學(xué)生在動手操作的過程中形成一定的觀察能力、操作實踐能力、合作意識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。3、通過學(xué)習(xí)，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價值。教具、學(xué)具準備1、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品2、每個小組的桌子上放一個盆子，每個盆子里都放了以上的物品。）3、多媒體教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。小朋友們：老師給大家?guī)砹艘恍┠銈兿矚g的禮物，想知道是什么嗎？（師出示多媒體，屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實物）知道他們叫什么名字嗎？（學(xué)生自由說）它們的形狀一樣嗎？（學(xué)生搶著說）?過程說明】學(xué)習(xí)素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，學(xué)生感到親切，符合小學(xué)生愛玩玩具的心理特點，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。二、探索新知初步感知物體的形狀。1、分一分師：請小朋友們把桌子上形狀相同的物品放在一塊兒。（師不停地轉(zhuǎn)著，指導(dǎo)小組合作。）?過程說明】滲透分類思想，初步感知物體的形狀不同。2、議一議師：請小朋友們想一想，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起？請小朋友們先在小組內(nèi)商量商量，然后各小組派代表向全班同學(xué)匯報討論的結(jié)果，咱們比一比，哪一小組說得最好。?過程說明】有意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、觀察能力、交流能力和傾聽能力。立體圖形認識教案篇7課例類別：部分探究學(xué)習(xí)課目：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)年段：小學(xué)一年級學(xué)習(xí)時間：一課時一、教學(xué)目標·學(xué)習(xí)目標：使學(xué)生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義?！つ芰δ繕耍?、通過學(xué)生的觀察及操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作實踐能力。2、小組合作：搓、切、搭等，使學(xué)生形成一定的合作意識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。3、通過數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生初步建立空間觀念?！で楦心繕耍鹤寣W(xué)生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習(xí)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識，對數(shù)學(xué)知識日益濃厚的興趣。二、學(xué)習(xí)資源1、多媒體動畫：故事內(nèi)容為機器人（帶音樂）叮當來到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來了一籃禮物，想知道有些什么嗎？趕快打開看看，你認識什么，就跟組里的小朋友說什么，每人都說說。2、各種物品的演示。3、把“形狀相同的”放在一塊。4、生活中的物品形狀、舉實例。（1）冰箱、洗衣機、彩電、柜子。（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。三、學(xué)習(xí)實施方案·學(xué)習(xí)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第32、33頁。·組織形式：小組合作討論。·學(xué)習(xí)流程：創(chuàng)設(shè)情景—討論探究—鞏固拓展—實際應(yīng)用?！ぴu價方法：目標評價、師生互評、小組討論評議?！そ虒W(xué)重點：認識所學(xué)幾何圖形，并說它們的名稱?！そ虒W(xué)難點：從生活中找出各種形狀的物品說名稱?！そ虒W(xué)準備：（1）教師準備多媒體課件、實物投影儀、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）。（2）學(xué)生每人準備一盒橡皮泥、積木一盒?！そ虒W(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)情景：目標：從兒童喜愛的機器人叮當如上入手，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)知識的密切聯(lián)系。過程：電腦出示動畫（見學(xué)習(xí)資源）針對學(xué)生提出的生活中的物品形狀，說說是怎樣分類的？2、探究釋疑：目標：讓學(xué)生自主探究分類的方法。過程：（1）教師用電腦出示