相互促進(jìn) 共同提高 論文

相互促進(jìn)，共同提高對普通高中體育特長生文化課與專業(yè)課協(xié)調(diào)發(fā)展的思考 中國科學(xué)院合肥物質(zhì)研究院附屬學(xué)校戚強(qiáng)孫學(xué)清沈睿天 摘要：體育高考是國家選拔體育人才的重要渠道之一，體育高考成績是各大體育院校的錄取標(biāo)準(zhǔn)之一。體育高考也因此成為部分身體素質(zhì)較好，學(xué)習(xí)成績不夠理想的學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)府的一種方式。以安徽省為例，每年四月份大約有上萬名左右體育生前往蕪湖參加安徽省體育統(tǒng)一高考，其中每年全國體育院校、師范大學(xué)在安徽的計(jì)劃招錄體育專業(yè)學(xué)生大約3000名左右。但是由于體育高考專業(yè)課和文化課之間存在一些問題，導(dǎo)致與其他藝考科目相比，不管是報(bào)考人數(shù)還是發(fā)展水平都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。本文通過對安徽省體育高考現(xiàn)狀的科學(xué)合理分析，特別是針對體育生如何將文化課學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的問題進(jìn)行深入探究。關(guān)鍵字:

體育高考專業(yè)課文化課一、研究背景與意義1.研究背景隨著國家對體育的重視，加之全國中小學(xué)在編體育教師的大量空缺。越來越多的高中生加入到了報(bào)考體育院校及師范院校體育專業(yè)的大軍中來。每年四月份大約有上萬名左右體育生前往蕪湖參加安徽省體育統(tǒng)一高考，但每年全國體育院校、師范大學(xué)在安徽的計(jì)劃招錄體育專業(yè)學(xué)生大約3000名左右。由于體育高考專業(yè)課和文化課之間存在一些問題，導(dǎo)致與其他藝考科目相比，不管是報(bào)考人數(shù)還是發(fā)展水平都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。本文通過對合肥市體育高考現(xiàn)狀的科學(xué)合理分析，特別是針對體育生如何將文化課學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的問題進(jìn)行深入探究。合肥市近些年來有許多高中開始設(shè)立體育特長班，以體育特色為內(nèi)容的學(xué)校數(shù)量也比較多，一些創(chuàng)建特色早的學(xué)校，他們的條件得天獨(dú)厚教育，教育資源豐富，生源質(zhì)量相對較好，但是在普通中學(xué)中，雖然也努力地進(jìn)行著探索與實(shí)踐，但是由于各種原因，體育教育教學(xué)管理工作往往浮于表面，沒有形成一個(gè)固定的辦學(xué)模式，也沒有一個(gè)完整的、系統(tǒng)的長效訓(xùn)練機(jī)制。所以選擇了本課題進(jìn)行研究。希望通過研究，給普通高中學(xué)走體育特色之路提供可借鑒的套路。2.研究的意義體育生性格活潑好動(dòng)，文化課成績相對較差，而體育訓(xùn)練出成績周期較長（各別身體素質(zhì)好學(xué)生除外），訓(xùn)練時(shí)間凌亂，很難進(jìn)行有效管理。最重要的是體育生水平參差不齊難以在有效的時(shí)間內(nèi)出成績。所以許多學(xué)校不愿意花費(fèi)大量成本針對體育生進(jìn)行科學(xué)管理，引導(dǎo)其健康發(fā)展。從微觀角度來說，發(fā)展困難主要有幾點(diǎn)原因，一、是社會(huì)對體育的偏見，國家和各大媒體雖然強(qiáng)調(diào)體育的重要性，但真正落實(shí)到實(shí)處還是很難。二、是家長觀念，大部分家長對孩子報(bào)考體育特長生并不贊同，普遍認(rèn)為沒有出息，且錄取難度較大，訓(xùn)練太苦，考試較難，愿意讓自己孩子學(xué)習(xí)體育的家長少之又少；學(xué)生訓(xùn)練期間家長基本不與教練進(jìn)行溝通，對孩子的訓(xùn)練成績和訓(xùn)練心態(tài)也不太重視?，F(xiàn)有體育生的家長大部分都有得過且過的心態(tài)。三、是教練的因素，很客觀的說，大部分教練的專業(yè)素質(zhì)還行但文化素質(zhì)不太高，只是知道文化課的重要性但對如何處理文化課與體育訓(xùn)練的關(guān)系誰也沒有一個(gè)肯定的答案；體育教練所帶的體育生通常來自不同的班級(jí)或不同的年級(jí)，有的甚至來自于不同的學(xué)校，教練與班主任之間缺少溝通的橋梁和時(shí)間精力。所以文化課學(xué)習(xí)成為近乎所有體育生的通病。四、是體育生個(gè)人的因素，體育生都是些身體素質(zhì)較為突出，性格外向的學(xué)生，在成長過程中，他們與家長、老師、學(xué)校的沖突也稍顯激烈，是學(xué)校、班主任頭疼的“刺頭”人物。所以，體育生無疑是一個(gè)學(xué)校學(xué)生中的特殊群體，受到的誘惑也比其他學(xué)生多得多，訓(xùn)練時(shí)間較為分散，管理普遍松散，性格比較暴噪，無疑加劇了體育生中的好動(dòng)因素，更加難以沉下來進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)，當(dāng)然，大量的體育訓(xùn)練導(dǎo)致身體和精神疲勞，也是體育生無法有效趕上班級(jí)學(xué)習(xí)進(jìn)度，久而久之導(dǎo)致文化課的弱勢的原因。我們即然了解體育生特長生有以上特點(diǎn)，那么我們就能尋找可行的解決方法，合理借鑒吸取其它專業(yè)的專業(yè)課和文化課之間矛盾解決方法，提升體育高考專業(yè)訓(xùn)練和文化課之間的科學(xué)管理方法，試探尋找體育專業(yè)訓(xùn)練和文化課之間的合理之路。通過對體育特長生分項(xiàng)分層訓(xùn)練以及與文化課協(xié)調(diào)發(fā)展的研究，在行動(dòng)研究與實(shí)踐中提升體育生的體育素養(yǎng)，形成體育特色，全面為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的文化基礎(chǔ)和體育素養(yǎng)，為體育專業(yè)訓(xùn)練提供一定理論依據(jù)，對普通學(xué)校構(gòu)建體育特色具有重要的理論和實(shí)踐意義。促進(jìn)安徽省體育教育事業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。為熱爰體育的學(xué)生提供更好的升學(xué)之路。二、研究目標(biāo)與內(nèi)容1.研究目標(biāo)（1）對體育特長學(xué)生實(shí)施訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)，提出專業(yè)訓(xùn)練分項(xiàng)分層方案。對高一學(xué)生進(jìn)行高考項(xiàng)目測試，并根據(jù)學(xué)生四項(xiàng)測試成績分成四個(gè)組，每個(gè)組由專業(yè)教練根據(jù)本組專業(yè)情況制定相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃，每兩周調(diào)整一個(gè)組。讓每一位學(xué)生都能在不同的專業(yè)教練處提高專業(yè)水平。每三個(gè)月測試一次，并重新根據(jù)測試成績在分組。（2）驗(yàn)證分項(xiàng)分層訓(xùn)練對體育特長生的影響效果。 每三個(gè)月測試后，召開教練員會(huì)議，針對所帶專項(xiàng)不同水平學(xué)生提出建議，并修改自己訓(xùn)練方法，每位專業(yè)教練必須有四套訓(xùn)練計(jì)劃。 （3）結(jié)合體育特長生實(shí)際情況，編寫文化課校本教材以及制定實(shí)施分層教學(xué)方案。通過學(xué)校、教務(wù)處讓所有高考任課老師，根據(jù)體育生特點(diǎn)編寫校本教材。2.研究內(nèi)容（1）對普通高中體育特長生文化課與專業(yè)課協(xié)調(diào)發(fā)展進(jìn)行研究。密切關(guān)注學(xué)生的文化課專業(yè)課成績。（2）對普通高中體育特長生分層訓(xùn)練的效果及影響進(jìn)行研究。專業(yè)教練時(shí)刻針對所帶層次學(xué)生調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃。（3）編寫適合普通高中體育特長生高考文化課校本教材內(nèi)容。經(jīng)常聯(lián)系文化課老師，尋問校本教材學(xué)生掌握情況并提出合理化建議。三、研究對象與方法1.研究對象擬抽取我校60名體育特長學(xué)生，從高一到高三實(shí)施三年跟蹤訓(xùn)練研究。2.研究方法（1）文獻(xiàn)法

查閱中國知網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)、圖書館相關(guān)碩博學(xué)位論文、期刊論文、圖書資源，充分了解國內(nèi)外“體育特長生訓(xùn)練”發(fā)展現(xiàn)狀，對資料進(jìn)行整理分析總結(jié)，挖掘有價(jià)值的觀點(diǎn)和論述，為本文構(gòu)建、問卷設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)實(shí)施、論文撰寫提供借鑒和理論支持。 （2）實(shí)驗(yàn)法

測試60名學(xué)生三年的專業(yè)水平：身高、體重、100米、800米、立定跳遠(yuǎn)、鉛球；制定完善分層分項(xiàng)訓(xùn)練方案，對學(xué)生進(jìn)行一年的專項(xiàng)訓(xùn)練。試驗(yàn)后再次測試學(xué)生相應(yīng)成績，對實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生專業(yè)水平進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。 （3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

堅(jiān)持理論研究和實(shí)踐相結(jié)合，邊實(shí)踐、邊思考、邊提煉，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)推廣。四、研究結(jié)果與分析在學(xué)生入校前，我們選取學(xué)生的身高、體重、100米、三級(jí)跳遠(yuǎn)、鉛球、800米、語文、數(shù)學(xué)、英語等9個(gè)內(nèi)容進(jìn)行綜合測試。根據(jù)測試結(jié)果結(jié)合分項(xiàng)分層訓(xùn)練方法進(jìn)行教學(xué)。1.各年級(jí)段年度訓(xùn)練計(jì)劃劃分對于專業(yè)技能訓(xùn)練方面高一階段主要以打基礎(chǔ)為主，對高考體育四項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行專門訓(xùn)練。高二階段以提高為主，通過身體綜合素質(zhì)練習(xí)等方法，提高四項(xiàng)考試內(nèi)容的成績。高三階段以鞏固、調(diào)節(jié)為主，讓學(xué)生適應(yīng)比賽，進(jìn)入考試周期。具體內(nèi)容見表1,2,3。表1高一年級(jí)訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)期準(zhǔn)備期（基礎(chǔ)期）專項(xiàng)學(xué)習(xí)期鞏固提高期時(shí)間9月---1月2月---6月7月----8月訓(xùn)練任務(wù)1：測試記錄學(xué)生綜合素質(zhì)情況。2：學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)力量的學(xué)習(xí)3：發(fā)展身體各部位力量4：提高綜合身體素質(zhì)1：提高綜合身體素質(zhì)2：學(xué)習(xí)高考四項(xiàng)的基本技術(shù)3：發(fā)展速度彈跳與快速力量。4：每月測試分析 1：鞏固身體素質(zhì)2：發(fā)展

各項(xiàng)目專項(xiàng)力量3：糾正高考四項(xiàng)中錯(cuò)誤動(dòng)作表2高二年級(jí)訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)期專項(xiàng)力量提高期專項(xiàng)成績提高期 專項(xiàng)成績飛躍期時(shí)間9月---1月2月---5月 6月----8月訓(xùn)練任務(wù)1加大、提高各項(xiàng)目的綜合力量、核心力量。2提高、糾正各項(xiàng)技術(shù)。3提高四項(xiàng)素質(zhì)的能力。4發(fā)展身體各部位力量。1：加大四項(xiàng)的質(zhì)量要求。2：提高專項(xiàng)技術(shù)。3：提高速度、跳躍、投擲、耐力成績。4：每月測試分析總結(jié)。1：針對四項(xiàng)，提高各項(xiàng)目要求2：各類比賽，（邀請賽、對抗賽、常規(guī)賽），提升學(xué)生比賽能力。3：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出學(xué)生不足，訂高三年度計(jì)劃表3高三年級(jí)訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)期 四項(xiàng)成績鞏固、加強(qiáng)期四項(xiàng)調(diào)節(jié)、加強(qiáng)、考試期時(shí)間9月---1月2月--4月訓(xùn)練任務(wù)1加強(qiáng)提高各項(xiàng)目的成績。2。加強(qiáng)核心力量的訓(xùn)練，提高、糾正各項(xiàng)技術(shù)。3加大四項(xiàng)素質(zhì)的能力訓(xùn)練。1：加強(qiáng)四項(xiàng)的技術(shù)要求。2：提高專項(xiàng)技術(shù)、成績。3：調(diào)節(jié)學(xué)生賽前身體、心理情緒。4：請優(yōu)秀教練員做賽前講座。5：請各單項(xiàng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員做賽前技術(shù)演示并和學(xué)生對抗。6：以最好狀態(tài)迎接考試。2.各年級(jí)段年度文化課教學(xué)計(jì)劃劃分對于文化課教學(xué)方面高一上學(xué)期主要是補(bǔ)缺補(bǔ)差，給高中后期的文化課的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。高一下學(xué)期到高二結(jié)束以學(xué)習(xí)高中知識(shí)內(nèi)容為主，學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的側(cè)重點(diǎn)，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，可以自主編寫一些教材適合體育生的知識(shí)掌握需要，不搞過多過難和復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容。高三階段以復(fù)習(xí)提高為主，對于文化課出成績欠缺的鞏固復(fù)習(xí)，對于掌握知識(shí)較好的要保持其成績在穩(wěn)定良好的等級(jí)。具體內(nèi)容見表4.表4高中階段體育生文化課教學(xué)計(jì)劃時(shí)期準(zhǔn)備期（基礎(chǔ)期）知識(shí)學(xué)習(xí)期鞏固復(fù)習(xí)期時(shí)間高一上學(xué)期高一下至高二學(xué)期高三學(xué)期教學(xué)任務(wù)1：入學(xué)測試記錄學(xué)生知識(shí)掌握情況。2：針對高考、學(xué)測知識(shí)中所需要的基礎(chǔ)性知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)補(bǔ)差3：引導(dǎo)學(xué)生從初中知識(shí)向高考學(xué)測知識(shí)過度4：培養(yǎng)自律習(xí)慣和課堂規(guī)矩提高學(xué)習(xí)效率1：學(xué)習(xí)高中學(xué)測知識(shí)2：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣3：協(xié)調(diào)學(xué)生訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力分配。4：每月測試分析1：鞏固復(fù)習(xí)文化知識(shí)2：對于有短板的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差3：注意好個(gè)別教育與指導(dǎo)在對于高三階段學(xué)生可以在開學(xué)初期進(jìn)行一次文化課成績摸排，了解學(xué)生高中期間的文化課知識(shí)掌握情況，針對個(gè)人在晚間訓(xùn)練結(jié)束之后到晚上睡覺休息之前，進(jìn)行集中的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助一些成績暫時(shí)落后的學(xué)生能夠達(dá)到需要的知識(shí)水平和成績。3.數(shù)據(jù)與表格表5至表10數(shù)據(jù)是跟蹤學(xué)生三年的專業(yè)課測試平均成績，通過對比表5與表7可以發(fā)現(xiàn)，參加測試學(xué)生專業(yè)課平均成績有了大幅提高。其中100米成績，男生平均提高1.69秒，女生平均提高2.28秒；三級(jí)跳遠(yuǎn)成績，男生平均提高1.71米，女生平均提高1.58米；鉛球成績，男生平均提高3.64米，女生平均提高2.44米；長跑成績，男生平均提高26.2秒，女生平均提17秒。在文化課方面，通過表5和表6、表7的成績對比，我校學(xué)生在保證專業(yè)課訓(xùn)練基礎(chǔ)上，文化課基本保持穩(wěn)定，且成績穩(wěn)定在良好等級(jí)。表5高一年級(jí)入學(xué)體育專業(yè)項(xiàng)目與文化課成績統(tǒng)計(jì)表性別身高體重100三級(jí)跳遠(yuǎn)鉛球800米語文數(shù)學(xué)英語米男17564.613"47.297.782'43"9582.578.173.3女16557.616"25.876.143'20"1785.472.277.6表6高一年級(jí)期末體育專業(yè)項(xiàng)目與文化課成績統(tǒng)計(jì)表性別身高體重100三級(jí)跳遠(yuǎn)鉛球800米語文數(shù)學(xué)英語米男17765.312"857.978.622'30"9184.576.377.6女16858.215"196.116.533'07"1287.469.682.8表7高二年級(jí)入學(xué)體育專業(yè)項(xiàng)目與文化課成績統(tǒng)計(jì)表性別身高體重100三級(jí)跳遠(yuǎn)鉛球800米語文數(shù)學(xué)英語米男17761.612"458.259.262'25"6179.379.572.7女16857.314"426.536.812'59"4081.269.773.4表8高二年級(jí)期末體育專業(yè)項(xiàng)目與文化課成績統(tǒng)計(jì)表性別身高體重100三級(jí)跳遠(yuǎn)鉛球800米語文數(shù)學(xué)英語米男17761.612"108.49.572'22"4382.578.769.5女16857.314"306.66.932'52"3785.372.474.2表9高三年級(jí)一模體育專業(yè)項(xiàng)目與文化課成績統(tǒng)計(jì)表性別身高體重100三級(jí)跳遠(yuǎn)鉛球800米語文數(shù)學(xué)英語米男17662.412"058.459.772'21"0384.369.467.3女16657.114"156.736.952'45"1286.262.671.8表10高三年級(jí)二模體育專業(yè)項(xiàng)目與文化課成績統(tǒng)計(jì)表性別身高體重100三級(jí)跳遠(yuǎn)鉛球800米語文數(shù)學(xué)英語米男17864.211"968.5210.22'21"7982.578.769.5女16957.813"946.987.172'50"0185.372.474.24.數(shù)據(jù)結(jié)果分析 本研究通過體育特長生分項(xiàng)分層訓(xùn)練以及與文化課協(xié)調(diào)發(fā)展，積極促進(jìn)了我校各方面的綜合提高，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。 （1）在學(xué)生層面，通過走體育特色發(fā)展之路，從學(xué)校和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從各個(gè)方面實(shí)施因材施教策略，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。 1）豐富了校園文化生活，促進(jìn)了我校學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展。體育教育活動(dòng)有聲有色，文化+特長，學(xué)生的綜合能力提高，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。2）促進(jìn)了學(xué)生健康心理的形成。學(xué)校大規(guī)模開設(shè)體育特色專業(yè)課、舉行各項(xiàng)體育活動(dòng)，有助于自我認(rèn)識(shí)和自我成長，使其人格獲得調(diào)整與完善體育治療的作用。3）培養(yǎng)了一批有體育特長的學(xué)生。學(xué)校向北京體育學(xué)院、上海體育學(xué)院南京體育學(xué)院、華東師范大學(xué)、安徽師范大學(xué)等體育、師范院校輸送了大批體育特長學(xué)生，為高校提供了優(yōu)質(zhì)生源，為社會(huì)培養(yǎng)了大量體育人才。體育專業(yè)考生本課錄取率保持在85%以上。（2）在教師層面，前些年，由于學(xué)校所招收的都是第四批次的生源，文化課基礎(chǔ)薄弱，加大了教師的教學(xué)、管理難度，教學(xué)成效不大。教師也難以在教學(xué)中體驗(yàn)到教師的職業(yè)尊嚴(yán)和價(jià)值，喪失了專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。同時(shí)，高考升學(xué)率成為學(xué)校和社會(huì)評價(jià)教師的重要指標(biāo)，老師很難找到教學(xué)的樂趣和成就感，身心俱疲，很多優(yōu)秀教師就選擇了跳槽，教師流動(dòng)性大。現(xiàn)在學(xué)校體育特長生規(guī)模逐漸增大，絕大多數(shù)學(xué)生的目標(biāo)明確，就是通過體育專業(yè)考大學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)，加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)調(diào)整教師的教學(xué)思路，針對體育特長生在三年高中時(shí)間，既要學(xué)習(xí)專業(yè)課，又要參加文化課高考的現(xiàn)實(shí)，學(xué)校總結(jié)出高效課堂的四大抓手：從問題入手，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與；設(shè)置好梯度，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；重探究過程，突出規(guī)律方法；接受及時(shí)反饋，保證課堂訓(xùn)練到位。課堂做到

“三講三不講”：“三講”——講學(xué)生理解不了的問題、講學(xué)生歸納不了的問題、講學(xué)生運(yùn)用不了的問題；“三不講”——過易的問題不講、過偏的問題不講、過難的問題不講。高考升學(xué)率逐年攀升，教師逐漸找回了久違的成就感，師生關(guān)系越來越和諧。五、研究結(jié)論和建議1.研究結(jié)論 （1）初步制定了體育分項(xiàng)分層訓(xùn)練方案，并取得良好效果

分層訓(xùn)練就是在訓(xùn)練過程中依照學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)能力、專業(yè)成績等標(biāo)準(zhǔn)分成四個(gè)小組。以前體育專業(yè)訓(xùn)練都是一個(gè)老師帶四項(xiàng)訓(xùn)練（100米、800米、立定三級(jí)跳遠(yuǎn)、鉛球），我們通過摸索形成了獨(dú)特的分層分項(xiàng)訓(xùn)練，首先將學(xué)生按單項(xiàng)測試成績分成四個(gè)組，每位老師負(fù)責(zé)一個(gè)單項(xiàng)，每兩周四個(gè)組輪換一次。這樣在體育訓(xùn)練這一塊更有針對性，訓(xùn)練更加高效，通過數(shù)據(jù)分析，學(xué)生成績提