為“捍衛(wèi)半壁江山”點亮綠燈 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選為“捍衛(wèi)半壁江山”點亮綠燈摘要：作文教學是語文教學的主要部分,應該是占語文教學的半壁江山,但同時它也是個薄弱環(huán)節(jié)。在作文課堂里,怎樣才能培養(yǎng)出一個個善于寫作的學生呢?我想必須得投身于生活,學會觀察;要有良好的閱讀習慣;要有豐富的想象力和創(chuàng)作性;要有豐富的情感及寫作興趣等等。關鍵詞：生活觀察閱讀想象力創(chuàng)造力情商興趣引言：作文教學是中國語文教學的主要部分,也可以說是中國語文教育的半壁江山。但是同時它也是個薄弱環(huán)節(jié)。在作文課堂里,怎樣才能育出一個個善于寫作的學生呢?這是語文教師們不斷探討的一項重大課題。我覺得,除去了必要的寫作方法和對寫作技巧的指導之外,還需對觀察能力、想象力、情商、興趣等方面的培養(yǎng),所以總結(jié)經(jīng)驗,歸納為以下幾點。一、投身于生活，從生活中找米每次布置寫作時,不少學生都出現(xiàn)了無話可說,無事可寫的現(xiàn)象。我想,這和學生們平時不愛觀察生活密切相關,是肚中沒有“米”的原因,正所謂“巧婦難為無米之炊”呀。葉圣陶說過:“人生猶如溪水,資源豐盛不枯竭,溪水天然活潑,流個不停?！?幫助學生的觀察活動就是創(chuàng)作的來源,初中生寫文章也就不脫離了生活。雖然中學生的活動都是多姿多彩的,但是有很大一部分的學生,一提到創(chuàng)作文總產(chǎn)生了恐懼的心情,總感覺無話可說。這又是何故呢?歸根結(jié)底就是學生平時不留心思考,在作文中冥思苦想也做不到有好作品了,就只能自己胡編亂造了。因而編造的故事都是不現(xiàn)實的,就缺乏了感人的小故事。由此可見,觀察生活才是作文的根本基礎。只有通過充分、細心、認真的觀察生活,學生才能直接地從日常生活中得到豐富生動的文字素材,給創(chuàng)作活動帶來了充足的養(yǎng)分。通過引導孩子的觀察活動,不但可以提高孩子的生活熱情,寫出好文字,同時也對于學生將來進行社會和自然科學的探索,又或者進行其他研究,都是大有裨益的。如何閱讀生活,對于初中學子來說是一個問題。詩人艾蕪在幫助初學作文的同志時說:“要鍛煉我們的目光,學會觀察我們的行為、心態(tài)和情緒。練習用我們的眼睛,可以學會傾聽他人說話的口氣、音調(diào)以及對他們的特殊用語?！边@就是說,觀察事物,一是要看,二是要聽。初中學子天真活潑,自信心強,富有熱情,喜歡參與社會活動。特別是他們剛步入初中的時候,想要知道初中的校史、設施,尤其是很想知道師資和校友。把握了學生的這一特點,剛開學后不久,我讓學生們選擇了一個任課教師為主要考察對象。觀察的具體內(nèi)容是:學生年齡、性別、身材、體形、臉型、皮膚、頭發(fā)、衣著打扮(色彩、款式、材質(zhì))、神情,尤其是眼睛,還有老師上課的話語和行動等。考察的時限為四個星期。四個星期后,每位孩子都按要求寫出了考察手記。在作文之前,老師就一再強調(diào),描寫時應該突出事物特點,而不需要面面俱到。但在老師的引導下,這些孩子的寫作中對老師的描述也都頗為生動而傳神。為進一步激發(fā)他們作文的主動性,并鞏固在考察中的成12022年安徽省中小學教育教學論文評選果,老師還讓他們認真地總結(jié)自己的經(jīng)歷與感受。據(jù)朱子天同學回憶說:“我作為數(shù)學課代表,和劉老師聯(lián)系得很多,我也不放過任何一個見面的時間,并用心地觀察老師的外貌。我看到他的眉毛很有特點,他給我的主要感覺就是發(fā)問的時候非常有意思,于是,在上課時,我就仔細觀察了他在發(fā)問時候的神情,講話的態(tài)度、聲調(diào),還有行為上的某些特征,但假如我不用心仔細觀察,就不能得到具體的感覺和理解,也就無法將人的面貌和性格特征真實的展示出來了?！苯?jīng)過這次寫作練習,同學們也嘗到了閱讀的甜頭,以后寫作上就再也不愁沒什么話可說的了。二、形成正確的閱讀正確習慣,夯實學習基礎怎樣才能讓孩子從“文章難”的困局中走過去,歷來是語文教學的難點。要破解這一難點,我覺得讓孩子多讀書是提升能力行之有效的方法之一,讀書與創(chuàng)作是密切聯(lián)系的。古代說讀:“書破萬卷,落筆如有人神?！闭怯捎谶@種原因。在我?guī)啄甑慕逃?jīng)驗中也充分說明了這一點。通過不斷的讀書,可以開拓他們的眼界,豐富他們的知識,發(fā)展他們的智能,培養(yǎng)他們的能力。讓他們讀書的同時,隨看隨摘抄文中的優(yōu)秀詞語、段落、警句、諺語等。如此,他們在文章中,可以通過自己的文字選用,成為自己文章的內(nèi)容。讀書也是作文的基石。因為中小學生博覽群書,如同蜜蜂,采的花粉傳播多,所以自己釀的蜂蜜也純甜。又因為中小學生從讀書中積累了大量的讀書筆記,也懂得許多可參考的作文技法和范例,所以中小學生在創(chuàng)作文時也能得心應手,“落筆如有神”?，F(xiàn)在,中小學生們對創(chuàng)作文不再象過去一樣“煩”、“愁”、“惱”了,反之,成為了樂事。過去,一提讓創(chuàng)作文,中小學生緊鎖眉頭,面帶愁容。而且文字也由過去的“兔子尾巴”,“三言兩語”改成了三頁、五頁稿紙。而現(xiàn)在,中小學生的作文百分之七十上面,在五百字之上,部分作文也在七百字之上,甚至超過了八百字之上,從而初步解決了寫作文困難,提起寫作文中小學生們就煩惱的局面。實踐證明了:書是人類開啟心智的金鑰匙,通過閱讀可以使小朋友們自由的漫步童話國度,翱翔天地,游歷宇宙,也可以幫助孩子們辨別真假丑惡,感悟生命的真理,插上思想的雙翼,從而獲得奮進的動力。書能戰(zhàn)勝一切,獲得一切。三、放飛思想，提高想象力創(chuàng)造力在學生的寫作中,我發(fā)現(xiàn)很多學生在寫作過程中缺少創(chuàng)新意識,無論是材料,無論是選材還是擬題、構(gòu)思都十分老套。說到母親,就先說母親雨時帶患病的“我”去醫(yī)院,雨天給“我”送傘;說到班主任就是“辛勤的園丁”,在深夜批改孩子作業(yè);說到老人學雷鋒,就是攙扶老太婆過馬路,給老爺爺拿布袋等,都沒有新意。怎樣打破這一套路?那就得提高想象力、創(chuàng)造力?？茖W已經(jīng)證明,想像力才是當代文學創(chuàng)作的最主要條件,很多的科學與發(fā)明創(chuàng)造都證實了這一點。當代文學創(chuàng)作本來是一個創(chuàng)意。作家艾青就曾說過:“缺少了想像就缺少了詩?！毕胂裰c當代文學創(chuàng)作,就好比白云之于天空,清流之于山岳。想像是使作品具有神秘吸引力的根源。馬致遠的“枯藤老樹昏鴉,小橋進水人家,古道西風瘦馬。”李白的“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”曹雪芹筆下的美艷而又性情迥異的金陵十二釵;吳承恩手下本領通天,降魔佛妖的孫悟空;《呼嘯山莊》中陰郁怪癖的?？死?《哈姆雷特》中,優(yōu)柔寡斷的哈姆雷特眾多獲得成功的中外作品和中國文學人物形象,無一例外都是藝術幻想的產(chǎn)品。而缺乏想像力的文學作品,就象折了翼的鳥兒。過實,太低沉,缺乏飛翔的心靈動力,其后果就并非內(nèi)涵枯燥乏味、文辭粗獷,而是手段單調(diào)呆板,缺乏吸引力。所以,若要培養(yǎng)中國學生的寫作水平,培養(yǎng)藝術想像力就應該是一個很關鍵的方面。22022年安徽省中小學教育教學論文評選偉大的自然科學家愛因斯坦曾指出:“想像力比科學技術更關鍵,因為科學技術是廣闊的,而想像力綜合著世上的事情,驅(qū)使著前行,而且是科學技術蓬勃發(fā)展的根源。”語文教育的關鍵就放在培育孩子的創(chuàng)造能力與實踐意識,所以,訓練與開發(fā)他們的想像力和思維技能是必不可少的。而想像力并不神奇,它是一個人在原始感性印象基礎上創(chuàng)建新印象的心理過程。它區(qū)分于一般思維之處就意味著有創(chuàng)意性、獨立性和創(chuàng)新能力的特征。也應當說,想像力是人們所共同擁有的基本意識,只有高低差別罷了。它對人們生活、學習、事業(yè)等的方方面面,都起了巨大的影響。就作文教育來說,不管在創(chuàng)作故事還是在刻畫人物心理時,想像力始終起著很關鍵的驅(qū)動作用。所以,作文教育的關鍵就是和作文內(nèi)容緊密有關的想像力培養(yǎng)。在實際操作中,老師應按照設想本身的性質(zhì),根據(jù)學生的實際狀況展開創(chuàng)作。在寫作課堂上,要努力創(chuàng)造好的課堂環(huán)境,引領他們進行思考,并給學生的“傾吐”插上羽翼,直至到達讓他們感覺“不吐不快”、“一吐為快”的愉悅無比的作文意境。要提高其在創(chuàng)作時的原創(chuàng)獨創(chuàng)能力。想象本身便是一個具有強烈的主觀感情色彩的思維過程,它具有很大的原創(chuàng)性,而它和文學作品自身的性質(zhì)也是一致的。在作文時,應引導學生表現(xiàn)自我,要求創(chuàng)新,努力挖掘新話題、新信息,防止與他人雷同。為實現(xiàn)這一目的,在作文主題的選擇方面推陳出新,盡可能為他們留下發(fā)展想像的余地。但是,要避免他們的想像中過分怪誕奇異,老師要引導他們學會作出正確的假設,在已知的直接或間接材料中作出有機的組合和開掘,在此基礎上加以再創(chuàng)新設想。思考和聯(lián)想可以促進學習者思路的發(fā)散,從而促進學生思想邏輯性的建立和再造。同時,也讓學生在語文課中憧憬著快樂的人生,并領悟文學作品中美好的意象,讓學生充分地感受語言教學的快樂,文學創(chuàng)作的高潮也往往因此而出現(xiàn)。四、豐富思想感情。提高情商現(xiàn)在不少學生的文章是空洞無物,更無真情實感而言。文中往往是干癟癟的記敘幾件事,很少有真摯的情感,較深的生活感悟。長期以來的應試教育,導致人們常常忽視了兒童心理保健,忽略情商的培養(yǎng)和提升。于是,青少年中有"馬家爵現(xiàn)象"的發(fā)生,有更多的不能團結(jié)協(xié)作,在挫折面前毫無承受能力等表現(xiàn)。父母們經(jīng)常說,現(xiàn)在的小孩越來越不聽話了,而教師們卻總是認為現(xiàn)在的小學生已經(jīng)很難教了。是這樣的,現(xiàn)在的學生因為生活條件的好,使學生自小就缺乏危機感,與家長的溝通減少了,讓學生不知道家長的辛苦,養(yǎng)成了以自己為中心,不知道情感的重要性。 寫作是將情感付諸于書面語言的過程,是思想感情的提煉與升華的過程,也是創(chuàng)造的過程,而創(chuàng)造是情商的最高追求。 寫作的目的是表情達意。如果一個人的精神家園是荒蕪的,思想境界是虛浮的,他還會表什么情?達什么意?所以一個人語文素養(yǎng)的提高跟心智成長,審美,認識,人生觀、價值觀、思想境界是息息相關的。而寫作這個創(chuàng)造過程,促進了學生們思想的碰撞,啟發(fā)他們在字斟句酌時整理思想、深化思考,提高認識,豐富感情。傅雷在告訴孩子們多練筆作文時:“一個人的思維往往是一邊寫作一邊說出來的,借此能夠激發(fā)大腦的敏銳性,也有助于鍛煉作文的力量與速度?！?/p>

寫作創(chuàng)造,思想升華,這一良性循環(huán)過程也正是情商不斷提高的過程。試想,一個人如果沒有豐富的情感,積極向上的情操,怎能寫好一篇文章?五、培養(yǎng)寫作興趣、愛上寫作人人都有過這樣的經(jīng)歷,自已樂意去做的事總是事零點五功倍,而自已不愿意干的事情卻常常事倍功零點五,作文也是也同樣如此。所以,當我們在開展寫作訓練時,要從32022年安徽省中小學教育教學論文評選寫作的命題設計、選料、組材編排等,都應把握每一位“趣”字,每次我讓學生們自已挑選了一種既有共性又有個人的題材來寫作,誰知寫下來的效果就特別好,尤其是由肖馨悅寫的《奶奶》就尤為動人。在選擇組材時,盡可能做到讓他們喜歡。例如,平時我經(jīng)常發(fā)動班級講故事比賽和講笑話競賽。但這次,我突然變了寫些簡單的故事和笑話游戲,對學生的興趣也激增了,在課堂念起來時,大家都捧腹大笑,而且說的事情也十分生動趣味。用這個方式指導學生,比單用幾節(jié)課講寫文作指導效果好的多。其原因從,學習者心態(tài)入手,使學習者對原來枯燥無味的東西產(chǎn)生濃厚興趣,調(diào)動學習者創(chuàng)作的欲望,推動創(chuàng)作練習的完成。在寫作教育中,我們千萬不能忽略激勵的作用。對一些書作水平不強的中小學生,我們一定要盡力發(fā)現(xiàn)其寫作上的亮點,并進行激勵教育。對寫作水平較高的中小學生,我們一定要盡量的給出再多一點的要求,以做到既肯定了他們優(yōu)秀之處,幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點,也愉快的了解到自身寫作上的缺點。這樣一來,每個中小學生們都會感受到成功的快樂,并形成了強烈的創(chuàng)作欲望。上作文課后,我們往往都要挑選出部分優(yōu)秀文章或者進步較大的文章貼到課堂里,讓他們相互朗讀,這既能夠使中小學生們之間相互了解,有著很大的激勵。我也支持他們做中小學生手抄報,做廣播稿,評論社會的重要課題等,同時引導學生們?nèi)罂缤陡?。這種方式也極大調(diào)動了他們的創(chuàng)作積極性。在批改作業(yè)中,也往往出現(xiàn)了由少數(shù)學生寫的文章。文字潦草、內(nèi)容空洞、辭不達意等等,真是一無是處了。而我們身為一位老師,就應該把他們當成“大樹上的幼芽”,對他們就像沙里淘金一樣充滿希望,耐著性子用顯微鏡和擴散鏡去尋找、抓住那“一無”中的“是處”，一旦找到了,就及時予以熱情肯定和贊揚,以激發(fā)對他們的自信和興趣。在寫作文審批中,老師要充分調(diào)動學生的主體作用,讓每個學生積極地參與評改,可以采用互批、自修復、集體批閱和改寫等形式。最常見的是互批互改。要求每個學生在批閱和修改寫作文時,做到首先通篇認真讀完,再看看寫作內(nèi)容是不是符合規(guī)定,然后再一句一句地認真閱讀,找出不順暢的句型、不正確的詞句、錯別字、用錯的標點等,再用圈點等符號標記,結(jié)尾再寫上對這篇寫作文的簡評。通過如此,將基本功好的學生和基本功較弱的學生對調(diào),批閱和修改寫作中,寫的不好的學生在改到較好的寫作文