小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會(huì)5篇

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會(huì)5篇學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)技能培訓(xùn)心得體味5篇

學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)技能培訓(xùn)心得體味一

今年暑假學(xué)校語(yǔ)文老師技能培訓(xùn)”通過(guò)學(xué)習(xí)本人認(rèn)為：學(xué)校語(yǔ)文教

學(xué)的目的應(yīng)立足訓(xùn)練同學(xué)具有初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，養(yǎng)成熱愛(ài)母語(yǔ)、學(xué)習(xí)母語(yǔ)、運(yùn)用母語(yǔ)的習(xí)慣。啟蒙教導(dǎo)，哺育同學(xué)愛(ài)美的情趣，健

康的共性，良好的意志品行和豐盛的想象能力。

一、朗讀課文培養(yǎng)同學(xué)表達(dá)能力

學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)低年級(jí)主要是識(shí)字;中年級(jí)是詞語(yǔ)、句子;高年級(jí)是段、篇、章。大量的識(shí)字，詞語(yǔ)、句子的教學(xué)，段、篇、章的講解都要在閱

讀中舉行，故學(xué)校語(yǔ)文課又稱(chēng)之為閱讀課。朗讀是閱讀教學(xué)的精髓，小

學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)就是引導(dǎo)同學(xué)朗讀好課文，讀出韻味，讀出感情，從讀中體味到祖國(guó)語(yǔ)言文字的柔美，學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)同學(xué)的表達(dá)能力。

指導(dǎo)學(xué)校生朗讀課文，教師范讀課文很重要。要用一般話(huà)朗讀，讀

準(zhǔn)字音，讀得嘹亮，讀出感情來(lái)，不行錯(cuò)一字，不行多一字，不行少一字，不行倒一字。教師的朗讀要讓同學(xué)有如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其

境地感覺(jué)，真正起到示范的作用。在范讀的同時(shí)教同學(xué)字、新詞，讓學(xué)

生在教師的范讀中學(xué)認(rèn)會(huì)生字、在教師的范讀中理解新詞。

指導(dǎo)學(xué)校生朗讀課文，教師點(diǎn)撥迷津很關(guān)鍵。要點(diǎn)在關(guān)鍵處，撥在

疑難處。朗讀技巧的訓(xùn)練是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)，教師要結(jié)合文章內(nèi)容詳細(xì)

說(shuō)明語(yǔ)言的表現(xiàn)形式，如抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急，應(yīng)該怎么讀，不應(yīng)該怎

樣讀等。讓同學(xué)既有情感的熟悉，又有情理的指導(dǎo)，理解地朗讀課文。

要讓同學(xué)知道各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表示的不同時(shí)光的停頓，知道按照文章的

內(nèi)容或說(shuō)話(huà)的意圖、感情作適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)的停頓。還語(yǔ)音、語(yǔ)氣聲調(diào)、速度、節(jié)奏都要按照課文內(nèi)涵、感情顏色有和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)作恰當(dāng)?shù)拿鞔_的指點(diǎn)。同學(xué)簡(jiǎn)單讀錯(cuò)、讀偏的字、詞、句教師要撥教到位。惟獨(dú)這樣，才

能引導(dǎo)同學(xué)讀正確的、理解的、有感情的朗讀好課文，才干把同學(xué)引入

文之中，體味感悟的寫(xiě)作意圖，才干協(xié)助同學(xué)學(xué)會(huì)在日常生活中正

確運(yùn)用課文中的字、詞、句，表達(dá)自己的意思和情感。

指導(dǎo)學(xué)校生朗讀課文，形式要靈便多樣。學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)多支配時(shí)光

讀書(shū)，這是個(gè)好方法，但一定要注意讀的方式和辦法，不能讓同學(xué)死讀書(shū)、讀死書(shū)。要按照課文內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，恰當(dāng)運(yùn)用同學(xué)默讀、齊聲朗讀、個(gè)人朗讀、分組朗讀、提問(wèn)朗讀、扮角色朗讀等形式多樣的朗讀辦法。還要把朗讀和復(fù)述結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)用課文的字、詞、句說(shuō)自

己的話(huà)，講自己的事，這樣可以誘發(fā)同學(xué)朗讀的熱烈，激活同學(xué)思維的

火花。同學(xué)在閱讀中，該把握的詞句理解了，該懂得的道理明了了，還

能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，可以文章遺憾完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期

的教學(xué)目的。

二、講讀課文培養(yǎng)同學(xué)理解能力

我國(guó)語(yǔ)文教導(dǎo)史上有一句千古名言：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”意思

是說(shuō)書(shū)讀熟了，文章的意義自然就理解了。學(xué)校語(yǔ)文課本詞語(yǔ)雖不淺顯，卻用得很到位。教師的講解只能點(diǎn)到為止，講多了同學(xué)接受不了，講深

了同學(xué)理解不了，甚至只能是教師越講越糊涂，同學(xué)越聽(tīng)越朦朧。最好

的方法是通過(guò)反復(fù)的朗讀，達(dá)到意會(huì)，引導(dǎo)舉行言語(yǔ)的感知，使他們懂

得遣詞造句的妙處，感悟情感的豐盛。

講讀課文，要以讀為主，精讀多讀。可以這樣說(shuō)，課文的思想性，

教導(dǎo)意義，不是教師講出來(lái)的，而是包含在課文中的。教師在講讀課文

時(shí)要精講多讀，讀講結(jié)合。讀中有講，講中有讀。要把更多的時(shí)光留給

同學(xué)讀書(shū)，讓同學(xué)讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)。讀中悟意，讀中

悟情，讀中悟語(yǔ)。

因此，在要求同學(xué)朗讀時(shí)應(yīng)當(dāng)集中注重力，專(zhuān)心思量，把朗讀跟理

解相結(jié)合起來(lái)。

三、熟讀課文培養(yǎng)同學(xué)寫(xiě)作能力

學(xué)校從三年級(jí)起開(kāi)頭習(xí)作，語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)同學(xué)的寫(xiě)作能力，這

是必需思量的問(wèn)題。唐代詩(shī)人杜甫自有感觸“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，后人又有“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”的說(shuō)法。學(xué)校生“讀書(shū)破萬(wàn)”、“熟讀唐詩(shī)三百首”，實(shí)在沒(méi)有須要和可能。但熟讀課文，堆積一些妙詞佳句，學(xué)會(huì)謀篇布局，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)是十分須要的。學(xué)校語(yǔ)文課本的每一篇文章都是出自名家之作，是引導(dǎo)同學(xué)入門(mén)習(xí)作的

最好范文，讓同學(xué)先“吃透一本”，再“觸類(lèi)旁通”，在理解、感悟的

基礎(chǔ)上就能就能觸景生情，就能把文章寫(xiě)好。所謂作文就是用筆說(shuō)話(huà)，

指導(dǎo)學(xué)校生作文要從培養(yǎng)同學(xué)說(shuō)話(huà)開(kāi)頭，要把讀與說(shuō)，說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合

起來(lái)。閱讀重在汲取，說(shuō)話(huà)重在傾吐，寫(xiě)作重在運(yùn)用。讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，

讀是寫(xiě)的前提，讀是寫(xiě)的培訓(xùn)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“教