小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿(完整版)

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學(xué)校語文教學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿

第一篇：

學(xué)校語文教學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿

雖說從教十余年了，但因為同學(xué)的不同，總感覺比較有用的教學(xué)閱歷幾乎沒有。只是憑借自己所有的才智和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。畢業(yè)班語文教學(xué)的閱歷，我更說不上有多少，只是自己的一點心得體味而已。我覺得語文教學(xué)中，為了“應(yīng)付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了，就比較有掌握了。下面簡要談?wù)勎业呐Ψ较颉?/p>

一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

嚴(yán)明的紀(jì)律是打敗一切的法寶，良好的班風(fēng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開學(xué)接到一個新班，我首先對同學(xué)舉行思想教導(dǎo)，用一些最能打動同學(xué)內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平常在班上多表揚(yáng)、鼓舞同學(xué)，多尋覓同學(xué)的閃光點，喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。

二、實行恰當(dāng)?shù)姆绞?、辦法。

本班同學(xué)存在著差異，為促使每位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展，我抓兩頭，扶中間，注意培養(yǎng)優(yōu)生的長處，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體同學(xué)得以進(jìn)展。對班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)舉行有方案的輔導(dǎo)。我把這批學(xué)生分為三個組。第一組是有能力提高，但平常懶動腦筋不學(xué)的學(xué)生，對這些學(xué)生，我實行集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；其次組是肯學(xué)，

但因為能力不強(qiáng)的學(xué)生。對這部分學(xué)生要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的學(xué)生。對這部分人要舉行課余時光個別輔導(dǎo)。由于這部分學(xué)生需要一個寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，賦予鼓舞，樹立后進(jìn)生的信念，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促使每一位同學(xué)都有提高。

三、開動腦筋，搞好作文教學(xué)。

同學(xué)對閱讀缺乏靈敏的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的掌握是同學(xué)下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級同學(xué)作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)覺，語文確實包羅萬象，是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外學(xué)問必需豐盛。而這對農(nóng)村同學(xué)來說，無疑是比較困難的。

1、激發(fā)同學(xué)的寫作愛好。

2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓同學(xué)閱讀、分析、研究、作文中的病例，使他們熟悉到作文中存在的問題和怎樣舉行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。

總之，在指導(dǎo)課上堅持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析，同學(xué)的作文質(zhì)量一定會提高得很快。

3、重視作文評改。學(xué)校生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的故意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來，是一種內(nèi)化的過程，即使是表

達(dá)生活中平淡的事情，也是對同學(xué)一次極好的思維訓(xùn)練。因此，老師對同學(xué)的習(xí)作過程，都要給以樂觀的鼓舞、激發(fā)，建立一個新的評改模式和評價標(biāo)準(zhǔn)，一定要轉(zhuǎn)變以往評改作文時光過長，老師單方面參加的情況。

四、運用“三勤”教導(dǎo)辦法，收效非常顯然。

1、頭腦勤。語文教師鉆研教材，鉆研同學(xué)必需勤于思量、擅長思量，努力地去發(fā)覺問題、解決問題。

2、口勤。每個班級都有令人頭痛的后進(jìn)生。對待他們我不實行容易粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的辦法。而是先了解詳細(xì)狀況，因人而異，因事而異，舉行說服教導(dǎo)，擺事實講道理。

3、手勤。對于同學(xué)你對他松一尺，他會對自己松一丈。平常的作業(yè)，尤其是同學(xué)讀書筆記，每一篇日記我都堅持全批全改，持續(xù)對他們舉行分?jǐn)?shù)激勵，非但引起了同學(xué)的寫作愛好，而且在堅持中提高了同學(xué)的寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中，“頭腦勤”是基礎(chǔ)，惟獨考慮成熟了，你才干去講去做。固然，“手勤”、“嘴勤”也是十分須要的，惟獨三者密切結(jié)合，你才干成為一個優(yōu)秀的語文教師。

考試是檢驗教學(xué)質(zhì)量的有效手段，與別人的差距，這讓我甚感汗顏。我必需更深刻到反思，向他們學(xué)習(xí)。在一次次的教學(xué)后，在一次次的檢測中，讓我和自己的同學(xué)共同的有收獲，有長足的進(jìn)步。讓我們共同努力吧，讓我們的同學(xué)真正成為語文學(xué)習(xí)的仆人，成為語文這