四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末教學(xué)工作總結(jié)3篇

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末教學(xué)工作總結(jié)3篇

四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末教學(xué)工作總結(jié)1

數(shù)一數(shù)[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，體驗(yàn)較大數(shù)的實(shí)際意義。

2、熟悉“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]熟悉“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。

[教學(xué)預(yù)備]同學(xué)、老師預(yù)備計(jì)數(shù)器。

[教學(xué)過程]

一、生活中的大數(shù)

創(chuàng)設(shè)生活中的銀行工作人員數(shù)錢的情景，增加同學(xué)的感性熟悉。

出示1張100元人民幣，讓同學(xué)說出面值。假如有10張、100張百元人民幣是多少元？

銀行工作人員數(shù)錢時(shí)把100張百元人民幣扎成一疊，是多少元？

二、熟悉“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”

1、熟悉“十萬”

一萬一萬地?cái)?shù)，數(shù)到9疊人民幣是多少元，在數(shù)的過程中讓同學(xué)邊數(shù)邊撥計(jì)數(shù)器，以增加同學(xué)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

當(dāng)同學(xué)數(shù)到9萬時(shí)，問：再加1萬是多少？

讓同學(xué)獨(dú)立思索后，再溝通，引出“十萬”這個(gè)計(jì)數(shù)單位。

2、熟悉“百萬”，“千萬”，“億”

通過一些數(shù)數(shù)推理熟悉“百萬”，“千萬”，“億”。

一輛轎車賣10萬元，那么2輛、3輛、……10輛多少元？同樣10個(gè)十萬是多少？10個(gè)百萬是多少？

在同學(xué)熟悉“億”這個(gè)計(jì)數(shù)單位時(shí)，可讓同學(xué)充分想象。當(dāng)說到10個(gè)千萬是多少時(shí)，可讓同學(xué)自己命名新的計(jì)數(shù)單位，在同學(xué)的各種命名中，老師引出“億”這個(gè)計(jì)數(shù)單位。

3、熟悉計(jì)數(shù)單位及它們之間的關(guān)系

三、鞏固與應(yīng)用

1、練一練第1、2題：

第1題通過撥一撥、說一說的對(duì)應(yīng)活動(dòng)，鞏固同學(xué)學(xué)習(xí)的新的計(jì)數(shù)單位。

第2題通過在計(jì)數(shù)器上撥珠熟悉相鄰計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系，鞏固對(duì)大數(shù)的熟悉，進(jìn)一步理解十進(jìn)制數(shù)的計(jì)數(shù)方法“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)原則。

2、練一練第3、4題：

這兩題首先要審題，明白數(shù)數(shù)的要求；其次同學(xué)數(shù)到“滿十進(jìn)一”時(shí)，老師可作一些追問，以明確什么時(shí)候進(jìn)位。假如同學(xué)有困難，可借助使用計(jì)數(shù)器試一試。

四、作業(yè)：

練一練5、6題。收集5-10個(gè)生活中常見的大數(shù)。

四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末教學(xué)工作總結(jié)2

四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《學(xué)校：

授課老師：

近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課時(shí)間：

****年**月**日課題課型

新授課

近似數(shù)課時(shí)

課時(shí)

學(xué)問目標(biāo)：使同學(xué)了解近似數(shù)的含義，樂觀探究、建構(gòu)用“四舍五入法”求

一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法，會(huì)求一個(gè)大數(shù)目的近似數(shù)。力量目標(biāo)：感受近似數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培育同學(xué)的數(shù)感，進(jìn)展同學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

規(guī)律思維和發(fā)散思維

情感目標(biāo)：在收集數(shù)據(jù)信息的過程中拓展同學(xué)的學(xué)問視野，體會(huì)近似數(shù)與生

活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)喜愛祖國(guó)的情感。教學(xué)重、難教學(xué)重點(diǎn)：用“四舍五入法”求一個(gè)大數(shù)目的近似數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：探究、建構(gòu)用“四舍五入法”求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法對(duì)策點(diǎn)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)想教學(xué)媒體

讓同學(xué)結(jié)合日程生活閱歷和已有的學(xué)問，體會(huì)近似數(shù)的含義。引導(dǎo)同學(xué)閱讀數(shù)據(jù)，理解用“四舍五入”的方法取近似數(shù)的基本思路，從而把握求近似數(shù)的方法。

小黑板、課件

教學(xué)活動(dòng)及主要語言預(yù)設(shè)一、創(chuàng)境激疑、情境再現(xiàn):“同一首歌走進(jìn)常熟”片斷。、屏幕出示：老師和同學(xué)中有人現(xiàn)場(chǎng)觀看了演出。華光學(xué)校約出名同學(xué)。全國(guó)學(xué)校生人數(shù)約一億三千萬。北京市人口約萬，全國(guó)人口總數(shù)約是億。提問：自由讀一讀，畫線的這些數(shù)有什么不同？、爭(zhēng)論明確：與實(shí)際完全符合的數(shù)，是精確數(shù)。（板書：精確數(shù)）與實(shí)際是比較接近的數(shù)，是近似數(shù)。（板書：近似數(shù)）．說說下面的數(shù)是近似數(shù)還是精確數(shù)。小明的身高約是厘米。胡夫金字塔高約米。南京長(zhǎng)江大橋長(zhǎng)約米。這些數(shù)為什么要用近似數(shù)表示？（不能能用近似數(shù)表示或沒有必要用精確數(shù)來表示）、在我們身邊你能舉幾個(gè)用近似數(shù)表示的事例嗎？二、互動(dòng)解疑、既然生活中用到近似數(shù)這么多，那我們就應(yīng)當(dāng)重視近似數(shù)的學(xué)習(xí)，怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢？、出示數(shù)據(jù)：某市在校同學(xué)今年植樹棵。你能說出的近似數(shù)嗎？說說你是怎么想的？

同學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)

認(rèn)真觀看比較

爭(zhēng)論后溝通匯報(bào)

獨(dú)立思索

指名答敘述求近似數(shù)的方法、、（板書這組數(shù)據(jù)）、我們把這種求近似數(shù)的方法叫做四舍五入法。(板書：四舍五入)那什么是四舍五入呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀看這組數(shù)據(jù)，并小組合作溝通，說說他它是怎樣四舍五入得到的？同學(xué)匯報(bào)展現(xiàn)，老師相機(jī)板書：四舍五入到十位約是：；四舍五入到百位約是：；（就是小于或等于的舍去用補(bǔ)位，等于或大于的入）、用上面所講的方法完成：四舍五入到千位約是,四舍五入到萬位約是。三、啟思導(dǎo)疑、現(xiàn)在我們知道了什么是“四舍五入”，應(yīng)當(dāng)怎樣用四舍五入來求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)？看：看題目要求省略到哪一位；、找：找準(zhǔn)所要求省略到的最高位；求：求所要省略的最高位的下一位是“舍”還是“入”。、把一個(gè)較大的數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)和把一個(gè)整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。這兩方面內(nèi)容在意義和方法上有什么相同的地方和不同的地方？求近似數(shù)和改寫數(shù)都要轉(zhuǎn)變數(shù)的表現(xiàn)形式，但它們的實(shí)質(zhì)是不同的，求近似數(shù)轉(zhuǎn)變了原數(shù)的大小，而用“萬”作單位只轉(zhuǎn)變了數(shù)的表現(xiàn)形式，沒有轉(zhuǎn)變數(shù)的大小。留意：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，由于不是精確數(shù)，所以要使用“約等號(hào)”。四、實(shí)踐運(yùn)用(一)、大顯身手、求下面各數(shù)的近似數(shù)(省略萬位后面的尾數(shù))≈（）

萬≈（（）（）億≈萬）≈

≈萬≈萬、括號(hào)里最大能填幾？

≈萬、括號(hào)里應(yīng)填什么數(shù)？≈萬萬（二）、挑戰(zhàn)自己、觀看思索：□□□≈□□、分別寫出表示萬的最大數(shù)和最小數(shù)。五、總結(jié)評(píng)價(jià)、同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些學(xué)問？、生活中有很多近似數(shù)，用四舍五入的方法求近似數(shù)是不行的，你可以去找一找，下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)行爭(zhēng)論。

說說四舍五入法小組合作溝通同學(xué)匯報(bào)展現(xiàn)完成練習(xí)

依據(jù)自己的理解說說自己的看法

改寫和省略的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

同學(xué)獨(dú)立完成匯報(bào)溝通

獨(dú)立思索指名答集體訂正

自主回顧課后思索爭(zhēng)論

四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末教學(xué)工作總結(jié)3

四班級(jí)上冊(cè)《求近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第14-15頁(yè)例5、例6，“做一做”及練習(xí)二第3-5、7-8題。

教學(xué)目的：

1.會(huì)將整萬的數(shù)改成用“萬”作單位的數(shù)。

2.會(huì)用“四舍五入”法省略億以內(nèi)數(shù)萬后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

3.引導(dǎo)同學(xué)觀看、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問生活，服務(wù)于生活，培育同學(xué)主動(dòng)探究的精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1.重點(diǎn)：能把整萬的數(shù)改寫用“萬”作單位的數(shù)。

2.難點(diǎn)：能正確地省略萬后面的尾數(shù)寫出它的近似數(shù)。

3.關(guān)鍵：把生活中的某些鏡頭帶到同學(xué)面前，由果到因，讓同學(xué)體會(huì)“近似值”在社會(huì)生活中的實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

1.投影出示白細(xì)胞和紅細(xì)胞的圖片，介紹白細(xì)胞：能毀滅病菌，清潔血液;紅細(xì)胞：能輸送氧氣。一小滴血液含有：紅細(xì)胞：個(gè)，白細(xì)胞：個(gè)。

2.讓同學(xué)把紅細(xì)胞和白細(xì)胞的個(gè)數(shù)讀出來。

①根據(jù)四位分級(jí)的方法把上面三個(gè)數(shù)表示成下面形式：

500000010000

②讓同學(xué)讀出二個(gè)數(shù)：五百萬、一萬。

③老師：讀了這些數(shù)以后，你發(fā)覺了什么?

④老師依據(jù)同學(xué)的讀數(shù)過程作如下板書：

5000000=500萬10000=1萬

3.同學(xué)觀看、比較等號(hào)右邊與等號(hào)左邊的數(shù)。

①同學(xué)們認(rèn)真觀看一下，等號(hào)右邊的數(shù)與等號(hào)左邊的數(shù)有什么不同?

(等號(hào)右邊的數(shù)省略了萬位后面的尾數(shù)，等號(hào)左邊的數(shù)沒有省略萬位后面的尾數(shù)。

②它們有哪些相同的地方?(等號(hào)兩邊的數(shù)大小完全相同)

4.同學(xué)小組爭(zhēng)論：

①請(qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣用“萬”作單位表示整萬的數(shù)?(用萬作單位表示整萬的數(shù)只需要去掉萬位后面的四個(gè)“0”，并寫上“萬”字。)

②用萬作單位表示數(shù)有什么好處?

(用萬作單位表示數(shù)既簡(jiǎn)潔又不簡(jiǎn)單寫錯(cuò)，使人一看就知道數(shù)的大小。)

5.小結(jié)：為了讀數(shù)和寫數(shù)的便利，今后我們可以直接用“萬”作單位表示整萬數(shù)。

6.練習(xí)：

⑴讓同學(xué)獨(dú)立完成第14頁(yè)“做一做”1、2題，師巡察。

⑵改寫完后，抽一部分同學(xué)把完成的練習(xí)在展現(xiàn)臺(tái)上展現(xiàn)出來，集體評(píng)價(jià)。

二、教學(xué)用“四舍五入”法求近似數(shù)。

1.導(dǎo)入：

有些較大的數(shù)，有時(shí)沒有必要或者無法說出它的精確?????數(shù)。比如，重慶市開展萬人長(zhǎng)跑活動(dòng)，參與的人數(shù)約人，這個(gè)人就是一個(gè)近似數(shù)。又比如北京申辦2023年奧運(yùn)會(huì)的經(jīng)費(fèi)是(2千萬)美元，折合人民幣約為1億6千萬元，這個(gè)1億6千萬也只是一個(gè)也許數(shù)據(jù)。既然生活中用到近似數(shù)這么多，那我們就應(yīng)重視近似數(shù)的學(xué)習(xí)，怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢?

我們已經(jīng)學(xué)過用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

2.復(fù)習(xí)：

用什么方法省略4926和9375千位后面的尾數(shù)?兩個(gè)數(shù)的省略方法有什么不同?(引導(dǎo)同學(xué)說出省略千位后面的尾數(shù)要依據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行“四舍五入”的方法。)

師：假如把數(shù)擴(kuò)大到比萬大的數(shù)，還可以用同樣的方法來求它的近似數(shù)嗎?

3.老師出示例6

①讓同學(xué)試做，同時(shí)指定一名同學(xué)在黑板上完成。

②集本訂正，然后分組議一議：⑴在省略和萬位后面的尾數(shù)時(shí)，要依據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行“四舍五入”?⑵在求近似數(shù)時(shí)，的千位上的數(shù)不滿5，應(yīng)當(dāng)怎么辦?千位上的數(shù)比5大，該怎么辦?⑶求出的近似數(shù)為什么不使用“等號(hào)”而要使用“約等號(hào)”?

③引導(dǎo)同學(xué)通過爭(zhēng)論，解決以上三個(gè)問題。要特殊留意讓同學(xué)搞清晰：由于是求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，不是精確?????數(shù)，所以要使用“約等號(hào)”。

④讓同學(xué)完成第15頁(yè)“做一做”的題目，然后抽同學(xué)說說是怎樣想的?

4.小結(jié)：

①同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了把一個(gè)較大的數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù);我們還學(xué)習(xí)了把一個(gè)整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。這兩方面內(nèi)容在意義和方法上有什么相同的地方和不同的地方?

②同學(xué)分小組爭(zhēng)論，然后由每小組推舉一個(gè)代表匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果，最終由老師總結(jié)：求近似數(shù)和改寫數(shù)都要轉(zhuǎn)變數(shù)的表現(xiàn)形式，但它們的實(shí)質(zhì)是不同的，求近似數(shù)轉(zhuǎn)變了原數(shù)