2017學(xué)年第一學(xué)期初一數(shù)學(xué)教案

2017學(xué)年第一學(xué)期初一數(shù)學(xué)教案

第一單元分?jǐn)?shù)乘法

教學(xué)內(nèi)容：

1.分?jǐn)?shù)的乘法

2.分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

3.用分?jǐn)?shù)解決問題

教材分析：本單元是在整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行

教學(xué)的，同時(shí)又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。與整數(shù)、小數(shù)的

計(jì)算教學(xué)相同，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算同樣貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)

情景中體會和理解數(shù)學(xué)的理念，通過實(shí)際問題引出計(jì)算問題，并在練習(xí)

中安排一定數(shù)量的解決實(shí)際問題的內(nèi)容，以豐富練習(xí)形式，加強(qiáng)計(jì)算與

實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。根據(jù)本套教材的編

寫思路，本單元將解決一些特殊數(shù)量關(guān)系問題的內(nèi)容單獨(dú)安排。

三維目標(biāo)：

知識和技能：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)

算方法。使學(xué)生能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。

通過觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。知道分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，學(xué)

會分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

過程與方法：經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算法則的形成過程，體驗(yàn)

歸納概括的數(shù)學(xué)思想和方法。在進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算過程中，能夠感

知計(jì)算方法

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過引導(dǎo)學(xué)生探究知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力，領(lǐng)會數(shù)學(xué)美。

教法和學(xué)法：通過演示，使學(xué)生初步感悟算理。

指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

的計(jì)算方法；

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法

授課時(shí)數(shù)：10課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)課題分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)

知識

例，通過對分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌

與

技能握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟

教練地進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)過程

通過觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，

目與

標(biāo)方法培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

情感引導(dǎo)學(xué)生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過演示，

態(tài)度

使學(xué)生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識的魅力，領(lǐng)略到

與價(jià)

值觀美。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

教法與

直觀演示法

學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

及手段

教學(xué)流程

教學(xué)內(nèi)容：在

第2頁，例1及“做一做”，練習(xí)一1-3題。進(jìn)行

教學(xué)過程：分?jǐn)?shù)

（一）鋪墊孕伏

1.出示復(fù)習(xí)題。（投影片）乘整

（1）整數(shù)乘法的意義是什么？數(shù)的

（2）列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？計(jì)算

5個(gè)12是多少？9個(gè)11是多少？8個(gè)6是多少？

過程

（3）計(jì)算：

中，能

333

計(jì)算時(shí)向?qū)W生提問：這道題的什么特點(diǎn)？計(jì)算時(shí)把什么做分夠感

101010

知計(jì)

子？使學(xué)生看到三個(gè)加數(shù)都相同，計(jì)算時(shí)3個(gè)3連加的結(jié)果做分子，分母不

變。算方

2.引出課題。法

分?jǐn)?shù)加法是否也有簡便算法？今天我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。（板書課題：分在學(xué)生

數(shù)乘整數(shù)）已有的

（二）探究新知。分?jǐn)?shù)加

1.教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。法及分

出示例1，指名讀題。數(shù)基本

（1）分析演示：意義的

基礎(chǔ)

2

師：每人吃塊蛋糕，每人吃的夠一塊嗎？（不夠一塊）接著出示如課上，結(jié)

9

合生活

實(shí)例，

22

本的三個(gè)扇形圖。問：一個(gè)人吃了塊，三個(gè)人吃了幾個(gè)塊？使學(xué)生從圖通過對

99

分?jǐn)?shù)連

加算式

2

中看到三個(gè)人吃了3個(gè)塊。讓學(xué)生用以前學(xué)過的知識解答3個(gè)人一共吃了的研

9究，使

學(xué)生理

2

多少塊？（教師在3個(gè)扇形下面畫出大括號并標(biāo)出？塊）訂正時(shí)教師板書：解分?jǐn)?shù)

9乘整數(shù)

的意

2222262

＋＋===（塊），（教師將3個(gè)雙層扇形圖片拼成一個(gè)一塊義，掌

99993握分?jǐn)?shù)

乘整數(shù)

2

蛋糕的圖片）的計(jì)算

3方法，

（2）觀察引導(dǎo)：能夠應(yīng)

這道題3個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？使學(xué)生看到3個(gè)加數(shù)的分?jǐn)?shù)相同。教師問：用分?jǐn)?shù)

求三個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和怎樣列式比較簡便呢？引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。教師板乘整數(shù)

的計(jì)算

222

書：3。再啟發(fā)學(xué)生說出3表示求3個(gè)相加的和。法則，

999比較熟

練地進(jìn)

2

（3）比較3和12×5兩種算式異同：行計(jì)算

9引導(dǎo)學(xué)

提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點(diǎn)進(jìn)行比較。（讓學(xué)生展開討生探求

論）。知識的

通過討論使學(xué)生得出：內(nèi)在聯(lián)

相同點(diǎn)：兩個(gè)算式表示的意義相同。系，激

發(fā)學(xué)生

2

不同點(diǎn)：3是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，12×5是整數(shù)乘整數(shù)。學(xué)習(xí)興

9趣。

（4）概括總結(jié)：通過演

教師明確：兩個(gè)算式表示的意義相同，誰能用一句話概括出兩算式示，使

的意義？（引導(dǎo)學(xué)生說出都是表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和。）學(xué)生初

2.教學(xué)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則。步感悟

（1）推導(dǎo)算理：算理，

由分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。并在這

過程中

222

問：3表示什么意義？引導(dǎo)學(xué)生說出表示求3個(gè)的和。板書：＋感悟到

999數(shù)學(xué)知

識的魅

力，領(lǐng)

略到

22222

＋。學(xué)生計(jì)算，教師板書：。提示：分子中3個(gè)2連加簡便寫美。

999

啟發(fā)學(xué)

生通過

2362

法怎么寫？學(xué)生答后板書：（塊）教師說明：計(jì)算過程中間的加合作學(xué)

993

習(xí)，學(xué)

法算式部分是為了說明算理，計(jì)算時(shí)省略不寫。（邊說邊加虛線）習(xí)總

結(jié)、歸

232

（2）引導(dǎo)觀察：的分子部分、分母與算式3兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？納，培

99養(yǎng)學(xué)生

（互相討論）的語言

表達(dá)能

232

觀察結(jié)果：的分子部分2×3就是算式中的分子2與整數(shù)3相乘，力和邏

99輯思維

分母沒有變。能力

（3）概括總結(jié)：

2

請根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié)3的計(jì)算方法。（互相討論）

9

22

匯報(bào)結(jié)果：（多找?guī)酌麑W(xué)生匯報(bào)）使學(xué)生得出3是用分?jǐn)?shù)的分子2

99

與整數(shù)3下乘的積作分子，分母不變。

2

根據(jù)3的計(jì)算過程，明確指出：分子、分母能約分的要先約分，然

9

2

后再乘。約分后約得的數(shù)要與原數(shù)上下對齊。然后讓學(xué)生將3按簡便方法

9

計(jì)算。

【啟發(fā)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)總結(jié)、歸納，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

和邏輯思維能力】

3.反饋練習(xí)：

⑴教材第2頁“做一做”第1題。

訂正時(shí)讓學(xué)生說出乘法中被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？

⑴教材第2頁“做一做”第2題。

教師提示：乘的時(shí)候如果分子分母能約分的要先約分。

⑴教材第6頁“練習(xí)一”第1、2、3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說思路。

（三）全課小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。

作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)一2、3題。

分?jǐn)?shù)乘法

板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)這兩堂課我都注重從生活引入并通過直觀的線段

圖、折紙等方式讓學(xué)生理解算理。課中我能改變以例題、示范、講解為主

心得反思的教學(xué)方式改變以記憶法則、機(jī)械訓(xùn)練為主的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生投入到

探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中讓學(xué)生變被動為主動參與到算理的探討、運(yùn)算

規(guī)律的歸納中來。

第2課時(shí)

教學(xué)課題分?jǐn)?shù)乘法（二）

知識

結(jié)合具體情境理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是“求一個(gè)數(shù)的幾分之

與

技能幾是多少”。

教過程

通過組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)

學(xué)與

目方法生的類推、歸納能力。

標(biāo)情感

態(tài)度通過一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教

與價(jià)育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。

值觀

教學(xué)重點(diǎn)理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)推導(dǎo)算理，總結(jié)法則。

教法與

直觀演示法

學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備

根據(jù)例題制作的掛圖、投影片或多媒體課件。

及手段

教學(xué)流程結(jié)合

具體

教學(xué)內(nèi)容：教材第3頁及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容”

情境

教學(xué)過程：

理解

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入一個(gè)

1、計(jì)算下列各題并說出計(jì)算方法。數(shù)乘

分?jǐn)?shù)

2732

×4×4×214×的意

58721

義就

2、引入：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的問題。（板書課題）是“求

二、探索新知一個(gè)

數(shù)的

（一）一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義幾分

1.投影出示例題2。之幾

是多

（1）問題一：3桶水共多少升？少”

通過

指名列出算式：12×3。組織

提問：你是怎么想的？學(xué)生

啟發(fā)學(xué)生得出：求“3桶水共多少升？”就是求3個(gè)12L，也就是求12L的3進(jìn)行

1遷移、

倍是多少。（2）問題二：桶水共多少升？

2類推、

1歸納、

指名列出算式：12×。

2交流

提問：根據(jù)什么列示的？等數(shù)

11學(xué)活

啟發(fā)學(xué)生思考：桶就是半桶，求桶是多少升？就是求12L的一半是多

22動，培

1養(yǎng)學(xué)

少，也就是求12L的是多少。

2生的

1類推、

（3）問題三：桶水共多少升？

4歸納

1能力。

指名列出算式：12×。

4通過

一個(gè)

提問：你是怎么想的？數(shù)乘

11

啟發(fā)學(xué)生思考：求桶是多少？就是求12L的是多少。以分

44數(shù)應(yīng)

11

2.結(jié)合上面的幾個(gè)問題，你知道“12×”和“12×”這兩個(gè)算式表示用的

24廣泛

的意義分別是什么嗎？性事

1111

12×表示12L的是多少：12×表示12L的是多少。例，對

2244學(xué)生

3.總結(jié)：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。進(jìn)行

一個(gè)數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。學(xué)習(xí)

4.完成教材第3頁“做一做”。目的

3

引導(dǎo)：這道題求吃了多少千克，也就是求3千克的是多少千克。性教

10育，激

（二）分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。發(fā)學(xué)

投影出示例題3。生學(xué)

11

李伯伯家有一塊公頃的地。種土豆的面積占這塊地的，種玉米的面積習(xí)動

25機(jī)和

3

占。興趣。

5

1.問題一：種土豆的面積是多少公頃？

（1）提問：求“種土豆的面積是多少公頃？”實(shí)際上就是求什么？怎樣列

示呢？

1111

（實(shí)際上就是求公頃的是多少公頃，列示是：×。）

2525

11

（2）探究×的計(jì)算方法。

25

11

①讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的一張正方形紙表示一公頃，先畫出它的，表示公

22

頃。

11

②再涂出公頃的。

25

111

引導(dǎo)理解：求公頃的是多少公頃，就是把公頃平均分成5分，取其

252

中的1份。

③觀察交流。

11

觀察手中的長方形紙，想一想，公頃的是多少公頃，你是怎么想的？

25

先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，在組織全班交流。

111

通過交流得出：求公頃的是多少公頃，就是把公頃平均分成5分，

252

1

取其中的1份。也就是把1公頃平均分成（2×5）份，取其中的1份，即

2×5

1×11

×1==。

2×510

111×11

板書：×===（公頃）

252×510

2.問題二：種玉米的面積是多少公頃？

13

⑴學(xué)生獨(dú)立列出算式：×

25

1313

⑵提問：“×”等于多少呢？你能用顏色表示的嗎？

2525

⑶學(xué)生動手操作，交流計(jì)算方法和思路。

與前面一樣，也是把這張紙平均分成（2×5）份，不同的是要取其中的3

131×33

份，可以得到：×===（公頃）

252×510

3.分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

先小組討論，再匯報(bào)交流。

計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，用分母相乘的積分母。

（板書）

三、鞏固練習(xí)。

1.教材第4頁“做一做”第1題。

這道題是有關(guān)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義的練習(xí)。

組織練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀理解，在教材上填一填。再指名匯報(bào)，

并讓學(xué)生說一說是怎么想的。

2.教材第5頁“做一做”第2題。

這是一道看圖計(jì)算的練習(xí)，皆在通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，加深對

分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的理解。

組織練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生看圖填一填，再讓學(xué)生說一說思考過程。

3.教材第5頁“做一做”第3題。

這道題是運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算知識解決實(shí)際問題，在加深對一個(gè)數(shù)乘

分?jǐn)?shù)的意義理解的同時(shí)，又可以鞏固整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

4.教材第6頁“練習(xí)一”第4、5題。

先學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并讓學(xué)生說一說是怎么想的。

四、全課小結(jié)。

作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)二第３、４題。

教學(xué)反思：成功之處：在本節(jié)課中，我放手讓學(xué)生聯(lián)系已有知識經(jīng)驗(yàn)，用自己思維方

式進(jìn)行自由的、多角度的思考，學(xué)生自主地構(gòu)建知識，充分體現(xiàn)了“不同的人學(xué)習(xí)不

同的數(shù)學(xué)”的理念。學(xué)生通過討論、合作交流，得出三種不同的處理方法。小數(shù)化成

分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，小數(shù)和分母約分。同樣得到了正確的結(jié)果。有針對性的練習(xí)是

內(nèi)化知識、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力、形成技能的重要環(huán)節(jié)。計(jì)算本身是枯燥乏味的，于

是我便根據(jù)學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)了形式多樣、與生活密切相連的、不同層次的練習(xí)，

使程度不一的學(xué)生都能在練習(xí)中鞏固新知，發(fā)展能力，充分感受學(xué)習(xí)的快樂。

第3課時(shí)

教學(xué)課題分?jǐn)?shù)乘法（三）

知識

掌握分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算過程中的約分方法，能正確熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)

與

技能算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教過程

在觀察、遷移、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力

學(xué)與

目方法及思維的靈活性。

標(biāo)情感

態(tài)度創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測，培養(yǎng)他

與價(jià)們勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。

值觀

教學(xué)重點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算過程中的約分方法。

教學(xué)難點(diǎn)熟練掌握分?jǐn)?shù)的約分方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教法與

交流討論，加深理解；通過練習(xí)鞏固，促進(jìn)內(nèi)化。

學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備

直尺、卡片

及手段

教學(xué)流程掌握

分?jǐn)?shù)

教學(xué)內(nèi)容：

乘法

課本第5頁的例4，完成“做一做”和練習(xí)四的第3、6、7、9題。

計(jì)算

教學(xué)過程：

過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入中的

32

×30=12×=約分

53方法，

2173

×=×=能正

5384確熟

交流時(shí)讓學(xué)生說一說：練進(jìn)

⑴分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的約分方法。行分

⑵分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。數(shù)乘

2.導(dǎo)入新課。法計(jì)

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的相關(guān)知識。算，提

二、探索新知高學(xué)

生的

⒈出示例題。計(jì)算

9

無脊椎動物中游泳最快的是烏賊，它的速度是千米／分。能力。

10在觀

4

⒉解決問題一：李叔叔的游泳速度是烏賊的。李叔叔每分鐘游多少千米？察、遷

45移、嘗

⑴閱讀理解。試練

習(xí)、交

組織學(xué)生閱讀題目，理解題意，得出：

流反

9

①烏賊的速度是千米／分。饋等

10活動

94

李叔叔的游泳速度是千米／分的。中，培

1045養(yǎng)學(xué)

⑵列式解答。生的

讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的計(jì)算方法獨(dú)立解答，交流解答過程。教師根據(jù)學(xué)生回答推理

板書：能力

949×4362

×===（km）及思

104510×4545025維的

⑶啟迪思考。靈活

在分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，我們在計(jì)算過程中先約分，可以使計(jì)算簡便。在這里，我們性

是否也可以進(jìn)行先約分呢？該怎樣進(jìn)行約分呢？創(chuàng)設(shè)

學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。開放、

⑷交流討論。民主、

通過交流得出：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，為了計(jì)算簡便，可以先約分再乘。約分時(shí)，分子有趣

的兩個(gè)因數(shù)和分母的兩個(gè)因數(shù)進(jìn)行約分，即：的自

12主探

949×4（千米）究空

間，鼓

⒊解決問題二：烏賊10×45＝53010分鐘可以游多少千米？×545＝5

勵(lì)學(xué)

⑴學(xué)生獨(dú)立解答，約分：

生大

⑵教師指導(dǎo)，分?jǐn)?shù)乘法也可以這樣直接約分。

膽猜

⒋試一試。

測，培

94

×還可以怎樣進(jìn)行約分呢？養(yǎng)他

1045們勇

板書：（計(jì)算過程）

于實(shí)

強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘，可以采用分子和分母交叉約分。

踐的

⒌小結(jié)。

思維

三、鞏固練習(xí)。

品質(zhì)

⒈教材第5頁“做一做”第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再組織學(xué)生交流匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)交流約分的方法。

⒉教材第5頁“做一做”第2題。

先讓學(xué)生閱讀題目，理解題意，根據(jù)“速度×?xí)r間=路程”的數(shù)量關(guān)系列出

算式，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后組織交流。

⒊教材第5頁“做一做”第3題。

2

閱讀與理解，求這個(gè)人的身高是多少米，就是求28米的是多少。

35

學(xué)生獨(dú)立解答，組織交流訂正。

⒋教材第6頁“練習(xí)一”第6題。

學(xué)生獨(dú)立解答，組織交流訂正。

四、課堂小結(jié)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)乘法

949×4362

×===（km）

板書設(shè)計(jì)104510×4545025

949×42

×＝＝（km）

104510×4525

在本節(jié)課中，我放手讓學(xué)生聯(lián)系已有知識經(jīng)驗(yàn)，用自己思維方式進(jìn)行自由

的、多角度的思考，學(xué)生自主地構(gòu)建知識，充分體現(xiàn)了“不同的人學(xué)習(xí)不

心得反思

同的數(shù)學(xué)”的理念。學(xué)生通過討論、合作交流，得出三種不同的處理方法。

小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，小數(shù)和分母約分

第4課時(shí)

教學(xué)課題分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)課

知識

與通過練習(xí)，進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。

技能

教過程

通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能

學(xué)與

目方法力。

標(biāo)情感

態(tài)度在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)

與價(jià)慣。

值觀

教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

教法與

自主練習(xí)、交流討論。

學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備

直尺、卡片

及手段

教學(xué)內(nèi)容：通

練習(xí)一第7、8至13題。過

教學(xué)過程：練

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入習(xí)，

⒈復(fù)習(xí)舊知。進(jìn)

⑴一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么？一

⑵分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法是什么？步

⒉導(dǎo)入新課。理

今天這節(jié)課，我們就一起來做一些和分?jǐn)?shù)乘法有關(guān)的練習(xí)吧?。ò鍟n題）解

二、探索新知。一

⒈教材第7頁“練習(xí)一”第7題。個(gè)

這道題是進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算練習(xí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再進(jìn)行交流。（提數(shù)

醒學(xué)生注意觀察是否可以進(jìn)行約分，能約分的可以先約分再乘。）乘

⒉出示教材第7頁“練習(xí)一”第8題到第13題。分

這六題都是日常生活中常見的分?jǐn)?shù)乘法問題，題目中設(shè)計(jì)到很多課外知識，這些數(shù)

練習(xí)不僅可以加深學(xué)生對一位數(shù)乘分?jǐn)?shù)意義的理解，鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，的

而且可以拓展學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野，增長知識。意

練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀并理解題意，然后再獨(dú)立解答，最后組織交流匯義

報(bào)。在

三、全課總結(jié)。學(xué)

你有哪些收獲？還有什么不明白的地方？習(xí)

的

過

程

中

培

養(yǎng)

學(xué)

生

的

合

作

意

識

及

認(rèn)

真、

仔

細(xì)

的

良

好

學(xué)

習(xí)

習(xí)

慣。

作業(yè)設(shè)計(jì)補(bǔ)充練習(xí)（略）

教學(xué)反思:有針對性的練習(xí)是內(nèi)化知識、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力、形成技能的重要環(huán)

節(jié)。

第5課時(shí)

教學(xué)課題小數(shù)乘法分?jǐn)?shù)

知識

與在解決問題的過程中學(xué)習(xí)并掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

技能

教過程

經(jīng)歷小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的探究過程，體會算法多樣化的數(shù)學(xué)

學(xué)與

目方法思想，提高計(jì)算能力。

標(biāo)情感

態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測，勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。

與價(jià)

值觀

教學(xué)重點(diǎn)掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)靈活選擇不同的計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

教法與

自主學(xué)習(xí)、重點(diǎn)講解

學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備

常規(guī)的學(xué)習(xí)用品；課間。

及手段

教學(xué)內(nèi)容：在解

教材第8頁及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容決問

教學(xué)過程：題的

一、復(fù)習(xí)引入過程

⒈計(jì)算下面各題。中學(xué)

32習(xí)并

×1521×

53掌握

3154小數(shù)

××

5385乘分

交流時(shí)讓學(xué)生說一說計(jì)算方法和計(jì)算過程中的約分方法。數(shù)的

⒉把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。計(jì)算

方法。

543

經(jīng)歷

855

1.20.43.51.25小數(shù)

讓學(xué)生說一說怎樣將一個(gè)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。乘分

⒊談話導(dǎo)入新課，并板書。數(shù)的

二、探究新知計(jì)算

⒈出示例題5。方法

⑴學(xué)生閱讀題目，理解圖中的信息。的探

⑵組織交流。究過

⒉解決問題一。程，體

⑴出示問題：松鼠歡歡的尾巴有多長？