小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文揠苗助長(zhǎng)說(shuō)課稿

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文揠苗助長(zhǎng)說(shuō)課稿小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文揠苗助長(zhǎng)說(shuō)課稿范文一、說(shuō)教材《揠苗助長(zhǎng)》位于本冊(cè)教材的第七單元，本單元教材圍繞著“要正確對(duì)待問(wèn)題，善于思考”這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富，意在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，懂得做事要善于動(dòng)腦思考，要正確地認(rèn)識(shí)自己。《揠苗助長(zhǎng)》是一則寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。作者安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文，初步認(rèn)識(shí)寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻，領(lǐng)會(huì)這個(gè)故事中的道理，懂得做事要踏扎實(shí)實(shí)，不能急于求成學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課我準(zhǔn)備用一課時(shí)來(lái)達(dá)成。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課文特點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下教學(xué)目的：1、認(rèn)讀本課“焦、喘、截”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“焦、望、費(fèi)、算”4個(gè)字，理解并掌握“巴望”、“焦慮”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。2、讀懂故事內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事中的道理，懂得做事要老老實(shí)實(shí)，不能急于求成。3、朗誦課文，能用自己的話敘述這個(gè)寓言故事。二、教法學(xué)法1、自主識(shí)字法新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，教師不以零為起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。打破過(guò)去傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。2、情境教學(xué)法我除了充分運(yùn)用課文中的精巧插圖外，還應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用多媒體資源，為學(xué)生提供一種氛圍，一個(gè)場(chǎng)景，進(jìn)而有效地喚醒學(xué)生的心里體驗(yàn)，3、朗誦感悟法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的剖析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)到的感覺(jué)、體驗(yàn)和理解。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)念書(shū)。三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)”新課程理念強(qiáng)調(diào)：講堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以上課伊始，我先播放《揠苗助長(zhǎng)》的動(dòng)畫(huà)視頻）有效地集中了學(xué)生的注意力。然后引出課題：同學(xué)們，我們方才看的動(dòng)畫(huà)片有個(gè)名字叫《揠苗助長(zhǎng)》，是一個(gè)寓言故事。接著在學(xué)生議論什么是寓言的基礎(chǔ)上我簡(jiǎn)單介紹：寓言是一種文章的體裁?！霸ⅰ笔羌耐囊馑肌！把浴笔窃?，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。使人受到教育和啟示。那么揠苗助長(zhǎng)這個(gè)寓言故事中包含這什么道理呢？就讓我們一同走進(jìn)這個(gè)故事吧。以此激發(fā)了學(xué)生的興趣和氣奇心，順利地帶學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)中。（二）自學(xué)字詞，整體感知1、自主識(shí)字，溝通方法?！墩n標(biāo)》指出“要讓兒童喜歡閱讀，感覺(jué)閱讀的樂(lè)趣”，這就必須先幫助學(xué)生打掃文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，才能引發(fā)他們的探究。可是本課生字并不多，而且二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定識(shí)字能力，所以先我引導(dǎo)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后經(jīng)過(guò)小組議論，全班溝通，互教互評(píng)，教師點(diǎn)撥等方式，鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣方法來(lái)識(shí)記生字，如：區(qū)別比較法、零件剖析法，動(dòng)作演示法、自編兒歌法等。2、學(xué)生再讀課文，并把自己最喜歡的段落多讀幾遍，自由選擇自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，師生共同評(píng)議。這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，同時(shí)體現(xiàn)尊重學(xué)生選擇，以生為本，體現(xiàn)個(gè)性化閱讀。3、出示古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱尯堂鏮__________，就把禾苗___________，結(jié)果___________________。引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的初步理解。這樣學(xué)生對(duì)課文會(huì)有一個(gè)整體上的感知，有了這個(gè)淺層次的理解。為下面深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（三）品讀課文，悟出寓意《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的剖析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以在這一環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容和種田人心情變化兩個(gè)方面展開(kāi)學(xué)習(xí)與議論。抓住幾個(gè)主要問(wèn)題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上溝通議論，同時(shí)以讀貫串始終。如：“你從哪些地方能夠看出他希望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)”，再如“此時(shí)，農(nóng)民的心情怎樣？請(qǐng)帶著這種焦急的心情讀一下”如：課文的最后提出“兒子看到禾苗都枯死了，就急急忙的趕回家，他會(huì)怎樣對(duì)他的父親說(shuō)”“而農(nóng)民聽(tīng)了兒子的話，看見(jiàn)枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，他會(huì)說(shuō)些什么呢？”。就這樣經(jīng)過(guò)品詞析句、經(jīng)過(guò)朗誦指導(dǎo)、經(jīng)過(guò)想象補(bǔ)白等方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)種田人的急迫、喜悅、喜悅、懊悔；從中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力；從中理解做事要按照規(guī)律，不能急于求成的道理。在這一環(huán)節(jié)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們經(jīng)過(guò)多種形式的讀來(lái)理解課文，激發(fā)情感、培養(yǎng)語(yǔ)感。這樣設(shè)計(jì)與安排，能夠讓學(xué)生在朗誦中理解文本內(nèi)容；在想象創(chuàng)建中加深對(duì)文本內(nèi)容的感悟；將較深刻的寓意層層推進(jìn)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。（四）演演比比，加深理解在學(xué)生對(duì)故事情節(jié)比較熟悉的情況下，分小組讓學(xué)生自己演一演這個(gè)寓言故事，充分調(diào)換了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生，尤其是中低年齡的小學(xué)生，對(duì)表演的很強(qiáng)烈，他們特別想把自己看作課文中的人物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既使學(xué)生好表演的天性獲得了釋放，同時(shí)也再現(xiàn)了課文內(nèi)容，使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)為學(xué)生復(fù)述課文降低了難度，三全其美。（五）文本延長(zhǎng)，訓(xùn)練語(yǔ)言在課末，經(jīng)過(guò)“復(fù)述故事”、“運(yùn)用詞語(yǔ)”的設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。四、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)力爭(zhēng)體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意，既重點(diǎn)突出，又便于學(xué)生復(fù)述。五、說(shuō)效果在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，我認(rèn)為我的這課時(shí)設(shè)計(jì)著重培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，突出了四個(gè)亮點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生在情境中識(shí)字，提高了認(rèn)字能力。2、著重書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)了優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)習(xí)慣3、以讀為本，提高了學(xué)生的閱讀能力。4、著重語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)聞、表達(dá)能力。一、說(shuō)教材：《揠苗助長(zhǎng)》是人教版第四冊(cè)第七單元的課文，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度。為此，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，注意形象襯著，重視情境感覺(jué)，讓他們?cè)谠敿?xì)形象、生動(dòng)有趣的情境中，感知語(yǔ)言情境，感覺(jué)語(yǔ)言內(nèi)容，感悟語(yǔ)言內(nèi)涵，并讓他們?cè)谛蜗蟮?想象和創(chuàng)建中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。二、說(shuō)目標(biāo)：鑒于這樣的本文解讀，考慮二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本文本的教學(xué)目的設(shè)計(jì)如下：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，能聯(lián)合語(yǔ)境猜測(cè)、考證“巴望、焦慮、疲勞”等詞語(yǔ)的意思。隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ)意思是重點(diǎn)。2、正確、流暢地朗誦課文，能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。這也是教學(xué)難點(diǎn)。三、說(shuō)流程：第一環(huán)節(jié)：講話同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的27課寓言兩則的第一則寓言，《揠苗助長(zhǎng)》。請(qǐng)聽(tīng)課文欣賞（放課件）同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)仔細(xì)看第二環(huán)節(jié)：初讀，整體感知課文這環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著課題中的疑問(wèn)，頻頻讀課文，進(jìn)行整體感知。先從課題中的“苗、助、長(zhǎng)”的理解下手，問(wèn)，如果你想讓自己的禾苗長(zhǎng)得快些，有什么好辦法呢？引出“揠”的理解。先猜測(cè)，后查詞典。再?gòu)恼n題質(zhì)疑：然后請(qǐng)小朋友們朗誦課文，并把感覺(jué)存心思的句子讀給大家聽(tīng)。第三環(huán)節(jié)：究因，理解操之過(guò)急經(jīng)過(guò)對(duì)文本的閱讀，明確農(nóng)民操之過(guò)急的心態(tài)，為下文的理解打下鋪墊。同時(shí)，抓住這一主線，帶動(dòng)“巴望”“焦慮”等詞語(yǔ)的教學(xué)。利用這些詞語(yǔ)帶動(dòng)上下文閱讀，聯(lián)合語(yǔ)境想象理解，借助對(duì)于“急”的成語(yǔ)小結(jié)內(nèi)容，巧妙地將識(shí)字與理解課文相互滲透，真切實(shí)現(xiàn)隨文識(shí)字。主要過(guò)程如下：1、農(nóng)民種了禾苗后是怎樣的心情？請(qǐng)學(xué)生從文中找依據(jù)。2、你仿佛聽(tīng)到了農(nóng)民對(duì)禾苗說(shuō)什么？想象，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“巴望”的心態(tài)。3、讀出焦慮的語(yǔ)氣。4、“急”字換成語(yǔ)，（詞卡揭露：急不可待、急于求成、急不可待、操之過(guò)急）一同讀一讀。既積累詞語(yǔ)，又能巧妙歸納此段內(nèi)容。第四環(huán)節(jié)：感悟，換位發(fā)表看法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入不同的角境，多角度展開(kāi)想象，領(lǐng)會(huì)農(nóng)民做法的愚蠢，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)：明理，表演創(chuàng)編故事1、情境再現(xiàn)：如果你是這個(gè)農(nóng)民的街坊，看到這幅情景，你想對(duì)他說(shuō)什么？小組想像一下，演一演，看誰(shuí)演得第六環(huán)節(jié)：拓展，說(shuō)一說(shuō)2、在我們生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些事就像“揠苗助長(zhǎng)”同樣急性子辦了壞事呢？（小組議論）四、說(shuō)理念：在《揠苗助長(zhǎng)》這課設(shè)計(jì)中，我著重于讓學(xué)生隨文識(shí)字，隨文理解，隨文創(chuàng)建。首先是引導(dǎo)勇敢猜測(cè)。對(duì)課文中的詞語(yǔ)解決，運(yùn)用“猜想”的方法，要學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)合生活實(shí)際，借助知識(shí)基礎(chǔ)，能夠自己猜出意思的就不要查詞典，對(duì)猜測(cè)不放心的能夠查詞典進(jìn)行考證補(bǔ)充，這樣能限度地調(diào)換學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立求索的精神和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。其次是引導(dǎo)創(chuàng)建形象。為使學(xué)生深切感覺(jué)和理解課文情境，一是引導(dǎo)展開(kāi)豐富想象，復(fù)原詳細(xì)形象。經(jīng)過(guò)“從課文內(nèi)容你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么”引導(dǎo)將課文的語(yǔ)言文字復(fù)原成詳細(xì)形象。二是展開(kāi)豐富想象，創(chuàng)建新的形象。注意隨機(jī)引導(dǎo)，促使學(xué)生拓展開(kāi)去，創(chuàng)建新的形象，諸如：兒子焦慮的形象、那人怨恨的形象、重整其鼓的形象。這就能讓學(xué)生在形象的想象創(chuàng)建中加深對(duì)課文內(nèi)容的感覺(jué)和理解，加強(qiáng)對(duì)課文的感悟。再則是引導(dǎo)介入評(píng)論。小學(xué)生對(duì)蘊(yùn)含于課文情境中的深刻蘊(yùn)含往往難以理解，就事論事地引導(dǎo)理解，學(xué)生則難以接受。為此，教者引導(dǎo)學(xué)生一會(huì)兒充任拔苗人，一會(huì)兒充任旁觀者，進(jìn)入情境，介入其中，談看法，說(shuō)感覺(jué)。這樣，能有效地調(diào)換學(xué)生的生活儲(chǔ)備和知識(shí)積累，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力，以淺化知識(shí)難點(diǎn)，活化講堂氛圍，使學(xué)生在課文內(nèi)容的理解和課文蘊(yùn)涵的意會(huì)同時(shí)，獲得創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)《從現(xiàn)在開(kāi)始》說(shuō)課稿小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)《從現(xiàn)在開(kāi)始》說(shuō)課稿范文一、說(shuō)教材《從現(xiàn)在開(kāi)始》這篇課文選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元。人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教材有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是圍繞專題整合教材內(nèi)容。第五單元教材就是圍繞著“友好相處，團(tuán)聯(lián)合作”這一專題編排的。其中第21課《從現(xiàn)在開(kāi)始》是一篇富有童趣、情節(jié)生動(dòng)且富有濃烈現(xiàn)代氣息的童話故事。故事敘述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪番做“萬(wàn)獸之王”，貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，導(dǎo)致“怨聲載道”;而小猴子卻十分尊重動(dòng)物們的個(gè)性，它讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴，最后成為“萬(wàn)獸之王”。故事告訴學(xué)生要懂得尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重他人的道理。二、說(shuō)教法在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段階段目標(biāo)中倡導(dǎo)學(xué)生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。確實(shí)，童話故事向我們展示了很多美好的事物，美好的心靈，美好的光景，美好的品質(zhì)，美好的情境······引導(dǎo)學(xué)生讀這些故事，就會(huì)煥倡始對(duì)“美”的向往。低年級(jí)的孩子，心靈那么純潔、美好，我們的責(zé)任，就是讓這美好保持下去，發(fā)展起來(lái)。1、說(shuō)教法：從本班學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用：故事、課件創(chuàng)設(shè)情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生以想象的空間，進(jìn)而來(lái)淡化課文的難度。2、說(shuō)學(xué)法：俗話說(shuō)：念書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。本課文字，讀來(lái)朗朗上口，經(jīng)過(guò)多種形式的誦讀提高學(xué)生的誦讀水平，從各個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的朗誦興趣。在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中品味文字，在讀中理解課文蘊(yùn)含的道理。三、說(shuō)教學(xué)目的那么，怎樣讓學(xué)生在短短的四十分鐘時(shí)間里領(lǐng)會(huì)角色的心理，讀好課文，讀出角色的個(gè)性特點(diǎn)，并從中積累語(yǔ)言，我定下了兩個(gè)目標(biāo)：1、正確、流暢、有感情地朗誦課文，領(lǐng)會(huì)故事中蘊(yùn)含的情趣和道理。2、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人，要和別人和睦相處。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流暢、有感情地朗誦課文，領(lǐng)會(huì)故事中蘊(yùn)含的情趣和道理。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在讀中領(lǐng)會(huì)人物的思想感情，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。四、說(shuō)教學(xué)流程我今天上的是第二課時(shí)，針對(duì)課文內(nèi)容，聯(lián)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我是這樣設(shè)計(jì)的：第一步故事激情，引入新課“優(yōu)秀的初步是成功的一半?！蔽乙恢闭J(rèn)為開(kāi)課是特別重要的，低年級(jí)的孩子都喜歡聽(tīng)故事，我根據(jù)這一特點(diǎn)，在上課的`開(kāi)始以講故事的形式復(fù)述課文內(nèi)容，讓學(xué)生聽(tīng)得津津樂(lè)道，在講以前給學(xué)生提出明確的聽(tīng)的要求，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的傾聽(tīng)習(xí)慣。其次啟示學(xué)生思維，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入新課，學(xué)貴有疑,如我引導(dǎo)學(xué)生思考:經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道是誰(shuí)當(dāng)上了‘萬(wàn)獸之王’呢?為什么獅子要讓猴子當(dāng)它的接班人,而不是袋鼠或許貓頭鷹?今天我們?cè)俅巫呷胝n文,相信大家就會(huì)理解其中的道理。(一石激起千層浪，學(xué)生很快就卷入了積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。)使學(xué)生從一開(kāi)始就進(jìn)入亢奮狀態(tài)，為整節(jié)課優(yōu)秀的旋律打下伏筆。第二步朗誦感悟語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的剖析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。確實(shí)，學(xué)生年齡小，很難把握角色的性格特點(diǎn)，老師也不可能幫助學(xué)生來(lái)對(duì)人物進(jìn)行剖析，那么，怎樣使學(xué)生投入角色，從中有所感悟和思考，獲得思想啟示呢?于是在整堂課的預(yù)設(shè)中我用讀貫串整節(jié)課的始終，并經(jīng)過(guò)各樣形式的朗誦，如自由讀，指名讀，分組讀，比賽讀,齊讀等等，并聯(lián)合老師實(shí)時(shí)的點(diǎn)評(píng)反應(yīng)，讓學(xué)生漸漸入情入境，讓他們漸漸地讀出貓頭鷹的狂妄，袋鼠的無(wú)知，小動(dòng)物的無(wú)奈和最后大家為小猴子的熱烈喝彩。在頻頻的朗誦中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)在讀中領(lǐng)會(huì)不同角色的情感，在讀中漸漸領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理：要學(xué)會(huì)尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重他人。第三步想象說(shuō)話當(dāng)我研讀完這篇課文后，我發(fā)現(xiàn)這篇課文有好多的空白點(diǎn)，比如大家聽(tīng)了貓頭鷹的話后都議論紛繁起來(lái)，他們會(huì)議論些什么呢?一個(gè)星期下來(lái)，大家都叫苦連天，哪些動(dòng)物會(huì)叫苦連天?他們會(huì)怎么叫?“小猴子話音剛落，大家都喝彩起來(lái)?！贝蠹視?huì)喝彩些什么?我在講堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在生活情景中理解這些詞語(yǔ)。師:若是你就是森林里的一種動(dòng)物，你們平時(shí)白天和夜里都干什么?現(xiàn)在貓頭鷹大王讓你們白天歇息，夜里做事，相信你們肯定有好多建議，請(qǐng)聯(lián)系第一幅插圖，把自己看作其中的一只小動(dòng)物，和你的同伴互相說(shuō)一說(shuō)。師:好，方才小動(dòng)物們你跟他說(shuō)，他跟你說(shuō)，互相議論，這就叫議論紛繁。理解“叫苦連天”：我來(lái)當(dāng)當(dāng)記者做個(gè)采訪。你是誰(shuí)啊?你對(duì)貓頭鷹的話存心見(jiàn)嗎?請(qǐng)問(wèn)白天歇息，夜里做事給你帶來(lái)了什么麻煩啊?對(duì)啊，方才你訴苦，他也訴苦，這就是“叫苦連天”。這些空白點(diǎn)能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生的想象說(shuō)話，鍛煉他們的說(shuō)話能力。第四步故事表演,明理導(dǎo)行在學(xué)完這篇課文之后，故事的生動(dòng)有趣已經(jīng)深深地印在學(xué)生的腦海里了，此時(shí)讓學(xué)生把這個(gè)故事講一講，演一演，學(xué)生定會(huì)興趣盎然。并在演、講的過(guò)程中進(jìn)行品評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力。小學(xué)二年級(jí)體育上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2017年小學(xué)二年級(jí)體育上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情剖析二年級(jí)的學(xué)生年齡在7歲左右，對(duì)一切東西的觀點(diǎn)還不是很清晰，身體素質(zhì)較差，意志力比較薄弱，針對(duì)這些特點(diǎn)，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行入門(mén)教育和紀(jì)律性教育。小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育的初期，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育還不可熟，處于發(fā)展期，運(yùn)動(dòng)能力較低，身體各部分肌肉發(fā)展不平衡，上下肢協(xié)調(diào)性差;好動(dòng)喜玩，想象創(chuàng)建力豐富;學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)。四個(gè)班級(jí)平分秋色，因此在教學(xué)中根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。二、教學(xué)目的及重難點(diǎn)(一)教學(xué)目的：1、掌握基本的體育基礎(chǔ)知識(shí)，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，并不斷穩(wěn)固和提高。2、每節(jié)課進(jìn)行一準(zhǔn)時(shí)間的行列練習(xí)，對(duì)其進(jìn)行組織紀(jì)律性的教育。3、進(jìn)一步增強(qiáng)體質(zhì)，特別是柔韌素質(zhì)和力量素質(zhì)。4、經(jīng)過(guò)體育鍛煉培養(yǎng)集體主義精神，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)自信心，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(二)教學(xué)重點(diǎn)：1、聯(lián)合教學(xué)慣例，進(jìn)行行排隊(duì)形教學(xué)。2、二年級(jí)的體育教學(xué)重點(diǎn)重視于短跑、投擲、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目，因此在教學(xué)中要存心識(shí)地進(jìn)行這些方面的練習(xí)。(三)教學(xué)難點(diǎn)：二年級(jí)的學(xué)生理解老師要求相對(duì)較慢，在進(jìn)行一些協(xié)調(diào)性方面的練習(xí)時(shí)，學(xué)生可能不容易接受。三、教材剖析本學(xué)期學(xué)習(xí)主要內(nèi)容走和跑:①能知道自然快速跑的動(dòng)作方法;②會(huì)做出兩臂曲肘前后搖動(dòng)的自然快跑及前腳掌著地沿直線進(jìn)行快速跑動(dòng)作。跳躍：①能認(rèn)識(shí)在踏跳區(qū)內(nèi)起跳的重要意義②能做出快速助跑、起跳快速有力、起跳后向前上方躍起、兩腿屈膝上提的跳遠(yuǎn)基本動(dòng)作;做到在踏跳區(qū)內(nèi)正確起跳。投擲：①能知道投擲的正確動(dòng)作方法。②能掌握穩(wěn)固肩上屈肘、自然揮臂的投擲動(dòng)作。技巧：①知道前滾翻的動(dòng)作方法和要求②能做出連續(xù)前滾翻的動(dòng)作，幾個(gè)前滾翻之間的連結(jié)緊密，方向正，翻轉(zhuǎn)動(dòng)作正確。韻律活動(dòng)：①知道節(jié)奏操的名稱和動(dòng)作方法。②能隨音樂(lè)節(jié)拍將全套操連結(jié)起來(lái)練習(xí)。體質(zhì)測(cè)試：①身高、體重、視力②坐位體前屈、50米跑、1分鐘跳繩四、二年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)(一)生理發(fā)育特點(diǎn)1、二年級(jí)學(xué)生一般為7---8歲，在生理上有所發(fā)展。骨骼肌肉茁壯成長(zhǎng)，特別是下肢骨骼的增長(zhǎng)，比身體增長(zhǎng)還要快。2、二年級(jí)學(xué)生肌肉發(fā)育尚不完全，含水份多，肌肉纖維較細(xì)，肌腱寬而短，關(guān)節(jié)的軟骨較厚，關(guān)節(jié)囊韌帶薄而松弛，關(guān)節(jié)周?chē)∪廨^細(xì)長(zhǎng)，關(guān)節(jié)的伸展性活動(dòng)范圍較大，牢固性較差，容易發(fā)生脫臼。因此在體育活動(dòng)和鍛煉時(shí)不易進(jìn)行強(qiáng)烈運(yùn)動(dòng)。3、二年級(jí)學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)心臟活動(dòng)的功能已發(fā)展達(dá)成，血液循環(huán)比較快，心跳較快，應(yīng)防備心臟負(fù)擔(dān)過(guò)重和體力活動(dòng)過(guò)分。(二)心理發(fā)展特點(diǎn)1、二年級(jí)學(xué)生心理水平還停留在不任意性和詳細(xì)形象階段;心理活動(dòng)的任意性和目的性雖有所發(fā)展，但仍以不任意性為主。2、二年級(jí)學(xué)生參加集體活動(dòng)時(shí)的集體意識(shí)比較模糊，還不能清楚地意識(shí)到自己和集體的關(guān)系;意識(shí)到班級(jí)是一個(gè)集體，意識(shí)到班級(jí)的榮譽(yù)。3、二年級(jí)學(xué)生還不具備自我評(píng)論能力，對(duì)活動(dòng)的成功與失敗不會(huì)放到心上，但喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話，對(duì)批評(píng)的話語(yǔ)不放在心理，一會(huì)就恢復(fù)到原始狀態(tài)。五、德育滲透德育是教育的靈魂，育人是教育的本質(zhì)。把德育改革與課程改革緊密聯(lián)合起來(lái)，以新課程改革為契機(jī)，激活教學(xué)，優(yōu)化講堂，使每一堂課都成為德育的有機(jī)組成部分，使每一個(gè)老師都成為德育工作者。因此，作為一名體育教師，在講堂中滲透德育是我們義不容辭的責(zé)任。體育課教學(xué)應(yīng)從增強(qiáng)體質(zhì)出發(fā)，加強(qiáng)講堂教學(xué)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，存心識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神及社會(huì)公德、家庭美德、誠(chéng)實(shí)守信等各樣優(yōu)秀品質(zhì)。六、體育課教學(xué)慣例為了充散發(fā)揮教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我將做到以下幾個(gè)方面：(一)教師方面：2、仔細(xì)學(xué)習(xí)和貫徹教學(xué)綱領(lǐng)，鉆研教材，明確教材目的與任務(wù)，掌握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確本課的教學(xué)任務(wù)及為教學(xué)方法，組織舉措等。3、根據(jù)教學(xué)任務(wù)，提早準(zhǔn)備和布置好場(chǎng)所、器材及教學(xué)用具。4、在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。5、教學(xué)原則、教學(xué)方法的運(yùn)用，要從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，根據(jù)青少年的心理生理特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地安排好密度和運(yùn)動(dòng)量。6、教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態(tài)自然。7、仔細(xì)做好學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年體育成績(jī)的查核和評(píng)定，重視資料的積累和保存，并精益求精教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。8、教學(xué)中要充散發(fā)揮體育委員，小組長(zhǎng)及積極分子的作用，并且經(jīng)常做好對(duì)他們的培養(yǎng)和訓(xùn)練工作，使他們真切起到教師助手作用。9、教學(xué)中要有嚴(yán)實(shí)的組織紀(jì)律，嚴(yán)格的安全保護(hù)舉措與要求，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生，一旦發(fā)生傷害事故要實(shí)時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)并作好妥善辦理。(二)學(xué)生方面：1、學(xué)習(xí)目的明確，積極自覺(jué)的上好體育課。注意聽(tīng)講，積極學(xué)習(xí)，掌握必要的體育基本知識(shí)技術(shù)與科學(xué)鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。2、上體育課，著裝要輕便，齊整，做到穿輕便運(yùn)動(dòng)鞋上課，不帶鋼筆，小刀等危險(xiǎn)物品，提早按教師要求，在指定地址等待上課。站隊(duì)時(shí)要做到快、靜、齊。3、有事有病要請(qǐng)假，不得無(wú)故缺課，不遲到、不早退。4、在講堂上要注意安全，嚴(yán)格履行教師的各項(xiàng)要求，不經(jīng)允許不得任意移動(dòng)器材教具，嚴(yán)格履行教師規(guī)定的各項(xiàng)保護(hù)舉措。5、同學(xué)之間友好相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)建性地達(dá)成老師布置的任務(wù)。6、要愛(ài)惜體育器材，不得存心損害各樣體育設(shè)施和用品，課后要按教師的要求如數(shù)歸還各樣器材。七、教學(xué)舉措及注意事項(xiàng)：(一)教學(xué)舉措：在教學(xué)過(guò)程中教師積極引導(dǎo)學(xué)生，充散發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在玩的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、自練、自評(píng)的能力。多采用情景法主題法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)于其中。(二)注意事項(xiàng)：1、學(xué)生年齡較小，在教學(xué)中應(yīng)多采用游戲教學(xué)。2、學(xué)生年齡小，好勝心比較強(qiáng)，能夠利用這個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行一些教學(xué)比賽，增強(qiáng)學(xué)生鍛煉的效果。3、因材施教，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。一、指導(dǎo)思想以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為動(dòng)力，深入展開(kāi)教育教學(xué)研究，不斷提高教學(xué)效率，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)校的體育工作越上一個(gè)新臺(tái)階。以《學(xué)校體育工作條例》為體育工作的基本法例，以“健康第一”為宗旨，把學(xué)校體育工作作為實(shí)施素質(zhì)教育的打破口，以科學(xué)的管理促使學(xué)校體育工作全面健康發(fā)展，成立完善科學(xué)的管理體系，深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。貫徹《小學(xué)生體系健康標(biāo)準(zhǔn)》。爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校的體育特色，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。二、工作目標(biāo)1、持續(xù)深入教育科研，加強(qiáng)學(xué)科商討，提高教學(xué)質(zhì)量。2、抓實(shí)傳統(tǒng)項(xiàng)目，加強(qiáng)業(yè)余訓(xùn)練，提高運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。三、工作重點(diǎn)及主要舉措1、狠抓講堂慣例，提高講堂質(zhì)量2、規(guī)范實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》嚴(yán)格履行課程計(jì)劃，按表上足、上好體育課，仔細(xì)落實(shí)“兩操一舞活動(dòng)”，課余時(shí)間讓學(xué)生真切動(dòng)起來(lái)，保證學(xué)生每日有一小時(shí)的活動(dòng)總量。本學(xué)期，要加強(qiáng)學(xué)生室內(nèi)廣播操的訓(xùn)練，舉行廣播操和眼保健操比賽仔細(xì)實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，保證成績(jī)合格率達(dá)市規(guī)定指標(biāo)。3、積極展開(kāi)教科研活動(dòng)4、抓好學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練我校是長(zhǎng)跑傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，成立健全完善的校級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)框架，是長(zhǎng)久的事。按照體育競(jìng)賽計(jì)劃表，仔細(xì)抓好的訓(xùn)練。擬訂好周祥而詳盡的計(jì)劃。每日保證訓(xùn)練一個(gè)小時(shí)。加強(qiáng)田徑隊(duì)訓(xùn)練,爭(zhēng)取在小學(xué)生田徑比賽中獲得好成績(jī)。5、做好器材管理有標(biāo)準(zhǔn),有計(jì)劃地配置器材、設(shè)施等，落實(shí)場(chǎng)所、器材、設(shè)施的管理制度,做到器材有借有還的制度，保證其最大的使用率和安全性。三、活動(dòng)安排九月份1、制訂體育工作計(jì)劃，召開(kāi)體育教師會(huì)議，部署學(xué)期體育工作。2、擬訂教學(xué)計(jì)劃，備好課，仔細(xì)進(jìn)行體育教學(xué)工作。3、各訓(xùn)練隊(duì)擬訂訓(xùn)練計(jì)劃，健全梯隊(duì)建設(shè)。4、一年級(jí)仔細(xì)訓(xùn)練廣播操。十月份1、一年級(jí)廣播操查收。2、積極搞好體育教學(xué)工作與運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練。十一月份1、做好學(xué)生體質(zhì)測(cè)試、上報(bào)工作十二月份1、積極搞好體育教學(xué)工作與運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練。2、各訓(xùn)練隊(duì)仔細(xì)進(jìn)行冬訓(xùn)。3、參加市、鎮(zhèn)迎新長(zhǎng)跑比賽。一月份1、考察學(xué)生體育成績(jī)。2、總結(jié)體育組學(xué)期工作。3、體育資料歸檔。二年級(jí)小學(xué)生評(píng)語(yǔ)【精品】你是一個(gè)開(kāi)朗可愛(ài)的男孩，見(jiàn)到同學(xué)、老師，你老是笑容相迎，你是個(gè)誠(chéng)實(shí)、勤奮的男孩。作業(yè)準(zhǔn)時(shí)達(dá)成，但字跡不太工整。同學(xué)之間和平共處，集體活動(dòng)積極參加，但上課講話不太熱烈，希此后積極動(dòng)腦，學(xué)習(xí)成績(jī)能更上一層樓。開(kāi)朗、好動(dòng)是你的天性。學(xué)習(xí)自覺(jué)，同學(xué)之間友好相處，集體活動(dòng)積極參加，作業(yè)準(zhǔn)時(shí)達(dá)成，但字跡較差，希此后改掉這點(diǎn)壞缺點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。你是個(gè)勤奮、好學(xué)的孩子。同學(xué)之間友好相處，熱愛(ài)集體，作業(yè)仔細(xì)，學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯然的進(jìn)步，但上課講話不太熱烈，希此后多動(dòng)腦，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。你聰明、可又太頑皮。你尊敬師長(zhǎng)，熱愛(ài)集體，各項(xiàng)活動(dòng)積極參加，由于你的努力，在學(xué)習(xí)上進(jìn)步很大，希此后不要驕傲，堅(jiān)韌不拔，爭(zhēng)取做個(gè)好學(xué)生。你的作業(yè)老是謹(jǐn)小慎微，字跡正直、清楚。在這里，老師希望你認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，腳扎實(shí)地地向前進(jìn)，相信在收獲的季節(jié)里，你一定會(huì)品嘗到辛勤奮斗的甜果。在老師心目中，你是一個(gè)聰明、開(kāi)朗的男孩。對(duì)待同學(xué)你也很真誠(chéng)。你能積極參與講堂議論，敢于發(fā)表自己的看法。作業(yè)老是謹(jǐn)小慎微，字跡正直。可是，你作業(yè)的速度總讓老師擔(dān)心。在新的學(xué)年里，老師希望你能邁好前進(jìn)路上的每一步，成為一個(gè)更優(yōu)秀的男孩。想到你，涌現(xiàn)在我眼前的是搶著為同學(xué)發(fā)簿本的情景。平時(shí)上課你老是坐得端正直正，聽(tīng)得認(rèn)仔細(xì)真，時(shí)而也能聽(tīng)到你精彩的講話。你熱愛(ài)勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，深受同學(xué)、老師的喜愛(ài)。如果你能把仔細(xì)當(dāng)朋友，在學(xué)習(xí)中盡量少一些失誤，平時(shí)以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，你會(huì)特別優(yōu)秀。在老師心目中，你是一個(gè)開(kāi)朗、可愛(ài)的男孩，見(jiàn)到老師、同學(xué)你老是笑容相迎。你上課能仔細(xì)聽(tīng)講，作業(yè)謹(jǐn)小慎微。你熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于助人，關(guān)心集體?？墒?，老師感覺(jué)，你在學(xué)習(xí)上還缺少在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的那種拼勁。在這里，老師希望你認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，腳扎實(shí)地向前進(jìn)，相信在收獲的季節(jié)里會(huì)品嘗到辛勤奮斗的甜果。你是一個(gè)文靜而懂事的女孩。你熱愛(ài)勞動(dòng)，與同學(xué)和平共處。上課仔細(xì)聽(tīng)講，總能仔細(xì)達(dá)成各科作業(yè)。可是，你上課的時(shí)候老是那么安靜。在這里，老師真誠(chéng)地希望你能抓住每次鍛煉自己的時(shí)機(jī)，與人交往勇敢些，使自己變得更為優(yōu)秀。你開(kāi)朗、聰明，待人真誠(chéng)熱情。能積極參與講堂議論，敢于發(fā)表自己的看法。你的作文，語(yǔ)言自然優(yōu)美，常被作為范文讀給同學(xué)們聽(tīng)。平時(shí)，你關(guān)心集體，為班里作了不少貢獻(xiàn)。只是，作為一名干部，應(yīng)處處言傳身教，發(fā)揮典范帶頭作用。在這里，老師真誠(chéng)地希望你在新的一年里，不驕不躁，爭(zhēng)取獲得更大的豐產(chǎn)。你是一個(gè)思想純樸、心地和善的男孩。上課專心聽(tīng)講，回答下列問(wèn)題總少不了你的參與。能積極參加學(xué)校展開(kāi)的各項(xiàng)活動(dòng)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。因此，深受同學(xué)和老師的喜愛(ài)。如果你把仔細(xì)當(dāng)朋友，在學(xué)習(xí)中盡量少一些失誤，你一定會(huì)特別優(yōu)秀。在老師心目中，你是個(gè)可愛(ài)的男孩。你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極參加公益勞動(dòng)。上課專心聽(tīng)講，時(shí)而也能聽(tīng)到你精彩的講話?？墒牵蠋煾杏X(jué)這學(xué)期你在學(xué)習(xí)上沒(méi)有顯然進(jìn)步。在這里老師希望你認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，腳扎實(shí)地地向前進(jìn)，相信在收獲的季節(jié)里，你會(huì)品嘗到辛勤奮斗的甜果。想到你，涌現(xiàn)在我眼前的是你對(duì)班級(jí)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)的情景。能優(yōu)秀達(dá)成老師交給你的各項(xiàng)任務(wù)，當(dāng)好老師的小助手。上課專心聽(tīng)講，經(jīng)常能聽(tīng)到你精彩的講話。你團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人。在這里，老師送你一句話：“智慧是寶石，如果用謙遜鑲邊，就會(huì)更為燦爛醒目”。在老師心目中，你是一個(gè)心地和善，為人老實(shí)的男孩。見(jiàn)到老師，你老是笑容相迎，與團(tuán)結(jié)和平共處，因此，深受同學(xué)和老師的喜愛(ài)?？墒牵蠋煾杏X(jué)你學(xué)習(xí)目的不明確，總讓老師為你擔(dān)心。說(shuō)真的，老師對(duì)你充滿信心。希望你在新的學(xué)年里摒開(kāi)不良習(xí)慣，奮勇前進(jìn)，你一定會(huì)很優(yōu)秀的。在老師眼里，你是一個(gè)特別可愛(ài)的女孩。見(jiàn)到老師你總能很有禮貌地向老師問(wèn)好。對(duì)待同學(xué)，你也很真誠(chéng)。可是，老師感覺(jué)你學(xué)習(xí)的目的不明確。在這里，老師送你一句話：學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)就退，要想達(dá)到自己的理想境界，必須鍥而不舍，不懈努力才行。在老師眼里，你是一個(gè)文靜、內(nèi)向的女孩。你積極參加學(xué)校展開(kāi)的各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)待同學(xué)，你也能很熱情、真誠(chéng)。令老師遺憾的是你的作業(yè)本為什么總要讓我獨(dú)自批改。說(shuō)真的，老師對(duì)你充滿信心，在這里