小學二年級語文揠苗助長說課稿

小學二年級語文揠苗助長說課稿小學二年級語文揠苗助長說課稿范文一、說教材《揠苗助長》位于本冊教材的第七單元，本單元教材圍繞著“要正確對待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內容豐富，意在引導學生經(jīng)過學習，懂得做事要善于動腦思考，要正確地認識自己?！掇朊缰L》是一則寓言故事，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。作者安排這篇課文的意圖是：讓學生讀懂課文，初步認識寓言表達上的特點，領會寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻，領會這個故事中的道理，懂得做事要踏扎實實，不能急于求成學習本課的重點和難點。本課我準備用一課時來達成。根據(jù)新課程標準，課文特點和中年級學生的認知規(guī)律，我確定了以下教學目的：1、認讀本課“焦、喘、截”3個生字，會寫“焦、望、費、算”4個字，理解并掌握“巴望”、“焦慮”“筋疲力盡”等詞語。掌握由本課生字組成的詞語。2、讀懂故事內容，領會故事中的道理，懂得做事要老老實實，不能急于求成。3、朗誦課文，能用自己的話敘述這個寓言故事。二、教法學法1、自主識字法新課程的識字教學重在教給學生識字方法，教師不以零為起點，鼓勵學生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。打破過去傳統(tǒng)的老師教讀學生跟讀的做法，體現(xiàn)學生的學習自主性。2、情境教學法我除了充分運用課文中的精巧插圖外，還應當充分運用多媒體資源，為學生提供一種氛圍，一個場景，進而有效地喚醒學生的心里體驗，3、朗誦感悟法學生是學習的主人，不應以教師的剖析來代替學生的閱讀實踐，要珍視學生獨到的感覺、體驗和理解。引導學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學會念書。三、教學流程設計（一）創(chuàng)設情境、激趣導入“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“興趣是求知獲藝的先導”新課程理念強調：講堂教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。所以上課伊始，我先播放《揠苗助長》的動畫視頻）有效地集中了學生的注意力。然后引出課題：同學們，我們方才看的動畫片有個名字叫《揠苗助長》，是一個寓言故事。接著在學生議論什么是寓言的基礎上我簡單介紹：寓言是一種文章的體裁?！霸ⅰ笔羌耐囊馑肌！把浴笔窃?，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事，用來說明一個深刻的道理。使人受到教育和啟示。那么揠苗助長這個寓言故事中包含這什么道理呢？就讓我們一同走進這個故事吧。以此激發(fā)了學生的興趣和氣奇心，順利地帶學生進入文本的學習中。（二）自學字詞，整體感知1、自主識字，溝通方法?！墩n標》指出“要讓兒童喜歡閱讀，感覺閱讀的樂趣”，這就必須先幫助學生打掃文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語文學習之中，才能引發(fā)他們的探究。可是本課生字并不多，而且二年級學生已經(jīng)有一定識字能力，所以先我引導學生先自主學習，然后經(jīng)過小組議論，全班溝通，互教互評，教師點撥等方式，鼓勵學生采用多樣方法來識記生字，如：區(qū)別比較法、零件剖析法，動作演示法、自編兒歌法等。2、學生再讀課文，并把自己最喜歡的段落多讀幾遍，自由選擇自己喜歡的段落讀給同學聽，師生共同評議。這一設計意在引導學生進一步熟悉課文，同時體現(xiàn)尊重學生選擇，以生為本，體現(xiàn)個性化閱讀。3、出示古時候有個人，因為想讓禾苗___________，就把禾苗___________，結果___________________。引導學生用這個句式，說說自己對課文的初步理解。這樣學生對課文會有一個整體上的感知，有了這個淺層次的理解。為下面深層次的學習打下基礎。（三）品讀課文，悟出寓意《新課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的剖析來代替學生的閱讀實踐。所以在這一環(huán)節(jié)中，我準備引導學生從課文內容和種田人心情變化兩個方面展開學習與議論。抓住幾個主要問題，讓學生自主學習基礎上溝通議論，同時以讀貫串始終。如：“你從哪些地方能夠看出他希望自己的禾苗長得快些，畫出相關的詞語”，再如“此時，農民的心情怎樣？請帶著這種焦急的心情讀一下”如：課文的最后提出“兒子看到禾苗都枯死了，就急急忙的趕回家，他會怎樣對他的父親說”“而農民聽了兒子的話，看見枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，他會說些什么呢？”。就這樣經(jīng)過品詞析句、經(jīng)過朗誦指導、經(jīng)過想象補白等方法，逐步引導學生從中領會種田人的急迫、喜悅、喜悅、懊悔；從中培養(yǎng)學生的語言感悟能力；從中理解做事要按照規(guī)律，不能急于求成的道理。在這一環(huán)節(jié)中，我充分尊重學生的主體地位，讓他們經(jīng)過多種形式的讀來理解課文，激發(fā)情感、培養(yǎng)語感。這樣設計與安排，能夠讓學生在朗誦中理解文本內容；在想象創(chuàng)建中加深對文本內容的感悟；將較深刻的寓意層層推進地展現(xiàn)在學生眼前。（四）演演比比，加深理解在學生對故事情節(jié)比較熟悉的情況下，分小組讓學生自己演一演這個寓言故事，充分調換了學生學習的積極性。小學生，尤其是中低年齡的小學生，對表演的很強烈，他們特別想把自己看作課文中的人物。這一環(huán)節(jié)的設計既使學生好表演的天性獲得了釋放，同時也再現(xiàn)了課文內容，使學生加深了對課文的理解，同時為學生復述課文降低了難度，三全其美。（五）文本延長，訓練語言在課末，經(jīng)過“復述故事”、“運用詞語”的設計，既訓練了學生的復述能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。四、板書設計板書設計力爭體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意，既重點突出，又便于學生復述。五、說效果在實現(xiàn)目標的過程中，我認為我的這課時設計著重培養(yǎng)孩子們的語文學習能力，突出了四個亮點：1、引導學生在情境中識字，提高了認字能力。2、著重書寫指導，培養(yǎng)了優(yōu)秀書寫習慣3、以讀為本，提高了學生的閱讀能力。4、著重語文實踐，培養(yǎng)了學生的聽聞、表達能力。一、說教材：《揠苗助長》是人教版第四冊第七單元的課文，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊含的寓意，對二年級學生來說是有一定難度。為此，須根據(jù)學生的認知心理特點，注意形象襯著，重視情境感覺，讓他們在詳細形象、生動有趣的情境中，感知語言情境，感覺語言內容，感悟語言內涵，并讓他們在形象的'想象和創(chuàng)建中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。二、說目標：鑒于這樣的本文解讀，考慮二年級學生認知特點，本文本的教學目的設計如下：1、會認4個生字，會寫4個字，能聯(lián)合語境猜測、考證“巴望、焦慮、疲勞”等詞語的意思。隨文識字，理解詞語意思是重點。2、正確、流暢地朗誦課文，能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。這也是教學難點。三、說流程：第一環(huán)節(jié)：講話同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？這節(jié)課老師再給你們講一個寓言故事，也就是我們要學習的27課寓言兩則的第一則寓言，《揠苗助長》。請聽課文欣賞（放課件）同學們仔細聽仔細看第二環(huán)節(jié)：初讀，整體感知課文這環(huán)節(jié)讓學生帶著課題中的疑問，頻頻讀課文，進行整體感知。先從課題中的“苗、助、長”的理解下手，問，如果你想讓自己的禾苗長得快些，有什么好辦法呢？引出“揠”的理解。先猜測，后查詞典。再從課題質疑：然后請小朋友們朗誦課文，并把感覺存心思的句子讀給大家聽。第三環(huán)節(jié)：究因，理解操之過急經(jīng)過對文本的閱讀，明確農民操之過急的心態(tài)，為下文的理解打下鋪墊。同時，抓住這一主線，帶動“巴望”“焦慮”等詞語的教學。利用這些詞語帶動上下文閱讀，聯(lián)合語境想象理解，借助對于“急”的成語小結內容，巧妙地將識字與理解課文相互滲透，真切實現(xiàn)隨文識字。主要過程如下：1、農民種了禾苗后是怎樣的心情？請學生從文中找依據(jù)。2、你仿佛聽到了農民對禾苗說什么？想象，進一步領會“巴望”的心態(tài)。3、讀出焦慮的語氣。4、“急”字換成語，（詞卡揭露：急不可待、急于求成、急不可待、操之過急）一同讀一讀。既積累詞語，又能巧妙歸納此段內容。第四環(huán)節(jié)：感悟，換位發(fā)表看法引導學生進入不同的角境，多角度展開想象，領會農民做法的愚蠢，并表達自己的觀點。第五環(huán)節(jié)：明理，表演創(chuàng)編故事1、情境再現(xiàn)：如果你是這個農民的街坊，看到這幅情景，你想對他說什么？小組想像一下，演一演，看誰演得第六環(huán)節(jié)：拓展，說一說2、在我們生活中，你見過哪些事就像“揠苗助長”同樣急性子辦了壞事呢？（小組議論）四、說理念：在《揠苗助長》這課設計中，我著重于讓學生隨文識字，隨文理解，隨文創(chuàng)建。首先是引導勇敢猜測。對課文中的詞語解決，運用“猜想”的方法，要學生聯(lián)系課文內容，聯(lián)合生活實際，借助知識基礎，能夠自己猜出意思的就不要查詞典，對猜測不放心的能夠查詞典進行考證補充，這樣能限度地調換學生的知識儲備，以培養(yǎng)學生獨立求索的精神和獨立學習的能力。其次是引導創(chuàng)建形象。為使學生深切感覺和理解課文情境，一是引導展開豐富想象，復原詳細形象。經(jīng)過“從課文內容你仿佛看到了什么，聽到了什么”引導將課文的語言文字復原成詳細形象。二是展開豐富想象，創(chuàng)建新的形象。注意隨機引導，促使學生拓展開去，創(chuàng)建新的形象，諸如：兒子焦慮的形象、那人怨恨的形象、重整其鼓的形象。這就能讓學生在形象的想象創(chuàng)建中加深對課文內容的感覺和理解，加強對課文的感悟。再則是引導介入評論。小學生對蘊含于課文情境中的深刻蘊含往往難以理解，就事論事地引導理解，學生則難以接受。為此，教者引導學生一會兒充任拔苗人，一會兒充任旁觀者，進入情境，介入其中，談看法，說感覺。這樣，能有效地調換學生的生活儲備和知識積累，引發(fā)學生的學習興趣和內在動力，以淺化知識難點，活化講堂氛圍，使學生在課文內容的理解和課文蘊涵的意會同時，獲得創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小學語文二年級《從現(xiàn)在開始》說課稿小學語文二年級《從現(xiàn)在開始》說課稿范文一、說教材《從現(xiàn)在開始》這篇課文選自人教版小學語文第三冊第五單元。人教版小學語文第三冊教材有一個突出的特點，就是圍繞專題整合教材內容。第五單元教材就是圍繞著“友好相處，團聯(lián)合作”這一專題編排的。其中第21課《從現(xiàn)在開始》是一篇富有童趣、情節(jié)生動且富有濃烈現(xiàn)代氣息的童話故事。故事敘述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪番做“萬獸之王”，貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，導致“怨聲載道”;而小猴子卻十分尊重動物們的個性，它讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴，最后成為“萬獸之王”。故事告訴學生要懂得尊重別人的生活習慣，學會尊重他人的道理。二、說教法在《語文課程標準》第一學段階段目標中倡導學生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命”。確實，童話故事向我們展示了很多美好的事物，美好的心靈，美好的光景，美好的品質，美好的情境······引導學生讀這些故事，就會煥倡始對“美”的向往。低年級的孩子，心靈那么純潔、美好，我們的責任，就是讓這美好保持下去，發(fā)展起來。1、說教法：從本班學生實際出發(fā)，我準備采用情境教學模式進行教學，運用：故事、課件創(chuàng)設情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學方法，使學生入情、入境，給學生以想象的空間，進而來淡化課文的難度。2、說學法：俗話說：念書百遍，其義自見。本課文字，讀來朗朗上口，經(jīng)過多種形式的誦讀提高學生的誦讀水平，從各個方面激發(fā)學生的朗誦興趣。在讀中理解課文內容，在讀中品味文字，在讀中理解課文蘊含的道理。三、說教學目的那么，怎樣讓學生在短短的四十分鐘時間里領會角色的心理，讀好課文，讀出角色的個性特點，并從中積累語言，我定下了兩個目標：1、正確、流暢、有感情地朗誦課文，領會故事中蘊含的情趣和道理。2、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人，要和別人和睦相處。學習重點：正確、流暢、有感情地朗誦課文，領會故事中蘊含的情趣和道理。學習難點：在讀中領會人物的思想感情，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。四、說教學流程我今天上的是第二課時，針對課文內容，聯(lián)合學生的年齡特點和實際情況，我是這樣設計的：第一步故事激情，引入新課“優(yōu)秀的初步是成功的一半。”我一直認為開課是特別重要的，低年級的孩子都喜歡聽故事，我根據(jù)這一特點，在上課的`開始以講故事的形式復述課文內容，讓學生聽得津津樂道，在講以前給學生提出明確的聽的要求，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的傾聽習慣。其次啟示學生思維，讓學生帶著疑問進入新課，學貴有疑,如我引導學生思考:經(jīng)過上節(jié)課的學習,你們知道是誰當上了‘萬獸之王’呢?為什么獅子要讓猴子當它的接班人,而不是袋鼠或許貓頭鷹?今天我們再次走入課文,相信大家就會理解其中的道理。(一石激起千層浪，學生很快就卷入了積極的學習狀態(tài)中。)使學生從一開始就進入亢奮狀態(tài)，為整節(jié)課優(yōu)秀的旋律打下伏筆。第二步朗誦感悟語文課程標準提出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的剖析來代替學生的閱讀實踐。確實，學生年齡小，很難把握角色的性格特點，老師也不可能幫助學生來對人物進行剖析，那么，怎樣使學生投入角色，從中有所感悟和思考，獲得思想啟示呢?于是在整堂課的預設中我用讀貫串整節(jié)課的始終，并經(jīng)過各樣形式的朗誦，如自由讀，指名讀，分組讀，比賽讀,齊讀等等，并聯(lián)合老師實時的點評反應，讓學生漸漸入情入境，讓他們漸漸地讀出貓頭鷹的狂妄，袋鼠的無知，小動物的無奈和最后大家為小猴子的熱烈喝彩。在頻頻的朗誦中，讓學生學會感悟課文內容，學會在讀中領會不同角色的情感，在讀中漸漸領悟文中蘊涵的深刻道理：要學會尊重別人的生活習慣，學會尊重他人。第三步想象說話當我研讀完這篇課文后，我發(fā)現(xiàn)這篇課文有好多的空白點，比如大家聽了貓頭鷹的話后都議論紛繁起來，他們會議論些什么呢?一個星期下來，大家都叫苦連天，哪些動物會叫苦連天?他們會怎么叫?“小猴子話音剛落，大家都喝彩起來?！贝蠹視炔市┦裁?我在講堂中為學生創(chuàng)設情景，讓學生在生活情景中理解這些詞語。師:若是你就是森林里的一種動物，你們平時白天和夜里都干什么?現(xiàn)在貓頭鷹大王讓你們白天歇息，夜里做事，相信你們肯定有好多建議，請聯(lián)系第一幅插圖，把自己看作其中的一只小動物，和你的同伴互相說一說。師:好，方才小動物們你跟他說，他跟你說，互相議論，這就叫議論紛繁。理解“叫苦連天”：我來當當記者做個采訪。你是誰啊?你對貓頭鷹的話存心見嗎?請問白天歇息，夜里做事給你帶來了什么麻煩啊?對啊，方才你訴苦，他也訴苦，這就是“叫苦連天”。這些空白點能夠有效地訓練學生的想象說話，鍛煉他們的說話能力。第四步故事表演,明理導行在學完這篇課文之后，故事的生動有趣已經(jīng)深深地印在學生的腦海里了，此時讓學生把這個故事講一講，演一演，學生定會興趣盎然。并在演、講的過程中進行品評，培養(yǎng)學生的語言表達能力和表演能力。小學二年級體育上冊教學計劃2017年小學二年級體育上冊教學計劃一、學情剖析二年級的學生年齡在7歲左右，對一切東西的觀點還不是很清晰，身體素質較差，意志力比較薄弱，針對這些特點，著重對學生進行入門教育和紀律性教育。小學二年級的學生處于生長發(fā)育的初期，運動系統(tǒng)發(fā)育還不可熟，處于發(fā)展期，運動能力較低，身體各部分肌肉發(fā)展不平衡，上下肢協(xié)調性差;好動喜玩，想象創(chuàng)建力豐富;學習興趣易激發(fā)。四個班級平分秋色，因此在教學中根據(jù)班級的特點進行因材施教。二、教學目的及重難點(一)教學目的：1、掌握基本的體育基礎知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運用學到的知識，并不斷穩(wěn)固和提高。2、每節(jié)課進行一準時間的行列練習，對其進行組織紀律性的教育。3、進一步增強體質，特別是柔韌素質和力量素質。4、經(jīng)過體育鍛煉培養(yǎng)集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎。(二)教學重點：1、聯(lián)合教學慣例，進行行排隊形教學。2、二年級的體育教學重點重視于短跑、投擲、跳遠等項目，因此在教學中要存心識地進行這些方面的練習。(三)教學難點：二年級的學生理解老師要求相對較慢，在進行一些協(xié)調性方面的練習時，學生可能不容易接受。三、教材剖析本學期學習主要內容走和跑:①能知道自然快速跑的動作方法;②會做出兩臂曲肘前后搖動的自然快跑及前腳掌著地沿直線進行快速跑動作。跳躍：①能認識在踏跳區(qū)內起跳的重要意義②能做出快速助跑、起跳快速有力、起跳后向前上方躍起、兩腿屈膝上提的跳遠基本動作;做到在踏跳區(qū)內正確起跳。投擲：①能知道投擲的正確動作方法。②能掌握穩(wěn)固肩上屈肘、自然揮臂的投擲動作。技巧：①知道前滾翻的動作方法和要求②能做出連續(xù)前滾翻的動作，幾個前滾翻之間的連結緊密，方向正，翻轉動作正確。韻律活動：①知道節(jié)奏操的名稱和動作方法。②能隨音樂節(jié)拍將全套操連結起來練習。體質測試：①身高、體重、視力②坐位體前屈、50米跑、1分鐘跳繩四、二年級學生的生理、心理特點(一)生理發(fā)育特點1、二年級學生一般為7---8歲，在生理上有所發(fā)展。骨骼肌肉茁壯成長，特別是下肢骨骼的增長，比身體增長還要快。2、二年級學生肌肉發(fā)育尚不完全，含水份多，肌肉纖維較細，肌腱寬而短，關節(jié)的軟骨較厚，關節(jié)囊韌帶薄而松弛，關節(jié)周圍肌肉較細長，關節(jié)的伸展性活動范圍較大，牢固性較差，容易發(fā)生脫臼。因此在體育活動和鍛煉時不易進行強烈運動。3、二年級學生神經(jīng)系統(tǒng)調節(jié)心臟活動的功能已發(fā)展達成，血液循環(huán)比較快，心跳較快，應防備心臟負擔過重和體力活動過分。(二)心理發(fā)展特點1、二年級學生心理水平還停留在不任意性和詳細形象階段;心理活動的任意性和目的性雖有所發(fā)展，但仍以不任意性為主。2、二年級學生參加集體活動時的集體意識比較模糊，還不能清楚地意識到自己和集體的關系;意識到班級是一個集體，意識到班級的榮譽。3、二年級學生還不具備自我評論能力，對活動的成功與失敗不會放到心上，但喜歡聽表揚的話，對批評的話語不放在心理，一會就恢復到原始狀態(tài)。五、德育滲透德育是教育的靈魂，育人是教育的本質。把德育改革與課程改革緊密聯(lián)合起來，以新課程改革為契機，激活教學，優(yōu)化講堂，使每一堂課都成為德育的有機組成部分，使每一個老師都成為德育工作者。因此，作為一名體育教師，在講堂中滲透德育是我們義不容辭的責任。體育課教學應從增強體質出發(fā)，加強講堂教學，經(jīng)常對學生進行思想道德教育，存心識地培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義精神及社會公德、家庭美德、誠實守信等各樣優(yōu)秀品質。六、體育課教學慣例為了充散發(fā)揮教師和學生兩個方面的積極性，不斷提高教學質量。我將做到以下幾個方面：(一)教師方面：2、仔細學習和貫徹教學綱領，鉆研教材，明確教材目的與任務，掌握教材重點、難點，明確本課的教學任務及為教學方法，組織舉措等。3、根據(jù)教學任務，提早準備和布置好場所、器材及教學用具。4、在教學中注意對學生能力的培養(yǎng)。5、教學原則、教學方法的運用，要從增強學生體質出發(fā)，根據(jù)青少年的心理生理特點及學生的實際情況，科學地安排好密度和運動量。6、教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態(tài)自然。7、仔細做好學生的學期、學年體育成績的查核和評定，重視資料的積累和保存，并精益求精教學工作，不斷提高教學質量。8、教學中要充散發(fā)揮體育委員，小組長及積極分子的作用，并且經(jīng)常做好對他們的培養(yǎng)和訓練工作，使他們真切起到教師助手作用。9、教學中要有嚴實的組織紀律，嚴格的安全保護舉措與要求，嚴防傷害事故的發(fā)生，一旦發(fā)生傷害事故要實時向領導匯報并作好妥善辦理。(二)學生方面：1、學習目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學習，掌握必要的體育基本知識技術與科學鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。2、上體育課，著裝要輕便，齊整，做到穿輕便運動鞋上課，不帶鋼筆，小刀等危險物品，提早按教師要求，在指定地址等待上課。站隊時要做到快、靜、齊。3、有事有病要請假，不得無故缺課，不遲到、不早退。4、在講堂上要注意安全，嚴格履行教師的各項要求，不經(jīng)允許不得任意移動器材教具，嚴格履行教師規(guī)定的各項保護舉措。5、同學之間友好相處、團結協(xié)作，創(chuàng)建性地達成老師布置的任務。6、要愛惜體育器材，不得存心損害各樣體育設施和用品，課后要按教師的要求如數(shù)歸還各樣器材。七、教學舉措及注意事項：(一)教學舉措：在教學過程中教師積極引導學生，充散發(fā)揮學生的主體作用。讓學生在玩的過程中主動學習、主動探索，培養(yǎng)學生的自學、自練、自評的能力。多采用情景法主題法進行教學，讓學生樂于其中。(二)注意事項：1、學生年齡較小，在教學中應多采用游戲教學。2、學生年齡小，好勝心比較強，能夠利用這個時機進行一些教學比賽，增強學生鍛煉的效果。3、因材施教，增強學生的自信心。一、指導思想以《新課程標準》為動力，深入展開教育教學研究，不斷提高教學效率，全面提高學生素質，使學校的體育工作越上一個新臺階。以《學校體育工作條例》為體育工作的基本法例，以“健康第一”為宗旨，把學校體育工作作為實施素質教育的打破口，以科學的管理促使學校體育工作全面健康發(fā)展，成立完善科學的管理體系，深化教學改革，全面推進素質教育。貫徹《小學生體系健康標準》。爭創(chuàng)學校的體育特色，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。二、工作目標1、持續(xù)深入教育科研，加強學科商討，提高教學質量。2、抓實傳統(tǒng)項目，加強業(yè)余訓練，提高運動質量。三、工作重點及主要舉措1、狠抓講堂慣例，提高講堂質量2、規(guī)范實施《學生體質健康標準》嚴格履行課程計劃，按表上足、上好體育課，仔細落實“兩操一舞活動”，課余時間讓學生真切動起來，保證學生每日有一小時的活動總量。本學期，要加強學生室內廣播操的訓練，舉行廣播操和眼保健操比賽仔細實施《學生體質健康標準》，保證成績合格率達市規(guī)定指標。3、積極展開教科研活動4、抓好學校運動隊的訓練我校是長跑傳統(tǒng)項目學校，成立健全完善的校級運動隊框架，是長久的事。按照體育競賽計劃表，仔細抓好的訓練。擬訂好周祥而詳盡的計劃。每日保證訓練一個小時。加強田徑隊訓練,爭取在小學生田徑比賽中獲得好成績。5、做好器材管理有標準,有計劃地配置器材、設施等，落實場所、器材、設施的管理制度,做到器材有借有還的制度，保證其最大的使用率和安全性。三、活動安排九月份1、制訂體育工作計劃，召開體育教師會議，部署學期體育工作。2、擬訂教學計劃，備好課，仔細進行體育教學工作。3、各訓練隊擬訂訓練計劃，健全梯隊建設。4、一年級仔細訓練廣播操。十月份1、一年級廣播操查收。2、積極搞好體育教學工作與運動隊訓練。十一月份1、做好學生體質測試、上報工作十二月份1、積極搞好體育教學工作與運動隊訓練。2、各訓練隊仔細進行冬訓。3、參加市、鎮(zhèn)迎新長跑比賽。一月份1、考察學生體育成績。2、總結體育組學期工作。3、體育資料歸檔。二年級小學生評語【精品】你是一個開朗可愛的男孩，見到同學、老師，你老是笑容相迎，你是個誠實、勤奮的男孩。作業(yè)準時達成，但字跡不太工整。同學之間和平共處，集體活動積極參加，但上課講話不太熱烈，希此后積極動腦，學習成績能更上一層樓。開朗、好動是你的天性。學習自覺，同學之間友好相處，集體活動積極參加，作業(yè)準時達成，但字跡較差，希此后改掉這點壞缺點，爭取更大的進步。你是個勤奮、好學的孩子。同學之間友好相處，熱愛集體，作業(yè)仔細，學習成績有了顯然的進步，但上課講話不太熱烈，希此后多動腦，爭取更大的進步。你聰明、可又太頑皮。你尊敬師長，熱愛集體，各項活動積極參加，由于你的努力，在學習上進步很大，希此后不要驕傲，堅韌不拔，爭取做個好學生。你的作業(yè)老是謹小慎微，字跡正直、清楚。在這里，老師希望你認準目標，腳扎實地地向前進，相信在收獲的季節(jié)里，你一定會品嘗到辛勤奮斗的甜果。在老師心目中，你是一個聰明、開朗的男孩。對待同學你也很真誠。你能積極參與講堂議論，敢于發(fā)表自己的看法。作業(yè)老是謹小慎微，字跡正直?？墒?，你作業(yè)的速度總讓老師擔心。在新的學年里，老師希望你能邁好前進路上的每一步，成為一個更優(yōu)秀的男孩。想到你，涌現(xiàn)在我眼前的是搶著為同學發(fā)簿本的情景。平時上課你老是坐得端正直正，聽得認仔細真，時而也能聽到你精彩的講話。你熱愛勞動、團結同學，深受同學、老師的喜愛。如果你能把仔細當朋友，在學習中盡量少一些失誤，平時以高標準嚴格要求自己，你會特別優(yōu)秀。在老師心目中，你是一個開朗、可愛的男孩，見到老師、同學你老是笑容相迎。你上課能仔細聽講，作業(yè)謹小慎微。你熱愛勞動，樂于助人，關心集體。可是，老師感覺，你在學習上還缺少在運動場上的那種拼勁。在這里，老師希望你認準目標，腳扎實地向前進，相信在收獲的季節(jié)里會品嘗到辛勤奮斗的甜果。你是一個文靜而懂事的女孩。你熱愛勞動，與同學和平共處。上課仔細聽講，總能仔細達成各科作業(yè)?？墒?，你上課的時候老是那么安靜。在這里，老師真誠地希望你能抓住每次鍛煉自己的時機，與人交往勇敢些，使自己變得更為優(yōu)秀。你開朗、聰明，待人真誠熱情。能積極參與講堂議論，敢于發(fā)表自己的看法。你的作文，語言自然優(yōu)美，常被作為范文讀給同學們聽。平時，你關心集體，為班里作了不少貢獻。只是，作為一名干部，應處處言傳身教，發(fā)揮典范帶頭作用。在這里，老師真誠地希望你在新的一年里，不驕不躁，爭取獲得更大的豐產(chǎn)。你是一個思想純樸、心地和善的男孩。上課專心聽講，回答下列問題總少不了你的參與。能積極參加學校展開的各項活動，尊敬老師，團結同學。因此，深受同學和老師的喜愛。如果你把仔細當朋友，在學習中盡量少一些失誤，你一定會特別優(yōu)秀。在老師心目中，你是個可愛的男孩。你尊敬老師，團結同學，積極參加公益勞動。上課專心聽講，時而也能聽到你精彩的講話?？墒?，老師感覺這學期你在學習上沒有顯然進步。在這里老師希望你認準目標，腳扎實地地向前進，相信在收獲的季節(jié)里，你會品嘗到辛勤奮斗的甜果。想到你，涌現(xiàn)在我眼前的是你對班級工作仔細負責的情景。能優(yōu)秀達成老師交給你的各項任務，當好老師的小助手。上課專心聽講，經(jīng)常能聽到你精彩的講話。你團結同學，樂于助人。在這里，老師送你一句話：“智慧是寶石，如果用謙遜鑲邊，就會更為燦爛醒目”。在老師心目中，你是一個心地和善，為人老實的男孩。見到老師，你老是笑容相迎，與團結和平共處，因此，深受同學和老師的喜愛?？墒牵蠋煾杏X你學習目的不明確，總讓老師為你擔心。說真的，老師對你充滿信心。希望你在新的學年里摒開不良習慣，奮勇前進，你一定會很優(yōu)秀的。在老師眼里，你是一個特別可愛的女孩。見到老師你總能很有禮貌地向老師問好。對待同學，你也很真誠?？墒牵蠋煾杏X你學習的目的不明確。在這里，老師送你一句話：學習如逆水行舟，不進就退，要想達到自己的理想境界，必須鍥而不舍，不懈努力才行。在老師眼里，你是一個文靜、內向的女孩。你積極參加學校展開的各項活動，對待同學，你也能很熱情、真誠。令老師遺憾的是你的作業(yè)本為什么總要讓我獨自批改。說真的，老師對你充滿信心，在這里