四年級(jí)數(shù)學(xué)《黃河掠影用字母表示數(shù)》教學(xué)反思

四年級(jí)數(shù)學(xué)《黃河掠影用字母表示數(shù)》教學(xué)反省四年級(jí)數(shù)學(xué)《黃河掠影用字母表示數(shù)》教學(xué)反省本信息窗經(jīng)過(guò)向?qū)W生介紹黃河上、中、下游的長(zhǎng)度和各部分流域的面積的信息，引導(dǎo)學(xué)生解決黃河流域面積及黃河的長(zhǎng)度等問(wèn)題，展開(kāi)對(duì)相關(guān)加法運(yùn)算律知識(shí)的學(xué)習(xí)。加法的兩個(gè)運(yùn)算定律，算理比較簡(jiǎn)單，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)黃河流域圖中的信息，提出求流域面積的問(wèn)題，學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。經(jīng)過(guò)比較不同的計(jì)算方法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加再加第三個(gè)數(shù)，或許先把后兩個(gè)數(shù)相加再加第一個(gè)數(shù)，和不變。但這是不是加法的一個(gè)運(yùn)算規(guī)律，怎樣進(jìn)行考證，學(xué)生舉例考證，證明這一規(guī)律關(guān)于其他的`數(shù)字也是適合的。并嘗試用字母表示這一規(guī)律，學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中，初步理解掌握猜測(cè)、舉例、考證這一數(shù)學(xué)方法。學(xué)生從計(jì)算中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的習(xí)慣。兩個(gè)運(yùn)算定律的運(yùn)用，是本節(jié)課的又一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)經(jīng)過(guò)計(jì)算282+63+37這一道題，對(duì)同學(xué)們不同的計(jì)算方法進(jìn)行比較，讓學(xué)生感覺(jué)到運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算能夠使計(jì)算簡(jiǎn)易。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生口算能力比較差，哪兩個(gè)數(shù)能夠湊成整百的數(shù)還不能夠很快的看出來(lái)，以至于影響到簡(jiǎn)易方法的計(jì)算。在學(xué)習(xí)了加法的運(yùn)算律之后，經(jīng)過(guò)提出加法有運(yùn)算律，減法有沒(méi)有運(yùn)算規(guī)律呢這一問(wèn)題，即便學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用舊知識(shí)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，又為自主練習(xí)第6題探索減法的運(yùn)算性質(zhì)埋下伏筆，同時(shí)又給學(xué)生提供了猜想的時(shí)機(jī)，拓展了學(xué)生思考問(wèn)題的途徑。人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《角的分類(lèi)》教案教學(xué)目的知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)平角、周角。經(jīng)過(guò)察看掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。能力目標(biāo)：經(jīng)過(guò)生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)情境和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生著手操作察看比較、抽象歸納的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的探索過(guò)程。領(lǐng)會(huì)到與他人合作交流的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的目光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)空間觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)平角、周角，掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。教學(xué)工具ppt課件教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，回首舊知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境：出示一組角。問(wèn)題：你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)角嗎?預(yù)設(shè)：銳角、鈍角、直角。追問(wèn)：你怎樣判斷是銳角、直角、鈍角的?預(yù)設(shè)：直角=90度、銳角<90度、鈍角>90度。問(wèn)題：你們是拿直角看作標(biāo)準(zhǔn)，比它小的角就是銳角，比它大的角就是鈍角。我這有一副三角尺，這上面有直角嗎?誰(shuí)來(lái)量一量，看看直角是不是90度?(板書(shū)：1直角=90°)要求：請(qǐng)你用三角尺上的直角判斷這些角都是什么角。講話：看來(lái)角只有直角、銳角、鈍角這三種。預(yù)設(shè)：還有平角和周角。追問(wèn)：平角和周角?平角和周角什么樣?誰(shuí)能給大家畫(huà)一畫(huà)?(學(xué)生在黑板上畫(huà)圖)問(wèn)題：像一條線，它們真的是角嗎?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)并研究一下平角和周角。二、在靜態(tài)和動(dòng)向中認(rèn)識(shí)平角(一)在靜態(tài)中認(rèn)識(shí)平角問(wèn)題：平角是什么樣的呢?你們能著手畫(huà)一畫(huà)平角嗎?學(xué)生展示所畫(huà)的平角。針對(duì)預(yù)設(shè)①追問(wèn)：這個(gè)是不是角呢?你是用什么方式判斷角的?小結(jié)：經(jīng)過(guò)角的定義我們知道：角是從一個(gè)極點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形。一個(gè)角必須知足有一個(gè)極點(diǎn)和兩條邊這兩個(gè)條件。追問(wèn)：你能指一指平角的極點(diǎn)和邊嗎?(二)在動(dòng)向中認(rèn)識(shí)平角1.問(wèn)題：我們剛才認(rèn)識(shí)了平角，平角到底是怎樣形成的呢?(折扇動(dòng)向演示平角形成過(guò)程)2.問(wèn)題：你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)平角是怎樣形成的嗎?預(yù)設(shè)：平角是一條邊旋轉(zhuǎn)到與另一條邊成一條直線后產(chǎn)生的。小結(jié)：經(jīng)過(guò)察看我們發(fā)現(xiàn)平角是由一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，當(dāng)作一條直線時(shí)就形成了平角。(教師板書(shū)平角的畫(huà)法)問(wèn)題：平角的角到底在哪里?教師同時(shí)畫(huà)出角的符號(hào)。問(wèn)題：過(guò)去認(rèn)識(shí)的角似乎都是尖尖的，那平角仍是角嗎?為什么?問(wèn)題：察看平角，你有什么發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè)：平角能夠由兩個(gè)直角組成。追問(wèn)：平角是多少度呢?(板書(shū)：1平角=180°)三、在靜態(tài)和動(dòng)向中認(rèn)識(shí)周角(一)在靜態(tài)中認(rèn)識(shí)周角問(wèn)題：接下來(lái)我們持續(xù)研究周角，請(qǐng)你想象一下周角是什么樣的，然后在練習(xí)本上畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生展示所畫(huà)的周角。問(wèn)題：怎么只看到一條邊呢?這仍是角嗎?預(yù)設(shè)：因?yàn)橐粭l射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，最后兩射線重合在一同了。追問(wèn)：你能給我們指一指這兩條邊嗎?學(xué)生上臺(tái)指一指(二)在動(dòng)向中認(rèn)識(shí)周角導(dǎo)語(yǔ)：讓我們?cè)賮?lái)借助折扇感覺(jué)一下周角形成的過(guò)程。(折扇動(dòng)向演示周角形成的過(guò)程)問(wèn)題：方才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了平角的畫(huà)法，你能借鑒畫(huà)平角的方法畫(huà)一畫(huà)周角嗎?學(xué)生畫(huà)周角。追問(wèn)：周角的角在哪里?追問(wèn)：周角是多少度呢?(板書(shū)：1周角=360°)四、探究銳角、直角、鈍角、平角、周角的關(guān)系(一)自主探究五種角之間的關(guān)系1.問(wèn)題：經(jīng)過(guò)議論同學(xué)們找到了五種角之間的關(guān)系，還有疑問(wèn)嗎?預(yù)設(shè)：平角和周角是不是鈍角?小組議論：平角和周角是不是鈍角?小結(jié)：平角和周角并不是鈍角，它們各自獨(dú)自分為一類(lèi)。問(wèn)題：剛上課時(shí)我們說(shuō)大于90度的角是鈍角，謹(jǐn)慎嗎?應(yīng)當(dāng)怎么改一改呢?預(yù)設(shè)：90°<鈍角<180°5、用“>”“<”表示它們的關(guān)系。銳角直角鈍角平角周角五、穩(wěn)固練習(xí)，內(nèi)化提升說(shuō)出每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針?biāo)M成的角的名稱。哪些角是鈍角，哪些角是銳角。教學(xué)目的1、知識(shí)與技術(shù)目標(biāo)：從實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直角、平角、周角、銳角、鈍角這幾種常有的角，進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，理解角與角之間的關(guān)系，并能根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)將角分類(lèi)。2、過(guò)程與方法：先創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)過(guò)學(xué)生玩一玩、量一量，培養(yǎng)學(xué)生察看、比較、抽象、歸納能力和著手操作的能力，在自主與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作與交流的能力，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)興趣，成立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的親密聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)從實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直角、平角、周角、銳角、鈍角這幾種常有的角，進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，理解角與角之間的關(guān)系，并能根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)將角分類(lèi)。培養(yǎng)學(xué)生察看、比較、抽象、歸納能力和著手操作的能力，在自主與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。教學(xué)工具ppt課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這里有個(gè)謎語(yǔ)，大家猜猜，看它是什么?翻開(kāi)半個(gè)圓，合起一條線。手中慢搖晃，清風(fēng)徐徐來(lái)。(打一世活用品)師：你真聰明!老師也給你們帶來(lái)了兩把扇子(展開(kāi)程度不同樣)，你們瞧，你發(fā)現(xiàn)了什么呢?師：折扇的扇柄相當(dāng)于角的兩條邊，角的兩條邊叉開(kāi)的大小不同，所以角就有大小之分。今天我們就來(lái)探究角的分類(lèi)。(板書(shū)課題：角的分類(lèi))二、合作探究，自主學(xué)習(xí)。(一)認(rèn)識(shí)直角的度數(shù)。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出桌子上的圓形紙片，對(duì)折一次，再對(duì)折一次。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)察看，你折出的角是什么角?用量角器量一量這個(gè)角有多少度?(適合指導(dǎo)學(xué)生使用量角器。)得出：直角=90°教師同時(shí)介紹直角符號(hào)。提出問(wèn)題：是不是在我們的身邊只有直角這一種角呢?顯然不是，在我們的屏幕上就出現(xiàn)了和直角不同樣的兩個(gè)角。(二)直角、銳角、鈍角的分類(lèi)師：老師給你們請(qǐng)來(lái)了一些老朋友，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?(大屏幕上出現(xiàn)9個(gè)角。)(學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)直角，銳角和鈍角。)你們能夠根據(jù)從前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)將這些老朋友分分類(lèi)嗎?想一想你們是按什么標(biāo)準(zhǔn)將他們分類(lèi)的?這些角有什么特點(diǎn)呢?同桌議論。認(rèn)識(shí)平角和周角1、引入師：同學(xué)剛才見(jiàn)了老朋友，現(xiàn)在想認(rèn)識(shí)一些新朋友嗎?老師就給你們變出來(lái)一個(gè)新朋友來(lái)。(先用用活動(dòng)角拼出一個(gè)銳角，復(fù)習(xí)極點(diǎn)、邊。慢慢移動(dòng)角的一邊，使活動(dòng)角漸漸由銳角變成直角，再由直角變成鈍角，最后在兩邊落在同一條直線上時(shí))問(wèn)：這是什么角?引出定義：角的兩邊成一條直線時(shí)，這樣的角叫做平角。問(wèn)：你知道平角是多少度嗎?(可能有的同學(xué)回答出180°，因?yàn)槠浇怯蓛蓚€(gè)直角組成。)師：請(qǐng)你們拿出量角器，找找看，能找到這樣的角嗎?得出：平角=180°。(板書(shū))這是我們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)新朋友。問(wèn)：平角和鈍角比，哪個(gè)大?問(wèn)：在我們的身邊，哪里有180°的角?(液化氣的開(kāi)關(guān)，電扇的開(kāi)關(guān)，擰水龍等。)師：同學(xué)們察看的真仔細(xì)，能夠看出我們班的同學(xué)都是熱愛(ài)生活的人。老師要持續(xù)變魔術(shù)了，同學(xué)們看好了。(用活動(dòng)角出示方才變出來(lái)的平角，順著剛才移動(dòng)的方向慢慢的移動(dòng)，直到兩條邊重合。)提出問(wèn)題：1、這是角嗎?2、如果這是角，我們知道角都有一個(gè)極點(diǎn)，兩條邊，這里老師只看見(jiàn)一條邊。(因?yàn)閮蓷l邊重合了。)引出定義：一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，所成的角叫做周角。問(wèn)：那周角是多少度呢?(360°，因?yàn)樗蓛蓚€(gè)平角組成。)板書(shū)：周角=360°。這是我們認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友。師：在我們的生活中，哪里見(jiàn)到周角呢?(扇子、酒店的轉(zhuǎn)門(mén)。)(一)探索銳角、直角、鈍角、平角和周角之間的關(guān)系。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角、直角、鈍角、平角和周角，他們各自有什么特點(diǎn)呢?得出(板書(shū))：銳角<直角<鈍角<平角<周角(2)1周角=2平角=4直角三、練習(xí)穩(wěn)固，綜合運(yùn)用。第一關(guān)，火眼金睛(課件展示)第二關(guān)是是非非1、鈍角都大于銳角(正確)2、大于90°的角叫鈍角(錯(cuò)誤)3、平角是一條直線(錯(cuò)誤)第三關(guān)挑戰(zhàn)題填空(學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，指名回答，集體校正)(1)80°的角與( )°的角能拼成一個(gè)直角。一個(gè)平角與一個(gè)鈍角的差，一定是( )角。一個(gè)直角與銳角的和，一定是( )角。四、講堂小結(jié)。師：經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們又知道哪些相關(guān)角的知識(shí)呢?總結(jié)：大千世界有無(wú)數(shù)個(gè)角，我們借助分類(lèi)的方法，就能夠整理得清清楚楚，用你的雙眼看看周?chē)?，角無(wú)處不在，說(shuō)明角的知識(shí)很有用，有的學(xué)識(shí)大著呢!四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃猜你正在找四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃的怎么寫(xiě)？那么就給你這篇范文參照。一、學(xué)情剖析班上學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握仍存在一定缺陷與不足，綜合能力有待提高，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較煩躁，需要更正，改掉很多學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣，班級(jí)部分家長(zhǎng)的重視程度也有待提高，爭(zhēng)取學(xué)好本學(xué)期的任務(wù)。二、教材內(nèi)容本冊(cè)教材內(nèi)容為：四則運(yùn)算、察看物體、運(yùn)算定律、小數(shù)的意義和性質(zhì)、三角形、小數(shù)的加法和減法、圖形的運(yùn)動(dòng)、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角等。三、教學(xué)舉措2、著重基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)的訓(xùn)練，控制訓(xùn)練量，把握訓(xùn)練密度，以達(dá)到的訓(xùn)練效果。重視提高學(xué)生的計(jì)算能力，講究精講多練，采取實(shí)時(shí)有效的舉措解決所存在的問(wèn)題保證講堂教學(xué)效率的提高。針對(duì)本班學(xué)生計(jì)算能力較差的實(shí)際情況，本學(xué)期將要求每位學(xué)生每日要達(dá)成一頁(yè)口算題的練習(xí)，針對(duì)筆算能力較差的學(xué)生，每日將達(dá)成3題筆算練習(xí)，并且要家長(zhǎng)批改，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力。每周將進(jìn)行一次筆算小測(cè)。3、加強(qiáng)解決問(wèn)題的教學(xué)。本冊(cè)教材在解決問(wèn)題教學(xué)中，問(wèn)題都是由已學(xué)過(guò)的兩步計(jì)算應(yīng)用題增加一個(gè)條件或改變問(wèn)題而成的。在教學(xué)的過(guò)程中，著重培養(yǎng)學(xué)生找等量關(guān)系的能力，經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生剖析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4、在教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別，尊重學(xué)生的創(chuàng)建精神，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題。要適時(shí)，有效的幫助和引導(dǎo)。5、多和學(xué)生交流、交流，認(rèn)識(shí)學(xué)生的心里世界實(shí)時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中碰到的各樣問(wèn)題，解開(kāi)他們心中的結(jié)，讓他們?cè)诳鞓?lè)、輕松的氛圍中感覺(jué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。賞識(shí)每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并實(shí)時(shí)鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)和肯定、批評(píng)、增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感覺(jué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。6、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。希望你能喜歡這篇四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文。一、學(xué)生的基本情況剖析：四年級(jí)個(gè)別學(xué)生思維活躍，聰明好學(xué)，學(xué)習(xí)興趣較濃，但個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題，接受能力較差，理解新知識(shí)和計(jì)算較慢，還有一小部分同學(xué)比較懶散，對(duì)待學(xué)習(xí)熱情不高。從紀(jì)律及其余方面看，學(xué)生都不錯(cuò)，但也存在好多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：煩躁，自信心不足，不敢表現(xiàn)自己，對(duì)知識(shí)的掌握只求表面知識(shí)，不求理解等等。教師必須加以正確、有力的指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，把每堂課都上得有板有眼，豐富多彩，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中接受知識(shí)，真實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人。二、教材情況剖析：教材總合分為七單元。一是小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法。二是認(rèn)識(shí)圖形。三是小數(shù)乘法。四是察看物體。五是小數(shù)除法。六是游戲公正。七是認(rèn)識(shí)方程。其中第一單元，第三單元，第五單元屬于數(shù)與代數(shù)；第二單元和第四單元屬于空間與圖形。第六單元屬于統(tǒng)計(jì)與概率。（一）數(shù)與代數(shù)第一單元"小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法"。本單元是學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)"元、角、分與小數(shù)"的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義。聯(lián)合詳細(xì)情境，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混淆運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決平時(shí)生活中的一些問(wèn)題，感覺(jué)小數(shù)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。第三單元"小數(shù)乘法"。聯(lián)合詳細(xì)情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)乘法的意義，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計(jì)算方法的過(guò)程，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，運(yùn)用小數(shù)乘法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。第五單元"小數(shù)除法"。本單元包括小數(shù)除法、積商的近似值，循環(huán)小數(shù)，小數(shù)四則運(yùn)算等內(nèi)容。聯(lián)合詳細(xì)情境，學(xué)生將經(jīng)歷探索小數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)變的數(shù)學(xué)思想；認(rèn)識(shí)在生活中有時(shí)只要要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識(shí)；初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)；會(huì)運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決平時(shí)生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。（二）空間與圖形1、認(rèn)識(shí)圖形。經(jīng)過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形，認(rèn)識(shí)梯形的特點(diǎn)；經(jīng)過(guò)對(duì)三角形分類(lèi)，認(rèn)識(shí)各類(lèi)三角形的特點(diǎn)；經(jīng)過(guò)操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)角的度數(shù)和等于180度，三角形隨意兩邊的和大于第三邊；會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的圖案。2、察看物體。經(jīng)過(guò)實(shí)際察看，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到在不同的地點(diǎn)察看同一光景，看到的畫(huà)面不同；能辨認(rèn)從不同地點(diǎn)拍攝的相應(yīng)照片和先后次序；能辨認(rèn)從察看點(diǎn)高低、遠(yuǎn)近拍攝到的相應(yīng)照片和先后次序。（三）統(tǒng)計(jì)與概率游戲公正。經(jīng)過(guò)游戲，學(xué)生初步體驗(yàn)等可能性以及游戲規(guī)則的公正性；能設(shè)計(jì)公正的簡(jiǎn)單游戲規(guī)則。三、教材特點(diǎn)提供親密聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生能借助直觀形象的材料更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。創(chuàng)設(shè)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的情境，使學(xué)生在不知不覺(jué)中形成探索數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)。體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，是每個(gè)學(xué)生都能在設(shè)計(jì)方案中獲得成功。重視在多種活動(dòng)中培養(yǎng)空間觀點(diǎn)，發(fā)展空間觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)富有特色的綜合應(yīng)用活動(dòng)。使學(xué)生自覺(jué)地將各方面的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、策略進(jìn)行綜合應(yīng)用。用數(shù)學(xué)的目光剖析周?chē)氖挛?，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)美的理解，展示數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，滲透數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。1.認(rèn)識(shí)學(xué)生原來(lái)的學(xué)習(xí)情況，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生正直學(xué)習(xí)態(tài)度,多鼓勵(lì)學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習(xí)。多利用課余時(shí)間，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，充散發(fā)揮班干的帶頭作用,以優(yōu)扶差。親密與其家長(zhǎng)聯(lián)系，共同配合敦促好他們的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中，聯(lián)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思考問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題，掌握科學(xué)、靈活的方法。深入鉆研教材，精心計(jì)劃教案，優(yōu)化講堂構(gòu)造，充散發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多加強(qiáng)實(shí)際操作，只管教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的空間觀點(diǎn)，多加強(qiáng)實(shí)際操作，直觀教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的空間的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象觀點(diǎn)能力，判斷、推理、遷移能力的'培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和矯捷性。引導(dǎo)學(xué)生揭露知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，使他們自發(fā)性創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)。希望這篇四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文能對(duì)你的學(xué)習(xí)與工作帶來(lái)參照借鑒作用。過(guò)完春節(jié)，又一個(gè)新學(xué)期開(kāi)始了，為了幫助學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)輕松學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，今天擬訂了這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望每一個(gè)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)，與老師共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步。一、學(xué)情剖析：四年級(jí)(4)班、（5）班，從上一學(xué)期來(lái)看，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握仍存在一些不利因素，有部分學(xué)生，由于知識(shí)脫節(jié)，單元知識(shí)能過(guò)關(guān)，但綜合能力較差，關(guān)于觀點(diǎn)理論知識(shí)理解過(guò)于淺薄，對(duì)知識(shí)運(yùn)用也欠靈活，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較煩躁，計(jì)算能力較差，還需進(jìn)一步提高，應(yīng)用題剖析能力還能夠，個(gè)別學(xué)生仍需持續(xù)指導(dǎo)。從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯(cuò)數(shù)，不用直尺等很多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改良;還有個(gè)別學(xué)生由于缺乏自信心。所以本學(xué)期針對(duì)這些特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課要不只上的內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，富有吸引力；而且還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生身在其中，才能堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的意志力，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教材剖析：本冊(cè)教材包括：四則運(yùn)算，察看物體（二），運(yùn)算定律，小數(shù)的意義和性質(zhì)，三角形，小數(shù)的加法和減法，圖形的運(yùn)動(dòng)（二），平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠，總復(fù)習(xí)。其中小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)易計(jì)算以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。三、教學(xué)目的本冊(cè)教材的教學(xué)目的，使學(xué)生：1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，領(lǐng)會(huì)小數(shù)在平時(shí)生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)移動(dòng)惹起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2、掌握四則混淆運(yùn)算的運(yùn)算次序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混淆運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)易運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。3、認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，知道三角形的隨意兩邊之和大于第三邊以和三角形的內(nèi)角和是度。4、初步掌握?qǐng)D形的運(yùn)動(dòng)，會(huì)畫(huà)出對(duì)稱和平移后的物體，掌握利用平移求不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)和面積。5、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的剖析，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用。6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。7、初步認(rèn)識(shí)植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)識(shí)題的意識(shí)，初步形成察看、剖析和推理的能力。8、領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的優(yōu)秀習(xí)慣。四、教學(xué)舉措：1、深入教材，仔細(xì)備課，定好單元計(jì)劃，提早一周備課。2、注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，重視發(fā)展學(xué)生思維能力。3、抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、各個(gè)環(huán)節(jié)的打破。4、重視學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，抓好素質(zhì)教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視講堂40分鐘的利用，大面積提高教學(xué)成績(jī)。5、對(duì)學(xué)生要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分利用教科書(shū)掌握例題、習(xí)題之間聯(lián)系，貫通融會(huì)，靈活學(xué)習(xí)，真實(shí)地把知識(shí)學(xué)會(huì)。6、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，有層次，講究目的性、科學(xué)性。7、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作，耐心指導(dǎo)，因材施教。五、教學(xué)進(jìn)度：教師教學(xué)時(shí)能夠根據(jù)本班詳細(xì)情況適合靈活掌握。四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一.本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想。1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的詳細(xì)情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感覺(jué)數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的親密聯(lián)系。3、注意選用富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的胸懷，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的胸懷，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，相關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技術(shù)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感;另一方面經(jīng)過(guò)十進(jìn)1/2制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)數(shù)觀點(diǎn)的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和舉一反三，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造確立基礎(chǔ);并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分知識(shí)仍舊是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了角的胸懷、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的作圖方法;同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，領(lǐng)會(huì)各樣圖形的特點(diǎn)及圖形之間的關(guān)系，促使學(xué)生空間觀點(diǎn)的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)剖析，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀點(diǎn)。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面聯(lián)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)察看、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步領(lǐng)會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感覺(jué)數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生察看、剖析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)識(shí)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。2/2四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試必背知識(shí)點(diǎn)四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試必背知識(shí)點(diǎn)1。整數(shù)加法1）把兩個(gè)數(shù)歸并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做加法。2）在加法里，相加的數(shù)叫做加數(shù)，加得的數(shù)叫做和。加數(shù)是部分?jǐn)?shù)，和是總數(shù)。3）加數(shù)+加數(shù)=和，一個(gè)加數(shù)=和—另一個(gè)加數(shù)2。整數(shù)減法1）已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算叫做減法。2）在減法里，已知的和叫做被減數(shù)，已知的加數(shù)叫做減數(shù)，未知的加數(shù)叫做差。被減數(shù)是總數(shù)，減數(shù)和差分別是部分?jǐn)?shù)。3）加法和減法互為逆運(yùn)算。3。整數(shù)乘法1）求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)易運(yùn)算叫做乘法。2）在乘法里，相同的加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)都叫做因數(shù)。相同加數(shù)的和叫做積。3）在乘法里，0和任何數(shù)相乘都得0。4）1和任何數(shù)相乘都的任何數(shù)。5）一個(gè)因數(shù)×一個(gè)因數(shù)=積;一個(gè)因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)4。整數(shù)除法1）已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算叫做除法。2）在除法里，已知的積叫做被除數(shù)，已知的一個(gè)因數(shù)叫做除數(shù)，所求的因數(shù)叫做商。3）乘法和除法互為逆運(yùn)算。4）在除法里，0不能做除數(shù)。因?yàn)?和任何數(shù)相乘都得0，所以任何一個(gè)數(shù)除以0，均得不到一個(gè)確定的商。5）被除數(shù)÷除數(shù)=商，除數(shù)=被除數(shù)÷商被除數(shù)=商×除數(shù)。5。整數(shù)加法計(jì)算法例：相同數(shù)位對(duì)齊，從低位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)一。6。整數(shù)減法計(jì)算法例相同數(shù)位對(duì)齊，從低位加起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一作十，和本位上的.數(shù)歸并在一同，再減。7。整數(shù)乘法計(jì)算法例先用一個(gè)因數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘另一個(gè)因數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)，用因數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末尾就對(duì)齊哪一位，然后把各次乘得的數(shù)加起來(lái)。8。整數(shù)除法計(jì)算法例先從被除數(shù)的高位除起，除數(shù)是幾位數(shù)，就看被除數(shù)的前幾位;如果不夠除，就多看一位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面。如果哪一位上不夠商1，要補(bǔ)“0”占位。每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。9。運(yùn)算次序（1）小數(shù)、分?jǐn)?shù)、整數(shù)小數(shù)四則運(yùn)算的運(yùn)算次序和整數(shù)四則運(yùn)算次序相同;分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的運(yùn)算次序和整數(shù)四則運(yùn)算次序相同。（2）沒(méi)有括號(hào)的混淆運(yùn)算同級(jí)運(yùn)算從左往右依次運(yùn)算;兩級(jí)運(yùn)算先算乘、除法，后算加減法。（3）有括號(hào)的混淆運(yùn)算先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的，最后算括號(hào)外面的。4）第一級(jí)運(yùn)算加法和減法叫做第一級(jí)運(yùn)算。5）第二級(jí)運(yùn)算乘法和除法叫做第二級(jí)運(yùn)算。10。加法互換律加法互換律的觀點(diǎn)為：兩個(gè)加數(shù)互換地點(diǎn)，和不變。字母公式：a+b+c=（b+a）+c11。加法聯(lián)合律加法聯(lián)合律的觀點(diǎn)為：先把前兩個(gè)數(shù)相加，或許先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。字母公式：a+b+c=a+（b+c）12。乘法互換律乘法互換律的觀點(diǎn)為：兩個(gè)因數(shù)互換地點(diǎn)，積不變。字母公式：a×b=b×a13。乘法聯(lián)合律乘法聯(lián)合律的觀點(diǎn)為：先乘前兩個(gè)數(shù)，或許先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變。字母公式：a×b×c=a×（b×c）14。乘法分派律乘法分派律的觀點(diǎn)為：兩個(gè)數(shù)與一個(gè)數(shù)相乘，能夠先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。字母公式：（a+b）×c=a×c+b×c15。小數(shù)：小數(shù)由整數(shù)部分、小數(shù)部分和小數(shù)點(diǎn)組成。當(dāng)測(cè)量物體時(shí)往往會(huì)