五年級數(shù)學(xué)上冊第四單元可能性教案

PAGEPAGE1五年級數(shù)學(xué)上冊第四單元可能性教案《可能性》教案設(shè)計學(xué)校：王家樓中心小學(xué)姓名：鄭濤學(xué)科

數(shù)學(xué)

年級

五年級

課題

可能性

課型

新授

教學(xué)目標

1、⑴學(xué)生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。⑵使學(xué)生能結(jié)合已有的經(jīng)驗對一些事件發(fā)生的可能性做出判斷，并能簡單地說明理由。⑶培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和邏輯推理能力。2、學(xué)生通過親身體驗，在觀察、交流、動手、思考、驗證的過程中探索新知。3、培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和邏輯推理能力。

教學(xué)重點

體驗事件發(fā)生的等可能性。

教學(xué)難點

會用"可能"、"不可能"正確地描述事件發(fā)生的可能性。

教學(xué)方法

直觀演示法與自主探索、小組合作的方法

教學(xué)用具

多媒體課件、卡片、棋子

教學(xué)程序

學(xué)生活動

教師活動

設(shè)計意圖

一、情境引入二、互動新授三、鞏固拓展四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)

生回答：喜歡！生回答：可能生，也可能死。生回答：一定死！學(xué)生思考，相互討論。學(xué)生會想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗誦。這三種情況都有可能。生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗誦。生回答：不可能，因為剩的兩張簽里沒有跳舞。學(xué)生抽取，驗證。生可能會回答：一定是朗誦，因為只剩下朗誦這張卡片了。學(xué)生小組摸一摸，并討論、驗證，再集體匯報。學(xué)生獨自完成。舉手回答。學(xué)生獨自完成。舉手回答。學(xué)生獨自完成。舉手回答集體回憶，舉手回答。

同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師就給大家?guī)硪粋€有趣的故事。在古代歐洲的某國，一個奴隸冒犯了國王。國王大怒，決定將奴隸處死，奴隸被關(guān)進了死牢。按照該國當(dāng)時的法律，死囚在臨刑前還有一次選擇生死的機會，那就是由大法官拿來一個盒子，，盒子里有兩張寫著"生"和"死"的紙條。如果摸到"生"就生，如果摸到"死"就死。你們認為這個奴隸摸紙條時會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？可是這個昏庸國王一心要讓這個奴隸死，于是派人偷偷地把盒中寫有"生"的紙條換成了"死"字，同學(xué)們猜一猜，他的命運又會怎樣呢？引入課題：故事里的奴隸經(jīng)過了從"可能生，也可能死"到"一定死"生活中的事情就像故事中的一樣，有些我們不能肯定它的結(jié)果。1．引入：下周班會，老師想組織大家表演節(jié)目，每個人都有機會表演。但節(jié)目形式不能重2．活動：出示三張卡片，上面分別寫上唱歌、跳舞、朗誦，找同學(xué)上來抽一張，引導(dǎo)學(xué)生先思考一下，會抽到什么？師小結(jié)：每位同學(xué)表演節(jié)目類型是一件不確定的事件，有三種可能的結(jié)果。3．抽簽指生抽一張。（以抽到跳舞為例）師引導(dǎo)：如果再找一名同學(xué)來抽簽，可能會抽到什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：有沒有可能會抽到跳舞？找生抽一張，驗證學(xué)生的猜測是否正確。（以學(xué)生抽到的是朗誦為例）4．引導(dǎo)：最后只剩一張了，你們能猜一猜這一張可能是什么嗎？5．師小結(jié)：剛才在猜測會抽到什么節(jié)目時，第一次同學(xué)們用的詞是"可能"，第二次同學(xué)們用的詞是"不可能"，第三次用的是"一定"。一般事情的發(fā)生都有"可能""不可能""一定"三種情況，當(dāng)然，不同情況下，它們有時也會發(fā)生變化。（板書：可能不可能一定）1．完成教材第45頁"做一做"。出示：兩個盒子，一號盒子放的全部是紅棋子，二號盒子放的有紅棋子、藍棋子和綠棋子。引導(dǎo)學(xué)生先說一說，哪個盒子里一定能摸出紅棋子？哪個盒子里可能會摸出綠棋子？哪個盒子里不可能摸出綠棋子？等問題。讓學(xué)生在小組內(nèi)組織摸一摸活動，并驗證，再集體匯報。2．完成教材第47頁"練習(xí)十一"第1題。讓學(xué)生說一說，并說明理由。3．完成教材第47頁"練習(xí)十一"第2題。先讓學(xué)生自主連一連，教師發(fā)彩色球讓學(xué)生驗證摸一摸，再說一說為什么這么連。4．說一說：教師引導(dǎo)學(xué)生用"一定""可能""不可能"等詞語說說自己生活中一些事件發(fā)生的可能性。這節(jié)課你們學(xué)了什么知識？有什么收獲？引導(dǎo)歸納：1．判斷事件發(fā)生的可能性的幾種情況：可能、不可能、一定。2．能結(jié)合實際情況對一些事件進行判斷。其中"不可能"和"一定"是能夠在完全確定的情況下做出的判斷，而"可能"是在不能確定的情況下做出的判斷。教材練習(xí)第47頁第3、4題。

利用故事引入新課，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，讓學(xué)生初步感知事情發(fā)生的可能性。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究、交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，為此要創(chuàng)設(shè)生活情境讓學(xué)生從體驗中學(xué)習(xí)，在體驗中自我建構(gòu)新知，并從中掌握數(shù)學(xué)方法。通過體驗、猜測、驗證、再次實踐、總結(jié)，讓學(xué)生在猜一猜、想一想、試一試、說一說等情境中玩數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，親身體驗知識的形成過程。引導(dǎo)學(xué)生從知識、能力、方法、情感等方面進行總結(jié)。

板書設(shè)計

確定事件與不確定事件確定不確定一定可能不可能

教學(xué)反思

《統(tǒng)計與可能性》是新人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第四單元的內(nèi)容。通過教學(xué)有以下體會和感悟。在導(dǎo)入階段，讓學(xué)生在活動中體驗數(shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標準》明確指出："讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動中體驗數(shù)學(xué)知識。"課的開始從一個古老而又經(jīng)典的故事入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，知道我們要解決的就是生活中的數(shù)學(xué)。解決問題時從學(xué)生感興趣的游戲入手，讓學(xué)生小組合作親自動手實踐抽卡片表演節(jié)目讓每個學(xué)生都能感悟事情可能性發(fā)生的特點，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作交流中感悟。整節(jié)課的練習(xí)是由各種活動貫穿其中，有"抽卡片"、、"轉(zhuǎn)盤游戲"、"摸棋子"、"摸彩球連線"等活動，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性，整節(jié)課在學(xué)生的積極參與、民主和諧的氛圍中使學(xué)生獲得了大量的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，課堂氣氛