2022教師資格證考試每日一練96期

教師資格證考試每日一練96期科目一(1-3)

1.某校老師運(yùn)用"學(xué)習(xí)有意思'的教學(xué)宗旨，針對(duì)班級(jí)內(nèi)淘氣不學(xué)習(xí)的"差生'不是一味地批判或放棄，而是樂(lè)觀吸引"差生'學(xué)習(xí)，在教學(xué)中融入幽默的話題，讓"差生'也覺(jué)得課堂很有意思。從同學(xué)觀角度看，該校老師()。

A.關(guān)注同學(xué)的實(shí)踐性

B.關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展性

C.關(guān)注同學(xué)的差異性

D.關(guān)注同學(xué)的制造性

2.實(shí)施素養(yǎng)教育是時(shí)代的召喚，是社會(huì)進(jìn)展的需要。關(guān)于素養(yǎng)教育，下列說(shuō)法不正確的是()。

A.素養(yǎng)教育必需以提高國(guó)民素養(yǎng)為根本宗旨

B.素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)要制造一種適合兒童的教育

C.素養(yǎng)教育能促進(jìn)同學(xué)的共性進(jìn)展

D.素養(yǎng)教育就是德、智、體、美、勞的教育

3.案例分析

于老師打算在班上組織一次全員參加的特長(zhǎng)展現(xiàn)活動(dòng)，同學(xué)們間續(xù)在報(bào)名表上寫(xiě)上自己的"拿手好戲'：手工、書(shū)法、彈琴、乒乓球于老師發(fā)覺(jué)，除了小偉，其他同學(xué)都報(bào)了項(xiàng)目。

小偉剛從外地轉(zhuǎn)來(lái)，學(xué)習(xí)成果很差，很少參與集體活動(dòng)，在班上也沒(méi)有什么伴侶，于老師把小偉找來(lái)，鼓舞他報(bào)名參與特長(zhǎng)展現(xiàn)活動(dòng)，小偉卻自卑地說(shuō)自己沒(méi)有什么特長(zhǎng)。于老師啟發(fā)他說(shuō)："不管是什么，只要是拿手的，就可以展現(xiàn)出來(lái)!'小偉想了很久，急的快哭了，怯怯的問(wèn)："老師，我削梨又快又好，皮不會(huì)斷開(kāi)，請(qǐng)問(wèn)削梨算是特長(zhǎng)嗎?'于老師當(dāng)即拍板："行!就這個(gè)了。'

展現(xiàn)活動(dòng)當(dāng)天，于老師嚴(yán)肅的請(qǐng)小偉表演削梨。在大家奇怪???的目光中，小偉拿出了一只黃澄澄的大鴨梨和一把小刀，兩手飛速地轉(zhuǎn)動(dòng)，不一會(huì)兒就把梨削好了，削好的梨子圓滑晶瑩，瘦長(zhǎng)的果皮垂下來(lái)足有兩米長(zhǎng)。同學(xué)們都情不自禁的鼓起掌來(lái)。

從那以后，小偉開(kāi)朗多了，學(xué)習(xí)更加用功了，學(xué)習(xí)成果有了較大提高。于老師還留意發(fā)揮他肯吃苦、愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，推舉他擔(dān)當(dāng)班上的衛(wèi)生委員，他的表達(dá)力量、組織力量得到了熬煉。

從同學(xué)觀的角度分析該老師的行為。

學(xué)?？颇慷?4-6)

4.下列對(duì)骨折病人的現(xiàn)場(chǎng)急救原則表述錯(cuò)誤的是()。

A.救命在前，防止休克

B.準(zhǔn)時(shí)固定，避開(kāi)隨便移動(dòng)

C.先包扎固定再止血

D.包扎固定后，馬上送往醫(yī)院處理

5.學(xué)校和家庭相互支持和協(xié)作，才能促進(jìn)同學(xué)健康進(jìn)展。因此，學(xué)校教育與家庭教育之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是()。

A.家庭教育是學(xué)校教育的保障

B.家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充

C.家庭教育是學(xué)校教育的一部分

D.家庭教育是學(xué)校教育的重要組成部分

6.學(xué)校心理健康教育的總目標(biāo)是()。

A.提高學(xué)習(xí)成果

B.矯正同學(xué)問(wèn)題行為

C.提高同學(xué)心理素養(yǎng)

D.進(jìn)展同學(xué)力量

中學(xué)科目二(7-10)

7.學(xué)校教育對(duì)個(gè)體進(jìn)展具有什么樣的特別功能?()

A.加速

B.阻礙

C.延緩

D.掌握

8.有的同學(xué)在文學(xué)藝術(shù)方面有天賦，有的同學(xué)在科學(xué)技術(shù)方面有天賦，有的同學(xué)在體育運(yùn)動(dòng)方面有天賦，說(shuō)明白人的身心進(jìn)展()。

A.可變性

B.個(gè)別差異性

C.互補(bǔ)性

D.不平衡性

9.少年期的兒童抽象思維已占主導(dǎo)地位，思維的獨(dú)立性和批判性也有所進(jìn)展，但仍帶有不少片面性和主觀性。心理學(xué)家把這一時(shí)期稱為()。

A.心理斷乳期

B.極端期

C.新時(shí)期

D.青年期

10.我國(guó)教育目的的基本精神不包括()。