2023年初中音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力試題

初中音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力試題案例分析題

案例：音樂(lè)課上，李老師引導(dǎo)同學(xué)觀賞貝多芬的《歡快頌》，在傾聽(tīng)和分析全曲后李老師問(wèn)："這首樂(lè)曲的心情是怎樣的?'小春回答："我覺(jué)得是歡快的。'老師說(shuō)："要是這么簡(jiǎn)潔，還要你來(lái)回答嗎?'小春抓緊改口說(shuō)："輕快的。'老師說(shuō)："剛才已經(jīng)分析了，這首作品表現(xiàn)的是四海之內(nèi)皆兄弟的團(tuán)結(jié)成功主題，所以它的心情應(yīng)當(dāng)是莊重和輝煌的，請(qǐng)全部同學(xué)牢登記來(lái)!'全班同學(xué)點(diǎn)頭表示贊同。

依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》基本理念，分析李老師在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)建議。

【參考答案】

這是一個(gè)問(wèn)題案例。依據(jù)義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念分析，該老師違反了以下幾點(diǎn)：

第一，不符合"注意共性進(jìn)展'的理念。音樂(lè)課程的教學(xué)應(yīng)敬重同學(xué)的共性，鼓舞同學(xué)樂(lè)觀參加各種音樂(lè)活動(dòng)，以自己的方式表達(dá)情感。該老師在同學(xué)說(shuō)出自身對(duì)音樂(lè)的感受后，沒(méi)有做到鼓舞，反而還進(jìn)行呵斥。

其次，不符合"強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐'的理念。音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程，應(yīng)樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)參加各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。該老師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有通過(guò)實(shí)踐引導(dǎo)同學(xué)的音樂(lè)感受，而是將自身的想法強(qiáng)加給同學(xué)，降低了同學(xué)的自主思索力。

改進(jìn)建議：首先，該老師可以在整體教學(xué)過(guò)程中充分引導(dǎo)同學(xué)的傾聽(tīng)和演唱，通過(guò)同學(xué)的自主實(shí)踐與思索感受音樂(lè)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和講解，加深同學(xué)對(duì)音樂(lè)的理解，而不是急于將自身觀點(diǎn)加給同學(xué);其次，音樂(lè)是抽象的，個(gè)體對(duì)于音樂(lè)的感受并不是千篇一律的，該老師應(yīng)確定這一點(diǎn)，鼓舞同學(xué)勇于說(shuō)出自身想法，賜予同學(xué)共性進(jìn)展的空間，此外通過(guò)音樂(lè)作品的思想、背景等內(nèi)容引導(dǎo)，培育同學(xué)更深層次的音樂(lè)審美和感知力。最終，提升同學(xué)的音樂(lè)素養(yǎng)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，老師需要以同學(xué)自主學(xué)習(xí)音樂(lè)、終身喜愛(ài)音樂(lè)為重要前提，不僅局限于文字和學(xué)問(wèn)的講解，應(yīng)豐富課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

課例點(diǎn)評(píng)題

依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》基本理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的綻開(kāi)階段進(jìn)行評(píng)析，并說(shuō)明理由。

【課題名稱】

演唱《漂亮的夏牧場(chǎng)》

【教學(xué)對(duì)象】七班級(jí)同學(xué)

【主要目標(biāo)】通過(guò)傾聽(tīng)、分析、演唱等活動(dòng)，能用連貫美麗的聲音有感情地演唱歌曲。

【學(xué)時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程片段】

1.導(dǎo)入階段：(略)

2.綻開(kāi)階段：新課教學(xué)

(1)出示旋律譜，老師邊唱樂(lè)譜，邊用粉筆在黑板上畫(huà)旋律線，同學(xué)跟隨老師用手劃旋律線。

(2)全體同學(xué)起立，再次用肢體動(dòng)作感知歌曲的韻律，同時(shí)強(qiáng)調(diào)樂(lè)句的呼吸。

(3)老師在樂(lè)譜中加入換氣記號(hào)，引導(dǎo)同學(xué)跟琴用"lu'哼唱歌曲旋律，并提示同學(xué)找到正確的聲音位置，學(xué)會(huì)用連貫平穩(wěn)的氣息演唱歌曲。

(4)師生接龍式學(xué)唱旋律。

(5)老師引導(dǎo)同學(xué)分析樂(lè)句的異同，辨別出第三樂(lè)句的特征，解決難點(diǎn)。

(6)啟發(fā)同學(xué)有表現(xiàn)力地演唱。

【參考答案】

依據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》案例中老師的做法有可取之處，但也有需要調(diào)整的地方。

優(yōu)點(diǎn)：

(1)案例中的老師在教學(xué)過(guò)程中能夠做到"以音樂(lè)審美為核心，以愛(ài)好愛(ài)好為動(dòng)力。'愛(ài)好是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身寵愛(ài)音樂(lè)的必要前提。在教學(xué)中，要依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)，豐富精神生活。案例中的老師能夠充分運(yùn)用各種教學(xué)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀性，如引導(dǎo)同學(xué)用肢體動(dòng)作感知韻律、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行接龍式旋律哼唱等。

(2)該老師可以能夠自己的教學(xué)過(guò)程中做到"突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合。'音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，同學(xué)主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)感受與體驗(yàn)音樂(lè)。案例中的老師引導(dǎo)同學(xué)傾聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)出作品旋律線條，加深同學(xué)對(duì)于歌曲的感知力。

改進(jìn)建議：

(1)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出學(xué)校階段的同學(xué)能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂(lè)譜。具備識(shí)譜力量，能夠比較順暢地識(shí)讀樂(lè)譜。因此老師為加深同學(xué)對(duì)于旋律的理解，可以加入范唱的環(huán)節(jié)，帶動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性后引導(dǎo)同學(xué)跟琴視唱樂(lè)譜，增加同學(xué)視唱樂(lè)譜的力量。

(2)為豐富課堂的教學(xué)方式，培育小組合作力量。老師可以在分析樂(lè)句異同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分組爭(zhēng)論，由小組共同探討樂(lè)句特點(diǎn)后老師進(jìn)行總結(jié)。

(3)《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出同學(xué)是教學(xué)的主體，老師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者。案例中的老