2023年教師資格證考試模擬題

教師資格證考試模擬題在全國統(tǒng)一的學(xué)校老師資格證考試中，總共考兩門，科目一為《綜合素養(yǎng)》，科目二是《教育教學(xué)學(xué)問與力量》。這兩門筆試結(jié)果均需要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)才可以取得面試機(jī)會。今日我們就學(xué)校教資科目二《教育教學(xué)學(xué)問與力量》的單選題來練習(xí)幾道題目吧!

1.某同學(xué)解題能夠“一題多解”，說明他的()力量強(qiáng)。

A.再現(xiàn)思維B.求同思維C.輻合思維D.發(fā)散思維

1.【答案】D。解析：本題考查的是對思維類型的理解。

選項(xiàng)A，再現(xiàn)思維，再現(xiàn)思維是依靠過去的記憶進(jìn)行的思維，也就是利用已有的學(xué)問和閱歷去思索和解決問題的思維方法，故又稱重演思維或再生思維。它是在原有的認(rèn)知框架內(nèi)，再現(xiàn)目標(biāo)對象的某個特征、屬性，仿照已有的閱歷和方法，從而解決現(xiàn)實(shí)遇到的詳細(xì)問題。

選項(xiàng)B，求同思維，聚合思維：也稱為集中思維、求同思維，是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。

選項(xiàng)C，輻合思維，指人們依據(jù)已知的信息，利用熟識的規(guī)章解決問題。也就是從賜予的信息中，產(chǎn)生規(guī)律的結(jié)論。它是一種有方向、有范圍、有條理的思維方式。例如，甲丙，甲乙，乙丙，乙丁，其結(jié)果必定是丙丁。

選項(xiàng)D，發(fā)散思維：指人們沿著不同的方向思索，重新組織當(dāng)前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲的信息，產(chǎn)生大量、獨(dú)特的新思想。

題干中，某同學(xué)解題能夠“一題多解”，體現(xiàn)了同學(xué)的發(fā)散思維好。選項(xiàng)A、B、C均與題意不符，故本題選D。

2.7~11歲階段的兒童“認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)有了抽象概念，能夠進(jìn)行規(guī)律推理，以及守恒觀念的形成，思維具有了可逆性”特征的階段是()階段。

A.感知運(yùn)動B.前運(yùn)算C.詳細(xì)運(yùn)算D.形式運(yùn)算

2.【答案】C。解析：本題考察的是皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段理論，皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知進(jìn)展是一種建構(gòu)的過程，是在個體與環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，從而表現(xiàn)出按不變挨次相繼消失的四個階段，并將個體的認(rèn)知進(jìn)展分為四個階段，感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、詳細(xì)運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。

選項(xiàng)A，感知運(yùn)動階段，在感知運(yùn)動階段，認(rèn)知活動主要是通過探究感知覺與運(yùn)動之間的關(guān)系來獲得動作閱歷，在這些活動中形成了一些低級的行為圖式，以此來適應(yīng)外部環(huán)境和進(jìn)一步探究外界環(huán)境。其中手的抓取和嘴的吸吮是他們探究四周世界的主要手段。

選項(xiàng)B，前運(yùn)算階段的兒童還沒有“守恒”力量或沒有形成“守恒”概念，思維缺乏觀念的傳遞性。兒童觀看事物時往往只能留意表面的、顯著的特征，傾向于留意事物的靜止?fàn)顟B(tài)。思維活動表現(xiàn)的關(guān)系單一，不能進(jìn)行可逆運(yùn)算。

選項(xiàng)C，詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童開頭接受學(xué)校教育，消失了顯著的認(rèn)知進(jìn)展。這一階段兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了重組和改善，思維具有肯定的彈性，兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒，能憑借詳細(xì)事物或從詳細(xì)事物中獲得的表象進(jìn)行規(guī)律思維和群集運(yùn)算。但他們沒有形成概念、發(fā)覺問題、解決問題都必需與他們熟識的物體或場景相聯(lián)系，還不能進(jìn)行抽象思維。因此皮亞杰認(rèn)為對這一年齡階段的兒童應(yīng)多做技能性的訓(xùn)練。

選項(xiàng)D，形式運(yùn)算階段，這一階段兒童的思維已經(jīng)超越了對詳細(xì)的可感知事物的依靠，在詳細(xì)運(yùn)算階段，兒童只能利用詳細(xì)的事物、物體或過程來進(jìn)行思維或運(yùn)算，不能利用語言、文字陳述的事物和過程為基礎(chǔ)來運(yùn)算。而當(dāng)兒童的智力進(jìn)展進(jìn)入形式運(yùn)算階段，思維不必從詳細(xì)事物和過程開頭，可以利用語言文字，在頭腦中想象和思維，重建事物和過程來解決問題。這種力量始終持續(xù)到成年時期。本階段中個體推理力量得到提高，能從多種維度對抽象的性質(zhì)進(jìn)行思維。他們的思維是以命題形式進(jìn)行的，并能發(fā)覺命題之間的關(guān)系;能夠進(jìn)行假設(shè)性思維，采納規(guī)律推理、歸納或演繹的方式來解決問題;能夠理解符號的意義、隱喻和直喻，能夠做肯定的概括，其思維進(jìn)展已經(jīng)接近成人的水平。

題干中，7~11歲階段的兒童“認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)有了抽象概念，能夠進(jìn)行規(guī)律推理，以及守恒觀念的形成，思維具有了可逆性”特征的階段為詳細(xì)運(yùn)算階段，A、B、D三項(xiàng)均與題意不符合，故本題選擇C選項(xiàng)。

3.有時粉筆與黑板摩擦的吱吱聲會使人產(chǎn)生寒冷的感覺，這是()。

A.聯(lián)覺B.感覺后像C.感覺對比D.感覺適應(yīng)

3.【答案】A。解析：本題考查的是感覺的一般規(guī)律。

選項(xiàng)A，聯(lián)覺，一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現(xiàn)象就叫聯(lián)覺。

選項(xiàng)B，在刺激作用停止后臨時保留的感覺現(xiàn)象稱之為感覺后效，也叫感覺后像。

選項(xiàng)C，感覺對比：不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺對比。感覺對比分為兩種：同時對比和繼時對比。

選項(xiàng)D，由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫感覺適應(yīng)。

題干中，有時粉筆與黑板摩擦的吱吱聲會使人產(chǎn)生寒冷的感覺。聲音是聽覺刺激，而產(chǎn)生寒冷的感覺是引起了膚覺，所以是聯(lián)覺。選項(xiàng)B、C、D均與題意不符，故本題選A。

4.“人心不同，各如其面”這句俗語為人格的()做了最好的詮釋。

A.穩(wěn)定性B.獨(dú)特性C.整合性D.功能性

4.【答案】B。解析：本題考查的是人格的特征。人格的特征有：獨(dú)特性、穩(wěn)定性、整合性(統(tǒng)合性)、功能性、社會性等。

選項(xiàng)A，穩(wěn)定性指的是個人的某種人格特點(diǎn)一旦形成，就相對穩(wěn)定下來了，要想轉(zhuǎn)變它，是比較困難的事情。

選項(xiàng)B，獨(dú)特性指的是個人的人格是在遺傳、成熟、環(huán)境、教育等先后天因素的交互作用下形成的。不同的遺傳、生存及教育環(huán)境，形成了各自獨(dú)特的心理特點(diǎn)。

選項(xiàng)C，整合性指的是人格是由多種成分構(gòu)成的有機(jī)體，具有內(nèi)在的全都性，受自我意識的調(diào)控。當(dāng)人格結(jié)構(gòu)的各方面彼此和諧全都時，就會呈現(xiàn)出健康的人格特征，否則，就會產(chǎn)生心理沖突，消失適應(yīng)困難。

選項(xiàng)D，功能性指的是人格是一個人生