年高考化學(xué)試卷簡析報告

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許多考生反響今年化學(xué)試題有點難，作答不順手，分析其原因，年高考化學(xué)試題，情境素材十分新穎，與生產(chǎn)生活實際及科技創(chuàng)新成果密切相關(guān)，試卷的整體閱讀量相對較大，信息豐富，圖表眾多，設(shè)問角度也有比擬新穎，導(dǎo)致考生對新情境信息試題、綜合性強的試題作答較為不理想，說明信息加工能力、分析問題能力顯得不夠，邏輯推理能力和學(xué)科思想方法掌握得還不夠。

年試卷顯著變化點

1、精選情境，弘揚愛國主義，增強民族自豪感

(1)選取我國古代文化和科技典籍中有關(guān)情境，增強文化自信。

如全國I卷第7題以陶瓷性質(zhì)為載體，考察硅酸鹽的物理化學(xué)性質(zhì);對“雨過天晴云破處”所描述的瓷器青色的考察，一方面考察學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中化學(xué)知識的了解，另一方面考察學(xué)生對常見化合物性質(zhì)的掌握情況。

(2)呈現(xiàn)我國科學(xué)家發(fā)表的世界領(lǐng)先的科技成果，增強科技成就感。

如全國I卷第35題以我國科學(xué)家在頂級刊物Nature發(fā)表的“雙相納米高強度鎂合金的方法”為情境，給出拉維斯相的MgCu2晶體構(gòu)造，考察原子核外電子排布和能級、化合物中成鍵原子的軌道雜化形式、分子構(gòu)型、晶體構(gòu)造及其性質(zhì)等內(nèi)容。

再如全國I卷第28題第(3)問來源于我國化學(xué)工作者發(fā)表在頂級刊物Science中的文章“沉積在α-MoC上單層金原子對水煤氣的低溫催化反響”，試題以文章中的單原子催化能量變化的理論計算模型為情境，讓學(xué)生認(rèn)識、分析催化吸附機理及反響過程中的能量變化。

再如全國II卷第35題的文獻來源于頂級刊物Nature刊載的一種Sm-Te-As-O-F鐵基化合物的超導(dǎo)體，試題以該鐵基超導(dǎo)化合物的晶體及相關(guān)化合物為載體，考察原子構(gòu)造、分子構(gòu)造、分子間力和氫鍵以及晶體構(gòu)造等核心知識點，表達學(xué)生綜合分析問題和自主學(xué)習(xí)的能力。

2、精挑文獻，展現(xiàn)最新成果，增長知識見識

(1)呈現(xiàn)新穎的構(gòu)造，讓學(xué)生了解最新成果，開拓視野。

cience雜志報道了一種新化合物——雙(三氯甲基)磷陰離子，該陰離子為制備高附加值有機磷化物提供了良好的中間體。全國I卷第13題以該新型反響中間體為素材背景，考察新型反響中間體中的元素及化合物的構(gòu)造和性質(zhì)。

(2)呈現(xiàn)新的功能物質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)的應(yīng)用，拓寬知識。

如全國II卷第36題以新型環(huán)氧樹脂的合成為情境，考察有機物分子構(gòu)造和性質(zhì)之間的關(guān)系;

再如全國III卷第36題以合成步驟少、產(chǎn)率高和操作簡單的獲得諾貝爾化學(xué)獎的Heck反響合成氧化白藜蘆醇為根底，考察該功能物質(zhì)的性質(zhì)。

(3)呈現(xiàn)新的合成裝置，讓學(xué)生比照不同轉(zhuǎn)化過程，增長見識

目前合成氨工業(yè)消耗的能源占地球總耗能的1%，降低能耗、提高轉(zhuǎn)化率一直是化學(xué)工作者的追求和研究方向。全國I卷第13題以頂級化學(xué)期刊上發(fā)表的新型合成氨生物燃料電池為載體，將科學(xué)研究與應(yīng)用熱點課題作為情境，考察電池的相關(guān)知識與原理。

傳統(tǒng)石化能源面臨枯竭，對于能量的高效轉(zhuǎn)化和利用是目前化學(xué)科學(xué)領(lǐng)域研究的熱點。全國III卷第13題以Science報道的具有高穩(wěn)定性和高循環(huán)效率的Zn-NiOOH二次電池為載體，將科學(xué)研究熱點引入考題，考察新型的電池構(gòu)造、充放電工作原理、電極反響等內(nèi)容。

3、精編試題，考察綜合素質(zhì)，促進全面開展

(1)考察必備知識，測評關(guān)鍵能力，夯實全面開展根底。

年高考化學(xué)試題考察學(xué)生必備化學(xué)知識，包括化學(xué)語言與概念、物質(zhì)構(gòu)造與性質(zhì)、反響變化與規(guī)律、物質(zhì)轉(zhuǎn)化與應(yīng)用、實驗原理與方法等。對這些必備知識的考察有利于學(xué)生打牢地基，穩(wěn)固開展的根底。

年高考化學(xué)試題對理解與辨析能力、分析與推測能力、歸納與論證能力、探究與創(chuàng)新能力等關(guān)鍵能力進展重點的考察。其中：關(guān)于理解與辨析能力，全國I卷第7題辨析陶瓷及相關(guān)元素的物理化學(xué)性質(zhì)、全國III卷第7題辨析碘酒、鋁合金、活性炭及高純硅在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用;分析與推測能力，全國I卷第28題以水煤氣變換為載體，要求學(xué)生在掌握化學(xué)反響原理的根底上，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)關(guān)系圖表、運用化學(xué)根本原理正確分析反響過程的能量變化、判斷反響歷程和機理、推測溫度等因素對反響速率及平衡變化的影響;歸納與論證能力，全國III卷第36題要求比照分析不同堿、不同溶劑對合成反響的影響，進而論證不同條件對Heck反響的影響，歸納條件溫和、試劑簡單、轉(zhuǎn)化率高的合成反響條件;探究與創(chuàng)新能力，全國I和III卷的第38題要求學(xué)生利用題目給出的合成方法，獨立思考，設(shè)計有機物的合成路線，表達對創(chuàng)新思維的考察。

(2)結(jié)合學(xué)科特點，滲透美育和勞育教育，引導(dǎo)全面開展。

以情境化試題加強生產(chǎn)實踐中化學(xué)原理和方法的考察，提升學(xué)生運用科學(xué)知識和思維方法解決實際生產(chǎn)過程中的問題，提高勞動生產(chǎn)效率。如：全國III卷第28題以氧氣直接氧化氯化氫生產(chǎn)氯氣的工業(yè)生產(chǎn)為素材背景，讓學(xué)生分析進料濃度比、反響溫度以及產(chǎn)物的處理對氯氣的產(chǎn)率以及工業(yè)能耗的影響，并據(jù)此給出提高生產(chǎn)效率的2種方法。

豐富試題呈現(xiàn)形式，用精巧的圖片呈現(xiàn)既有美感又有科學(xué)意義的物質(zhì)反響和構(gòu)造，展示化學(xué)反響和物質(zhì)的絢麗色彩和多姿形態(tài)，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗化學(xué)反響的變化美以及物質(zhì)構(gòu)造美。如：全國II卷第11題考察用化學(xué)方程式來表達解釋炫麗的色彩變幻化學(xué)反響;全國II卷第26題那么是以襯托節(jié)日氣氛焰色反響考察元素鑒定方法。

年試卷所反映出來的高考趨勢

綜觀年高考全國卷化學(xué)試題，以立德樹人為核心目標(biāo)，貫徹了必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值的考察內(nèi)容，落實了根底性、應(yīng)用性、綜合性和創(chuàng)新性的考察要求，充分發(fā)揮高考的育人功能和提升學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)方面的重要價值?；瘜W(xué)試題內(nèi)容設(shè)計合理，穩(wěn)中求新，強調(diào)學(xué)以致用，整體難度適中。

今年全國卷的3套試題的情境立意都很新穎，大局部試題是以科技期刊、會議論文、技術(shù)專利等資料為素材為背景編寫，看上去有難度但是落點很穩(wěn)定，對學(xué)生的化學(xué)學(xué)科能力水平要求比擬高，需要學(xué)生有穩(wěn)定的心理素質(zhì)、提取信息的能力、分析數(shù)據(jù)處理圖像的能力，還要有系統(tǒng)問題解決的認(rèn)識角度。對關(guān)鍵學(xué)科能力的考察沒有停留在外表，而是通過對設(shè)問方式的改變，讓學(xué)生更多地進展解釋說明和邏輯分析;同時，年試題的突出表現(xiàn)是，在進一步弱化繁雜的計算的同時，并沒有降低對定量分析的要求。

試卷中學(xué)科核心素養(yǎng)有哪些表達

3套全國化學(xué)卷圍繞核心主干知識，聚焦學(xué)科的關(guān)鍵能力，滲透了元素觀、微粒觀、轉(zhuǎn)化觀、平衡觀、能量觀等化學(xué)思想方法的考察，試題較好地通過主干知識、核心觀念、關(guān)鍵能力、科學(xué)態(tài)度和價值理念實現(xiàn)對化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)(宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)識、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任)的全面評價。

針對試卷中問題和趨勢，我們的應(yīng)對策略的設(shè)想

(1)加強根本功。根底知識和根本實驗技能是培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的載體，知識累積是能力提升的前提和保障。萬丈高樓平地起，練好根本功是學(xué)生的首要任務(wù)，根底扎實方能以不變應(yīng)萬變。

(2)強化表達能力。用文字熟練、清晰、標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確地表達出來，是每個學(xué)生都要努力練就的一項重要功夫，要盡力防止不會表達、字跡潦草、眼高手低、毫無邏輯、書寫不標(biāo)準(zhǔn)等弊端。

(3)注重活學(xué)活用，增強知識遷移能力和綜合運用能力。知識不應(yīng)僅停留在記憶層面，學(xué)生