小學(xué)五年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

年質(zhì)本次期末測試按照《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)，重在考查學(xué)生對本冊各單元基本概念、基本內(nèi)容、基本方法的掌握情況。對五年級學(xué)生進(jìn)行了檢測，根據(jù)檢測情況，進(jìn)行了全面分析。一、試題分析本次試題以人教版實(shí)驗(yàn)教材第9冊各單元內(nèi)容和《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿編制而成。具有以下特點(diǎn)：1試題考查全面，覆蓋面廣本試卷共計(jì)六個(gè)大題蓋了教材中的所有內(nèi)容較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時(shí)當(dāng)考查了教學(xué)過程好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系題內(nèi)容全面蓋了教材的所有知識內(nèi)容。其中觀察物體和圖形的面積計(jì)算17，計(jì)算題和運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算約占17方程占％用所學(xué)知識解決實(shí)際問題約占35他占19。試題又較好地體現(xiàn)了層次性，其中基礎(chǔ)題約占稍難題約占15%。2注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為材應(yīng)盡量來源于自然、社會(huì)和生活，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)題更應(yīng)是這一觀念的航向標(biāo)。本卷試題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，可以直接接觸到的事和物實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系的生活價(jià)值。二、質(zhì)量分析對本次檢測所抽取的39試卷看學(xué)生的及格率為，80上的9人約占23.1。

現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：（一）填空（16分）該題內(nèi)容的正確率為65%差的方面及成因分析1.三個(gè)連續(xù)奇數(shù)，最大的一個(gè)是那么三個(gè)數(shù)的和是（其他的兩個(gè)數(shù)寫錯(cuò)了，導(dǎo)致答案錯(cuò)誤，正確為3a-62.一個(gè)三角形的底是24cm面積是24㎡則高是（底等高的平行四邊形的面積是（于沒看清單位（單位不統(tǒng)一錯(cuò)。（二）判斷（5分正確率為80%差的方面及成因分析：y比x少，則x=y-b(x學(xué)錯(cuò)在沒弄清y與x之間的關(guān)系。（三）選擇（10分）差的方面及成因分析：一個(gè)因數(shù)（a≠0）乘以純小數(shù)，則積一定（）大于aB.于c.小于學(xué)生對純小數(shù)理解不透于考的知識點(diǎn)是：一個(gè)數(shù)除外）乘以比1小的數(shù)，則積就比原數(shù)小。對于這一知識點(diǎn)本試卷考得比較多，這也是我平時(shí)著重復(fù)習(xí)的內(nèi)容。（四）計(jì)算（17分）正確率為70%錯(cuò)的較多是直接寫出得數(shù)里面的1.25×32×2.5學(xué)生沒有將32分成8×4.然后將1.25×8乘在一起。

脫式計(jì)算里面的學(xué)生錯(cuò)誤地先算了9.95+0.05應(yīng)該是在有加、減、乘、除的算式里先算乘除再算加減。還可以用簡便方法，但在用簡便方法時(shí)學(xué)生沒有處理好27.5與275與5.4之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系（4.6+5.427.5×46+27.5）解方程（12）里面錯(cuò)的較多是學(xué)生沒有先算而是先算2x+3x導(dǎo)致解錯(cuò)了。計(jì)算圖形的面積是學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為其中的7cm或者6cm就是其中的一個(gè)高，應(yīng)該先通過平行四邊形的面積和底求出高，而這個(gè)高就是三角形的高。（五）解決問題分）失分較多的是3和4題，第3是稍復(fù)雜方程3典型題目，由于學(xué)生習(xí)慣于以前的算術(shù)方法，導(dǎo)致解錯(cuò)了，其實(shí)這道題目只要想到運(yùn)用稍復(fù)雜方程3就可以很好解決的4由于學(xué)生不仔細(xì)的是平均每公頃產(chǎn)玉米多少千克，學(xué)生沒有將算出的平方米轉(zhuǎn)化為公頃，還有的是在計(jì)算337.92÷0.0256算錯(cuò)了。生活中的數(shù)學(xué)（分）本題是失分最多的題目分生對于追擊問題了解的少了。我想這也是我今后教學(xué)時(shí)該加強(qiáng)的地方，應(yīng)該講了相遇問題時(shí)適當(dāng)拓寬追擊問題。三、對今后教學(xué)工作的建議：1繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從這次試卷看，很多學(xué)生平

時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，特別寫極不規(guī)范。2加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。3讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。4學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平習(xí)方式、思維的靈活性性的估算能力的表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。5教學(xué)中重視知識理解與形成過程，重視動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生會(huì)量、會(huì)畫等動(dòng)手能力。四、反思從學(xué)生做題中失分情況來看們老師今后要從以下幾個(gè)方面練學(xué)生的各項(xiàng)能力。1，不帶單位，不寫答句學(xué)習(xí)習(xí)慣要加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2計(jì)算馬虎